4.2 气温的变化与分布 第二课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理导学案聚焦气温的变化与分布，核心知识点涵盖等温线判读、世界气温分布规律及海陆气温差异。通过课前预习自主学习等温线概念与分布规律，课中小组讨论、模拟实验深化理解，课后检测巩固，思维建构表格梳理知识板块，形成“预习-探究-巩固-建构”的学习支架，衔接前后内容。 该资料突出地理实践力与综合思维培养，通过水沙温度对比模拟实验让学生直观感知海陆气温差异，小组合作分析等温线图和气温分布规律强化区域认知。习题设计兼顾选择、简答与读图分析，注重知识应用，助力学生系统掌握地理技能，提升核心素养。

第四章 天气与气候 第二节 气温的变化与分布（第二课时） 班级： 姓名： 【学习目标】 1.理解等温线的概念，掌握等温线图的判读方法，能从等温线图中分析气温分布规律。 2.了解世界年平均气温的分布规律，以及北半球 1 月和 7 月平均气温分布的差异。 3.通过模拟实验，理解海洋和陆地气温变化的差异，并能解释相关气温现象。 【学习过程】 （一）课前预习・自主学习 1.等温线相关知识 阅读教材，明确等温线的定义：根据气温观测记录，在地图上把气温相同的点依次连接成的线。 初步了解等温线图的判读方法，如根据等温线的延伸方向判断气温变化方向，根据疏密程度分析气温差异大小，根据闭合情况判断高温或低温中心。 2.世界气温分布规律 观察世界年平均气温分布图（图 4.13），思考世界年平均气温的大致分布规律。 对比世界 1 月和 7 月平均气温分布图（图 4.14、图 4.15），初步感知北半球 1 月和 7 月等温线疏密的差异，思考其反映的气温差异情况。 3.海洋和陆地气温变化差异 阅读模拟实验的相关内容，了解实验步骤，思考水和沙的温度变化差异可能与海洋和陆地气温变化差异的关系。 （二）课中探究・合作学习 1.小组讨论：等温线图的判读 小组内结合教材图 4.12，深入讨论等温线图的判读方法：等温线闭合时，如何判断高温中心和低温中心；等温线疏密与气温差异的关系；等温线延伸方向与气温变化方向的关系。 每个小组推选一名代表，分享小组对等温线图判读方法的理解，其他小组可补充或提问。 2.分析世界气温分布规律 小组合作，仔细观察世界年平均气温分布图（图 4.13），分析并总结世界年平均气温的分布规律：如等温线大致呈东西方向延伸，世界年平均气温大致由低纬向高纬逐渐降低等。 对比世界 1 月和 7 月平均气温分布图（图 4.14、图 4.15），分析北半球 1 月和 7 月气温差异的大小（通过等温线疏密判断），并思考原因。 3.模拟实验：海洋和陆地气温变化差异 小组按照实验步骤进行水和沙的温度变化实验：用相同容器取相同体积的水和沙，在室内阴凉处放置一段时间后，测量并记录初始温度；然后将容器放在阳光下，2 小时后再次测量并记录温度。 根据实验数据，计算水和沙的温度变化，比较两者温度变化幅度的大小，进而分析海洋和陆地气温变化的差异。 结合实验结果，小组讨论并解释：1 月北半球同纬度陆地气温比海洋低；7 月北半球同纬度陆地气温比海洋高的现象。 （三）课后巩固・达标检测 1.选择题 等温线密集的地方，说明（） A. 气温变化小 B. 气温变化大 C. 气温高 D. 气温低 2.世界年平均气温的分布规律是（） A. 由高纬向低纬逐渐降低 B. 由低纬向高纬逐渐降低 C. 全球各地气温相同 D. 没有规律 3.简述等温线图的判读方法。 4.为什么北半球 1 月同纬度陆地气温比海洋低，7 月则相反？ 5.读图分析题 读世界某区域等温线图，回答问题。 图中等温线的延伸方向大致是______，说明该区域气温变化的方向是______。 图中等温线较______（密/疏），说明该区域气温差异______（大/小）。 图中有一等温线闭合，中心气温较周围______（高/低），判断为______（高温/低温）中心。 【思维建构】 知识板块 关键知识点 等温线 定义、判读方法（延伸方向、疏密、闭合情况） 世界气温分布规律 世界年平均气温分布规律；北半球1月和7月气温分布差异及原因 海洋和陆地气温变化差异 模拟实验及现象解释 学科网（北京）股份有限公司 $$