教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年人美版（2024）劳动六年级上册

2025-2026学年人美版（2024）小学劳动技术六年级上册教学计划及进度表 1、 指导思想 本教学计划以《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》为核心依据，紧密结合人美版（2024）小学劳动技术六年级上册教材内容，立足六年级学生即将进入初中的过渡阶段学情特点，以培育学生劳动核心素养为根本目标，围绕烹饪与营养、农业生产劳动、工业生产劳动、传统工艺制作生活、现代服务业劳动及劳动周六大实践模块开展教学。通过系统化、实践性的教学活动，引导学生深化劳动技能，树立科学劳动观念，锤炼优良劳动品质，感悟劳动的社会价值与创新意义，为学生全面发展和适应未来社会生活奠定坚实劳动基础。 2、 学情分析 六年级学生年龄约 11 - 12 岁，处于小学阶段末期，认知水平、逻辑思维能力和动手操作能力已具备一定基础。他们对劳动的认知不再局限于简单的技能操作，开始关注劳动背后的原理、文化内涵及社会价值，具有较强的自主探究意识和团队协作能力，但在复杂劳动任务的规划执行、工具安全规范使用及劳动创新方面仍需引导。在劳动技能上，学生已掌握基础生活劳动技能，对复杂工艺（如布艺刺绣、木艺制作）和服务类劳动（如社区服务设计）接触较少；在劳动思维上，能初步进行简单规划，但对劳动流程的系统性优化、劳动成果的实用性与创新性结合思考不足；在劳动情感上，部分学生存在 “重理论轻实践”“怕困难、怕失败” 的心态。基于此，教学需注重技能进阶性、任务挑战性和思维创新性，通过真实情境任务驱动，引导学生主动探究、合作实践，提升劳动综合素养。 3、 核心素养教学目标 （1） 劳动观念 1. 深刻认识劳动在个人成长、社会发展中的重要作用，理解烹饪、农业、工业、传统工艺、现代服务业等不同领域劳动的价值，树立 “劳动创造美好生活、劳动推动社会进步” 的观念，摒弃 “体力劳动低人一等” 的错误认知。 2. 体会劳动与创新的紧密联系，明白通过优化劳动方法、改进劳动工具、创新劳动成果，能提升劳动效率和质量，增强主动参与复杂劳动、探索创新劳动的意识。 （2） 劳动能力 1. 掌握进阶劳动技能：在烹饪与营养模块，能独立完成蒸馒头、蒸豆包、做家常饼的全过程，理解面点制作的关键原理（如发酵、火候控制）；在农业生产劳动模块，能规范参与收花生、刨红薯、掰玉米的农事劳动，掌握农作物采收技巧和安全注意事项；在工业生产劳动模块，能设计制作简易打磨工具，独立完成木质笔筒、杯垫的制作（含切割、打磨、组装）；在传统工艺制作模块，能掌握布艺刺绣、布艺杯垫、香包制作的针法和流程，完成具有一定审美价值的作品；在现代服务业劳动模块，能结合需求设计班牌、手机支架、防水置物袋，具备初步服务设计与实践能力；在劳动周，能完成工厂调研、工序了解、加工体验、建议提出及宣传推广任务。 2. 提升劳动规划、问题解决与创新能力：能根据劳动任务制定详细实施计划，在劳动过程中分析并解决复杂问题（如面点发酵失败、木艺切割偏差、布艺刺绣断线），尝试对劳动工具、流程或成果进行优化创新，提升劳动的科学性与创造性。 （3） 劳动习惯和品质 1. 