第一～二单元考卷（第一次月考）-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

阳光心荷专辑列表-学科网 https://www.zxxk.com/user/5126262/ 2025-2026学年九年级化学上学期第一~二单元考卷 分值：50分 时间：40分钟 一、选择题（共13题，共18分。1~8题，每题1分；9~13题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．(情境素材·劳动生产)以下各场景中发生的化学反应及其基本反应类型的归类正确的是（ ） A. 家庭生活中：蜡烛在空气中燃烧—化合反应 B. 工业生产中：分离液态空气制氧气—分解反应 C. 教学实验中：利用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气—分解反应 D. 科学探究中：汞与氧气反应测定空气中氧气的含量—氧化反应 2．（学科素养·基本实验）如图是检查装置气密性的过程。最终在F处观察到的现象是（　 　） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 3．（学科素养·归纳分析）对下列实验中出现的异常现象的原因分析合理的是（ ） A. 加热固体时，试管破裂——试管口略向上倾斜 B. 用量筒量取的液体体积小于刻度值——仰视读数 C. 细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶炸裂——用于引燃的火柴过长 D. 实验室制取气体，收集的气体不纯——气密性不好 4．（学科素养·化学观念）物质的性质决定其用途，下列常见物质的性质与其用途相符的是（ ） 选项 物质 性质 用途 A 氧气 助燃性 作嫦娥七号发动机燃料 B 稀有气体 通电可发出不同颜色光 制冷剂 C 氮气 化学性质稳定 食品防腐 D 氦气 沸点低 保护气 A. A B. B C. C D. D 5．(学科素养· 生活应用)某城区某日的空气质量报告如图，下列说法错误的是（ ） A. 当日的首要污染物为可吸入颗粒物（PM10） B. 报告中的SO2、NO2与酸雨的形成有关 C. “污染指数”越大表示空气质量越好 D. 当日CO未对城区空气造成污染 6．（2025重庆市中考） “铁丝在氧气中燃烧”的实验中，下列对该实验有关图标的标注不正确的是( ) A．护目镜 B．明火 C．锐器 D．洗手 7．（2025江苏省苏州市中考）实验室用的过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，并进行铁丝燃烧实验。下列实验操作不规范的是( ) A．检查气密性 B．取用液体 C．收集氧气 D．铁丝燃烧 8．（学科素养·归纳推理）分类是认识和研究物质的重要方法。下列分类正确的是（ ） A. 空气、氧气、海水属于混合物 B. 熔点、密度、可燃性都是化学性质 C. 水银、红磷、五氧化二磷都属于纯净物 D. 二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳都是空气污染物 9．（学科素养·物质转化）括号内是鉴别下列各组物质的试剂或方法，不正确的是（ ） A. 木炭与四氧化三铁（观察颜色） B. 氧气与氮气（燃着的木条） C. 空气与二氧化碳（澄清石灰水） D. 水与过氧化氢溶液（加入少量二氧化锰粉末） 10．【学科素养·模型法】化学概念间在逻辑上的部分关系如图所示。对下列概念间的关系说法正确的是（ ） A. 氧气与空气属于交叉关系 B. 氧化反应与化合反应属于并列关系 C. 化学性质与物理性质属于包含关系 D. 缓慢氧化和燃烧属于并列关系 11．【学科素养·模型法】建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是（ ） A. 化学反应分类 B. 物质的分类 C. 空气的成分 D. 可加热仪器分类 12．（2025四川省德阳市中考）某化学兴趣小组用氧气传感器分别测量木条和蜡烛(主要含碳、氢元素)在密闭容器内燃烧至熄灭过程中氧气含量变化。密闭容器内氧气含量随时间的变化如图所示。 下列说法正确的是( ) A．若装置漏气，不会影响实验结果 B．木条熄灭时，瓶内还有O2剩余 C．蜡烛燃烧过程中不会产生气体 D．对比木条与蜡烛的燃烧过程，蜡烛消耗O2的速率更快 13．下列图像能正确反映对应变化关系的是（ ） A. 