第二单元考卷-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

阳光心荷专辑列表-学科网 https://www.zxxk.com/user/5126262/ 2025-2026学年九年级化学上学期第二单元考卷 分值：50分 时间：40分钟 一、选择题（共13题，共18分。1~8题，每题1分；9~13题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．(情境素材·中华优秀传统文化) 中华民族的发明创造为人类文明进步作出了巨大贡献。我国的下列古代发明及应用中，不涉及化学变化的是（ ） A. 烧制陶瓷 B. 火药爆炸 C. 粮食酿酒 D. 活字印刷 2．(学科素养· 生活应用)物质的性质决定物质的用途。下列物质的用途主要应用其化学性质的是（ ） A. 水银用作体温计的测温物质 B. 铜丝作导线 C. 稀有气体用于制作霓虹灯 D. 氮气作保护气 3．（学科素养·归纳推理）下列说法正确的是（ ） A. 做铁、硫燃烧实验时，瓶底放水的目的相同 B. 烧杯、试管都可以用来加热 C. 量筒、集气瓶都可以作反应容器 D. 为了方便，可将胶头滴管深入试管中 4．（学科素养·重要物质）空气是一种宝贵资源，下列有关空气的说法正确的是（ ） A. 氧气可用作火箭发射的燃料 B. 植树造林是防止空气污染的有效措施 C. 空气中稀有气体含量低、作用小 D. 空气污染指数越大，空气质量越好 5．（2025四川省广安市中考）规范操作是实验成功的前提。下列图示实验操作不规范的是( ) A．胶头滴管的使用 B．洗涤试管时振荡 C．检查装置的气密性 D．向试管中加入粉末状试剂 A．A B．B C．C D．D 6．（学科素养·科学探究）某实验小组设计如图实验对过氧化氢分解进行探究。 下列相关说法不正确的是（ ） A. 对比实验甲和乙，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响 B. 对比实验乙和丁，探究MnO2对H2O2分解速率的影响 C. 对比实验甲和丙，探究温度对H2O2分解速率的影响 D. 对比实验甲、丙和丁，探究MnO2和温度对H2O2分解速率影响的程度 7．下列关于的制取、验满及性质实验操作错误的是（ ） A. 制备 B. 收集 C. 验满 D. 助燃性 8．（学科素养·化学观念）下列化学反应中，既不是化合反应，又不是氧化反应的是（ ） A. 乙炔+氧气二氧化碳+水 B. 氢气+氧气水 C. 碳酸钙氧化钙+二氧化碳 D. 镁+氧气氧化镁 9．（学科素养·重要实验）如图，探究空气中氧气含量的实验，下列叙述中不正确的是（ ） A. 燃烧匙里装入过量红磷，其目的是利于观察红磷在空气中充分燃烧 B. 集气瓶里预先装入少量水，其目的是冷却集气瓶、吸收白烟 C. 没有用铁夹关闭导管就点燃红磷开始实验操作，实验结束后观察到集气瓶里的水面显著高于五分之一刻度线 D. 红磷熄灭，待集气瓶冷却到室温后再打开导管，其目的是让集气瓶里的剩余气体充分冷却，使测量结果更准确 10．（学科素养·科学探究）下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是 A B C D 实验装置 解释 集气瓶中的水：吸收放出的热量 量筒中的水：通过水体积的变化得出氧气的体积 集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂 集气瓶中的水：水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察氢气何时收集满 A. A B. B C. C D. D 11．（学科素养·数字化实验）利用图甲所示装置可以测定空气中氧气的体积分数，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示。则下列分析合理的是（ ） A. t1s-t2s压强迅速升高到最高点，容器中温度保持不变 B. t2s-t3s压强迅速下降，只是瓶内氧气被消耗的过程 C. 根据t4s时瓶内的气压值，能计算出氧气约占空气质量的五分之一 D. t5s后的实验操作是打开弹簧夹使水进入瓶内的过程 12．一定质量过氧化氢溶液在二氧化锰作用下反应。下列图像不能正确反映其变化过程的是（ ） A. B. C. D. 13．