四川省泸州市三校联盟2024-2025学年高一下学期期末联合考试语文试题

高一·语文 第 1 页 共 8 页 泸州市三校联盟 2025年高一下学期联合考试 语 文 试 题 命题单位：四川省合江县中学校 命题人：黄冬梅、张敏 审题人：吴选平 注意事项： 1．答卷前，考生务必把自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，用 2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用 0.5毫 米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．试卷满分 150分，考试时间 150分钟；考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作 品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》 中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种 条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一 细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构 的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太 阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化 可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，细节的 出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传 统的乡下进入当时灯红酒绿的上海立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会 也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超 越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们具有营 造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。 如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其 次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色 生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的， 但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准 确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需 要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚 至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括 经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺 术的魅力得到强化。 （摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》） 高一·语文 第 2 页 共 8 页 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节， 是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似 细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学 家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写 命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而 言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征， 再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿 态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光 彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不 再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节 精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了 主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高 尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒 在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过诸如此类重复出现的现象来完 成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》 中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地 抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．细节能够使人物形象刻画更为鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B．优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品有真实的力量和超越真实的灵动。 C．细节的密度和频次是小说艺术成败的关键要素，因此小说中的细节描写越丰富越好。 D．很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节描写严密精细，塑造的人物形象却不鲜明。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．作家在熟悉描写对象后，将真实生活中的细节自然地呈现出来，这才是最好的状态。 B．作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就会将细节描写得既妥当又成功。 C．作家只要具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就能够写出好作品。 D．小说创作中的细节不为情节发展而设置，依然会表现主人公艰难的生存境遇和体验。 3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分） A．《红楼梦》前八十回中林黛玉共哭了三十几次，这一细节描写，凸显了林黛玉的性格。 B．《百合花》中那条撒满百合花的被子出现了三次，把年轻媳妇的成长表现地淋漓尽致。 C．《林教头风雪山神庙》中多次出现风雪意象，每一次出现都是对前一次的延伸和发展。 D．《哦，香雪》中出现的又土又落后的木质铅笔盒，是来自边远地区的香雪的真实写照。 高一·语文 第 3 页 共 8 页 4．请根据材料一，概括细节具有哪些提升作品品格的功能。（4分） 5．鲁迅小说《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现了三次，分别是： “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 这一细节，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。（6分） （二）现代文阅读 II（本题共 4小题，18分） 阅读下面的文字，完成 6～9题。 春联儿 叶圣陶 出城回家常坐鸡公车。十来个推车的差不多全熟识了，只要望见靠坐在车座上的人影儿，或是那 些抽叶子烟的烟杆儿，就辨得清谁是谁。其中有个老俞，最善于招揽主顾，见你远远儿走过去，就站 起来打招呼，转过身，拍拍草垫，把车柄儿提在手里，这就叫旁的车夫不好意思跟他竞争，主顾自然 坐了他的。 老俞推车，一路跟你谈话。他原籍眉州，苏东坡的家乡，五世祖放过道台，只因家道不好，到他 这一辈流落到成都。他在队伍上当过差，到过雅州和打箭炉。他种过庄稼，利息薄，不够一家子吃的， 把田退了，跟小儿子各推一挂鸡公车为生。大儿子前方打国仗，由二等兵升到了排长，隔个把月二十 来天就来封信，封封都是航空挂。他记不清那些时时改变的地名，往往说：“他又调动了，调到什么 地方——他信封上写得清清楚楚，下回告诉老师你吧。” 约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻居妇人 家的话，没让老俞知道就请医生给开了刀，不上三天就死了。老俞哭得好伤心，哭一阵子跟他老婆拼 一阵子命。哭了大半天才想起收拾他儿子，把两口猪卖了买棺材。那两口猪本来打算腊月间卖，有了 这本钱，他就可以做一些小买卖，不再推鸡公车，如今可不成了。 一天，我又坐老俞的车。看他那模样儿，上下眼皮红红的，似乎喝过几两白干酒，颧骨以下的面 颊全陷了进去，左边陷进更深，嘴就见得歪了。他改变了往常的习惯，只顾推车，不开口说话，呼呼 的喘息声越来越粗，我的胸口也仿佛感到压迫。 “老师，我在这儿想，通常说因果报应，到底有没有的？”他终于开口了。 我知道他说这个话的所以然，回答他说有或者没有，一样地嫌啰嗦，就含糊其辞应接道：“有人 说有的，我也不大清楚。” “有的吗？我自己摸摸心，拷问自己，没占过人家的便宜，没糟蹋过老天爷生下来的东西，连小 鸡儿也没踩死过一只，为什么处罚我这样地凶？老师，你看见的，长得结实干得活儿的一个孩儿，一 下子没有了！莫非我干了什么恶事，自己不知道？我不知道，可以显个神通告诉我，不能马上处罚我！” 这跟《伯夷列传》里的“天之报施善人其何如哉！”“倘所谓天道是耶非耶？”是同类的调子， 我想，我不敢多问，随口地说：“你把他埋了？” “埋了，就在邻居张家的地里。两口猪，卖了四千元，一千元的地价，三千元的棺材——只是几 块薄板，像个火柴盒儿。” 高一·语文 第 4 页 共 8 页 “两口猪才卖得四千元？” “腊月间卖当然不止，五千六千也卖得。如今是你去央求人家，人家买你的是帮你的忙，还论什 么高啊低的。唉，说不得了，孩子死了，猪也卖了，先前想的只是个梦，往后还推我的车子——独个 儿推车子，推到老，推到死！” 我想起他跟我同年，甲午生，平头五十，莫说推到死，就是再推上五年六年，未免太困苦了。 于是转换话头，问他的大儿子最近有没有信来。 “有，有，前五天接了他的信。我回复他，告诉他弟弟死了，只怕送不到他手里，我寄了航空双 挂号。我说如今只剩下你一个了，你在外头要格外保重。打国仗的事情要紧，不能叫你回来，将来把 东洋鬼子赶了出去，你赶紧就回来。” “你明白，”我着实有些激动。 “我当然明白。国仗打不胜，谁也没有好日子过，第一要紧是把国仗打胜，旁的都在其次。—— 他信上说，这回作战，他们一排弟兄，轻机关枪夺了三挺，东洋鬼子活捉了五个，只两个弟兄受了伤， 都在腿上，没关系。