图①：用等质量、等浓度的过氧化氧溶液分别制取氧气 B. 图②：向一定量的二氧化锰固体中加入一定量的过氧化氢溶液 C. 图③：利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量 D. 图④：加热高锰酸钾制氧气 二、非选择题（共7题，每空2分，共32分） 14．（5分）（学科素养·定性定量）规范操作是做好实验的前提。请回答： （1）准确量取40mL的蒸馏水，所需要的仪器有 ，如果在量取时仰视读数，则实际液体体积 40mL(填“>”“<”或“=”) （2）如图，当观察到 ，说明该装置气密性良好。 （3）在加热水的实验后，发现试管炸裂，可能由下列操作引起的是 。 A. 加热前，将试管外壁擦干 B. 加热时，试管与灯芯接触 C. 加热时，试管口没有略向下倾斜 D. 加热后，立即用冷水冲洗试管 研究小组的同学阅资料发现，食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。他们尝试用如图装置进行实验来测定空气中氧气的体积分数，量筒中装有50mL水，记录相关数据如下表所示： 实验时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.7 19.7 19.7 （4）根据表中实验数据计算空气中氧气的体积分数为 (填百分数) 15．（5分）（学科素养·工艺流程）空气是人类生产活动的重要资源。如图是工业上利用分离液态空气的方法得到氧气以及利用氮气合成氨气的流程示意图。 (1)从分类的角度：空气属于 （填“混合物”或“纯净物”）； (2)从变化的角度：蒸馏器中分离出氧气的过程发生的是 （选填“物理”或“化学”）变化；写出催化合成器中用铁触媒做催化剂合成氨气时发生的反应的文字表达式 。 (3)从应用角度：已知常压下，氮气沸点-196℃，氧气沸点-183℃。现取液化器中的液态空气60mL于试管，在管口放一个带火星的小木条，当试管中剩余液体最多为 mL时，小木条能够复燃。 (4)从节约的角度：流程中可循环利用的物质是 。 16．（4）阅读下面科普短文，回答问题。 活化能可以用于表示一个化学反应发生所需要的最小能量。不同的化学反应所需的活化能差别很大。化学反应速率与其活化能的大小密切相关，活化能越低，反应速率越快。因此，降低活化能会有效地促进反应的进行。催化剂的作用是降低化学反应发生所需要的活化能。一种催化剂并非对所有的化学反应都有催化作用，某些化学反应也并非只有唯一的催化剂。催化剂在各行各业中广泛使用，但催化剂的活性(即催化作用)也并非一成不变。催化剂在使用过程中受种种因素的影响，会急剧地或缓慢地失去活性，称为催化剂中毒。 阅读文本，回答问题： （1）催化剂能加快化学反应速率的原因是 。 （2）写出一个需要催化剂参与的化学反应的文字表达式 。 （3）在加热过氧化氢溶液时加入少量的高锰酸钾也能使过氧化氢分解的速率明显加快。则高锰酸钾 (填“是”或“不是”)该反应的催化剂。 （4）下列说法中，正确的是 (填字母)。 a．催化剂不能改变生成物的质量 b．催化剂在化学反应前后质量和性质都不变 c．一个反应只有一种催化剂 d．催化剂中毒后会失去活性 17．（5分）【学科素养·跨学科综合实践】如图，测定空气中氧气含量数字化实验，燃烧匙里装入过量的白磷。白磷的化学性质活泼，在空气只和氧气反应，在常温下缓慢氧化并自燃，白磷与红磷在空气中燃烧的产物相同。 （1）把装有过量白磷的燃烧匙迅速伸进集气瓶里，立即塞紧橡胶塞，使装置具有良好的 性。 （2）从下图可以看出，刚开始反应慢，其属于 的氧化反应。在时间段反应快，其属于 的氧化反应。后来反应越来越慢，其原因是氧气的体积分数越来越 。 （3）燃烧匙里白磷还有剩余，从下图还可以看出，集气瓶里也还有氧气，而氧气的体积分数却没有明显减少，这说明氧化反应或燃烧需要一定的 。 18．（5分）化学是一门以实验为基础的自然科学，以下是氧气的实验室制取和性质实验。 （1）仪器a的名称是 。 （2）A中制取氧气的文字表达式为 。 （3）用装置B来收集氧气，进气口为 (填“m”或“n”)，检验氧气已集满的方法是：将 (包括操作和现象)，则已集满。 （4）图C中，细铁丝剧烈燃烧的文字表达式： 。 19．（5分）（学科素养·科学探究）某同学踢足球时脚部部擦伤，校医用过氧化氢溶液给他清洗伤口时，他发现过氧化氢溶液接触伤口产生气泡的速度会变快，经查阅资料得知：人体有过氧化氢酶，可催化过氧化氢分解。