养成规范、严谨、高效的劳动习惯：在烹饪中注重食材卫生与操作规范，在农业劳动中遵守农事安全要求，在工业劳动中严格按照工具使用流程操作，在传统工艺制作中保持耐心细致，在服务劳动中注重服务质量与效率，做到劳动前有规划、劳动中有规范、劳动后有整理。 2. 锤炼坚持不懈、勇于担当、精益求精的劳动品质：面对劳动中的困难不退缩，能坚持完成复杂劳动任务；在团队劳动中主动承担责任，积极协作；追求劳动成果的高质量，对劳动过程和作品不断打磨优化，培养 “工匠精神”。 （4） 劳动精神 1. 感受劳动的成就感与社会价值，在完成复杂劳动任务（如成功制作面点、收获农作物、完成木艺 / 布艺作品、提供服务帮助他人）后，体验自我价值实现的快乐，增强劳动自信心与自豪感。 2. 树立尊重劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识，理解不同行业劳动者的辛苦，不浪费粮食、不破坏劳动作品，主动维护劳动成果；培养奉献精神，愿意通过劳动为家庭、班级、社区或社会贡献力量。 4、 教学重难点分析 （1） 项目一：烹饪与营养 —— 创意面点真美味 教学重点 1. 掌握蒸馒头、蒸豆包、家常饼制作的关键步骤：理解馒头和豆包制作中面团发酵的原理（温度、时间对发酵的影响）与操作方法，掌握揉面、塑形、醒发、蒸制的技巧；掌握家常饼制作中面团和制（软硬程度）、擀制、烙制（火候控制）的方法，确保面点口感与外形达标。 2. 能根据个人创意对之作形进行改良（如馒头捏制成动物造型、豆包调整馅料口味、家常饼添加葱花 / 芝麻等），提升面点的审美性与独特性。 3. 养成烹饪中的卫生、安全与节约习惯，注重食材处理卫生、厨具使用安全，避免食材浪费。 教学难点 1. 精准控制面团发酵过程：理解发酵所需的温度（28 - 30℃适宜发酵）、时间（1 - 2 小时，根据环境温度调整），能判断面团是否发酵成功（体积变大、内部呈蜂窝状），解决发酵不足（面点硬实）或发酵过度（面点发酸）的问题。 2. 掌握蒸制与烙制的火候控制：蒸馒头 / 豆包时把握蒸制时间（水开后蒸 15 - 20 分钟）与关火后焖制时间（3 - 5 分钟，避免面点塌陷）；烙家常饼时控制火候（中小火，避免外焦里生或夹生），确保面点受热均匀。 3. 引导学生将创意与实用性结合：在改良面点造型或口味时，兼顾美观与口感，避免因过度追求创意导致面点制作失败或口感变差。 （2） 项目二：农业生产劳动 —— 丰收农时我帮忙 教学重点 1. 掌握收花生、刨红薯、掰玉米的正确方法：学会使用农具（如小铲子收花生、小锄头刨红薯）的安全技巧，掌握花生拔取 / 挖掘、红薯刨取（避免红薯破损）、玉米掰取（从果穗基部用力）的方法，提高采收效率。 2. 了解三种农作物的生长特性与采收时机：知道花生叶片发黄、地下荚果饱满时采收，红薯藤蔓枯萎、表皮木质化时采收，玉米果穗苞叶变黄、籽粒变硬时采收，理解采收时机对农作物品质的影响。 3. 养成农业劳动中的安全防护与劳动协作习惯，做好防晒、防蚊虫叮咬措施，在团队采收中合理分工、互相配合。 教学难点 1. 安全规范使用农具：引导学生正确握取农具（如锄头柄，避免手部靠近刃口），控制农具使用力度与方向，避免农具伤人或损坏农作物（如刨红薯时避免锄头挖伤红薯）。 2. 