（学科素养·科学探究）化学兴趣小组在学习了实验室制氧气之后，查阅资料利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器，如图，其中药品A是过碳酸钠，遇水会分解出H2O2，药品B是一种黑色粉末状催化剂，以下说法不正确的是（ ） A. 注射器的作用相当于漏斗 B. 甲中有分解反应 C. 乙瓶是利用氧气不易溶于水的原理，使氧气湿润 D. 根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢 二、非选择题（共7题，每空2分，共32分） 14．（4分）（学科素养·生活应用）空气是重要的自然资源。如图所示，请说明利用了气体的哪些性质。 ①氮气填充食品包装袋利用氮气 。 ②液氮用于磁悬浮列车中做冷冻剂 。 ③稀有气体作霓虹灯利用了稀有气体 。 ④氦气作飞艇利用了氦气 。 15．（5分）（学科素养·工艺流程）如图是工业上离液态空气的方法得到氧气的流程示意图： 查阅资料：氮气的沸点-196℃，氧气的沸点-183℃。 （1）要达到分离物质A、B目的，需要控制的温度范围是 。 （2）气体A的主要成分是 。 （3）液体B是 (填“纯净物”或“混合物”)。 （4）工业液氧和氧气具有相同的化学性质，都能 。 （5）工业制氧比实验室制氧气的有优点是 。 16．（4分）（学科素养·阅读题）阅读科普文章：“国防金属—镁”。回答下列问题。 镁是一种年轻的金属，1808年英国化学家戴维用电解法最早制得少量的镁。镁呈银白色，熔点为649℃，质轻、密度为1.74g/cm3.镁的化学性质活泼，能与许多物质发生化学反应，镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在氮气中燃烧生成氮化镁，镁在二氧化碳中燃烧生成碳和氧化镁。工业上主要利用电解熔融的氯化镁制取金属镁，同时生成氯气。烟花和照明弹里都含有镁粉，是利用了镁在空气中燃烧能发出耀眼的白光；金属镁与战争有着密切的关系，除照明弹里有镁粉外，燃烧弹里也装有镁粉，每架飞机的外表，是用耗费近半吨镁的铝镁合金制成的。世界上镁产量最高的年份，往往就是发生战争的年份，因此镁产量就成了战争的晴雨表和指示剂，人们常把镁称为“国防金属”。 （1）上述材料中描述镁的物理性质有 (答一点即可)。 （2）写出镁的一条用途： 。 （3）根据文章写出镁在二氧化碳中燃烧的反应文字表达式： 。 （4）在测定空气中氧气含量的实验中，不能用镁代替红磷，其原因是 。 17．（6分）（学科素养·科学探究）某化学兴趣小组对课本实验“测定空气中氧气的含量”，实验完毕后集气瓶中是否还含有氧气产生质疑，于是同学们设计了如图1装置来探究磷在空气中燃烧后氧气浓度的变化情况。 【提出问题】足量红磷在密闭的四颈平底瓶内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余? 【作出猜想】猜想①：有氧气剩余；猜想②：无氧气剩余。 【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。 （1）激光笔的作用是 。 （2）红磷燃烧的文字表达式为 。 【实验结论】 （3）根据上述实验现象，得出的结论是：猜想 正确。 （4）课本上用红磷燃烧的方法不能精确地测定空气中氧气的含量，理由是 。 【拓展延伸】 （5）图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图。在图2中C点时红磷燃烧熄灭；白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为 段(用图2中字母表示)。 【反思与评价】 （6）兴趣小组分析对比曲线BC段和DE段，得出了“不同物质燃烧，需要的氧气浓度不一样”的结论。同学们由此联想到课本上的一个实验： (填物质名称)在空气中不能点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。 18．（4分）某兴趣小组利用下列装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答： （1）若选用A作为制取氧气发生装置，写出该反应的文字表达式 。 （2）若用过氧化氢制取氧气，用D装置收集氧气，观察到 时才能开始收集，否则可能导致收集的氧气不纯。 （3）选择合适的装置收集氧气，并写出与其对应的验满方法： 。若用F装置收集该气体，则气体从 端进入（填“b”或“c”） 19．（5分）（学科素养·科学探究）（2025江西省中考）兴趣小组为了解调控化学反应的方法，进行了下列实验。 (1)实验一：在空气中点燃木炭，再伸入充满氧气的集气瓶中，木炭燃烧更剧烈，说明 会影响化学反应速率。 (2)实验二：图1木条不复燃，图3中的现象为 ，由此可知MnO2可加快H2O2分解的速率。若反应前后MnO2的 和化学性质不变，则MnO2是H2O2分解的催化剂。为寻找该反应的新催化剂，兴趣小组分别用5mL10%H2O2溶液和不同催化剂进行实验，数据如表。分析表中数据，催化效果最好的物质是 。 实验编号 催化剂 收集气体体积 收集气体所用时间 ① 2g氧化铁 7.0mL 560s ② 2g土豆 7.0mL 180s ③ 2g生姜 5.1mL 180s (3)调控化学反应的方法还有很多，下列事例中调控方法相同的是 (填序号)。 A．食品在冰箱中保存不易变质 B．燃煤发电时，把煤块粉碎 C．汽车发动机把汽油喷成雾状进行燃烧 20．（4分）【学科素养·跨学科综合实践】需要吸氧的患者如果直接吸入医用氧气，往往会使呼吸道黏膜干燥，引起干咳等呼吸道刺激症状，因此医用氧气瓶的出气口往往会连接一个盛有灭菌注射用水的湿化瓶。化学实验小组的同学们根据这一知识，在老师的指导下设计了一款简易的制氧器，如图1所示： （1）B瓶底部的黑色固体是 。 （2）A瓶相当于湿化瓶，其作用是润湿氧气。这利用了氧气 的性质。 （3）检验该装置气密性的方法是 。 （4）同学们用收集到的氧气做硫的燃烧实验，如图2所示，实验中瓶底放少量水的目的是 。 ( 6 )陈老师化学精品店-学科网知识店铺 https://shop.xkw.com/150301/学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 阳光心荷专辑列表-学科网 https://www.zxxk.com/user/5126262/ 2025-2026学年九年级化学上学期第二单元考卷 分值：50分 时间：40分钟 一、选择题（共13题，共18分。1~8题，每题1分；9~13题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．(情境素材·中华优秀传统文化) 中华民族的发明创造为人类文明进步作出了巨大贡献。我国的下列古代发明及应用中，不涉及化学变化的是（ ） A. 烧制陶瓷 B. 火药爆炸 C. 粮食酿酒 D. 活字印刷 【答案】D 【解析】 A、烧制陶瓷过程中，发生了燃烧，一定有新物质生成，属于化学变化； B、火药爆炸过程中，有二氧化硫等新物质生成，属于化学变化； C、粮食酿酒过程中，有酒精等新物质生成，属于化学变化； D、活字印刷过程中，按照稿件把单字挑选出来，排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再将字模拆出，无新物质生成，属于物理变化。故选D。 2．(学科素养· 生活应用)物质的性质决定物质的用途。下列物质的用途主要应用其化学性质的是（ ） A. 水银用作体温计的测温物质 B. 铜丝作导线 C. 稀有气体用于制作霓虹灯 D. 氮气作保护气 【答案】D 【解析】 A、水银用作体温计的测温物质，不需要通过化学变化就能表现出现的性质，属于物理性质，不符合题意； B、铜丝作导线，是利用铜的导电性，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，不符合题意； C、稀有气体用于制作霓虹灯，是利用稀有气体通电会发出不同颜色的光，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，不符合题意； D、氮气作保护气，是利用氮气的化学性质稳定，符合题意。故选D。 3．（学科素养·归纳推理）下列说法正确的是（ ） A. 做铁、硫燃烧实验时，瓶底放水的目的相同 B. 烧杯、试管都可以用来加热 C. 量筒、集气瓶都可以作反应容器 D. 为了方便，可将胶头滴管深入试管中 【答案】B 【解析】 A、铁燃烧实验中瓶底水的作用是防止生成的高温熔融物溅落炸裂集气瓶，硫燃烧实验中瓶底水的作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染空气，故做铁、硫燃烧实验时，瓶底放水的目的不相同，故A说法错误； B、烧杯、试管都可以用来加热，烧杯需要垫陶土网加热，使其受热均匀，试管可以用来直接加热，故B说法正确； C、量筒不能作反应容器，集气瓶可以作反应容器，故C说法错误； D、用胶头滴管滴加少量液体时，注意胶头滴管不能伸入到试管内或接触试管内壁，应垂直悬空在试管口上方滴加液体，防止污染胶头滴管，故D说法错误； 故选：B。 4．