他对过氧化氢酶产生了兴趣，并和同学们进行了探究。 【进行实验】 同学们用图1的密闭装置分别用1.5mg、3.1mg、5.6mg 过氧化氢酶及1.5mg、5.6mg、10.7mg二氧化锰作催化剂，其他实验条件相同，用压强传感器测得装置内压强的变化曲线如图2、3： 【讨论交流】 （1）检查装置气密性时，用注射器A向锥形瓶内注入lmL空气，若注射器B的活塞 ，则表明装置气密性良好。 （2）对比图2过氧化氢酶和图3二氧化锰和催化过氧化氢分解的曲线，说明过氧化氢酶催化能力比二氧化锰 (填“强”或“弱”)。 （3）分析图3中三条曲线，说明过氧化氢的分解速率与 寄关。 （4）由图2和图可知，催化剂对最终产生氧气的量 (填“有”或“无”)影响。 【拓展提升】 （5）已知过氧化氢溶液分解为放热反应，当温度过高时过氧化氢酶会失去催化效果。同学们推测加入过氧化氢酶质量过大，会导致实验过程中过氧化氢溶液分解速率突然变慢。请说明理由 。 20．（6分）【学科素养·跨学科综合实践】“圆梦”学习小组开展了“基于特定需求设计和制作简易供氧器”的实践活动。请回答问题。 I、探究反应原理 (1)某品牌制氧机的制氧剂为过碳酸钠和二氧化锰。已知过碳酸钠溶于水产生过氧化氢和碳酸钠。小组同学用图所示实验装置探究是否有氧气生成。观察到甲试管中有小气泡缓慢冒出，木条不复燃；乙试管中小气泡快速冒出，木条复燃。 实验结论：有氧气生成且 。 Ⅱ、制作反应装置 (2)学习小组的同学自己设计并制作了制氧机，如图所示。反应仓是氧气产生的场所。加湿过滤仓不能起到的作用是 (填字母序号)。 A．洗气作用，滤去氧气中的杂质 B．降低氧气的温度，提高氧气的湿度 C．通过气泡观察氧气生成的速率 D．加快生成氧气的速率 III、选择合适供氧剂 过氧化钙()和过氧化钠()均可做供氧剂。过氧化钙与水反应生成对应的碱和氧气、过氧化钠与过氧化钙的化学性质相似。10g过氧化钠固体和10g过氧化钙固体与足量水作用生成氧气的质量与时间的关系如图所示。 (3)为了解决鱼的吸氧问题，给鱼缸缓慢持续供氧，应选的供氧剂为 。 陈老师化学精品店-学科网知识店铺 https://shop.xkw.com/150301/ ( 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 阳光心荷专辑列表-学科网 https://www.zxxk.com/user/5126262/ 2025-2026学年九年级化学上学期第一~二单元考卷 分值：50分 时间：40分钟 一、选择题（共13题，共18分。1~8题，每题1分；9~13题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．(情境素材·劳动生产)以下各场景中发生的化学反应及其基本反应类型的归类正确的是（ ） A. 家庭生活中：蜡烛在空气中燃烧—化合反应 B. 工业生产中：分离液态空气制氧气—分解反应 C. 教学实验中：利用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气—分解反应 D. 科学探究中：汞与氧气反应测定空气中氧气的含量—氧化反应 【答案】C 【解析】 A、蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水，该反应不符合“多变一”的特点，不属于化合反应，故选项错误； B、分离液态空气制氧气的过程中没有新物质生成，属于物理变化，不属于分解反应，故选项错误； C、过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，故选项正确； D、汞和氧气在加热的条件下生成氧化汞，该反应符合“一变多”的特点，属于化合反应，氧化反应不属于基本反应类型，故选项错误； 故选：C。 2．（学科素养·基本实验）如图是检查装置气密性的过程。最终在F处观察到的现象是（　 　） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 【答案】C 【解析】 【详解】松开双手后，由于装置中的气体遇冷收缩、压强变小，又会在导管里形成一段水柱，观察图象丙图正确。故选C。 3．（学科素养·归纳分析）对下列实验中出现的异常现象的原因分析合理的是（ ） A. 加热固体时，试管破裂——试管口略向上倾斜 B. 用量筒量取的液体体积小于刻度值——仰视读数 C. 