提高采收效率与质量：帮助学生掌握高效采收技巧（如收花生时先松动土壤再拔取、掰玉米时按顺序逐行进行），减少农作物破损率（如红薯表皮完整、玉米果穗无断粒），平衡采收速度与质量。 3. 引导学生理解农业劳动的辛苦与价值：通过实际农事体验，让学生真切感受农民劳作的艰辛，克服 “农事劳动累、脏” 的抵触心理，树立珍惜粮食、尊重农民的意识。 （3） 项目三：工业生产劳动 —— 传统木艺我传承 教学重点 1. 掌握木艺制作的基础技能：学会设计并制作简易打磨工具（如用砂纸包裹木块制作打磨器），理解打磨工具的作用与使用方法；掌握木质板材切割（使用小型手工锯）、打磨（粗砂打磨去毛刺、细砂打磨抛光）、组装（如笔筒拼接、杯垫粘合）的步骤与技巧，确保木艺作品结构稳固、表面光滑。 2. 了解传统木艺的文化内涵（如传统木艺对材质的尊重、对工艺的精益求精），能在作品制作中融入简约美观的设计理念，提升作品的实用性与审美价值。 3. 严格遵守木艺工具使用安全规范，养成工具使用前检查、使用中规范操作、使用后整理收纳的习惯。 教学难点 1. 精准控制木质材料的切割与打磨：指导学生使用手工锯时保持切割线平直，避免切割偏差导致作品尺寸不符；帮助学生掌握打磨力度与方向（顺木纹打磨），确保作品表面无毛刺、无划痕，达到光滑细腻的效果。 2. 解决木艺组装中的结构稳固问题：引导学生分析笔筒拼接处、杯垫木条连接的受力情况，选择合适的组装方式（如胶水粘合、榫卯简易拼接），确保作品组装后不易松动、变形。 3. 引导学生在传统木艺基础上融入创新元素：避免学生仅机械模仿制作步骤，鼓励学生在作品造型（如笔筒设计成六边形、杯垫设计成花朵形状）或功能（如笔筒添加笔插分区）上进行创新，实现传统工艺与现代需求的结合。 （4） 项目四：传统工艺制作生活 —— 布艺作品我制作 教学重点 1. 掌握布艺制作的基础针法与技巧：学会布质手绢绣玫瑰的基本刺绣针法（如缎面绣、轮廓绣、直线绣），掌握布艺花草小杯垫制作中的裁剪（按模板精准裁剪布料）、缝制（锁边缝、藏针缝）技巧，掌握布制吉祥小香包制作中的布料拼接、填充（香料 / 棉花）、封口及装饰（流苏、挂绳）方法。 2. 能根据布艺作品的用途与审美需求，选择合适的布料颜色、图案及装饰元素，提升作品的美观性与实用性。 3. 养成布艺制作中耐心细致、注重细节的习惯，保持布料整洁，确保针法整齐、线头隐藏，提升作品的精致度。 教学难点 1. 掌握复杂刺绣针法与图案呈现：指导学生准确理解玫瑰刺绣的针法走向，控制刺绣力度（避免线过紧导致布料起皱、过松导致图案松散），确保玫瑰花瓣层次分明、形态逼真，解决刺绣过程中断线、跳线、图案偏移的问题。 2. 实现布艺作品的精准裁剪与缝制：帮助学生使用剪刀精准裁剪布料（避免裁剪偏差导致作品不对称），掌握缝制时布料边缘对齐技巧，确保杯垫、香包缝制后无毛边、形状规整，缝合处牢固不易开裂。 3. 引导学生理解布艺作品的文化寓意：让学生了解香包的吉祥文化内涵（如驱邪避灾、祈福安康）、刺绣图案的象征意义（如玫瑰代表美好），将文化认知融入作品制作，避免只注重操作而忽视传统工艺的文化价值。 （5） 项目五：现代服务业劳动 —— 创新劳动我探索 教学重点 1. 掌握服务类劳动的核心流程与方法：在运动会班牌设计服务中，能调研班级需求（如班级特色、运动会主题），设计并制作具有班级辨识度的班牌；在社区健康手机支架制作服务中，了解社区居民（尤其是老年人）对手机支架的需求（如防滑、可调节角度），设计并制作实用的手机支架；在快递员防水置物袋设计服务中，调研快递员工作场景需求（如防水、容量、便携），设计并制作符合需求的防水置物袋。 