第11课 古代日本-【绿卡初中创新题】2025-2026学年九年级全册历史习题课件(统编版)
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内容正文：
第四单元 封建时代的亚洲国家
第11课 古代日本
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1. （山东德州庆云期中）下图反映了 6世纪前哪个国家的政权组织形式 （ C ）
A. 古代印度
B. 古代雅典
C. 古代日本
D. 古代罗马
知识点1 6世纪前的日本
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2. 下表反映的历史事件是 （ A ）
A. 大化改新
B. 罗马灭亡
C. 伯里克利改革
D. 幕府统治
知识点2 大化改新
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3. （湖北黄冈期中）下列历史事件或现象与结果之间因果联系对应正确的是 （ C ）
A.《汉谟拉比法典》的制定——古罗马赢得地中海霸权
B. 种姓制度的确立——古印度诞生基督教
C. 大化改新——日本转变为中央集权的封建社会
D. 修建金字塔——古埃及文明走向灭亡
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4. （黑龙江哈尔滨通河期末）日本幕府统治时期，掌握国家实权的是 （ D ）
A. 天皇
B. 公民
C. 大名
D. 幕府将军
知识点3 幕府统治
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5. （重庆渝北期中）有学者认为：“大化改新”使部民奴隶转化为封建国家的农民，奴隶主、地主所有制转化为封建的国家土地所有制。该学者强调，大化改新 （ B ）
A. 提高了农民地位 B. 改变了社会性质
C. 实现了土地国有 D. 加强了中央集权
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6. 史料实证是历史学科的核心素养之一。老师在讲解“幕府统治”时用到的史料写道：“幕府首领‘征夷大将军’名义上由天皇任命，但实际上天皇成为一种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把握着国家大权。”从中你能得到的历史信息是 （ D ）
A. 大庄园的出现 B. 武士集团形成
C. 中央集权加强 D. 天皇大权旁落
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7. 中世纪的欧洲阅读材料，回答问题。（16分）
材料一 中国文明大规模传入日本……而那些游历“天朝”的日本人……回国后所起的作用更为重大……按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
材料二 改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。
——《改新之诏》
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材料三 废除贵族对土地和部民的私有，转为国有。国家按人口对六岁以上的公民分配土地，部民获得了渴望已久的土地。获得土地的部民必须向国家交谷（租）、服劳役或纳布代役（庸）、交地方土产（调）。
（1）根据材料一，概括日本大化改新的背景。（2分）
背景：中国隋唐的制度和文化的先进。
（2）根据所学知识，说一说支持大化改新的天皇是谁？这次改革仿效的是中国哪一朝代的典章制度？（4分）
天皇：孝德天皇。朝代：唐朝。
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（3）【核心素养·史料实证】根据材料二、材料三并结合所学知识，归纳日本大化改新的内容。（6分）
内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
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（3）【新趋势·开放性问题】综合上述材料并结合所学知识，阐述大化改新的意义及给我们的启示。（4分）
意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。启示：一个国家或民族应该善于学习其他国家或民族的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革创新，与时俱进。
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8.阅读下列材料，回答问题。（12分）
材料一 中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。后来，日本就向他的第一位老师发动侵略战争，同老师签订了不平等条约，收钱占地。
——摘编自陈冰《作坊里的日本》
材料二 西罗马帝国于公元 476 年灭亡后，拜占庭帝国依然保持着它的繁荣。公元6世纪，皇帝查士丁尼西征，浪费了大量的人力物力，加剧了帝国的政治危机。而拜占庭帝国却陶醉于已有的辉煌成就，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
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（1）根据材料一并结合所学知识，日本向他的“第一位老师”学习并进行了一次重要的改革，这次改革是什么？这次改革对日本有何影响？（4分）
大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（2）根据材料一、二，概括说明日本和拜占庭帝国对待其他先进文明各持什么态度。（4分）
日本学习中国隋唐的先进文化和制度。拜占庭帝国不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。
（3）综合上述材料，说明日本和拜占庭帝国的不同命运带来的启示。（4分）
开放促使文明繁荣；保守致使文明衰落。
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