细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶炸裂——用于引燃的火柴过长 D. 实验室制取气体，收集的气体不纯——气密性不好 【答案】A 【解析】 A、给试管中的固体加热时，如试管口略向上倾斜，试管口处的冷凝水倒流，导致试管骤冷发生炸裂，选项正确； B、用量筒量取液体时，俯视读数，量取的液体的实际体积数小于读数，即小于刻度值，选项错误； C、细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶炸裂，可能是集气瓶中没有放水或铺细沙，选项错误； D、实验室制取气体，收集的气体不纯，原因是排空气法中导管没有伸到集气瓶的底部，排水法收集气体时，集气瓶中没有装满水，选项错误，故选A。 4．（学科素养·化学观念）物质的性质决定其用途，下列常见物质的性质与其用途相符的是（ ） 选项 物质 性质 用途 A 氧气 助燃性 作嫦娥七号发动机燃料 B 稀有气体 通电可发出不同颜色光 制冷剂 C 氮气 化学性质稳定 食品防腐 D 氦气 沸点低 保护气 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 A、氧气具有助燃性但不具有可燃性不能用作燃料，选项错误； B、稀有气体通电能发出各种颜色的光，可作为电光源，选项错误； C、氮气化学性质稳定可做保护气，用于食品防腐，选项正确； D、氦气沸点低可作为制冷剂，与保护气无关，选项错误；故选：C。 5．(学科素养· 生活应用)某城区某日的空气质量报告如图，下列说法错误的是（ ） A. 当日的首要污染物为可吸入颗粒物（PM10） B. 报告中的SO2、NO2与酸雨的形成有关 C. “污染指数”越大表示空气质量越好 D. 当日CO未对城区空气造成污染 【答案】C 【解析】 A、如图的空气质量报告中，可吸入颗粒物（PM10）的指数最大，故当日的首要污染物为可吸入颗粒物（PM10），选项说法正确； B、SO2和NO2在大气中与水结合都能生成酸，是酸雨的主要成分，所以SO2、NO2与酸雨的形成有关，选项说法正确； C、“污染指数”越大，空气污染越严重，空气质量越差，选项说法错误； D、如图的空气质量报告中，CO指数为0，所以当日CO未对城区空气造成污染，选项说法正确； 故选C。 6．（2025重庆市中考） “铁丝在氧气中燃烧”的实验中，下列对该实验有关图标的标注不正确的是( ) A．护目镜 B．明火 C．锐器 D．洗手 【答案】C 【详解】A、铁丝燃烧火星四射，所以要佩戴护目镜，不符合题意； B、铁丝燃烧需要点火引燃铁丝，所以要注意明火，不符合题意； C、铁丝在氧气中燃烧，无需注意锐器，且图标是热烫不是锐器，符合题意； D、做完实验，要洗手注意个人卫生，不符合题意。 故选C。 7．（2025江苏省苏州市中考）实验室用的过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，并进行铁丝燃烧实验。下列实验操作不规范的是( ) A．检查气密性 B．取用液体 C．收集氧气 D．铁丝燃烧 【答案】B 【解析】 A、检查装置的气密性：关闭活塞，将导管末端浸入水中，用手捂住锥形瓶，观察到导管口有气泡冒出，说明该装置气密性良好，图示操作正确，不符合题意； B、取用液体时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，量筒微微倾斜，量筒口紧挨试剂瓶口，使液体缓缓倒入，图示操作错误，符合题意； C、氧气不易溶于水且不与水反应，可采用排水法收集，图示操作正确，不符合题意； D、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，为防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，集气瓶内底部应放入少量水或铺一层细沙，图示操作正确，不符合题意。 故选：B； 8．（学科素养·归纳推理）分类是认识和研究物质的重要方法。下列分类正确的是（ ） A. 空气、氧气、海水属于混合物 B. 熔点、密度、可燃性都是化学性质 C. 水银、红磷、五氧化二磷都属于纯净物 D. 二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳都是空气污染物 【答案】C 【解析】 A、氧气是一种物质属于纯净物，选项错误； B、熔点、密度都不需要通过化学变化就能表现出来属于物理性质，选项错误； C、水银即金属汞，红磷，五氧化二磷都是一种物质属于纯净物，选项正确； D、二氧化碳无毒，是空气的成分之一，不属于空气的污染物，选项错误； 故选：C。 