2. 学会与服务对象沟通（如与班级同学、社区居民、快递员交流需求），根据反馈优化服务方案或作品，提升服务质量与满意度。 3. 理解现代服务业劳动的社会价值，能通过服务劳动为他人解决实际问题，培养服务意识与奉献精神。 教学难点 1. 精准把握服务对象的真实需求：引导学生通过有效沟通（如设计问卷、面对面访谈）深入了解服务对象的需求，避免仅凭主观判断设计服务方案或作品，导致服务与需求脱节（如班牌不符合班级特色、手机支架不适合老年人使用、防水置物袋不满足快递员便携需求）。 2. 平衡服务作品的实用性与创新性：帮助学生在设计班牌、手机支架、防水置物袋时，既要确保作品功能满足需求（如班牌醒目、手机支架稳固、置物袋防水），又要融入创新元素（如独特的造型、便捷的使用方式），避免只注重创新而忽视实用性。 3. 引导学生在服务过程中积极应对反馈与调整：当服务对象对作品或服务提出修改意见时，能理性分析意见合理性，主动调整优化方案，克服 “怕麻烦、不愿修改” 的心态，培养以服务对象为中心的意识。 （6） 劳动周：工厂劳动我体验 教学重点 1. 完成工厂劳动全流程体验：能通过实地观察、访谈等方式调研工厂基本信息（如工厂类型、主营产品、企业文化）；清晰了解工厂核心生产工序（如原材料采购、加工制作、质量检测、产品包装），记录各工序关键环节；在工厂指导下安全参与简单加工制作环节（如零件组装、产品包装），掌握基础操作技巧；结合体验提出合理的工厂改进建议（如优化某道工序流程、改善工作环境细节）；通过制作宣传海报、拍摄短视频等方式为工厂进行宣传推广。 2. 理解工业生产的系统性与规范性，认识到工厂各环节协作的重要性，以及质量控制、安全管理在工业生产中的关键作用。 3. 养成遵守工厂规章制度、尊重工厂工人、认真参与体验的习惯，展现良好的劳动素养。 教学难点 1. 深入理解工厂生产工序的逻辑关系：帮助学生理清工厂各生产工序之间的先后顺序与相互影响（如原材料质量对加工环节的影响、加工精度对产品质量的影响），避免仅停留在表面观察，无法理解工序背后的原理与关联。 2. 安全规范参与工厂加工体验：指导学生严格遵守工厂安全操作规程（如穿戴防护装备、按设备操作流程使用工具），在面对陌生的工业设备时不慌乱，准确执行操作步骤，确保自身安全与生产安全。 3. 提出有针对性、可行性的工厂改进建议：引导学生在体验过程中细致观察，发现工厂在工序、环境、管理等方面的可优化点，结合自身认知提出具体、可行的建议（如建议在包装环节增加防滑垫减少产品破损），避免提出空泛、不切实际的建议。 5、 教学方法与策略 1. 情境任务驱动法：创设真实劳动情境（如 “班级美食节需要制作创意面点”“社区需要为老年人制作手机支架”“工厂邀请体验并提出改进建议”），将教学内容转化为具体任务，激发学生主动参与劳动的积极性，让学生在完成任务的过程中掌握技能、提升素养。 2. 示范讲解与实践结合法：对于复杂劳动技能（如面点发酵、木艺切割、布艺刺绣），先通过教师示范、多媒体视频展示清晰讲解操作步骤与关键技巧，再让学生分组或独立进行实践操作，教师巡视指导，及时纠正错误，确保学生掌握技能要点。 3. 