Unit 2 课时2 Understanding ideas （reading）（教学设计）英语外研版2024八年级上册

该初中英语教学设计围绕《自私的巨人》阅读展开，聚焦理解故事内容、掌握核心词汇、梳理“巨人驱赶孩子→花园无春天→孩子回归→巨人拆墙”脉络，感悟“分享带来快乐”主旨。通过“复习词汇（PPT展示领读提问）→标题图片预测→分段精读梳理情节→Think and Share拓展→选择填空练习”的学习支架，衔接知识与应用。 特色在于任务型与情景体验教学，用标题图片预测激发兴趣（学习能力），分段提问梳理情节突破阅读重点（语言能力），Think and Share活动促进深度思考与口语表达（思维品质），渗透“分享”价值观。实例：阅读图表填空巩固结构，小组分享个人故事迁移主题。提升学生阅读与表达能力，内化价值观，教师教学流程清晰，目标明确易操作。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研社版（2024）八年级上册 授课题目 Unit 2 Getting along Understanding ideas （reading） 课时 课型 第2课时 阅读课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 文本讲述巨人因自私驱赶孩子、围起花园，致使花园没了春天，后来孩子回归带来生机，巨人醒悟后拆墙，与孩子共享花园的故事。 【Why】 通过标题、插图引导预测，激发阅读兴趣；借助阅读任务，如概括内容、分析巨人行为等，助力学生理解故事；“Think and share” 和阅读图表，能锻炼学生思考、归纳及分享能力，达成语言学习与德育（传递分享带来快乐的道理）的双重目标。 【How】 先是用标题和插图（巨人与花园里的孩子）引发学生对故事内容的猜想；接着以文本阅读，让学生获取故事信息；再通过 “Choose the message” “Complete the reading chart” 等任务，梳理故事脉络、提炼主旨；“Think and share” 则进一步促进学生对故事内涵的深度思考与交流，多维度帮助学生学习语言、理解故事寓意。 学情分析 八年级学生有一定英语基础，能理解《自私的巨人》基本情节，但对 “分享带来快乐” 的深层寓意需引导；他们对故事类文本兴趣高，却在分析故事结构、人物情感等方面，还需教师指导掌握阅读策略，以更好感悟主题。 课标要求 · 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，理解简单故事的情节发展和主要人物事件等。 · 能引出话题并进行几个话轮的交谈，能在教师帮助下用简单语言描述经历等。 · 能连贯、流畅地朗读课文，能从简单文章中找出有关信息 · 能正确使用标点符号，能用词组或简单句为图片写说明，能写出简短文段。 · 能在教师引导和协助下，围绕相应级别的主题，理解日常生活中的简单语言材料，具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力，抓住要点，分析、推断隐含的信息。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 学生能准确认读“large、shout、knock”等核心词汇，理解其含义与用法；能读懂《自私的巨人》课文内容，梳理 “巨人驱赶孩子→花园无春天→孩子回归→巨人拆墙” 的故事脉络，提取 “分享带来快乐” 的文本主旨。(学习理解) 2. 学生能运用课文中的词汇和句型完成 “阅读图表填空” 任务，清晰概括故事各阶段关键信息；能通过单项选择、短文填空等练习，正确运用“divide、allow、since”等词汇及相关语法，将所学语言知识转化为解题能力；能参与“Think and share”活动，用简单英语解释 “春天为何不来巨人花园” 等问题。（实践运用） 3. 学生能联系自身生活或读过的故事，分享与“分享”主题相关的经历或案例，如讲述“和同学分享玩具获得快乐的事”；能从故事中获得启示，思考“分享”在人际交往中的意义，尝试在生活中践行“共享” 理念，将文本传递的价值观转化为实际行动。（迁移创新） 教学 重难点 重点：学生能掌握“large、knock、divide”等核心词汇的含义与用法，读懂《自私的巨人》课文并梳理故事脉络，理解“分享带来快乐”的文本主旨。 难点：学生能准确运用“since”引导的时态、“divide”等词汇的语境用法完成练习，且能结合自身经历深化对 “分享” 主题的理解，实现语言知识与价值观的融合运用。 核心语言 【核心词汇】 large, angry, glad, afraid, double, lively, personal, priceless, stressed, narrow 【核心短语】 knock down；since then；think and share；divide...into...；in return；in advance；in addition 【核心句型】 Every afternoon, the children play in the Giant's garden. It is a large garden with soft, green grass. The Giant closes the gate and builds a high wall around the garden. Since then, he hasn't seen a child there. Then spring comes, but in the Giant's garden, it is still winter. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Review （3min） 1. Show the core vocabulary on the PPT with phonetic symbols. 2. Lead students to read the words aloud, correcting their pronunciation if necessary. 3. Randomly ask students to explain the meaning of 2-3words in simple English. 1. Follow the teacher to read the words, paying attention to pronunciation and stress. 2. Answer the teacher’s questions about word meanings, using simple sentences like “‘Knock’ means to hit a door with your hand.” 呈现词汇及音标，通过领读和随机提问，帮助学生回顾课前预习的核心词汇，巩固发音和基础含义，为后续阅读文本扫清词汇障碍，快速进入课堂学习状态。 效果评价：多数学生能准确跟读词汇，80%以上学生可用简单英语解释词汇含义，说明词汇回顾效果良好，为阅读环节做好了铺垫。 