9．（学科素养·物质转化）括号内是鉴别下列各组物质的试剂或方法，不正确的是（ ） A. 木炭与四氧化三铁（观察颜色） B. 氧气与氮气（燃着的木条） C. 空气与二氧化碳（澄清石灰水） D. 水与过氧化氢溶液（加入少量二氧化锰粉末） 【答案】A 【解析】 A、木炭与四氧化三铁都为黑色固体，无法通过观察颜色区分，故A错误； B、燃着的木条伸入氧气，木条燃烧的更旺；燃着的木条伸入氮气，木条熄灭；可以区分，故B正确； C、空气中倒入澄清石灰水无明显变化，二氧化碳中倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，可以区分，故C正确； D、水中加入少量二氧化锰粉末无明显现象，过氧化氢溶液加入少量二氧化锰粉末有气泡产生，可以区分，故D正确故选A。 10．【学科素养·模型法】化学概念间在逻辑上的部分关系如图所示。对下列概念间的关系说法正确的是（ ） A. 氧气与空气属于交叉关系 B. 氧化反应与化合反应属于并列关系 C. 化学性质与物理性质属于包含关系 D. 缓慢氧化和燃烧属于并列关系 【答案】D 【解析】 A、空气中含有氧气，因此氧气和空气属于包含关系，选项错误； B、氧化反应是物质和氧气的反应，但不都是多变一，如蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳，不属于化合反应，而有的化合反应如炭和氧气点燃生成二氧化碳，该反应是氧化反应。故氧化反应和化合反应属于交叉关系，选项错误； C、物质性质属于物理性质和化学性质，因此属于并列关系，选项错误； D、缓慢氧化是反应较慢现象不明显的物质与氧气的反应，而燃烧是物质和氧气发生的剧烈的氧化反应，属于并列关系，选项正确；故选：D。 11．【学科素养·模型法】建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是（ ） A. 化学反应分类 B. 物质的分类 C. 空气的成分 D. 可加热仪器分类 【答案】A 【解析】 A、氧化反应和化合反应是从不同角度对化学反应进行的分类，两者属于交叉关系，模型正确，符合题意； B、物质根据组成物质种类的多少分为纯净物和混合物，两者属于并列关系，模型错误，不符合题意； C、氮气约占空气体积分数的78%，氧气约占空气体积分数的21%，其他成分约占空气体积分数的1%，模型错误，不符合题意； D、间接加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶，直接加热的仪器：蒸发皿、燃烧匙、试管，模型错误，不符合题意。 故选：A。 12．（2025四川省德阳市中考）某化学兴趣小组用氧气传感器分别测量木条和蜡烛(主要含碳、氢元素)在密闭容器内燃烧至熄灭过程中氧气含量变化。密闭容器内氧气含量随时间的变化如图所示。 下列说法正确的是( ) A．若装置漏气，不会影响实验结果 B．木条熄灭时，瓶内还有O2剩余 C．蜡烛燃烧过程中不会产生气体 D．对比木条与蜡烛的燃烧过程，蜡烛消耗O2的速率更快 【答案】B 【详解】A、该实验用氧气传感器分别测量木条和蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中氧气含量变化，木条、蜡烛燃烧均消耗氧气，因此若装置漏气，会影响实验结果，说法错误，不符合题意； B、由图可知，木条燃烧时氧气含量降至12%时基本不再变化，说明木条熄灭时，瓶内还有剩余，说法正确，符合题意； C、蜡烛主要含碳、氢元素，则蜡烛燃烧时会产生二氧化碳气体，说法错误，不符合题意； D、对比木条与蜡烛的燃烧过程可知，木条燃烧消耗的速率更快，说法错误，不符合题意。 故选：B。 13．下列图像能正确反映对应变化关系的是（ ） A. 图①：用等质量、等浓度的过氧化氧溶液分别制取氧气 B. 图②：向一定量的二氧化锰固体中加入一定量的过氧化氢溶液 C. 图③：利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量 D. 