语文园地三（教案）-2025-2026学年统编版语文二年级上册

语文园地三 【教学目标】 1.认识“弹、钢、琴”等生字，会写“图、泥、铁、环”4个生字，了解常见的课余生活。 2.学会区分常见的同音字，能正确运用逗号、句号、感叹号和问号。 3.制作积累卡，丰富词语句子的积累。 4.正确、熟练地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》，了解古诗的意思。 5.鼓励学生按照一定的顺序介绍自己的手工作品，在听的过程中记住主要信息。 6.阅读故事《闻鸡起舞》,感受主人公奋发向上、坚持不懈的精神。 【教学重难点】 重点：区分常见的同音字；学习古诗。 难点：培养学生的表达能力及在倾听中获取主要信息的能力；阅读故事，感受主人公的精神。 第一课时 ◆课时目标 1.认识“弹、钢、琴”等生字，会写“图、泥、铁、环”4个生字。 2.了解常见的课余生活，感受生活的丰富多彩。 3.在具体的语言环境中区分常见的同音字。 4.正确运用逗号、句号、感叹号和问号。 5.拓展语文学习渠道，展示自己课外积累的词语和句子。 ◆教学过程 一、出示图片，激趣导入 1.教师播放一组展示小朋友们课外生活的图片，学生观看图片并交流这是什么活动。 2.鼓励学生结合自己的生活和学习实际，说说自己经常参加哪些课外活动。 3.教师过渡激趣：接下来，就让我们一起走进小朋友们的快乐生活吧！ 二、学习“识字加油站” 1.学生自主朗读“识字加油站”中的短语，借助拼音读准字音，读通短语。 2.指名学生分行朗读，根据学生的朗读相机正音，强调：“琴”“练”是前鼻音，“钢”是后鼻音，“泥”是鼻音。正音后再次指名学生朗读短语。3.学生认真观察字形，交流识记方法和书写要领。教师重点强调：“泥、铁、环”要注意左窄右宽；“图”字外部的“”要方正，内部的“冬”要紧凑居中。 4.出示课本上展示的活动的相关图片，指名学生简要说说对这些活动的了解，教师根据学生的交流适当补充相关知识。 5.巩固识字。 （1）教师随机出示短语卡片，通过开火车读、指名读、男女生对读等方式进一步巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读。 （2）单独出示本环节要求会认的生字，指名学生认读。引导学生观察字形，交流识记方法，在交流过程中，教师引导学生关注汉字偏旁表义的功能，提升学生学习汉字的能力。 （3）鼓励学生交流日常生活中常见的这些汉字。 6.拓展提升：鼓励学生结合自己的生活实际，说说还有哪些课外活动。教师根据学生的交流适当板书（如踢足球、打篮球、听音乐等）。 7.课堂小结：同学们，在学习之外，我们要多参加这些丰富多彩的课外活动，培养广泛的兴趣爱好。 三、学习“字词句运用” （一）区分同音字 1.教师过渡：同学们，汉字王国十分神奇，有很多字读音相同，意思却不一样，我们在使用的时候可要注意正确区分哟！ 2.学生自主完成“比一比，填一填”中的四组练习，同桌之间相互交流。 3.指名学生汇报，并鼓励学生说说自己是如何区分这几组同音字的用法的。在学生的交流基础上，教师明确正确答案：花园、圆桌，一支笔、一只鸭，远近、进出，座位、坐车。 4.巩固拓展：鼓励学生举例说说每组同音字还有哪些不同的用法。在学生交流的基础上教师强调： （1）“园”主要指一种场所，如“花园、果园、菜园”；而“圆”指的是一种形状，如“圆桌、圆形、汤圆”等。 （2）“只”常用在小动物前面，如一只蚂蚁、一只鸭、一只兔子；“支”主要用于队伍、歌曲、杆状的东西等，如一支笔、一支歌、一支队伍等。 （3）“进”表示动作，如前进、进入、进出等；“近”表示的是距离，如远近、近处、附近等。 （4）“坐”通常表示坐下来或坐着的动作，如坐下、坐着、坐车等；“座”一般指座位或位置，如座椅、座位等。 5.师生共同小结：要正确使用同音字，最重要的是区别它们的意思。 （二）正确使用标点符号 1.出示课本第36页的题目“给下面的句子加上标点，再读一读”。 回忆学过的标点符号，同桌之间相互说一说每个标点符号是如何使用的。 同桌交流后，指明全班说一说，教师适当补充：句号一般表示一句话说完了；逗号用在并列的分句之间，停顿大于顿号，小于句号；问号用在问句后面；感叹号表示强烈的感情。 2.课件出示题目内容，学生轻声读一读，体会句子之间的停顿和每句话的语气。 3.想一想每个句子应该标什么标点符号，给每个句子标上标点符号，然后小组交流，互相纠正。 