老师，我那儿子有这么一手，也亏他的。” 他又琐琐碎碎地告诉我他儿子信上其他的话，吃些什么，宿在哪儿，那边的米价多少，老百姓怎 么样，上个月抽空儿自己缝了一件小汗褂，鬼子的皮鞋穿上脚不如草鞋轻便，等等。我猜他把那封信 总该看了几十遍，每个字都让他嚼得稀烂，消化了。 他似乎暂时忘了他的小儿子。 新年将近，老俞要我替他拟一副春联儿，由他自己去写，贴在门上。他说好几年没贴春联儿了， 这会子非要贴一副，洗刷洗刷晦气。我就替他拟了一副： 有子荷戈庶无愧 为人推毂亦复佳 约略给他解释一下，他自去写了。 有一回我又坐他的车，他提起步子就说：“老师你替我拟的那副春联儿，书塾里老师仔细讲给我 听了。好，确实好，切，切得很，就是我要说的话。有个儿子在前方打国仗，总算对得起国家。推鸡 公车，力气换饭吃，比哪一行正经行业都不差。老师，你是不是这个意思？” 我回转身子点点头。 “老师你真是摸到了人家心窝里，哈哈！” （选自《中国现当代文学作品鉴赏》，语文出版社 2017年版） 【注释】①鸡公车：当时四川成都地区一种独轮手推车。 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．老俞的祖辈做过地方长官，家道中落的他流落到成都，参过军，种过庄稼，现在依靠推独轮 手推车谋生。 B．小儿子的死，对老俞打击很大，他怀疑因果报应论，质问老天为什么这样惩罚他，但他并没 有一蹶不振。 C．只因家里两口猪才卖了四千元，老俞做小买卖的梦想破灭了，他决定以后继续推独轮车，推 到老，推到死。 D．“我”给老俞拟对联这个情节，表现出了“我”对这个同龄人的理解和同情，也是对他人生 写照的评价。 高一·语文 第 5 页 共 8 页 7．下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．第一段对老俞的动作描写，表现出他主动、热情的特点，使人物形象跃然纸上。 B．引用《伯夷列传》的话，承上启下，引出后文他大儿子的近况，使文章过渡更自然。 C．老俞多次提到前线大儿子的来信，流露出他对大儿子在外打国仗的无比自豪之情。 D．作者以朴素平淡的文字，表达了对像老俞一样的普通劳动者的同情与赞美。 8．“我”在文本中的主要作用是什么？请简要分析。（6分） 9．顾炎武说：“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”请结合文本相关内容谈谈你的理解。 （6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成 10～14题。 材料一： 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而．高其直， 亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增 惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢 若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击， 振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成 大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之， 虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益 惊喜，掇置笼中。 （节选自《聊斋志异·促织》） 材料二： 太行毛大福，疡医也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。 方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一 狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既．晚，狼遥送之。 先是，邑有银商宁泰，被盗杀于途，莫可追诘。会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。毛诉所从 来，官不信，械之。毛冤极不能自伸，惟求宽释，请问诸狼。官遣两役押入山，直抵狼穴。值狼未归， 及莫不至，三人遂反．。至半途，遇二狼，其一疮痕犹在。毛识之，向揖而祝曰：“前蒙馈赠今遂以此 被屈君不为我昭雪回搒掠死矣！”狼见毛被絷，怒奔隶。隶拔刀相向。狼以喙拄地大嗥；嗥两三声， 山中百狼群集。围旋隶，隶大窘。狼竞前啮絷索，隶悟其意，解毛缚，狼乃俱去。归述其状，官异之， 未遽释毛。 后数日，官出行，一狼衔敝履委．道上。官命收履，狼乃去。官归，阴遣人访履主。或传某村有丛 薪者，被二狼迫逐，衔其履而去。拘来认之，果其履也。遂疑杀宁者必薪，鞫之果然。 （节选自《聊斋志异·毛大福》，有删减） 高一·语文 第 6 页 共 8 页 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每 涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 前蒙 A 馈赠 B 今遂 C 以此被屈 D 君不为 E 我昭雪 F 回 G 搒掠 H 死矣 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“而高其直”与《师说》中“惑而不从师”的“而”用法不相同。 B．既，已经，与《烛之武退秦师》中“郑既知亡矣”的“既”意思相同。 C．反，通“返”，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”用法相同。 D．