（学科素养·重要物质）空气是一种宝贵资源，下列有关空气的说法正确的是（ ） A. 氧气可用作火箭发射的燃料 B. 植树造林是防止空气污染的有效措施 C. 空气中稀有气体含量低、作用小 D. 空气污染指数越大，空气质量越好 【答案】B 【解析】 A、氧气不具有可燃性，不能用作火箭发射的燃料，选项错误； B、植树造林是防止空气污染的有效措施，选项正确； C、空气中稀有气体含量低，但稀有气体可用于防腐以及电光源，选项错误； D、空气污染指数越大，空气质量越差，选项错误；故选：B。 5．（2025四川省广安市中考）规范操作是实验成功的前提。下列图示实验操作不规范的是( ) A．胶头滴管的使用 B．洗涤试管时振荡 C．检查装置的气密性 D．向试管中加入粉末状试剂 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、胶头滴管使用完后，不能平放在桌面上，因为这样会使残留的液体倒流进胶头，腐蚀胶头，图中操作不规范； B、洗涤试管时，振荡试管的操作是用手腕力量摆动，手臂不摇，使试管左右小幅度摆动，图中操作规范； C、检查装置气密性时，用手紧握试管，若导管口产生气泡，且松开手后导管口上升一段稳定的液柱，说明装置气密性良好，图中操作规范； D、向试管中加入粉末状试剂时，先将试管横放，把盛药品的药匙或纸槽小心地送入试管底部，再使试管直立，图中操作规范。 故选A。 6．（学科素养·科学探究）某实验小组设计如图实验对过氧化氢分解进行探究。 下列相关说法不正确的是（ ） A. 对比实验甲和乙，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响 B. 对比实验乙和丁，探究MnO2对H2O2分解速率的影响 C. 对比实验甲和丙，探究温度对H2O2分解速率的影响 D. 对比实验甲、丙和丁，探究MnO2和温度对H2O2分解速率影响的程度 【答案】B 【解析】 A、根据控制变量法，甲和乙的变量是过氧化氢的浓度，则对比实验甲和乙，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响，故说法正确； B、实验乙和丁的变量有浓度和二氧化锰，变量不唯一，则甲、乙不能探究MnO2对H2O2分解速率的影响，故说法错误； C、甲和丙的变量是温度不同，丙的温度高，反应速率快，则对比实验甲和丙，探究温度对H2O2分解速率的影响，故说法正确； D、根据C项的分析，对比甲和丙可以探究温度对H2O2分解速率的影响，对比实验甲、丁，变量是二氧化锰，则可以探究MnO2对H2O2分解速率的影响，故说法正确。 故选B。 7．下列关于的制取、验满及性质实验操作错误的是（ ） A. 制备 B. 收集 C. 验满 D. 助燃性 【答案】C 【解析】 A、高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应中反应物为固体，反应条件为加热，应选择固体加热型发生装置，为防止试管口冷凝水倒流使试管炸裂，试管口应略向下倾斜，为防止加热时固体粉末进入导管，堵塞导管，试管口应放一团棉花，图示操作正确，不符合题意； B、氧气不易溶于水且不与水反应，可采用排水法收集，图示操作正确，不符合题意； C、氧气的验满：将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明氧气已收集满，图示操作错误，符合题意； D、做木炭在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部不需要放少量水，图示操作正确，不符合题意。 故选：C。 8．（学科素养·化学观念）下列化学反应中，既不是化合反应，又不是氧化反应的是（ ） A. 乙炔+氧气二氧化碳+水 B. 氢气+氧气水 C. 碳酸钙氧化钙+二氧化碳 D. 镁+氧气氧化镁 【答案】C 【解析】 A、该反应中反应物是两种，生成物是两种，不属于化合反应，该反应有氧气参加，属于氧化反应，不符合题意； B、该反应中反应物是两种，生成物是一种，属于化合反应，同时又有氧气参加反应，属于氧化反应，不符合题意； C、该反应中反应物是一种，生成物是两种，不属于化合反应，该反应不是物质与氧的反应，不属于氧化反应，符合题意； D、该反应是由两种物质生成一种物质的反应，属于化合反应，该反应有氧气参加，属于氧化反应，不符合题意。 故选C。 9．（学科素养·重要实验）如图，探究空气中氧气含量的实验，下列叙述中不正确的是（ ） A. 燃烧匙里装入过量红磷，其目的是利于观察红磷在空气中充分燃烧 B. 