图④：加热高锰酸钾制氧气 【答案】D 【解析】 A、等质量、等浓度的过氧化氧溶液分别制取氧气，根据催化剂只能改变反应速率而不能改变生成物的质量，因此无论是否加入催化剂最终生成的氧气质量相等，如图所示，选项错误； B、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂条件下反应生成氧气和水，因此催化剂二氧化锰的质量随着反应的发生不会改变，选项错误； C、空气中氧气的体积约占空气总体积的五分之一，红磷燃烧消耗氧气，因此最终装置内气体体积减少约五分之一，如图所示，选项错误； D、加热高锰酸钾，加热后很短时间内高锰酸钾分解出锰酸钾、二氧化锰和氧气，最终高锰酸钾完全反应后不再产生氧气，如图所示，选项正确； 故选：D。 二、非选择题（共7题，每空2分，共32分） 14．（5分）（学科素养·定性定量）规范操作是做好实验的前提。请回答： （1）准确量取40mL的蒸馏水，所需要的仪器有 ，如果在量取时仰视读数，则实际液体体积 40mL(填“>”“<”或“=”) （2）如图，当观察到 ，说明该装置气密性良好。 （3）在加热水的实验后，发现试管炸裂，可能由下列操作引起的是 。 A. 加热前，将试管外壁擦干 B. 加热时，试管与灯芯接触 C. 加热时，试管口没有略向下倾斜 D. 加热后，立即用冷水冲洗试管 研究小组的同学阅资料发现，食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。他们尝试用如图装置进行实验来测定空气中氧气的体积分数，量筒中装有50mL水，记录相关数据如下表所示： 实验时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.7 19.7 19.7 （4）根据表中实验数据计算空气中氧气的体积分数为 (填百分数) 【答案】（1） ①. 50mL的量筒、胶头滴管 ②. ＞ （2）导管口有气泡冒出 （3）BD （4）20.2% 【解析】 (1)常用量筒量取一定体积的液体，量筒量程的选择，应遵循“大而近”的原则，故准确量取40mL的蒸馏水，应选择50mL的量筒，且还应选择胶头滴管，取用液体时，先倾倒，接近刻度时，改用胶头滴管滴加； 如果在量取时仰视读数，读取数值小于实际数值，则实际液体体积＞40mL； (2)检查装置的气密性：将导管置于水中，用手紧握试管，观察导管口是否有气泡冒出，当观察到导管口有气泡冒出时，说明该装置气密性良好； (3)A、加热前，将试管外壁擦干，是正确的做法，不会导致试管炸裂，不符合题意； B、加热时，试管与灯芯接触，会导致试管受热不均，炸裂，符合题意； C、给试管中的水加热时，试管与桌面呈45°角，试管口不能略向下倾斜，不符合题意； D、加热后，立即用冷水冲洗试管，会导致试管受热不均，炸裂，符合题意。 故选BD。 (4)铁粉消耗空气中的氧气，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，量筒中的水进入集气瓶，进入水的体积就是消耗氧气的体积，则根据表中实验数据计算空气中氧气的体积分数为：。 15．（5分）（学科素养·工艺流程）空气是人类生产活动的重要资源。如图是工业上利用分离液态空气的方法得到氧气以及利用氮气合成氨气的流程示意图。 (1)从分类的角度：空气属于 （填“混合物”或“纯净物”）； (2)从变化的角度：蒸馏器中分离出氧气的过程发生的是 （选填“物理”或“化学”）变化；写出催化合成器中用铁触媒做催化剂合成氨气时发生的反应的文字表达式 。 (3)从应用角度：已知常压下，氮气沸点-196℃，氧气沸点-183℃。现取液化器中的液态空气60mL于试管，在管口放一个带火星的小木条，当试管中剩余液体最多为 mL时，小木条能够复燃。 (4)从节约的角度：流程中可循环利用的物质是 。 【答案】(1)混合物 (2) 物理 (3)12.6 (4)氮气、氢气 【详解】（1）空气是由多种物质组成的，属于混合物； （2）蒸馏器中氮气由液态转化为气态，没有生成新物质，属于物理变化； 氮气与氢气在铁触媒的催化作用下生成氨气，该反应的文字表达式为 （3）氧气具有助燃性，可以使带火星的木条复燃，空气中氧气的体积分数为21%，故当试管中剩余液体最多为时，小木条能够复燃； （4）由图可知，合成氨气的反应中需要氮气和氢气，但分离塔中又分离出氮气和氢气，则流程中可循环利用的物质是氮气和氢气。 16．（4）阅读下面科普短文，回答问题。 活化能可以用于表示一个化学反应发生所需要的最小能量。不同的化学反应所需的活化能差别很大。化学反应速率与其活化能的大小密切相关，活化能越低，反应速率越快。因此，降低活化能会有效地促进反应的进行。催化剂的作用是降低化学反应发生所需要的活化能。