6 影子（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

教学设计 教学课题 影子 教学目标 （1）文化自信：通过朗读儿歌《影子》，感受汉语的韵律美，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：认识并掌握 “影、前、常” 等 11 个生字和 3 个偏旁，能够准确运用表示方位的词语介绍事物的位置，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过观察和体验影子的变化，培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力，理解影子与光源的关系。 （4）审美创造：通过有感情地朗读儿歌，体会影子的趣味性和陪伴感，激发学生的审美情感和创造力。 重难点 （1）学生能够准确运用 “前、后、左、右” 等方位词描述事物位置，并在真实情境中灵活运用，提升语言表达能力。 （2）通过实践操作和观察，理解影子的形成原理及其与光源位置的关系，培养科学探究意识和空间思维能力。 （3）体会儿歌中 “影子是我的好朋友” 的情感内涵，联系生活经验，感悟陪伴与友谊的意义，提升情感认知与审美素养。 教学方式与策略 讲解法、实践体验法、游戏法、观察法、交流分享法 教学活动设计 一、导入新课 师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文 ——《影子》。你们在生活中见过影子吗？（生：见过！）影子像我们的朋友一样，时刻陪在我们身边。现在，我们一起大声朗读儿歌的第一句吧。 影子在前， 影子在后。 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 师：儿歌中描述了什么？（生：影子会在前面和后面，经常跟着 “我”。）为什么把影子比作小黑狗呢？（生：因为影子会跟着 “我”，就像小狗跟随主人一样。） 二、学习新知 板块一 认识 “前后左右”，练习说话 师：今天我们通过一个小游戏来学习方位词 ——听口令做动作。大家都准备好了吗？（生：准备好了！） 师：举起你的左手。（生做动作） 师：举起你的右手。（生做动作） 师：摸摸你的左耳朵。（生做动作） 师：摸摸你的右耳朵。（生做动作） 师：现在请一位同学上台来做动作，大家仔细观察并指出他做得是否正确。（指名一位学生上台做动作，其他学生观察并纠正） 师：摇一摇你的左手。（生做动作） 师：晃一晃你的右手。（生做动作） 师：拍拍你的左肩。（生做动作） 师：拍拍你的右肩。（生做动作） 师：大家都用掌声鼓励一下他。看来这位同学对左右方位掌握得很好。现在我们来看卡片上的字，有没有谁认识？（出示带拼音字卡：左、右） 生：左下部是 “工”，右下部是 “口”。 师：很好！我们可以编一个小儿歌帮助记忆：左下 “工”，右下 “口”，分清左右不用愁。大家一起练一遍。 生：左下 “工”，右下 “口”，分清左右不用愁。 师：我们将 “左”和“右”的字卡贴在黑板上。还有两个方位词是“前”和“后”（出示带拼音字卡：前、后），谁来读一读？（指名读） 师：“前” 是一个三拼音节，大家再拼读一次。（生拼读） 师：我们把 “前”和“后” 的字卡也贴到黑板上。“前后左右” 四个方位词都在这里，请同学们跟我一起认读。（师指，生认） 师：大家都认识了这些方位词，现在请用 “我叫…… 我的前边是…… 后边是…… 左边是…… 右边是……” 的句式向大家介绍自己和周围的同学。（出示课中导学单活动一） 师：小朋友们先轻声练习一下，可以根据实际情况介绍。（生练说） 师：谁愿意来说给大家听？ 生：我叫芳芳，我的前边是黑板，后边是小玲，左边是萌萌，右边是明明。 师：说得真清晰。还有谁想再来试一试？ 生：我叫小海，我的前边是小石，后边是娜娜，左边是楠楠，右边是红红。 师：非常好！请大家再和同桌一起练一练。 师：还有谁想再来试试？（指名说） 师：这位同学表达得很清楚，你们想比他做得更好吗？ 师：老师再给大家一个句式，大家试着说一说。（出示课中导学单活动二） 活动二：请用 “我叫……，…… 在我的前面…… 在我的后面…… 在我的左边…… 在我的右边” 的句式介绍你周围的小伙伴。 师：谁来示范一下？ 生：我叫李冰。小钟在我的前面，小雨在我的后面，娜娜在我的左边，云云在我的右边。 师：说得很棒！谁还想再试试？（指名说） 师：“前、后、左、右” 帮助我们清楚地描述了周围人或物的位置，请大家再次齐读这些方位词。（齐读） 板块二 认识影子，读准儿歌 师：有个调皮的东西总跟在我们前后左右，猜猜它是谁？（板书：它） 生：影子。（板书：影子） 师：注意，“影子” 的 “影” 是后鼻音，大家轮流读一读，确保发音准确。（开火车读） 师：影子确实会在前后左右变化位置。现在我们用教室里的手电筒来做一个实验。（现场演示和体验：影子随光的方向变化） 师：当光照在小朋友背后时，影子在哪里？ 生：影子在小朋友前面。 师：如果光照在小朋友前面呢？ 生：影子就在小朋友后面。 师：当光照在小朋友右边时，影子在哪？ 生：影子在小朋友左边。 师：如果光照在小朋友左边呢？ 生：影子就在小朋友右边。 师：从实验中可以看出，影子真的会在我们前后左右移动。让我们来读这几句儿歌： 影子在前， 影子在后。 影子在左， 影子在右。 师：谁愿意来读一读？（指名读） 师：虽然影子多变，但有些地方是不变的。请同学们再次朗读课文，找一找哪些句子描述了影子的不变之处。 生：影子常常跟着我。影子常常陪伴我。 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。 师：请大家好好读一读这两句话，看谁读得最准确。（指名读） 师：这句话中有很多新字词，但刚才那位同学一句也没读错。接下来请你带领大家读一读这些词语。 常常 黑狗 好朋友 （生领读） 师：大家要注意，“好朋友” 的 “友” 读轻声。现在再把这些词语齐读一遍。（齐读） 师：为什么说影子是 “我” 的好朋友呢？这个问题留给大家思考，我们下次课再讨论。 板块三 看好范字，端正书写 师：不仅课文要读得好，还要写得好。请大家翻开课本，观察 “在”、“左”、“右” 这三个字的笔顺图，并用手书空。（生书空） 师：这三个字有什么共同点？ 生：它们的前两笔都是横和撇。 师：都先写 “横”，再写 “撇”。但是 “在” 的撇要比其他两个字短一些。看老师是如何写 “在” 的。（师范写） 师：现在请小朋友们描一个，写两个。（教师巡视、点评） 师：“左” 下面是一个 “工”，“右” 下面是 “口”。看老师写这两个字。（师范写） 师：大家照样子，动手写一写。（生练写） 师：好的字体需要多加练习，请大家继续按范例多写几遍。（出示课中导学单活动三） 三、课堂小结 师：这节课我们通过小游戏认识了 “前后左右”四个方位词，并且通过实际操作明白了影子的变化规律 。还学会了读准儿歌，练习了 “在”“左”“右”这三个字的书写。大家表现得非常好，希望继续保持这种学习热情 ！ 课后作业 （1）结合生活实际，用 “前、后、左、右” 描述物体位置，并尝试编写简单的儿歌。 （2）观察生活中影子的变化，与家人分享你对 “影子是好朋友” 的理解，并记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $$