4 日月山川 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版（2024）

4 日月山川 教学目标 1.会认“日、月、山、川、水、火、田、禾”8个生字，会写“日、火、田、禾”4个生字，认识2种新笔画“丶”和“ ”。 2.了解汉字的演变过程,认清字形，理解字义,初步学会字理识字，培养识字能力。 3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生学习汉字的兴趣，增强热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重难点 重点 会认“日、月、山、川”等8个生字，会写“日、火”等4个生字。 难点 感悟汉字的形象性，体会古老汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。 第一课时 ◆课时目标 1.会认“日、月、山、川”4个生字，认清字形，理解字义。 2.会写生字“日”。 ◆教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1．出示月亮、太阳等实物图，学生观看，并说说是什么。 2.教师导入：在很久以前，人们还没有发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们就来了解、学习一下吧！ 二、自主学习，认识生字 1．学习“日”字。 （1）教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。聪明的同学们赶紧猜一猜这是什么。 ①学生汇报后，教师提问：你们会画太阳吗？ ②学生画一画太阳。 （2）教师：同学们，我们画的太阳是圆的，但写成“日”的时候是方的。（板书：日） （3）出示“日”的演变过程，学生认真观察。 （4）指名说说“日”字与古代象形字及实物的相似之处。（“日”就像一个太阳。） （5）教师：哪一位同学能用“日”组词，并试着用这个词说一句话？ 学生交流汇报。 （6）小结：同学们，带有“日”的汉字，大都和太阳有关。 2．学习“月”字。 （1）出示月亮的变化图（圆、半圆、月牙儿），学生认真观察图片，找出其与“月”的象形字的相似之处。 教师小结：古人发现月亮虽然有时也是圆圆的，但是大多数时候都缺个角，所以用弯弯的符号代表“月”，这样就把“日”和“月”区分开了。（板书：月） （2）出示“月”的演变过程，学生仔细观察。 （3）学生在“写汉字”软件里学习“月”的读音。 （4）联系生活，提起“月”字能想到哪些词语？ 提示：月光、明月。这里的“月”指的是月亮。九月、本月，“月”也可以用来表示时间。 3．小组合作，探究学习“山”字和“川”字。 （1）出示“山”和“川”的演变过程，学生认真观察。 （2）小组交流：你是用什么方法记住“山”和“川”这两个字的？（板书：山川） （3）学生在“写汉字”软件里学习“山”和“川”的读音。 （4）学生用“山”和“川”分别组词。 4.巩固生字。 （1）“找朋友”游戏：教师举起实物图片，学生找出相对应的生字卡片配对，并读一读。 （2）“连一连”游戏：将实物图片和对应的生字用直线连起来。 （3）“画一画”游戏：用笔画一画月亮、高山、大川。三、书写生字 1.引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。 2.指导写“日”。 （1）学生在“写汉字”软件里观察“日”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。 （2）学生书空练习。 （3）学生交流：怎么写“日”最漂亮？（教师相机指导“日”的书写） （4）学生描红，临写。 3.指导写“火”。 （1）认识笔画“丶”。 ①教师范写笔画“丶”，引导学生说说这个笔画像什么。 ②指导写“丶”：落笔成点，点是一画的起笔，也是一画的收笔。 ③学生书空练习。 （2）学生在“写汉字”软件里学习“火”的笔画笔顺，并书空练习。 （3）〖JP3〗交流：怎么把“火”写漂亮？（教师相机指导“火”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美）〖JP〗 （4）学生描红，临写。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 1.教师小结：中国汉字是世界上最美丽的文字，同学们一定要好好学习。 