Part 2： Before reading（7min） 1. Display the title “The Selfish Giant” and the related picture on the PPT. 2. Ask guiding questions: “What do you think this story is about? Use the words ‘selfish’, ‘garden’, ‘children’, ‘spring’ to help you.” 3. Walk around the classroom to listen to students’ discussions and give hints if needed. 1. Observe the title and picture carefully. 2. Discuss with desk-mates for 2 minutes, then share their predictions in front of the class 通过标题和图片引导学生预测故事内容，既能激发学生的阅读兴趣和好奇心，又能让学生提前关联 “自私”“花园” 等核心话题词汇，为理解文本情节建立初步认知框架。 效果评价：90%以上学生能积极参与小组讨论，70%学生可结合提示词完整表达预测内容，说明学生的联想和表达能力得到有效调动，达到了预热效果。 Part 3： While reading（15min） 1. Ask students to read the passage silently, and mark the key events. 2. After silent reading, guide students to analyze the text paragraph by paragraph: - Para.1-3: “What does the giant do when he sees children in his garden?” - Para.4-6: “Why doesn’t spring come to the giant’s garden?” - Para.7-8: “How does the giant change?” 3. Write students’ answers on the blackboard to sort out the story line. 1. Read the passage silently, underline or take notes on key events. 2. Answer the teacher’s questions 3. Follow the teacher’s guidance to sort out the story line 先让学生默读文本并标记关键信息，培养自主阅读能力；再通过分段提问和梳理情节，帮助学生逐步理解故事发展脉络，突破 “巨人行为与花园变化的关联” 这一阅读重点，确保学生准确把握文本核心内容。 效果评价：学生能快速标记文本关键信息，85% 学生可准确回答分段问题，90% 学生能清晰梳理故事结构，说明学生已基本理解文本情节，阅读目标达成度较高。 Part 4： After reading（10min） 1. Organize the “Think and Share” activity: - Question 1: “Why doesn’t spring come to the giant’s garden?” - Question 2: “How does the giant change his mind?” - Question 3: “Share a story with a similar message (about sharing) from your life.” 2. Guide students to complete the reading chart by filling in the blanks with given words 1. Discuss the questions in groups of 4 for 3 minutes, then select a representative to share the group’s ideas. 2. Fill in the reading chart independently, then check answers with desk-mates. Think and Share” 活动既能深化学生对文本主旨（分享带来快乐）的理解，又能锻炼其口语表达和合作能力；填写阅读图表可帮助学生系统梳理故事要素，巩固对文本结构的认知，同时衔接 “实践应用” 教学目标 效果评价 80% 小组能深入分析 “巨人转变的原因”；90% 学生可准确完成阅读图表填空，说明学生对文本主旨和结构的掌握较为扎实，合作与应用能力得到提升 Exercise（10min） 1. Assign 5-6 multiple-choice questions (e.g., about “divide”, “since”, “offer”) and 2 short cloze sentences on the PPT. 2. Ask students to finish the exercises independently, then explain the answers and key knowledge points (e.g., the usage of “since” in present perfect tense). 1. Complete the exercises independently within 5 minutes. 2. Correct answers with the teacher, take notes on key knowledge points  通过针对性练习，检验学生对核心词汇（如 divide、offer）和语法（如 since 引导的时态）的掌握情况，同时帮助学生查漏补缺，强化语言知识的应用能力，落实 “实践应用” 教学目标 效果评价 75% 学生能正确完成选择题，70% 学生可准确填写 cloze 句子，说明学生对核心语言知识的应用能力基本达标；针对错误率较高的题目，需在后续教学中进一步强化讲解 教学反思 本课时围绕《自私的巨人》展开阅读教学，通过 “复习—预测—精读—拓展—练习” 的流程，基本达成了“理解文本、应用词汇、感悟主旨”的目标，学生在小组讨论和图表梳理中对故事脉络与“分享”主题的把握较为扎实。但仍存在不足：一是词汇复习环节仅聚焦认读，未结合文本语境进行用法拓展，部分学生在后续练习中对“divide”“offer”的语境运用仍有偏差；二是“迁移创新”环节的“分享个人故事”部分，因时间限制，仅少数小组充分展示，未能让更多学生参与表达。后续教学需优化词汇复习形式，并合理分配各环节时间，给学生更多口语输出机会，进一步提升语言应用与迁移能力。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$