一种催化剂并非对所有的化学反应都有催化作用，某些化学反应也并非只有唯一的催化剂。催化剂在各行各业中广泛使用，但催化剂的活性(即催化作用)也并非一成不变。催化剂在使用过程中受种种因素的影响，会急剧地或缓慢地失去活性，称为催化剂中毒。 阅读文本，回答问题： （1）催化剂能加快化学反应速率的原因是 。 （2）写出一个需要催化剂参与的化学反应的文字表达式 。 （3）在加热过氧化氢溶液时加入少量的高锰酸钾也能使过氧化氢分解的速率明显加快。则高锰酸钾 (填“是”或“不是”)该反应的催化剂。 （4）下列说法中，正确的是 (填字母)。 a．催化剂不能改变生成物的质量 b．催化剂在化学反应前后质量和性质都不变 c．一个反应只有一种催化剂 d．催化剂中毒后会失去活性 【答案】（1）催化剂能降低化学反应发生所需要的活化能 （2） （3）不是 （4）ad 【解析】 (1)化学反应速率与其活化能的大小密切相关，活化能越低反应速率越快。催化剂能降低化学反应发生所需要的活化能，所以催化剂能加快化学反应速率； (2)过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成氧气和水，文字表达式为：； (3)氯酸钾分解时可加入二氧化锰作催化剂，而高锰酸钾加热分解会生成二氧化锰，二氧化锰能加快氯酸钾的分解速率，故高锰酸钾不是该反应的催化剂； (4)a、催化剂只改变化学反应速率，不能改变生成物的质量，选项正确，符合题意； b、催化剂在化学反应前后质量和化学性质都不变，物理性质可能会改变，选项错误，不符合题意； c、一种催化剂并非对所有的化学反应都有催化作用，某些化学反应也并非只有唯一的催化剂，选项错误，不符合题意； d、催化剂在使用过程中受各种因素的影响，会急剧地或缓慢地失去活性，称为催化剂中毒，故催化剂中毒后会失去活性，选项正确，符合题意；故选ad。 17．（5分）【学科素养·跨学科综合实践】如图，测定空气中氧气含量数字化实验，燃烧匙里装入过量的白磷。白磷的化学性质活泼，在空气只和氧气反应，在常温下缓慢氧化并自燃，白磷与红磷在空气中燃烧的产物相同。 （1）把装有过量白磷的燃烧匙迅速伸进集气瓶里，立即塞紧橡胶塞，使装置具有良好的 性。 （2）从下图可以看出，刚开始反应慢，其属于 的氧化反应。在时间段反应快，其属于 的氧化反应。后来反应越来越慢，其原因是氧气的体积分数越来越 。 （3）燃烧匙里白磷还有剩余，从下图还可以看出，集气瓶里也还有氧气，而氧气的体积分数却没有明显减少，这说明氧化反应或燃烧需要一定的 。 【答案】（1）气密 （2）①缓慢 ②剧烈 ③小 （3）氧气的浓度(或氧气的体积分数或氧气的含量) 【解析】 (1)为使装置具有良好的气密性，应将装有过量白磷的燃烧匙迅速伸进集气瓶里，立即塞紧橡胶塞，防止气体沿瓶口逸出； 小问2详解】从图可以看出，刚开始氧气体积分数减小的很慢，说明反应很慢，属于缓慢的氧化反应； 在时间段氧气体积分数减小的很快，说明反应很快，属于剧烈的氧化反应； 后来反应越来越慢，其原因是随着氧气的消耗，氧气的体积分数越来越小，氧气浓度越低，反应速率越慢； (3)燃烧匙里白磷还有剩余，从图还可以看出，集气瓶里也还有氧气，而氧气的体积分数却没有明显减少，这说明氧化反应或燃烧需要一定的氧气浓度，氧气浓度低到一定的程度，氧化反应或燃烧就会停止。 18．（5分）化学是一门以实验为基础的自然科学，以下是氧气的实验室制取和性质实验。 （1）仪器a的名称是 。 （2）A中制取氧气的文字表达式为 。 （3）用装置B来收集氧气，进气口为 (填“m”或“n”)，检验氧气已集满的方法是：将 (包括操作和现象)，则已集满。 （4）图C中，细铁丝剧烈燃烧的文字表达式： 。 【答案】（1）试管 （2） （3） ①. m ②. 带火星的木条放在出气口n处，带火星木条复燃 （4） 【解析】 (1)据图A可知，仪器a试管。故填：试管。 (2)高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，文字表达式为。故填：。 (3)由于氧气密度比空气大，所以用装置B来收集氧气，进气口为长导管的m；由于氧气能使带火星木条复燃，所以检验氧气已集满的方法是：将带火星的木条放在出气口n处，带火星木条复燃，则已集满。故填：m；带火星的木条放在出气口n处，带火星木条复燃。 (4)细铁丝剧烈燃烧即细铁丝与氧气在点燃条件下反应生成四氧化三铁，文字表达式为。故填：。 19．