探究式教学法：针对劳动中的重难点问题（如 “为什么面团发酵会失败”“如何让木艺作品更稳固”“怎样满足服务对象需求”），引导学生通过小组讨论、实验探究、查阅资料等方式自主分析问题原因，寻找解决方法，培养学生的探究能力与问题解决能力。 4. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，在农业劳动、工业劳动、服务劳动等需要协作的任务中，明确小组分工（如组长负责规划、成员负责具体操作、记录员负责记录），鼓励学生互相配合、交流互助，共同完成劳动任务，培养团队协作能力与责任意识。 5. 评价激励与成果展示法：采用过程性评价（观察学生劳动态度、操作规范、协作表现）与结果性评价（劳动作品质量、任务完成效果、建议可行性）相结合的方式，及时肯定学生的进步；通过班级展示（如面点作品展览、木艺 / 布艺作品陈列）、校园推广（如运动会使用学生设计的班牌）、社区应用（如为社区提供手机支架）等方式展示学生劳动成果，增强学生的劳动成就感与自信心。 6. 家校社协同法：加强与家长、社区及工厂的合作，邀请家长参与烹饪教学（如指导面点制作），联系社区提供服务劳动场地（如社区活动中心），协调工厂安排劳动周体验活动，形成家校社协同育人合力，为学生提供更广阔的劳动实践平台。 6、 教学进度安排 周次 日期范围 项目名称 任务名称 教学目标 课时安排 备注（教学准备 / 注意事项） 1 9.1-9.7 项目一：烹饪与营养 —— 创意面点真美味 任务一：蒸馒头 1. 了解馒头的制作原料（面粉、酵母、水、糖）及各原料作用；2. 掌握馒头制作流程（和面、发酵、揉面、塑形、醒发、蒸制）；3. 能独立完成基础馒头制作，尝试添加杂粮粉创新口味。 2 课时 准备：面粉、酵母粉、白糖、和面盆、擀面杖、蒸锅、电子秤；提前调试蒸锅，确保课堂蒸制安全；提醒学生穿围裙、戴厨师帽，保持操作卫生。 2 9.8-9.14 项目一：烹饪与营养 —— 创意面点真美味 任务二：蒸豆包 1. 学习豆馅制作方法（红豆 / 绿豆浸泡、煮烂、加糖翻炒）；2. 掌握包豆包的手法（面团擀皮、放馅、捏褶封口）；3. 控制蒸制时间和火候，确保豆包口感松软、馅料香甜。 2 课时 准备：红豆 / 绿豆、白糖、纱布、蒸锅、擀面杖、揉面垫；提前煮好部分豆馅备用，节省课堂时间；强调捏褶时封口要严实，避免蒸制时漏馅。 3 9.15-9.21 项目一：烹饪与营养 —— 创意面点真美味 任务三：家常饼 1. 了解家常饼的两种制作方式（死面饼、油酥饼）；2. 掌握擀饼、烙制技巧（控制平底锅温度、翻面时机）；3. 尝试在饼中加入葱花、芝麻等调味，提升风味。 2 课时 准备：面粉、食用油、葱花、芝麻、平底锅、铲子、擀面杖；使用电饼铛或恒温平底锅，避免学生操作时烫伤；烙制前在锅底刷薄油，防止饼粘底。 4 9.22-9.28 项目二：农业生产劳动 —— 丰收农时我帮忙 任务一：收花生 1. 了解花生的生长周期和采收时间，认识花生植株结构；2. 学习收花生的方法（拔植株、抖泥土、摘花生果）；3. 掌握花生晾晒技巧，知道晾晒可防止霉变。 2 课时 准备：联系校园农场或校外实践基地，准备手套、篮子、竹筛；提前查看天气，选择晴朗天气开展户外采收；提醒学生拔植株时动作轻柔，避免拉伤根茎。 