委，放置，与《庖丁解牛》中“謋然已解，如土委地”的“委”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．村中好事少年所养的促织十分雄壮，成名看到后不敢拿自己的促织与之较量，但他最终还是 下定了决心，因为他知道留着低劣的促织也无甚用处。 B．成名的促织与“蟹壳青”开始斗架时十分害怕，少年屡次用猪鬣毛撩拨它，它暴怒。发起攻 击，最终咬住了“蟹壳青”的脖子，吓得少年急忙分开它们。 C．毛大福行医回家途中遇到一只狼，狼向他求救，他跟从狼进了狼窝，并为一只病狼治了病。 狼感激毛大福，后来在他受冤时想方设法救了他。 D．一个叫丛薪的人杀害了银商宁泰，没被人查出，但狼知道是他。毛大福向狼说明自己受冤的 情况，几天后狼就把丛薪的鞋送给县官，帮其破案。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。（4分） （2）会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。（4分） 14．你怎样理解《聊斋志异》的“异”？请结合《促织》和《毛大福》两篇小说简要说明。 （3分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成 15～16题。 独不见 沈佺期 卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河北音书断，丹凤城①南秋夜长。 谁谓含愁独不见，更教明月照流黄②！ 【注释】①丹凤城：指长安。②流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。 高一·语文 第 7 页 共 8 页 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“郁金堂”“玳瑁梁”描绘女主人公的闺房之美，“海燕双栖”以梁上海燕的双栖同少妇独 居应用公作对照，兴起下文离愁别绪。 B．“十年”突出夫妻分离时间之久远，“辽阳”表明他们空间距离之阻隔，在时空的转换中加 重了情感的分量。 C．“白狼”两句写因为征人杳无音讯，所以思妇彻夜难眠感觉秋夜漫长，凸显出女主人公内心 的思念与担忧。 D．“谁谓”两句写幸好有照在“流黄”上的月光给了思妇以安慰，让她减轻了因思念丈夫而带 来的愁绪。 16．《说“木叶”》一文中作者以“木叶”为对象，从意象的角度探讨了古诗的暗示性，试结合 文中观点分析本诗中“木叶”意象的暗示性。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）王安石在《答司马谏议书》中，借盘庚迁都之事，以“_____________，_____________” 这两句道出了自己的行事准则：三思而后行，只要确认正确，就无怨无悔。 （2）在《登岳阳楼》中，面对雄浑阔大的洞庭湖，杜甫不禁“_____________”，滴滴泪水都是 沥血大爱；而在《念奴娇·过洞庭》中，张孝祥尽管头发稀疏衣着单薄，却依然“_____________”， 表现出他心志的坚定。 （3）战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡于秦国。在《六国论》中，苏洵认为六 国灭亡的理由是“_____________”；而在《阿房宫赋》中，杜牧则认为“_____________”，就能抵 御秦国。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成 18～22题。 a“一本《红楼梦》，半部色彩史。”A《红楼梦》可以堪称中国古代色彩文化的百科全书，从王 熙凤的“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”到贾宝玉的“二色金百蝶穿花大红箭袖”，从林黛玉的“月 白绣花小毛皮袄”到薛宝钗的“蜜合色棉袄”，每一抹色彩都暗合人物性情与命运。 这份独步古今的美学造旨，与曹雪芹的成长环境 ① 。曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八裁， 专司皇家服饰采办。少年曹雪芹在绫罗绸缎间嘻戏成长，B目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩与“织金妆 花”“缂丝刺绣”的工艺密语。这份浸入血脉的审美积淀，C最终化作大观园里流动的视觉盛宴。 非遗传人黄荣华以“正五色”为经，人物命运为纬，独具匠心地织就了红楼色谱。贾宝玉的“绛 芸轩”取其朱红正色，既昭显国公府贵胄气象，又暗藏对宝玉所葆有的“ ② ”的隐喻；D林 黛玉的“黛”色取自青绿画眉石，与潇湘馆的碧纱窗、翠竹影构成冷色调三重奏，恰似她“质本洁来 还洁去”的生命底色；薛宝钗的“蜜合”色，既保留了“淡极始知花更艳”的雍容气度，又平添几分 b“藏愚守拙”“含明隐迹”的世故圆融。 高一·语文 第 8 页 共 8 页 18．文中第二段有三处错别字，请指出任意两处并改正。（4分） （1）______________改为______________ （2）______________改为______________ 19．在文中横线处填入恰当的成语，使语句通顺，语意连贯。（2分） ① _____________________ ② _____________________ 20．下列对文中画波浪线处各引号的用法和作用的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．根据引号的使用规则，a、b两处标点的使用方式均不正确。 B．“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”的引号表示直接引用书中的服饰描写。 