第一单元第一课《故宫遇上卢浮宫》课件2025-2026学年人美版（2024）八年级美术上册

故宫遇上卢浮宫 某某学校 葵老师 1 目录 CONTENTS 启程：目标与任务 初识：数据与身份 01 02 探究：和而不同 对话：文物互鉴 03 04 迁移：代言与升华 05 2 01 启程：目标与任务 3 本节课我们的学习目标 知识与技能 我们将深入了解故宫与卢浮宫的历史背景和文化地位，掌握对比分析两大文化宝库异同的方法，深刻理解文明互鉴的重要意义。 过程与方法 通过任务驱动和小组合作，主动探究故宫与卢浮宫的文化内涵，培养自主学习和团队协作能力。 情感态度与价值观 增强对中华文化的自信，树立全球视野，理解不同文明之间的交流与融合。 01 02 03 4 初识宝库感知地位 我们将从数据入手，快速了解故宫与卢浮宫的建造年代、占地面积、藏品特点和文化地位，初步感知它们作为世界级文化宝库的崇高地位。 今天的文化探索之旅 5 通过左右分屏轮播高清图，直观感受故宫太和殿的庄严肃穆与卢浮宫穹顶的华丽壮观，领略两大文化象征的独特魅力。 视觉冲击 双星闪耀隔海相望 教师引导语点明主题，激发学生对两大文明象征的好奇心与探究欲，为后续深入学习奠定情感基础。 教师引导 01 02 6 驱动我们探索的核心问题 思考当故宫遇上卢浮宫，会碰撞出怎样的艺术火花，从建筑风格、文物藏品等多方面寻找答案。 艺术火花 探讨我们能从两大文化宝库中感受到怎样的文化交融，理解不同文明之间的交流与互鉴。 文化交融 01 02 7 02 初识：数据与身份 8 快速阅读教材P2-3，提取关键数据，为故宫与卢浮宫建立身份档案，开启文化探索之旅。 任务一：为文化宝库建立身份档案 数据寻宝 9 学生填写故宫与卢浮宫在建造年代、占地面积、藏品特点、文化地位四项指标的数据，完成身份档案。 信息填写 故宫与卢浮宫身份档案 呈现空白表格，等待学生填写或互动点击出现答案，培养学生自主学习能力。 空白表格 故宫 卢浮宫 建造年代 占地面积 藏品特点 文化地位 10 展示答案版表格，数据逐条呈现，强化震撼效果，帮助学生感知两大文化宝库的崇高地位。 核对答案感知崇高 答案呈现 故宫 卢浮宫 建造年代 1406年（明永乐四年） 最初为城堡，后成为皇宫 占地面积 约72万平方米   约24万平方米 藏品特点 中国历代文物珍品，186万余件套 世界艺术珍品，数十万件 文化地位 中华优秀传统文化的集大成者 举世闻名的“万宝之宫” 11 03 探究：和而不同 12 探究维度 明确从建筑布局与文物藏品两个维度进行深度对比，探究故宫与卢浮宫的和而不同。 任务二：探究和而不同的奥秘 13 小组讨论建筑与布局 通过小组讨论，培养团队协作能力和语言表达能力。 小组合作 观察教材P3-4的图片和文字，合作完成建筑与布局的对比表格。 任务要求 从布局理念、建筑风格、展厅陈设三个方面进行对比分析。 对比维度 14 并置故宫平面图与卢浮宫U形航拍图，为学生讨论提供直观视觉支持，强化空间感知。 一图胜千言 视觉支持 15 为什么会有这样的差异 故宫的封闭对称源于农耕文明对秩序与永恒的追求，卢浮宫的开放放射体现海洋文明对创造与对话的崇尚。 文明根源 两种文明形态虽有差异，但并非对立，而是相互补充，共同推动人类文明的发展。 互补共存 16 04 对话：文物互鉴 17 藏品的对话文明交流活化石 思考故宫藏西洋钟表与卢浮宫藏中国青花瓷为何会出现在对方宫殿，探究文明交流的渠道与动力。 核心提问 18 尽管文化背景不同，但明孝端皇后九龙九凤冠与法国欧仁妮皇后冠都通过极致工艺表达权力、荣耀与审美理想。 藏品的对话殊途同归审美 审美追求 19 05 迁移：代言与升华 20 我是文化代言人 任选两件藏品完成对比分析表，深化对故宫与卢浮宫文化内涵的理解。 为一件国宝设计精彩推介语，锻炼创意表达能力，成为文化代言人。 01 个人分析 02 小组代言 21 文明互鉴就在身边 列举西餐中用、汉服流行、动漫中国元素、过洋节等中外文化交融实例。 生活实例 通过相关图片与关键词提示，引导学生发现身边的文明互鉴现象。 图片提示 用课堂所学框架分析生活案例，实现从博物馆到社会的认知迁移。 认知迁移 22 美美与共天下大同 邀请学生分享本节课的收获，总结学习成果。 学生分享 教师升华主题，强调文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。 教师升华 23 THANK YOU 感谢大家观看 某某学校 葵老师 24 $$