12《为人民服务》教学设计 - 2024-2025学年统编版语文六年级下册

《为人民服务》教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文六年级下册 《为人民服务》教案 一、课题 《为人民服务》 二、教学目标 1. 会写“彻、迁”等 5 个字，能正确读写“革命、解放”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵第 2 3 自然段。 3. 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 4. 理清文章层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 三、教学重点&难点 （一）教学重点 1. 理清文章思路，了解文章是怎样围绕“为人民服务”进行论述的。 2. 结合具体事例，理解重点句子的含义。 （二）教学难点 体会“为人民服务”的思想内涵，树立正确的人生观。 四、教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、问题引导法 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 教师活动： “同学们，在历史的长河中，有无数的英雄人物为了国家和人民的利益，不惜抛头颅、洒热血。1944 年 9 月 8 日，在中央警备团战士张思德的追悼会上，毛泽东主席发表了一篇著名的演讲，这就是我们今天要学习的《为人民服务》。让我们一起走进这篇经典之作，去感受伟人的思想光辉。” （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 教师活动： 1. 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。 2. 教师检查生字词的学习情况。 （1）出示生字词，指名认读，正音。 彻（chè）底、迁（qiān）移、鸿（hóng）毛、鼎（dǐng）盛、炊（chuī）烟 （2）理解“鸿毛、泰山、精兵简政、死得其所”等词语的意思。可以结合工具书、联系上下文等方法。 “鸿毛”指大雁的毛，比喻事物微不足道；“泰山”是五岳之首，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物；“精兵简政”指缩小机构，精简人员；“死得其所”指死得有意义，有价值。 3. 默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？ 4. 指名回答，教师引导学生概括： （1）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。 （2）正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。 （3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。 （三）精读课文，深入理解（20 分钟） 1. 学习第 1 自然段 教师活动： “请同学们朗读第 1 自然段，思考：这一段在文中起什么作用？” 指名回答后总结：“这一段开篇点明主题，提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务。‘完全’说明除了为人民服务，没有任何别的目的；‘彻底’就是贯彻到底，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。” 2. 学习第 2 自然段 教师活动： （1）让学生朗读第 2 自然段，思考：这一段的中心句是什么？ 引导学生找出中心句“人总是要死的，但死的意义有不同。” （2）出示句子“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。” 教师讲解：“这里运用了对比的手法，鲜明地指出了两种截然不同的生死观。为人民利益而死，是有价值、有意义的，就像泰山一样重；而那些为反动势力卖命的人，他们的死是毫无价值的，就像鸿毛一样轻。” （3）让学生举例说明哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻。 教师引导：“像李大钊、刘胡兰、董存瑞等革命先烈，他们为了人民的解放事业，为了国家的独立和尊严，不惜牺牲自己的生命，他们的死比泰山还重。而像汪精卫等汉奸卖国贼，他们背叛国家和人民，为日本侵略者服务，他们的死比鸿毛还轻。” （4）指导学生有感情地朗读这一段，读出对比的语气。 3. 学习第 3 自然段 教师活动： （1）让学生默读第 3 自然段，思考：我们应该怎样对待自己的缺点？ 引导学生找出关键句子“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。” （2）教师讲解：“这段话告诉我们，为了人民的利益，我们要虚心接受别人的批评，勇于改正自己的缺点。只要是对人民有好处的意见，我们都要采纳。” （3）出示“精兵简政”的例子，让学生理解这是如何体现为人民服务的。 教师讲解：“‘精兵简政’这一建议是李鼎铭先生提出来的，中国共产党接受了这个建议，这说明我们党能够虚心接受别人的意见，一切以人民的利益为出发点，不断改进工作。” （4）组织学生讨论：在生活中，我们应该怎样对待别人的批评？ 教师引导学生结合实际生活，谈谈自己的看法，如要虚心接受，有则改之，无则加勉等。 （四）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 教师活动： 1. 引导学生回顾课文内容，总结文章的主要内容和中心思想。 “这篇课文围绕‘为人民服务’这一中心，从树立正确的生死观、正确对待批评、搞好团结等方面进行了论述，表达了中国共产党为人民服务的根本宗旨和为人民利益而奋斗的崇高精神。” 2. 让学生谈谈学了这篇课文后的感受。 3. 拓展延伸： “在当今社会，‘为人民服务’的思想依然具有重要的意义。请同学们想一想，在我们的日常生活中，有哪些行为是为人民服务的体现？我们自己又可以怎样为人民服务？” 引导学生思考并发言，如志愿者服务、帮助他人、努力学习将来为国家做贡献等。 （五）课堂小结（5 分钟） 教师活动： “今天，我们学习了《为人民服务》这篇课文，了解了中国共产党为人民服务的宗旨，感受到了革命先辈们为人民利益而奋斗的崇高精神。希望同学们在今后的学习和生活中，能够树立为人民服务的思想，从身边的小事做起，做一个对人民、对社会有用的人。” 六、教材分析 《为人民服务》是统编版语文六年级下册的一篇讲读课文。这篇文章是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章围绕“为人民服务”这一中心，从树立正确的生死观、正确对待批评、搞好团结等方面进行了论述，逻辑严密，层次清晰，语言准确、鲜明，具有很强的感染力和说服力。通过学习这篇课文，学生不仅可以提高阅读理解能力，还能受到革命人生观的启蒙教育。 七、作业设计 1. 背诵第 2 3 自然段。 2. 仿照课文的写法，围绕“关爱他人”写一篇短文，表达自己的观点。 3. 阅读有关革命先烈的故事，感受他们为人民服务的精神。 八、结语 通过本堂课的学习，学生对《为人民服务》这篇文章有了较为深入的理解，初步了解了文章围绕中心论点论述的方法，同时也受到了革命人生观的启蒙教育。在今后的教学中，还可以进一步引导学生将“为人民服务”的思想落实到实际行动中，培养学生的社会责任感和奉献精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$