C．“蜜合”的引号表示突出强调，对薛宝钗的色谱颜色进行了强调。 D．“淡极始知花更艳”的引号表示对诗句的引用，能吸引读者关注文采。 21．文中画横线的 A、B、C、D四个句子中，有两个存在语病，请指出并修改正确，使语言表达 准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） （1）序号______________，修改：__________________________________________ （2）序号______________，修改：__________________________________________ 22．除林黛玉、薛宝钗外，请另选择一位《红楼梦》“金陵十二钗”（正册）中的人物为其配色， 并结合色彩特点和人物特征给出理由。（5分） 人名：______________ 颜色：______________ 理由：___________________________________________________________________ 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “青蒿素之母”屠呦呦一生致力于中药和中西药结合研究，成为第一位获得诺贝尔生理医学奖的 华人科学家。叶嘉莹一生“只为一件事而来”，致力于中国诗词的创作、研究和教育，成为享誉海内 外的诗词大家。钟扬一生跨界了无线电电子学、分子生物学、植物学、教育等多个学科领域，成为追 求生命高度和广度的“探界者”。 有的人，一生只专注做一件事，成就了一世精彩；有的人，一生经历丰富，也是一世风华。年轻 的你，更向往哪种生活？ 要求：写一篇不少于 800字的文章；选准角度，确定立意，文体不限（诗歌除外），自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露学校和个人信息。 泸州市三校联盟2025年高一下学期联合考试 语 文 试 题 参 考 答 案 及 评 分 解 析 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 20 答案 D A D C B BDF D B D A （评分标准：选择题共10小题，每小题3分，共30分） 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 【答案】 1．D 2．A 3．D 4．①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。 ②通过有效影响作品的结构提升作品品格。 ③通过正向（积极）改变作品的艺术境界提升作品品格。 ④通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性提升作品品格。（或者：细节会带来暗示或者隐喻） （评分标准：答对一条1分，两条2分，三条4分；答出任意三点即可；如有其他答案，可酌情给分。） 5．①有艺术的敏感度。三次“你放着罢”，相似细节中的细微的差别蕴含的价值与意义代表了作者敏锐的鉴别力、感受力。 ②有对生活的熟悉度。作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，所以能让细节自然呈现，与人物身份毫不违和。 ③有表达的准确度。作者用这一细节准确揭示了四婶的价值观，暗示了祥林嫂的生存环境，推动了情节发展，升华了作品的品格。 ④作者合理把控这一细节呈现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。 （评分标准：每点2分，答出3点即可得满分6分；每条要点1分、分析1分；如有其他答案，可酌情给分。） 【解析】 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A项，“人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错，材料一第二段提到“在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的”，可见，作品的艺术境界的高低并不是由细节的丰富程度决定的。选项A说法过于绝对。 B项，“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错，材料一第三段提到“尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的”，可见，并不是所有优秀的作家都善于捕捉并使用细节。选项B说法错误。 C项，“小说中的细节描写越丰富越好”错，材料二第一段提到“细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素”，可见，密度和频次只是关键要素之一。选项C说法过于绝对。 D项，材料二第三段提到“‘细节肥大症’不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂”，可见，很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节描写严密精细，但塑造的人物形象却不鲜明。选项D说法正确。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A项，材料四提到“细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来”，可见，作家在熟悉描写对象后，将真实生活中的细节自然地呈现出来，这才是最好的状态。选项A说法正确。 