2 金木水火土 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版（2024）

2 金木水火土 教学目标 1.会认“一、二、三、四、五、上、下”7个生字；认识田字格；会写“一、二、三、上”4个生字，认识“一”和“丨”2种基本笔画。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。 教学重难点 重点 认识本课7个生字；能在田字格中正确地写4个生字。 难点 理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。 第一课时 ◆课时目标 1.认识本课7个生字；学习歌谣，理解歌谣的意思，在诵读中体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美，激发学习语文的兴趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ◆教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1.教师伸出左手，张开五指，提问：这是什么？左手有几个指头？ 学生和教师一起数一数：一、二、三、四、五。 2.教师伸出右手，张开五指，再问：右手又有几个指头？ 学生和教师一起数：一、二、三、四、五。 3.数手指头：可以数一数自己的手指头，也可以数一数同桌的手指头。 4.教师：一、二、三、四、五（板书：一二三四五）是五个有趣的数字。这节课，我们要来学习一首有意思的五字歌谣——《金木水火土》，我们一起读读。（板书课题，学生齐读） 二、理解内容，诵读歌谣 1.教师范读歌谣《金木水火土》。 2.学习第二行。 （1）教师板书：金木水火土。 （2）结合板书，提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？“木”是树木，你们认识哪些树木？你们可以从哪里看到“水”？你们什么时候可以看到“火”？“土”就是泥土，你们见过什么颜色的泥土？（学生联系生活实际回答） （3）教师出示相关图片，学生欣赏。 （4）指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。 （5）指名读第一、二行，要求全班配上手部动作（第一行数左手的五指，第二行数右手的五指）齐读。 3.学习第三、四行。 （1）教师板书：天地分上下，日月照今古。 （2）教师出示“天、地、日、月”的图片，让学生说说图片中事物的名称，理解“天、地、日、月”的意思。 （3）出示古代事物与现代事物的图片，引导学生理解“古”和“今”的意思。 （4）出示“上”和“下”的生字卡片，指名读。 引导说说这两个字的异同点。（提示：这两个字都是三笔，“上”的长横在下面，“下”的长横在上面。长横的上面有一短横，就是“上”；长横的下面有一小点，就是“下”。） （5）指导朗读第三、四行：教师范读，学生跟读。 （6）教师小结：“天地分上下”指的是天空与大地是分开的，天空在上面，大地在下面；“日月照今古”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮都照耀着大地。 （7）指名读第三、四行，要求全班配上手部动作（读到“上下”时，用右手食指依次指向上方和下方；读到“照”时，做照镜子的动作）齐读。 4.同桌互读歌谣：一个读第一、二行，另一个读第三、四行，看谁读得最准确。 5.分组赛读歌谣。 6.小组合作，尝试背诵歌谣。 7.全班配上手部动作诵读歌谣。 三、借助课件，认识汉字 1.教师：《金木水火土》这首歌谣里藏着我们今天要认识的汉字，你们能找到它们吗？ 2.播放课件，学生再次朗读歌谣。（在学生朗读的同时，出示本课要求认识的7个生字） 3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。四、课堂小结 教师小结：这节课，我们学习了《金木水火土》这首歌谣，不仅认识了“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，还背诵了这首歌谣，收获可真大啊！下面，让我们再一次配上手部动作诵读这首歌谣吧！（全班配上手部动作诵读《金木水火土》） 第二课时 ◆课时目标 1.复习7个会认字；能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.认识基本笔画“”和“丨”；会写本课4个生字。 ◆教学过程 一、复习导入 1全班配合手部动作诵读《金木水火土》。 2.出示生字卡片，指名读，开火车读，分男女生读，齐读。 3.出示1~5的数字卡片，指名读一读。 4.出示练习，要求：将相应的数字与汉字用直线连接。 1 2 3 4 5 三 四 五 一 二 学生独自完成练习。 二、书写生字 1.认识田字格。 （1）出示田字格，教师讲解横中线、竖中线及各小格的名称。 （2）出示儿歌，师生齐读：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 2．认识笔画“一”，教师指导书写生字“一、二、三”。 （1）教师强调：在几种基本笔画中，横画运用得最多。横画在一个字中起横梁作用。 （2）教师指导写笔画“一”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。 （3）学生书空练写。 （4）学生在“写汉字”软件里观察“一、二、三”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 （5）学生交流：怎么写这三个字才最漂亮？ 教师相机指导“二、三”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。 （6）学生描红，临写。三、讲故事，激发兴趣 1.教师讲故事：从前有一个小孩子特别聪明，入学的第一天，先生教他写“一”，他又是读，又是写。第二天先生教他读写“二”，第三天先生教他读写“三”。这个聪明的孩子有点儿烦了，他说每天就教一个字，太慢了，而且认字太简单了，“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，那“四”就是四横，“五”就是五横，谁不知道啊！于是他就在家自学了，左邻右舍都知道这个孩子会认字写字了。没过几天，一位邻居来请他写封信，他应允了，准备好笔墨，铺开信笺，提笔在手，问道：“你的信写给谁？他叫什么名字？”邻居回答：“此人姓万，名千一。”孩子一听，心想写这个人的名字，先要画一万横，然后画一千横，最后再画一横，他不由得惊叹道：“这人的名字这么难写啊！” 2.交流讨论：“四”是四横吗？“五”是五横吗？这个小孩子错在哪儿呢？（学习不能想当然，一定要认真。） 3.认识笔画“丨”，教师指导写“上”字。 （1）出示生字“上”，教师：“上”有横还有竖。接下来，老师教你们写“丨”这个笔画。 明确：竖画在一个字中起支柱作用。因此，要写得端正，不能歪，尽量做到垂直，挺拔有力。只有这样写，才能不失重心，立地稳固。 （2）教师指导书写笔画“丨”：向右顿笔，转锋向下均匀行笔；中间要略慢一些；待出锋时直下，略快，似悬针一般，笔锋要尖细。 （3）学生书空练写。 （4）学生在“写汉字”软件里观察“上”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 （5）教师相机指导“上”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美。 （6）学生描红，临写。 （7）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 1.教师：通过这节课的学习，你有什么收获？（认识了田字格，会写“一、二、三、上”；知道了写“二、三”时，要按照“从上到下”的笔顺规则来写……） 2.教师表扬表现好的学生。 教学总结 【板书设计】 2 金木水火土 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 【教学反思】 课文语言虽然很浅显，但对于刚入学的一年级学生来说还是有难度。教学中，教师借助多媒体课件展示了“天、地、日、月”等图片，引导学生说说图片中事物的名称，帮助学生理解“天、地、日、月”的意思。另外，教师引导学生联系生活实际，说说自己见过的金属、树木、水、火、泥土，从而理解了“金、木、水、火、土”的意思。本课是一首歌谣，节奏明快，韵律优美，教学中，教师引导学生运用多种形式进行朗读，如教师范读、同桌互读、小组赛读、配上手部动作诵读等。在读中学生不仅巩固了所学知识，而且体会到了歌谣的趣味性，感受到了歌谣的语言美和韵律美，激发了学习语文的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$