5 9.29-10.5 项目二：农业生产劳动 —— 丰收农时我帮忙 任务二：刨红薯 1. 认识红薯的生长特性（块根埋于土壤中），了解刨红薯工具（小锄头、铲子）的使用方法；2. 掌握正确刨红薯技巧（沿藤蔓根部下挖、避免铲伤红薯）；3. 分类整理收获的红薯（按大小、品相）。 2 课时 准备：小锄头、铲子、篮子、手套；提前在实践地标记红薯生长位置，降低挖掘难度；强调工具使用安全，避免挥舞工具时伤到同学，挖掘后及时清理工具上的泥土。 6 10.6-10.12 项目二：农业生产劳动 —— 丰收农时我帮忙 任务三：掰玉米 1. 了解玉米的成熟特征（苞叶变黄、籽粒饱满），认识玉米棒结构；2. 学习掰玉米的方法（撕开苞叶、掰下玉米棒），掌握玉米脱粒的简易技巧（手工搓粒、使用脱粒器）；3. 了解玉米的用途（食用、饲料、工业原料）。 2 课时 准备：玉米植株（或带苞叶的玉米棒）、篮子、脱粒器、手套；若无法户外实践，用带苞叶的玉米棒在教室模拟操作；手工脱粒时可分组合作，提高效率，避免手部磨伤。 7 10.13-10.19 项目三：工业生产劳动 —— 传统木艺我传承 任务一：设计制作打磨工具 1. 认识常见打磨工具（砂纸、砂块、打磨机），了解不同目数砂纸的用途（粗砂去皮、细砂抛光）；2. 学习设计简易砂块（用木板或泡沫块固定砂纸）；3. 掌握打磨工具的正确使用方法，知道打磨时要顺着木纹方向。 2 课时 准备：不同目数砂纸、木板、泡沫块、胶水、剪刀、尺子；提前切割好木板和泡沫块，确保尺寸适合学生操作；强调打磨时佩戴护目镜，防止木屑进入眼睛，砂纸边缘避免划伤手。 8 10.20-10.26 项目三：工业生产劳动 —— 传统木艺我传承 任务二：木质板材做小笔筒 1. 学习木艺设计流程（绘制笔筒草图、确定尺寸）；2. 掌握木质板材切割（使用线锯）、拼接（胶水固定、钉子加固）技巧；3. 对笔筒进行打磨抛光、涂漆装饰，提升美观度。 2 课时 准备：薄木板、线锯、胶水、钉子、砂纸、环保木漆、画笔、尺子、铅笔；线锯需在教师监督下使用，提前检查工具安全性；涂漆时在通风环境进行，避免学生吸入过多漆料气味。 9 10.27-11.2 项目三：工业生产劳动 —— 传统木艺我传承 任务三：巧用小木条做杯垫 1. 设计杯垫图案（方形、圆形、异形），计算所需小木条数量和长度；2. 掌握小木条切割、拼接（错位拼接、平行拼接）方法，使用木工胶固定；3. 对杯垫边缘打磨光滑，可添加防滑垫。 2 课时 准备：小木条、木工胶、砂纸、线锯、尺子、铅笔、防滑垫；鼓励学生创新杯垫图案，如拼出字母、花纹；拼接时确保木条排列整齐，胶水涂抹均匀，避免晾干后松动。 10 11.3-11.9 项目四：传统工艺制作生活 —— 布艺作品我制作 任务一：布质手绢绣玫瑰 1. 认识刺绣工具（绣花针、绣线、绷架、剪刀），了解基本刺绣针法（轮廓针、填充针、盘扣针）；2. 学习在布质手绢上绘制玫瑰图案，掌握玫瑰刺绣步骤；3. 完成刺绣后整理绣线，确保手绢平整。 2 课时 准备：白色棉布手绢、彩色绣线、绣花针、绷架、剪刀、铅笔、画稿；提前在绢上印好简易玫瑰轮廓，降低绘画难度；强调绣花针使用安全，不用时将针尖插入针插，避免扎伤。 11 11.10-11.16 项目四：传统工艺制作生活 —— 布艺作品我制作 任务二：布艺花草小杯垫 1. 学习布艺剪贴技巧（裁剪布料、拼接图案、缝制边缘）；2. 