（5分）（学科素养·科学探究）某同学踢足球时脚部部擦伤，校医用过氧化氢溶液给他清洗伤口时，他发现过氧化氢溶液接触伤口产生气泡的速度会变快，经查阅资料得知：人体有过氧化氢酶，可催化过氧化氢分解。他对过氧化氢酶产生了兴趣，并和同学们进行了探究。 【进行实验】 同学们用图1的密闭装置分别用1.5mg、3.1mg、5.6mg 过氧化氢酶及1.5mg、5.6mg、10.7mg二氧化锰作催化剂，其他实验条件相同，用压强传感器测得装置内压强的变化曲线如图2、3： 【讨论交流】 （1）检查装置气密性时，用注射器A向锥形瓶内注入lmL空气，若注射器B的活塞 ，则表明装置气密性良好。 （2）对比图2过氧化氢酶和图3二氧化锰和催化过氧化氢分解的曲线，说明过氧化氢酶催化能力比二氧化锰 (填“强”或“弱”)。 （3）分析图3中三条曲线，说明过氧化氢的分解速率与 寄关。 （4）由图2和图可知，催化剂对最终产生氧气的量 (填“有”或“无”)影响。 【拓展提升】 （5）已知过氧化氢溶液分解为放热反应，当温度过高时过氧化氢酶会失去催化效果。同学们推测加入过氧化氢酶质量过大，会导致实验过程中过氧化氢溶液分解速率突然变慢。请说明理由 。 【答案】（1）向外移动1mL （2）强 （3）二氧化锰(或催化剂)的用量(或质量) （4）无 （5）过氧化氢酶质量过大，导致过氧化氢分解速率过快，单位时间内放热太多，温度过高，过氧化氢酶的活性会突然降低 【解析】 (1)检查装置气密性时，用注射器A向锥形瓶内注入1mL空气，若注射B的活塞向外移动1mL，表明装置气密性好； (2)对比1.5mg或5.6mg的二氧化锰和过氧化氢酶催化过氧化氢分解曲线可知，压强变化相等(即产生气体体积相等)时，过氧化氢酶所需时间短，说明过氧化氢酶催化能力比二氧化锰强； (3)图3中三条曲线中二氧化锰质量不同，说明过氧化氢的分解速率与二氧化锰的质量有关； (4)由图2和图3中的曲线可知，最终生成氧气的量相等，则催化剂对最终产生氧气的量无影响； (5)由题中所给信息“已知过氧化氢溶液分解为放热反应，当温度过高时过氧化氢酶会失去催化效果”，可推测当过氧化氢酶过大，导致过氧化氢分解速率过快，单位时间内放热太多，温度过高，过氧化氢酶的催化活性会突然降低，使实验过程中过氧化氢溶液分解速率突然变慢。 20．（6分）【学科素养·跨学科综合实践】“圆梦”学习小组开展了“基于特定需求设计和制作简易供氧器”的实践活动。请回答问题。 I、探究反应原理 (1)某品牌制氧机的制氧剂为过碳酸钠和二氧化锰。已知过碳酸钠溶于水产生过氧化氢和碳酸钠。小组同学用图所示实验装置探究是否有氧气生成。观察到甲试管中有小气泡缓慢冒出，木条不复燃；乙试管中小气泡快速冒出，木条复燃。 实验结论：有氧气生成且 。 Ⅱ、制作反应装置 (2)学习小组的同学自己设计并制作了制氧机，如图所示。反应仓是氧气产生的场所。加湿过滤仓不能起到的作用是 (填字母序号)。 A．洗气作用，滤去氧气中的杂质 B．降低氧气的温度，提高氧气的湿度 C．通过气泡观察氧气生成的速率 D．加快生成氧气的速率 III、选择合适供氧剂 过氧化钙()和过氧化钠()均可做供氧剂。过氧化钙与水反应生成对应的碱和氧气、过氧化钠与过氧化钙的化学性质相似。10g过氧化钠固体和10g过氧化钙固体与足量水作用生成氧气的质量与时间的关系如图所示。 (3)为了解决鱼的吸氧问题，给鱼缸缓慢持续供氧，应选的供氧剂为 。 【答案】(1)二氧化锰能加快过氧化氢的分解 (2)D (3)过氧化钙/CaO2 【详解】（1）已知过碳酸钠溶于水产生过氧化氢和碳酸钠，甲中未加二氧化锰，乙中加入了二氧化锰，观察到甲试管中有小气泡缓慢冒出，木条不复燃；乙试管中小气泡快速冒出，木条复燃，说明有氧气生成，且通过实验对比说明二氧化锰能加快过氧化氢的分解； （2）A、氧气不易溶于水，加湿过滤仓可起到洗气作用，滤去氧气中的杂质，选项正确，不符合题意； B、将氧气通入水中，能给氧气降温，提高氧气的湿度，选项正确，不符合题意； C、将氧气通入水中，可通过产生气泡的速率来观察氧气生成的速率，选项正确，不符合题意； D、过滤仓不能加快生成氧气的速率，选项错误，符合题意。 故选D； （3）由图可知，相同质量的过氧化钠和过氧化钙与足量水反应，过氧化钙生成氧气的质量大，且反应时间较长，故为了解决鱼的吸氧问题，给鱼缸缓慢持续供氧，应选的供氧剂为过氧化钙。 陈老师化学精品店-学科网知识店铺 https://shop.xkw.com/150301/ ( 12 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$