B项，“作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就会将细节描写得既妥当又成功”错，材料一第四段提到“有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的”，可见，仅仅认识到细节的重要性并对细节描写感兴趣，并不能保证将细节描写得既妥当又成功。选项B说法错误。 C项，“只要具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就能够写出好作品”错，材料一第四段提到“尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力”，可见，作家具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，并不一定能写出好作品，还需要具有营造细节的天赋、才华等。选项C说法错误。 D项，“小说创作中的细节不为情节发展而设置，依然会表现主人公艰难的生存境遇和体验”错，材料二第四段提到“小说往往通过‘细节的洪流’来成就别样的小说艺术。所谓‘细节的洪流’，是说‘众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在’。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验”，可见，这里的“细节不为情节发展而设置”是针对卡夫卡的《变形记》而言，不能以偏概全。选项D说法错误。 故选A。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的观点是“细节可以揭示出小说的秘密”，分别从细节的密度、频次等角度探讨小说中的细节描写。 A项，《红楼梦》前八十回中林黛玉共哭了三十几次，这一细节描写突出了林黛玉多愁善感、敏感脆弱的性格特点，符合材料二“就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物”的观点，可以作为论据支撑材料二的观点。 B项，《百合花》中那条撒满百合花的被子出现了三次，三次描写层层递进，把年轻媳妇的成长过程表现得淋漓尽致，符合材料二“小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果”的观点，可以作为论据支撑材料二的观点。 C项，《林教头风雪山神庙》中多次出现风雪意象，风雪是故事发生的主要自然环境，每一次出现都是对前一次的延伸和发展，符合材料二“小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素”的观点，可以作为论据支撑材料二的观点。 D项，《哦，香雪》中出现的又土又落后的木质铅笔盒，来自边远地区的香雪的真实写照，这一细节表现了香雪对现代文明的向往，以及想要摆脱落后闭塞境遇的渴望，但这与材料二探讨的“细节的密度和频次是小说艺术成败的关键要素”无关，不能作为论据来支撑材料二的观点。 故选D。 4．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①根据材料一第二段“细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知”可知，通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。 ②根据材料一第二段“细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于‘中枢’意义的细节，并围绕这一细节来展开作品”可知，通过有效影响作品的结构提升作品品格。 ③根据材料一第二段“在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适”可知，通过正向（积极）改变作品的艺术境界提升作品品格。 ④根据材料一第二段“可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性”可知，通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性提升作品品格。或者根据材料一第二段“有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻”可知，细节会带来暗示或者隐喻。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①首先，结合材料一“作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力”分析，鲁迅三次写四婶说的“你放着罢”，虽然只是简单一句话，但每次说时四婶的神态、语气、身份都有所不同，三次“你放着罢”，相似细节中的细微的差别蕴含的价值与意义代表了作者敏锐的鉴别力、感受力。 ②其次，结合材料一“作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中”分析，鲁迅对当时社会的生活状态非常熟悉，了解四婶这样旧社会妇女的身份和地位，所以作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，所以能让细节自然呈现，与人物身份毫不违和。 ③再次，结合材料一“作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化”分析，鲁迅通过这一细节，准确揭示了四婶的自私冷酷、维护礼教、轻视厌恶祥林嫂的价值观，也暗示了祥林嫂生存的冷漠残酷的社会环境，推动了情节发展，升华了作品的品格。 ④最后，结合材料二“小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：‘对一部小说的阐释，在一定程度上要通过诸如此类重复出现的现象来完成。’