集气瓶里预先装入少量水，其目的是冷却集气瓶、吸收白烟 C. 没有用铁夹关闭导管就点燃红磷开始实验操作，实验结束后观察到集气瓶里的水面显著高于五分之一刻度线 D. 红磷熄灭，待集气瓶冷却到室温后再打开导管，其目的是让集气瓶里的剩余气体充分冷却，使测量结果更准确 【答案】A 【解析】 A、燃烧匙里装入过量红磷，其目的是充分消耗装置内的氧气，使测量结果更准确，故A符合题意； B、红磷燃烧产生大量白烟，放出热量，则集气瓶里预先装入少量水，其目的是冷却集气瓶、吸收白烟，故B不符合题意； C、没有用铁夹关闭导管就点燃红磷开始实验操作，红磷燃烧放热，使装置内压强增大，通过玻璃导管排出过多的气体，从而使得实验结束后观察到集气瓶里的水面显著高于五分之一刻度线，故C不符合题意； D、红磷熄灭，待集气瓶冷却到室温后再打开导管，其目的是让集气瓶里的剩余气体充分冷却，使测量结果更准确，故D不符合题意。 故选A。 10．（学科素养·科学探究）下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是 A B C D 实验装置 解释 集气瓶中的水：吸收放出的热量 量筒中的水：通过水体积的变化得出氧气的体积 集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂 集气瓶中的水：水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察氢气何时收集满 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 A、硫燃烧生成的二氧化硫有毒，而集气瓶中的水能吸收二氧化硫，防止污染空气，该选项符合题意； B、红磷燃烧消耗氧气，装置中的气体减少，压强减小，量筒中的水会倒吸入集气瓶中，且进入的水的体积即为氧气的体积，该选项不符合题意； C、铁丝燃烧时，集气瓶中水的作用为：防止高温熔融物溅落，使瓶底炸裂，该选项不符合题意； D、氧气不易溶于水，则可用排水法收集，其中集气瓶中的水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察氢气何时收集满，该选项不符合题意。 故选A。 11．（学科素养·数字化实验）利用图甲所示装置可以测定空气中氧气的体积分数，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示。则下列分析合理的是（ ） A. t1s-t2s压强迅速升高到最高点，容器中温度保持不变 B. t2s-t3s压强迅速下降，只是瓶内氧气被消耗的过程 C. 根据t4s时瓶内的气压值，能计算出氧气约占空气质量的五分之一 D. t5s后的实验操作是打开弹簧夹使水进入瓶内的过程 【答案】D 【解析】 A、t1s-t2s压强迅速增大到最高点的原因是红磷燃烧放热，温度升高，导致气体膨胀，压强增大，故A分析不合理； B、t2s-t3s压强迅速下降，不只是因为瓶内氧气被消耗，还与温度下降有关，故B分析不合理； C、t4s时压强为80kPa，开始是100kPa，可以得出减少的体积为原来体积的五分之一 ，因此可计算出空气中氧气约占空气体积的五分之一，故C分析不合理； D、t5s后气压又显著增加其原因是打开弹簧夹使水进入瓶内，液体进入瓶内后，瓶内气体体积减小，导致气压显著增大，故D分析合理；故选D。 12．一定质量过氧化氢溶液在二氧化锰作用下反应。下列图像不能正确反映其变化过程的是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 A、一定质量过氧化氢溶液在二氧化锰作用下反应，二氧化锰是该反应的催化剂，反应前后质量不变，故A不正确； B、一定质量过氧化氢溶液在二氧化锰作用下反应生成水和氧气，反应前过氧化氢溶液中有一定质量水，所以水的质量不是从0开始，反应又生成水，水的质量随反应的进行不断增加，当过氧化氢反应完全后，水的质量不变，故B正确； C、一定质量过氧化氢溶液在二氧化锰作用下反应生成水和氧气，过氧化氢随着反应的进行，质量不断减少，反应完全后质量为0，故C正确； D、一定质量过氧化氢溶液在二氧化锰作用下反应生成水和氧气，过氧化氢反应前，氧气质量为0，随着反应的进行，氧气质量不断增加，当反应完全后氧气质量不变，故D正确； 故选A。 13．（学科素养·科学探究）化学兴趣小组在学习了实验室制氧气之后，查阅资料利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器，如图，其中药品A是过碳酸钠，遇水会分解出H2O2，药品B是一种黑色粉末状催化剂，以下说法不正确的是（ ） A. 