设计花草杯垫造型（如向日葵、小雏菊），选择合适颜色布料；3. 掌握布艺缝制方法（手缝平针、锁边针），完成杯垫制作。 2 课时 准备：各色棉布、剪刀、针线、顶针、尺子、铅笔、画纸；推荐使用无纺布，避免布料脱线；缝制时可使用顶针辅助，减轻手指压力，锁边针要均匀，确保杯垫边缘牢固。 12 11.17-11.23 项目四：传统工艺制作生活 —— 布艺作品我制作 任务三：布制吉祥小香包 1. 了解香包的传统文化意义（祈福、驱虫），认识香料（艾草、薰衣草、丁香）；2. 学习香包缝制步骤（裁剪布料、缝制立体造型、填充香料、封口装饰）；3. 给香包添加挂绳、流苏等装饰，提升美观度。 2 课时 准备：各色丝绸 / 棉布、艾草等香料、针线、剪刀、流苏、挂绳、棉花；香料提前分装成小袋，避免学生直接接触过多香料；缝制立体香包时，确保针脚细密，防止香料漏出。 13 11.24-11.30 项目五：现代服务业劳动 —— 创新劳动我探索 任务一：运动会设计班牌服务 1. 了解班牌的功能（展示班级信息、提升班级辨识度），学习班牌设计要素（班级名称、口号、图案、色彩搭配）；2. 分组合作完成班牌设计方案（手绘草图、确定材料）；3. 使用卡纸、颜料、装饰材料制作班牌，确保结实耐用。 2 课时 准备：卡纸、颜料、画笔、剪刀、胶水、彩带、木棍（班牌支架）、尺子；鼓励小组讨论设计方案，结合班级特色（如班风、运动项目）；制作时加强班牌结构稳定性，避免易损坏。 14 12.1-12.7 项目五：现代服务业劳动 —— 创新劳动我探索 任务二：社区健康手机支架制作服务 1. 调研社区居民使用手机支架的需求（如追剧、视频通话时的角度需求）；2. 设计手机支架方案（考虑材质：纸板、塑料、木质，功能：可折叠、可调节角度）；3. 制作手机支架并测试实用性，优化设计。 2 课时 准备：硬纸板、塑料板、小木块、胶水、剪刀、尺子、铅笔、手机模型；提前收集社区居民需求信息，可通过问卷形式；测试时用不同尺寸手机尝试，确保支架兼容性强。 15 12.8-12.14 项目五：现代服务业劳动 —— 创新劳动我探索 任务三：为快递员设计防水置物袋服务 1. 了解快递员工作需求（存放单据、手机、水杯，需防水、便携）；2. 设计防水置物袋方案（确定尺寸、口袋数量、防水材质选择）；3. 使用防水布料、拉链、魔术贴制作置物袋，确保防水性和实用性。 2 课时 准备：防水布料、拉链、魔术贴、针线、剪刀、尺子、铅笔、防水胶；选择轻便且耐磨的防水布料，如牛津布；缝制拉链时确保对齐，魔术贴位置设计合理，方便开合。 16 12.15-12.21 劳动周：工厂劳动我体验 任务一：调研工厂信息 1. 确定调研工厂类型（如食品加工厂、文具制造厂、家具厂），制定调研方案（调研内容：工厂历史、产品种类、企业文化）；2. 学习调研方法（查阅资料、设计问卷、电话咨询）；3. 分组完成调研报告，整理关键信息。 2 课时 准备：调研表格、问卷模板、电脑（查阅资料）、笔；提前联系合作工厂，获取调研许可；指导学生设计合理问卷，问题简洁明了，避免涉及工厂商业机密。 17 12.22-12.28 劳动周：工厂劳动我体验 任务二：了解工厂生产工序 1. 参观工厂生产线（如食品加工的配料、制作、包装工序），记录各环节流程；2. 采访工厂工作人员，了解各工序的操作规范和质量要求；3. 