4.反馈汇报。各小组选派代表全班汇报，师生共同评价，对学生回答中的错误予以指正，并分析错误原因。 5.根据所加的标点符号，全班有感情地齐读每句话。 四、积累词句 1.学生自由读一读词语和句子，遇到不认识的汉字可以查字典或向老师请教。 2.指名学生朗读词语和句子，说说每一类积累卡有什么特点。根据学生的交流情况，教师适当引导：课本中第一张积累卡积累的是和天气、河流有关的词语；中间一张积累卡是和春天有关的四字词语；第三张积累卡是和读书有关的名言。3.教师小结：我们在制作积累卡的时候，也可以学着课本的样子，把同类的词语和句子放在一起，这样便于查找和记忆。 4.同桌之间相互交流自己课前制作的积累卡。 5.教师多媒体展示学生的积累卡，师生共同评议，教师鼓励学生经常制作积累卡。 五、课堂小结 同学们，这节课，我们在丰富多彩的课外生活中认识了很多新的汉字朋友，还学习了如何区别汉字王国中的同音字以及积累的方法，收获可真多！奇妙的语文王国，还有很多有趣的知识等待着我们去发现呢！ 第二课时 ◆课时目标 1.正确、流利地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》，了解古诗的大意。 2.了解故事《闻鸡起舞》的主要内容，感受主人公为了报效祖国刻苦努力、坚持不懈的精神。 3.进一步激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读渠道。 ◆教学过程 一、出示图片，激趣导入 1.教师谈话：同学们，春天到了，在冰雪消融，春暖花开的季节里，有很多人喜欢去河边钓鱼。（相机出示几幅钓鱼的图片，学生欣赏） 2.学生结合自己的生活实际说说对钓鱼这项活动的了解。 3.教师过渡激趣：钓鱼是一件很有意思的事情，这节课我们就一起去看看古代的一位孩子，他是如何钓鱼的。 二、学习“日积月累” 1.教师板书古诗标题“小儿垂钓”，鼓励学生说说题目的意思。 2.学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 3.指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况相机正音，重点强调：“蓬、映、惊、应”是后鼻音，“稚、垂、身、招”是翘舌音。正音后再次指名学生朗读，全班齐读。 4.教师范读，指导学生读出古诗的节奏。 蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。 5.学生再次朗读古诗，结合课本插图想想诗句的意思，不懂的地方可以与同桌交流。 6.根据学生的交流，教师指导重点词语的意思。 ①稚子：小孩子。②垂纶：钓鱼。③莓苔：野草丛生的地方。④不应人：不回应别人。 7.学生用自己的话说说诗句的大致意思，在学生交流的基础上教师适当引导，帮助学生表达得更为清楚、流畅。 8.学生熟读，练习背诵。 三、学习“我爱阅读” 1.过渡：相传在晋朝时期有一个青年，有一天夜里，他翻来覆去睡不着，他想：怎样才能为国家效力呢？他认为只有练就过硬的本领，才能报效国家。为此，他勤学苦练，最终成为了一个杰出的大将军,受人爱戴。这个青年是怎样练就本领的呢？下面我们就来学习《闻鸡起舞》这篇短文。 2.学生自主阅读短文《闻鸡起舞》，注意读准字音，读通句子。 3.学生运用掌握的识字方法自学文中生字词，同桌之间互相指认。 4.教师检查学生的朗读情况，指名读短文，师生共同评价，指出学生读错的字音。 5.学生再读短文，找出描写祖逖勤学苦练，奋发向上的句子。 （1）学生读后，同桌交流，然后全班汇报。 （2）根据学生的汇报，教师板书： 寒冬酷暑 刮风下雨 一听到 立刻起身 6.思考：祖逖勤奋学习，不断进取，十几年如一日的勤奋练就了一身高超的本领，最终实现了报效国家的心愿，你们从这个故事中收获了什么？ （1）学生思考后小组交流。教师巡视，到各小组听听学生的发言，并适当指导。 （2）指名说一说，教师小结：从故事中祖逖和刘琨坚持不懈地勤学苦练，最终获得成功得出启示——在学习和生活中，我们要像闻鸡起舞的主人公一样，要有志气，有毅力，勤奋踏实，才能学到真本事。 四、课堂小结 《闻鸡起舞》让我们知道了祖逖这个为了报效祖国奋发图强、勤学苦练的有志之士。希望同学们也能从小树立远大志向，努力学习，将来为建设祖国贡献自己的一份力量！ 