注射器的作用相当于漏斗 B. 甲中有分解反应 C. 乙瓶是利用氧气不易溶于水的原理，使氧气湿润 D. 根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢 【答案】A 【解析】 A、注射器相当于分液漏斗，可通过注射器控制液体的滴加速率，从而控制反应速率，故选项说法错误； B、若B是二氧化锰，过氧化氢在二氧化锰作催化剂条件下分解产生水和氧气，此反应符合一变多的特点，属于分解反应，故选项说法正确； C、乙瓶将氧气通入水中，氧气又从水中逸出，是利用氧气不易溶于水的原理，使氧气湿润，故选项说法正确； D、根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢，可以据此控制生成氧气的速率，故选项说法正确。 故选A。 二、非选择题（共7题，每空2分，共32分） 14．（4分）（学科素养·生活应用）空气是重要的自然资源。如图所示，请说明利用了气体的哪些性质。 ①氮气填充食品包装袋利用氮气 。 ②液氮用于磁悬浮列车中做冷冻剂 。 ③稀有气体作霓虹灯利用了稀有气体 。 ④氦气作飞艇利用了氦气 。 【答案】 ①. 化学性质不活泼，且无毒 ②. 液氮汽化时能吸收大量的热 ③. 通电时，发出不同颜色的光 ④. 密度小、化学性质稳定 【解析】 【详解】①由于氮气化学性质不活泼，且无毒，所以氮气填充食品包装袋以防腐。故填：化学性质不活泼，且无毒。 ②由于液氮汽化时能吸收大量的热，所以液氮用于磁悬浮列车中做冷冻剂。故填：液氮汽化时能吸收大量的热。 ③由于稀有气体通电时，发出不同颜色的光，所以利用稀有气体作霓虹灯。故填：通电时，发出不同颜色的光。 ④由于氦气密度小、化学性质稳定，所以利用氦气作飞艇。故填：密度小、化学性质稳定。 15．（5分）（学科素养·工艺流程）如图是工业上离液态空气的方法得到氧气的流程示意图： 查阅资料：氮气的沸点-196℃，氧气的沸点-183℃。 （1）要达到分离物质A、B目的，需要控制的温度范围是 。 （2）气体A的主要成分是 。 （3）液体B是 (填“纯净物”或“混合物”)。 （4）工业液氧和氧气具有相同的化学性质，都能 。 （5）工业制氧比实验室制氧气的有优点是 。 【答案】（1）大于等于-196℃，小于-183℃ （2）氮气 （3） 混合物 （4）支持燃烧 （5）原料易得，价格低廉成本低，氧气浓度高、更环保等（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 氮气的沸点低，操作中通过空气温度使液态空气中的氮气先沸腾出来，剩余的液体主要就是氧气了，根据两者的沸点可知，温度需大于等于-196℃，小于-183℃； 【小问2详解】 氮气沸点低，所以得到的气体A主要是氮气； 【小问3详解】 液体B中有99.6%的氧气，还含有其他物质，属于混合物； （4）工业液氧和氧气都是由氧分子构成的，同种的分子化学性质相同，所以都能支持燃烧； （5）工业制氧以空气为原料，原料易得，价格低廉，且制取出的氧气浓度较高。（合理即可） 16．（4分）（学科素养·阅读题）阅读科普文章：“国防金属—镁”。回答下列问题。 镁是一种年轻的金属，1808年英国化学家戴维用电解法最早制得少量的镁。镁呈银白色，熔点为649℃，质轻、密度为1.74g/cm3.镁的化学性质活泼，能与许多物质发生化学反应，镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在氮气中燃烧生成氮化镁，镁在二氧化碳中燃烧生成碳和氧化镁。工业上主要利用电解熔融的氯化镁制取金属镁，同时生成氯气。烟花和照明弹里都含有镁粉，是利用了镁在空气中燃烧能发出耀眼的白光；金属镁与战争有着密切的关系，除照明弹里有镁粉外，燃烧弹里也装有镁粉，每架飞机的外表，是用耗费近半吨镁的铝镁合金制成的。世界上镁产量最高的年份，往往就是发生战争的年份，因此镁产量就成了战争的晴雨表和指示剂，人们常把镁称为“国防金属”。 （1）上述材料中描述镁的物理性质有 (答一点即可)。 （2）写出镁的一条用途： 。 （3）根据文章写出镁在二氧化碳中燃烧的反应文字表达式： 。 （4）在测定空气中氧气含量的实验中，不能用镁代替红磷，其原因是 。 