绘制工厂生产工序流程图，标注关键环节。 2 课时 准备：参观许可、安全帽（若工厂需要）、笔记本、相机（记录流程）、流程图模板；参观时遵守工厂纪律，不触碰生产设备，保持安全距离；采访前准备好问题，确保高效获取信息。 18 12.29-1.4 劳动周：工厂劳动我体验 任务三：体验加工制作环节 1. 在工厂工作人员指导下，体验简单加工环节（如文具组装、包装贴标签）；2. 掌握该环节的操作技巧，遵守安全规范和质量标准；3. 记录体验过程中的感受，分析操作难点。 2 课时 准备：工厂提供的加工材料和工具、手套（若需要）、体验记录表；提前接受工厂安全培训，明确操作禁忌；体验时听从工作人员指导，遇到问题及时请教，不擅自操作设备。 19 1.5-1.11 劳动周：工厂劳动我体验 任务四：我为工厂提建议 1. 结合调研和体验，分析工厂生产或服务中的可优化点（如流程效率、产品包装、员工休息环境）；2. 学习撰写建议报告，包含问题描述、改进方案、预期效果；3. 分组讨论建议的可行性，完善报告。 2 课时 准备：建议报告模板、笔记本、笔；引导学生从实际出发提建议，避免不切实际的想法；报告内容要条理清晰，改进方案具体，可附上示意图辅助说明。 20 1.12-1.18 劳动周：工厂劳动我体验 任务五：我为工厂做宣传 1. 确定宣传形式（如宣传海报、短视频、宣传单页），结合工厂特色设计宣传内容；2. 学习宣传作品制作技巧（海报排版、短视频剪辑、文案撰写）；3. 分组完成宣传作品，展示并讲解设计思路。 2 课时 准备：海报模板、彩笔、卡纸、电脑（剪辑视频）、宣传单页模板；鼓励创新宣传形式，如制作工厂产品介绍短视频；宣传内容要真实准确，突出工厂优势和特色。 21 1.19-1.25 学期复习与成果整理 综合实践回顾与整理 1. 回顾本学期各项目核心技能（烹饪、农业劳动、木艺、布艺、服务业创新、工厂体验）；2. 整理个人劳动成果（面点照片、木艺作品、布艺作品、调研报告、宣传作品）；3. 撰写学期劳动总结，反思收获与不足。 2 课时 准备：成果展示册、总结模板、笔记本、笔；指导学生分类整理成果，可制作电子或纸质成果册；总结内容要具体，结合实际案例，反思部分提出改进方向。 22 1.26-2.1 学期总结与表彰 成果展示与颁奖 1. 举办 “六年级劳动成果展”，展示学生作品和报告，学生上台分享劳动经历；2. 评选 “最佳创意奖”“劳动技能之星”“优秀调研小组” 等荣誉；3. 教师总结本学期教学情况，强调劳动精神的重要性。 2 课时 准备：荣誉证书、奖品（如工具套装、创意材料包）、展示台、投影仪（播放成果视频）；邀请其他年级师生参观，增强学生成就感；分享环节鼓励学生大胆表达，展示劳动收获。 23 2.2-2.3 寒假劳动指导 寒假劳动计划制定 1. 指导学生制定寒假劳动计划（如学习家庭烹饪新菜品、参与社区志愿服务、完成一项手工创作）；2. 讲解寒假劳动安全（如烹饪用火用电安全、户外劳动防护）；3. 布置寒假劳动任务，要求记录劳动过程。 1 课时 准备：寒假劳动计划模板、安全宣传手册、劳动记录卡；计划模板要灵活，允许学生根据兴趣调整；提醒学生记录劳动时可拍照或录像，开学后分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$