第一单元光辉的历程—中国人民解放军军歌 教学设计 2025—2026学年人教版九年级音乐上册

教学课题

第一单元光辉的历程—中国人民解放军军歌

教学背景分析

九年级学生已积累一定音乐基础知识，能够识别常见音乐体裁、把握简单节奏旋律，在过往音乐课中接触过诸多红色经典曲目，如《义勇军进行曲》《保卫黄河》等，对革命历史题材音乐作品有初步感知，知晓音乐与时代背景紧密相连。从历史学科角度，学生对中国近现代史中抗日战争、解放战争等关键阶段有所学习，了解人民军队在民族解放事业中的重要贡献，这为理解《中国人民解放军军歌》的创作背景、情感内涵奠定基础。但该年龄段学生在音乐感知上，易停留在旋律节奏表面，对歌曲深层音乐结构（如多声部配合、曲式架构）、复杂情感表达（军队使命担当、英勇无畏精神的音乐呈现）的理解存在困难；在演唱实践中，对于进行曲风格歌曲独特的呼吸控制、力度变化、声部协作等技巧掌握不足，且部分学生在集体演唱时易受他人影响，难以保持独立而准确的音准节奏。此外，由于和平年代与歌曲创作时代跨度大，学生较难共情人民军队面临的艰难险阻，需教师通过多样化教学手段搭建 “历史与现实” 的桥梁，助力学生深度理解与情感共鸣。

教学目标

1. 通过学习《中国人民解放军军歌》，深刻体会人民军队为民族解放、国家安宁英勇奋战、无私奉献的伟大精神，激发对人民军队的崇敬之情，增强爱国主义情感。
2. 理解歌曲作为军队文化、革命文化重要载体的价值，树立对红色经典音乐的尊重与热爱，主动传承和弘扬革命精神，在日常生活中践行爱国情怀。
3. 在集体演唱军歌过程中，培养团结协作意识与集体荣誉感，感受集体力量的强大，提升社会责任感，明确自身在新时代为国家繁荣贡献力量的使命担当。

重难点

1. 深度理解歌曲的内涵与精神：精准把握歌词所表达的人民军队的性质（工农子弟、人民武装）、使命（消灭反动派、解放全中国）与战斗作风（从无畏惧、绝不屈服），通过对旋律、节奏、和声等音乐元素的分析，领悟歌曲如何塑造人民军队英勇无畏、战无不胜的形象，建立 “音乐元素 — 情感表达 — 军队精神” 的紧密联系。
2. 掌握进行曲风格的演唱技巧：熟练掌握进行曲独特的节奏特点，准确把握节奏重音（如每小节第一拍的重音突出），运用稳健有力的气息支撑演唱，使歌声富有行进感；学会控制音量与力度变化，在高潮部

分（如 “向前！向前！我们的队伍向太阳”）声音洪亮、气势磅礴，展现歌曲的激昂情绪；在合唱中，各声部协调统一，实现节奏同步、音色融合，提升整体演唱效果。

教学活动设计

一、导入环节（5 分钟）：情境唤醒，点燃崇敬

（一）教师活动

1. 播放国庆阅兵式片段（解放军方阵正步走过天安门，背景音乐为《中国人民解放军军歌》），同步展示人民军队不同历史时期的珍贵照片（抗日战争、解放战争、抗震救灾、边防巡逻），提问：“视频中解放军方阵的步伐给你什么感受？背景音乐的旋律让你联想到哪些画面？”
2. 手持军歌乐谱复印件，补充：“这首激昂的乐曲就是《中国人民解放军军歌》，它从抗日烽火中诞生，陪伴人民军队走过无数辉煌历程。今天，我们就一起走进这首军歌，感受人民军队的精神力量。”

（二）学生活动

3. 专注观看视频与照片，眼神庄重，部分学生不自觉挺直腰背，小声感叹 “解放军走得好整齐，好有气势”，听完教师提问后，踊跃分享感受，如 “背景音乐很有力，让我想到解放军保卫国家的样子”。
4. 观察乐谱复印件，结合历史课所学知识，小声交流对 “人民军队” 的认知，如 “解放军是保护我们的”，对军歌的创作背景与精神内涵产生强烈探究欲。

二、新知探究一：聆听赏析，解码军歌的音乐密码（15 分钟）

（一）教师活动

5. 完整聆听，初辨风格

播放《中国人民解放军军歌》交响合唱版音频（中国人民解放军军乐团演奏），要求学生闭眼聆听，记录两个关键信息：“歌曲的整体情绪”“歌词中最能体现军队性质的句子”。播放结束后，组织分享：

情绪层面：引导学生用 “激昂”“坚定”“豪迈” 等词语描述，如 “听到‘向前！向前！向前！’时，感觉浑身充满力量”；

歌词层面：聚焦 “我们是工农的子弟，我们是人民的武装”“为了新中国，前进！” 等句子，初步感知人民军队的 “人民属性” 与 “使命担当”。

6. 分段聆听，拆解要素

按 “前奏 — 主歌 — 副歌 — 尾声” 分段播放，结合乐谱与音频深入分析：

前奏（铜管乐器主导）：提问：“这段旋律用了什么乐器？节奏有什么特点？像在模拟什么场景？” 引导学生识别铜管乐器的 “雄浑音色”，发现 “规整有力的 2/4 拍节奏”，联想 “解放军整齐的正步走，军队集结待发” 的场景；

主歌（“脚踏着祖国的大地”）：标注 “附点节奏”（如 “大地”“武装” 后的附点）和 “切分节奏”（如 “人民的武装”），带领学生用手拍击，感受 “铿锵顿挫” 的节奏特点，讲解：“附点和切分节奏像军人的步伐，一步一坚定，凸显军队的纪律性；”

副歌（“向前！向前！向前！”）：对比主歌与副歌的音高差异，提问：“副歌的旋律以‘do-mi-sol’的四度、五度跳进为主，这种跳进让歌声更有冲击力还是更柔和？想传递什么精神？” 引导学生理解 “音程跳进→气势磅礴，传递解放军勇往直前、永不退缩的精神”；

尾声（“向太阳，向自由，向新中国，前进！”）：聆听 “前进” 二字的渐强收尾，提问：“渐强的声音象征着什么？” 引导学生体会 “人民军队向着胜利不断前进，革命事业生生不息”。

7. 例题 1：音乐要素与军队精神匹配

给出表格，左侧为音乐要素（铜管前奏、附点 / 切分节奏、副歌音程跳进、尾声渐强），右侧为军队精神 / 场景（A. 纪律严明，步伐整齐；B. 气势磅礴，勇往直前；C. 军队集结，整装待发；D. 向着胜利，永续前进），让学生连线。

引导学生正确匹配：铜管前奏 - C、附点 / 切分节奏 - A、副歌音程跳进 - B、尾声渐强 - D，总结：“每一个音乐要素都在‘刻画’人民军队的形象，让我们透过旋律看到军队的精神风貌。”

（二）学生活动