第三课时 ◆课时目标 1.鼓励学生勇于表达，向同学们介绍自己的手工作品。 2.用普通话进行介绍，记得按照顺序说，用上“先……再……然后……”类似的连接词。 3.养成认真倾听的好习惯，在听的过程中能够记住主要信息。 ◆教学过程 一、出示图片，激发表达欲望 1.教师事先将学生制作的手工作品拍成图片，再用多媒体播放这些图片，让学生欣赏，然后全班交流观后感受。 2.教师激趣：这些漂亮又好玩的手工作品都是同学们自己制作的。那么，它们究竟是怎么制作出来的呢？这节课，我们就请这些手工小“老师”们教教大家吧！ 二、教师示范，教授表达方法 1.教师过渡：我们自己会制作这些手工作品，但是在教别人的时候，要向别人说清楚自己做的是什么，需要准备哪些材料，是怎么一步一步制作出来的。下面，先听老师介绍自己的手工作品“美丽的树”。认真听的小朋友一定会学会的哟！ 2.教师示范介绍： 小朋友们，大家好，今天我为大家介绍的手工作品是“美丽的树”。首先，我们要准备好绿色、棕色的卡纸、双面胶、剪刀、铅笔。首先，先用铅笔在绿色卡纸上画出三个大小不同的三角形，用剪刀剪下来；然后，在棕色卡纸上画一个长方形，也用剪刀剪下来；接下来，用双面胶把三个绿色的三角形粘起来，在粘的时候要注意，最小的三角形在上方，最大的三角形在下方；最后，把棕色的长方形卡片粘贴到最下面的三角形上，这样，一棵美丽的树就做好了。（在介绍的时候，教师要拿着制作好的手工作品，边展示边介绍。） 3.鼓励学生交流自己听到了哪些关键的信息，尽量用自己的话把制作的步骤复述出来。 4.教师进一步引导学生思考：在向别人介绍的时候，要说清哪些内容？怎么说才能让别人很快就学会？ 5.学生交流，教师适当小结：（1）要告诉大家自己做的是什么，需要准备好哪些材料；（2）重点是说清制作的过程，为了让别人听明白，可以按照制作的步骤一步一步地说，用上“先……再……然后……接下来……最后……”这样的连接词，这样就能让别人一听就明白。 6.指名一个学生尝试着介绍自己的手工作品，师生共同评议，重点看是否按照顺序说清了制作的步骤，连接词的使用是否恰当。 三、组内练习，同伴相互交流 1.四人一小组，学生在组内进行介绍。教师出示小组交流要求：（1）四人轮流进行介绍，按照一定的顺序，重点说清制作的过程，用上恰当的连接词；（2）一人介绍时，其他三人认真倾听，记住主要信息，可以对介绍的同学提出建议。 2.四人一小组进行练习，教师深入到学生中，了解学生的交流情况，随时进行指导，使学生养成良好的交际习惯。 四、班级展示，共同评议交流 1.班级展示，教师出示相关要求：（1）上台介绍的同学拿着自己的作品，用普通话进行介绍，声音洪亮，重点说清楚自己是怎么做的；（2）台下的同学认真倾听，记住介绍人说的主要信息。 2.小组推荐代表上台进行介绍，师生共同认真倾听后评议，主要从是否按照顺序说、有没有用上合适的连接词、态度是否自然大方等方面加以评议。 3.请台下听的同学说说自己听到了哪些主要信息，简要复述台上同学所介绍的手工作品的主要制作步骤。 4.在评议交流之后再请二至三名小组代表上台进行展示介绍。 五、课堂小结 这节课，许多小“老师”清楚、有条理的介绍，让我们学会了几种手工作品的制作方法。回家后，同学们可以当家人的小老师，向他们介绍这些作品的制作方法，一起动手动脑玩创意。 【教学反思】 纵观本次语文园地的教学，有以下三点成功之处：首先是充分尊重儿童的学习主体地位，鼓励他们自主读书、自主识字、自主比较、自主交流，教师根据学情及时调整自己的教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”的教学目标，培养了低年级学生自主学习的意识和能力；其次是重视对学生的语文学习方法的指导，在区分同音字的使用、制作积累卡的教学中，教师不是孤立、片面地就题论题，明确正确答案，而是根据学习内容，教给学生区分同音字和制作积累卡的方法，举一反三，渗透学习方法的指导，真正提高学生语文综合学习能力，实现“教是为了不教”的目标。三是口语交际教学中，学生参与积极性高，乐于表达，也能用上正确的连接词。当然，教学永远是一门有遗憾的艺术。在教学“口语交际”的过程中，由于二年级学生年龄小，自控力差，在小组练习中有部分学生未能真正参与介绍过程，倾听也不够专业。在今后的教学中，教师还要进一步提高对课堂的驾驭能力，使每一个教学环节真正落到实处。 学科网（北京）股份有限公司 $$