【答案】（1）银白色或熔点为649℃或质轻或密度为1.74g/cm3 （2）烟花或照明弹或燃烧弹（合理即可） （3）镁+二氧化碳碳+氧化镁 （4）镁能和氮气(二氧化碳)反应，使结果偏大 【解析】 【小问1详解】 镁呈银白色，熔点为649℃，质轻、密度为1.74g/cm3，以上性质均不需要通过化学变化就能表现出来，属于镁的物理性质； 【小问2详解】 根据题干信息，烟花和照明弹里都含有镁粉，是利用了镁在空气中燃烧能发出耀眼的白光，金属镁与战争有着密切的关系除照明弹里有镁粉外，燃烧弹里也装有镁粉，则说明镁可用于烟花、燃烧弹或照明弹； 【小问3详解】 镁二氧化碳中燃烧生成碳和氧化镁，该反应的文字表达式为：； 【小问4详解】 根据“镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在氮气中燃烧生成氮化镁，镁在二氧化碳中燃烧生成碳和氧化镁”可知，镁不仅能与空气中的氧气反应，还能与空气中的氮气、二氧化碳反应，故在测定空气中氧气含量的实验中，不能用镁代替红磷。 17．（6分）（学科素养·科学探究）某化学兴趣小组对课本实验“测定空气中氧气的含量”，实验完毕后集气瓶中是否还含有氧气产生质疑，于是同学们设计了如图1装置来探究磷在空气中燃烧后氧气浓度的变化情况。 【提出问题】足量红磷在密闭的四颈平底瓶内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余? 【作出猜想】猜想①：有氧气剩余；猜想②：无氧气剩余。 【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。 （1）激光笔的作用是 。 （2）红磷燃烧的文字表达式为 。 【实验结论】 （3）根据上述实验现象，得出的结论是：猜想 正确。 （4）课本上用红磷燃烧的方法不能精确地测定空气中氧气的含量，理由是 。 【拓展延伸】 （5）图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图。在图2中C点时红磷燃烧熄灭；白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为 段(用图2中字母表示)。 【反思与评价】 （6）兴趣小组分析对比曲线BC段和DE段，得出了“不同物质燃烧，需要的氧气浓度不一样”的结论。同学们由此联想到课本上的一个实验： (填物质名称)在空气中不能点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。 【答案】（1）引燃红磷和白磷 （2） （3）① （4）红磷不能将氧气完全消耗 （5）DE （6）铁 【解析】 【小问1详解】 根据利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，则激光笔的作用为引燃红磷和白磷。 【小问2详解】 红磷燃烧生成五氧化二磷，反应的文字表达式为：。 【小问3详解】 由于红磷熄灭后，白磷还能继续燃烧，则说明装置中还有氧气，则猜想①正确。 【小问4详解】 由于红磷燃烧后装置中还有氧气，说明红磷不能把装置中的氧气耗尽，则课本上用红磷燃烧的方法不能精确地测定空气中氧气的含量。 【小问5详解】 在图2中氧气含量变化可知，氧气分两阶段减少，第一阶段为红磷燃烧消耗氧气，C点时表示红磷熄灭；第二阶段为白磷燃烧消耗氧气，白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为DE。 【小问6详解】 铁在空气中不能燃烧，但在氧气中能剧烈燃烧。 18．（4分）某兴趣小组利用下列装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答： （1）若选用A作为制取氧气发生装置，写出该反应的文字表达式 。 （2）若用过氧化氢制取氧气，用D装置收集氧气，观察到 时才能开始收集，否则可能导致收集的氧气不纯。 （3）选择合适的装置收集氧气，并写出与其对应的验满方法： 。若用F装置收集该气体，则气体从 端进入（填“b”或“c”） 【答案】（1） （2）气泡连续且均匀冒出 （3）①C、将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，则说明已收集满（合理即可）或者排水法 ②. c 【解析】 【小问1详解】由图可知，仪器①为试管。 【小问2详解】高锰酸钾制取氧气的反应为加热固体的反应，发生装置选A；高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的文字表达式为：，符号表达式为：。 