2.提问：学完这节课，你有什么收获？（认识了“日、月、山、川”4个生字，会写“日”字；还知道了写“日”时要按照“先外后里再封口”的笔顺规则来写……） 第二课时 ◆课时目标 1.会认“水、火、田、禾”4个生字，认清字形，理解字义。 2.会写“火、田、禾”3个生字，认识新笔画“丶”和“ ”。 ◆教学过程 一、复习旧知，揭示课题 1．教师出示“日、月、山、川”4个生字，指名读，开火车读，齐读。 2.指名在田字格里板书“日”。 3.教师：这节课，我们继续学习几个象形字。 二、自主学习，认识生字 1．学习“水”字。 （1）出示“水”字的演变过程，学生认真观察。 （2）指名说说“水”字和实物的相似之处。（板书：水） （3）学生在“写汉字”软件里学习“水”的读音。 （4）要求学生用“水”组词、造句。 2．学习“火”字。 （1）出示“火”字的演变过程，学生认真观察。 （2）指名说说“火”字和实物的相似之处。 学生汇报：“火”字像木柴在燃烧的样子。（板书：火） （3）学生在“写汉字”软件里学习“火”的读音。 （4）教师：哪一位同学能用“火”组词，并说一句话？比一比，看谁说得好。 学生交流汇报。 3.小组合作，探究学习“田”和“禾”。 （1）课件出示“田”和“禾”这两个字的演变过程，学生认真观察。 （2）小组交流：你用什么方法记住“田”和“禾”这两个字？（“田”像一块块田地，“禾”像一棵禾苗。）（板书：田禾） （3）学生在“写汉字”软件里学习“田、禾”的读音。 （4）要求学生用“田”和“禾”分别组词。 4.巩固生字。 （1）“找朋友”游戏：教师举起实物图片，学生找出相对应的生字卡片配对，并读一读。 （2）“连一连”游戏：出示实物图片和生字卡片，让学生将对应的内容用直线连起来。 （3）“画一画”游戏：要求学生用笔画出流水、火焰、田地、禾苗。 （4）要求用“水、火、田、禾”说一句话或一段话。（如：水能灭火，田里有禾苗……） 三、书写生字 1.复习田字格的横中线、竖中线，以及各小格的名称。 2.指导书写“火”字。 （1）认识笔画“丶”。 ①教师范写笔画“丶”，引导学生说说这个笔画像什么。 ②指导书写“丶”：落笔成点，点是一画的起笔，也是一画的收笔。 ③学生书空练写。 （2）学生在“写汉字”软件里学习“火”的笔画笔顺，并书空练写。 （3）交流：怎么把“火”写漂亮？（教师相机指导“火”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美） （4）学生描红，临写。 （5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 3.引导学生比较“口”“日”“田”3个字。 4.学生在“写汉字”软件里观察“田”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。 5.书写笔画“”。 （1）教师范写笔画“”，引导学生说说这个笔画像什么。 （2）指导书写“”：自左上角逆锋起笔；折锋向右顿笔；转锋向右下行笔，边行边按；捺脚处顿笔后，提笔向右出锋。 6.学生在“写汉字”软件里观察“禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。 7.学生描红，临写“田、禾”。 8.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 1.教师：同学们，这节课你们有什么收获？（认识了“水、火、田、禾”4个生字及“丶”和“”这两种笔画，会写“火、田、禾”；还知道了写“田”时也要按照“先外后里再封口”的笔顺规则来写……） 2.教师表扬表现好的学生。 教学总结 【板书设计】 4 日月山川 日 月 山 川 水 火 田 禾 【教学反思】 一年级学生写字时遇到的困难主要是笔画不清，笔顺不明。认真观察《笔画名称表》，不难发现横、竖、撇、捺、点是基本笔画，在此基础上又衍生出横画类、竖画类、钩画类等笔画。在教学过程中，教师有意识地对这些笔画进行逐步归纳，使学生对笔画的认识由零散聚合成整体，由模糊走向清晰。教学时，教师通过复习书写要点，并借助“写汉字”软件，直观形象地引导学生了解“日、田”这些字共同的笔顺规则——“先外后里再封口”，再通过描红、临写、评议等方式，帮助学生将生字写正确、写规范、写美观，收到了较好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$