【小问3详解】D为排水法收集装置，由于刚产生的气泡为装置中的空气，则待气泡连续且均匀冒出时再开始收集，否则会导致收集的氧气不纯； 过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，反应的文字表达式为：，符号表达式为：。 【小问4详解】氧气密度比空气大，可用C装置收集，氧气具有助燃性，则验满方法为：将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，则说明已收集满； 氧气密度比水小，用F装置收集时，气体应从c端进入。 19．（5分）（学科素养·科学探究）（2025江西省中考）兴趣小组为了解调控化学反应的方法，进行了下列实验。 (1)实验一：在空气中点燃木炭，再伸入充满氧气的集气瓶中，木炭燃烧更剧烈，说明 会影响化学反应速率。 (2)实验二：图1木条不复燃，图3中的现象为 ，由此可知MnO2可加快H2O2分解的速率。若反应前后MnO2的 和化学性质不变，则MnO2是H2O2分解的催化剂。为寻找该反应的新催化剂，兴趣小组分别用5mL10%H2O2溶液和不同催化剂进行实验，数据如表。分析表中数据，催化效果最好的物质是 。 实验编号 催化剂 收集气体体积 收集气体所用时间 ① 2g氧化铁 7.0mL 560s ② 2g土豆 7.0mL 180s ③ 2g生姜 5.1mL 180s (3)调控化学反应的方法还有很多，下列事例中调控方法相同的是 (填序号)。 A．食品在冰箱中保存不易变质 B．燃煤发电时，把煤块粉碎 C．汽车发动机把汽油喷成雾状进行燃烧 【答案】(1)反应物的浓度(或氧气的浓度) (2)木条复燃 质量 土豆 (3)BC 【解析】（1）在空气中点燃木炭，再伸入充满氧气的集气瓶中，木炭燃烧更剧烈。空气中氧气体积分数约为21%，集气瓶中是纯氧，氧气浓度不同，说明反应物浓度会影响化学反应速率，故填：反应物的浓度(或氧气的浓度) 。 （2）MnO2可加快H2O2分解速率，产生更多氧气，所以图 3 中的现象为带火星的木条复燃。 催化剂的特点是 “一变两不变”，即能改变反应速率，本身的质量和化学性质在反应前后不变；所以若反应前后MnO2的质量和化学性质不变，则MnO2是H2O2分解的催化剂 。 分析表中数据，收集相同体积（7.0mL ）气体时，土豆作催化剂所用时间（180s ）比氧化铁（560s ）短；收集气体时土豆和生姜所用时间相同，但土豆收集气体体积更大，所以催化效果最好的物质是土豆。 （3）A、食品在冰箱中保存不易变质，是利用低温减慢化学反应速率，调控方法是改变温度。 B、燃煤发电时把煤块粉碎，增大了煤与氧气的接触面积，加快反应速率，调控方法是增大反应物接触面积 。 C、汽车发动机把汽油喷成雾状进行燃烧，增大了汽油与氧气的接触面积，加快反应速率，调控方法是增大反应物接触面积 。所以调控方法相同的是BC 。 20．（4分）【学科素养·跨学科综合实践】需要吸氧的患者如果直接吸入医用氧气，往往会使呼吸道黏膜干燥，引起干咳等呼吸道刺激症状，因此医用氧气瓶的出气口往往会连接一个盛有灭菌注射用水的湿化瓶。化学实验小组的同学们根据这一知识，在老师的指导下设计了一款简易的制氧器，如图1所示： （1）B瓶底部的黑色固体是 。 （2）A瓶相当于湿化瓶，其作用是润湿氧气。这利用了氧气 的性质。 （3）检验该装置气密性的方法是 。 （4）同学们用收集到的氧气做硫的燃烧实验，如图2所示，实验中瓶底放少量水的目的是 。 【答案】（1）二氧化锰##MnO2 （2）不易溶于水 （3）将A装置瓶口的导管放入水中，用力捏B装置，观察到A装置中两个导管口均有气泡冒出，则说明气密性良好 （4）吸收二氧化硫，防止污染空气 【解析】 【小问1详解】 该反应为固液常温装置，适用于过氧化氢制取氧气，过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，则黑色固体为二氧化锰。 【小问2详解】 将氧气通入水中，氧气还能排出，利用了氧气不易溶于水 【小问3详解】 利用压强的变化检验该装置的气密性，故检查该装置气密性的方法为：将A装置瓶口的导管放入水中，用力捏B装置，观察到A装置中两个导管口均有气泡冒出，则说明气密性良好。 【小问4详解】 硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫为空气污染物，则瓶底放少量水的目的是吸收二氧化硫，防止污染空气。 ( 14 )陈老师化学精品店-学科网知识店铺 https://shop.xkw.com/150301/学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$