理解了这种‘重复’与‘频次’，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果”分析，鲁迅小说中三次提到四婶说的“你放着罢”，作者合理把控这一细节呈现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 【答案】 6．C 7．B 8．①结构情节上：“我”是线索人物，贯穿了全文始终，使情节更加紧凑。通过“转换话头”“写对联”等情节，推动了情节发展； ②人物形象上：通过“我”拟写对联的内容，衬托主人公老俞勤劳朴实、深明大义的形象，表现出老俞朴素而又崇高的情怀。 ③艺术效果上：我是老俞生活经历的见证者、亲历者和叙述者，使小说内容更真实。 （评分标准：每点2分，答对3点可得6分；如有其他答案，可酌情给分。） 9．①顾炎武所说的“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”的意思是天下的兴盛、灭亡，每一个普通老百姓都有义不容辞的责任。 ②老俞是独轮手推车的老车夫，一个普通人，能将国家民族利益置于个人利益之上，嘱咐大儿子为国打仗。老俞支持大儿子在前线为国家民族作战，为保卫国家承担了责任。 ③“我”是普通老师，送给老俞一副对联，既是对老俞的安慰和他爱国精神由衷的敬佩，也是“我”对爱国行为的支持与弘扬。 ④老俞的大儿子，出身平凡普通，能不顾个人利益，为民族国家利益上前线，尽了保家卫国的责任。 （评分标准：每点2分，答对3点可得6分；答出任意三点即可；如有其他答案，可酌情给分。） 【解析】 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C项，“只因家里两口猪才卖了四千元”错。由原文“埋了，就在邻居张家的地里。两口猪，卖了四千元，一千元的地价，三千元的棺材——只是几块薄板，像个火柴盒儿”可知，不只是因为猪卖便宜了，还因为小儿子的死。 故选C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B项，“引出后文他大儿子的近况”错。《伯夷列传》的话没有引出后文的作用，是“我”“转换话头”才引出他大儿子的近况。 故选B。 8．本题考查学生对文中第一叙述人称“我”的作用的分析能力。 ①结构情节上：“我”是线索人物，贯穿了全文始终，推动了情节发展。“约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症”“一天，我又坐老俞的车”“新年将近，老俞要我替他拟一副春联儿，由他自己去写，贴在门上”“有一回我又坐他的车”，“我”亲耳听到、看到老俞发生的人生变故，又与老俞对话，给他拟春联，“我”贯穿全文，见证了老俞一家的命运变迁。 ②人物形象上：“我”为老俞这种可贵的精神所感动，因此写了这副对联送给他。通过“我”拟写对联的内容“有子荷戈庶无愧，为人推毂亦复佳”可知，春联实际上是车夫老俞的精神写照，它既能体现老俞那种勤劳朴实、深明大义的形象和自顾不暇尚能勇于承担国家、社会责任的高尚品德，也表现出老俞不屈于悲惨命运压迫的韧性和朴素而又崇高的情怀。 ③表达效果上：“我”是老俞生活经历的见证者、亲历者和叙述者，使小说内容更真实。“约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症”“看他那模样儿，上下眼皮红红的，似乎喝过几两白干酒……”“我知道他说这个话的所以然，回答他说有或者没有，一样地嫌啰嗦，就含糊其辞应接道：‘有人说有的，我也不大清楚’”，“我”听旁的车夫讲述老俞的遭遇小儿子死去的事情，又亲眼看见老俞丧子之后的模样，还跟老俞有因果报应的对话，“我”使故事更具真实感。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”大意是说，国家的兴旺与衰亡，即使是普通人也有责任。近代以来，“天下兴亡，匹夫有责”逐渐成为中国人民爱国精神的高度概括。 ②“他种过庄稼，利息薄，不够一家子吃的，把田退了，跟小儿子各推一挂鸡公车为生。大儿子前方打国仗”，文中的主人公老俞是独轮手推车的老车夫，一个普通人，“我回复他，告诉他弟弟死了，只怕送不到他手里，我寄了航空双挂号。我说如今只剩下你一个了，你在外头要格外保重。打国仗的事情要紧，不能叫你回来”，在痛失小儿子的情况下，依然写信给大儿子说“打国仗的事情要紧”“将来把东洋鬼子赶了出去”“国仗打不胜，谁也没有好日子过”，由此可见老俞虽身处底层也能将国家民族利益置于个人利益之上，表现出朴素而又崇高的爱国情怀。 ③文中的“我”身为老师，也是普通人，送给老俞一副对联“有子荷戈庶无愧，为人推毂亦复佳”，春联实际上是车夫老俞的精神写照，它既能体现老俞身上那种自顾不暇尚能勇于承担国家、社会责任的高尚品德，也表现出老俞不屈于悲惨命运压迫的韧性；既是对老俞的安慰和他爱国精神由衷的敬佩，也是“我”对爱国行为的支持与弘扬。 ④由“他信上说，这回作战，他们一排弟兄，轻机关枪夺了三挺，东洋鬼子活捉了五个，只两个弟兄受了伤，都在腿上，没关系”可见，老俞的大儿子，出身平凡普通，能不顾个人利益，为民族国家利益上前线，尽了保家卫国的责任。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【答案】 10．BDF 11．D 12．B 13．（1）村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫 “蟹壳青”，（他）每日跟其他年轻人斗（蟋蟀），没有一次不胜的。 （关键词：村中好事者少年（定语后置句）；“日”，每天，天天；“子弟”，年轻人。） （评分原则：每个关键词1分，句意1分，共4分） （2）恰逢毛大福卖那些金饰品，被宁家人认了出来，把他捉到县衙。 （关键词：“会”，恰逢；“货”，卖；“为宁氏所认”为被动句，“为…… 所……”表被动。） （评分原则：每个关键词1分，句意1分，共4分） 14．①“异”指奇异、离奇、怪诞的故事。 ②《促织》中蟋蟀能斗败强敌、跃上鸡冠，充满奇异色彩；《毛大福》中狼懂得报恩、帮助洗冤，违背常理，体现了“异”的特点，即通过奇幻情节反映社会现实。（或者：《促织》讲的是成名的儿子魂化促织的故事；《毛大福》写的是毛大福替狼医病，受恩的狼帮恩人洗刷冤屈的故事，都很离奇。） （评分原则：第一点1分，第二点2分，共3分。） 【解析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：上次承蒙您赠我礼物，现在我因为那些礼物蒙冤受屈，您若不为我申辩昭雪，同去后我就被打死了！ “蒙”的宾语为“馈赠”，构成动宾结构，所以应在“赠”后面断开，即在B处断开； “今遂以此”是状语，“被屈”是谓语，陈述当前遭遇，应在“屈”后面断开，即在D处断开； “君”为主语，“昭”为谓语，“雪”为宾语，“不为我”为“昭”的状语，中间都不应断开，所以应在“雪”后面断开，即在F处断开。 故选BDF。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。“而”，连词，表示承接；/ 连词，表示转折。句意：就抬高它的身价。/ 有了疑惑，却不跟老师学习。 B．正确。“既”，均为“已经”。句意：此时，天已经晚了。/ 郑国已经知道要灭亡了。 C．正确。“反”，均为通“返”。句意：三人只得返回。/ 为什么不回到根本上来呢？ D．错误。意思不同。“委”，放置；/ 散落、卸落。句意：见一匹狼叼着只破鞋，放在道上。/ 牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“成名的促织与‘蟹壳青’开始斗架时十分害怕”错误。由原文“小虫伏不动，蠢若木鸡”可知，文中只是说成名的小蟋蟀趴着不动，呆傻得像只木鸡，并无害怕之意。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 关键词提示： （1）村中好事者少年（定语后置句）；“日”，每天，天天；“子弟”，年轻人。 （2）“会”，恰逢；“货”，卖；“为宁氏所认”为被动句，“为…… 所……”表被动。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）《聊斋志异》中“聊斋”是蒲松龄的书斋名。“志”，记录。“异”，指奇异、离奇、怪诞的故事。 （2）《促织》节选部分写到：成名的小蟋蟀和村中游手好闲的年轻人驯养的“蟹壳青”搏斗，张开尾巴，竖起触须，直咬对方的脖子。和鸡搏斗，落在鸡冠上，用力叮住它不放。可见小蟋蟀蟋蟀能斗败强敌、跃上鸡冠，充满奇异色彩。 《毛大福》中写到毛大福救了生病的狼，狼将一包首饰给了毛大福。毛大福因为这一包首饰惹上官司，狼又叼来一只破鞋，为毛大福洗清冤屈。可见狼懂得报恩、帮助洗冤，违背常理，充满奇幻色彩。 【参考译文】 材料一： 村中有一个游手好闲的年轻人驯养着一只蟋蟀，它名叫“蟹壳青”，天天和青年人斗，没有不赢的。他想留着它来发财，就抬高它的身价，可是也没有买主。（他）径自上门去找成名，看到成名所养的（蟋蟀），便捂着嘴强忍住笑声。于是拿出自己的蟋蟀，放进比笼里。成名看那头蟋蟀，个儿大大的，又长又壮，自己越发觉得羞愧，不敢（拿出自己的蟋蟀来）跟它斗。年轻人却执意逼成名较量。（成名）反过来一想：养着个坏蟋蟀什么用处都没有，不如让它斗一下，还可博得一笑，于是把两只蟋蟀一起放进斗盆里。成名的小蟋蟀趴着不动，呆傻得像只木鸡。年轻人又大笑起来。（成名）试着用猪鬃拨弄小蟋蟀的须子，（它）仍然一动不动。年轻人又笑了起来。（经过）多次拨弄，小蟋蟀突然大怒，径直向对方冲去，于是（两只蟋蟀）争相跳起进攻，振翅发声。一会儿只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，竖起触须，直咬对方的脖子。年轻人大吃一惊，急忙把它们分开，让它们停止争斗。那小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫着，好像在报给主人知道。成名高兴极了。（两人）正在一起观赏，一只鸡突然跑了过来，直奔蟋蟀去啄（它）。成名吓得站在那里惊叫。幸亏鸡没有啄中，小蟋蟀跳出有一尺多远。鸡大步向前，步步紧逼，（眼看）小蟋蟀已在鸡爪子下面了。成名在慌忙中不知怎么搭救，急得直跺脚，脸色都白了。随即只见那鸡伸长脖子左右扑腾，走近一看，原来小蟋蟀正落在鸡冠上，用力叮住它不放。成名更加惊喜，忙把它捉住放进笼子里。 材料二： 太行地区有个人叫毛大福，是专治疮伤的外科医生。一天，他外出行医回家，路上遇到一只狼，那狼吐出嘴里含着的一包东西，然后蹲在路的左边。毛大福捡起来看，原来是用布包着的几件黄金首饰。他正感到怪异，狼欢快地跳到他面前，轻轻地拽他的衣服，就要带他走。毛大福要离开，狼又来拽他。毛大福察觉狼没有什么恶意，便跟着它走。不一会儿，他们来到一处洞穴，见一只狼生病卧着，看它的头顶上有一个大疮，已经溃烂，长出蛆来。毛大福明白了狼的用意，就给那只狼把疮上的脓血蛆虫都刮干净，像对人一样替它敷上药，才走了。这时，天色已晚，狼在后面远远地跟着护送他。 此前，县里有个叫宁泰的银商，在路上被强盗杀死，一直也没能查出凶手是谁。恰逢毛大福卖那些金饰品，被宁家人认了出来，把他捉到县衙。毛大福诉说了首饰的由来，县官不相信，给他上了镣铐。毛大福冤枉极了，但又无法替自己申辩，只求宽释几天，让他去向狼问个清楚。县官派了两个差役押着毛大福进山，一直来到狼窝，遇到狼外出没有回来。到了天黑也没有回来，三个人就往回返。走到半路上，遇到两只狼，其中一只头上的疮痕还在。毛大福认出这只狼，就上前作揖，祷告说：“上次承蒙你们馈赠，现在我却因为那些首饰被冤枉。你们如果不能替我昭雪，回去我就会被活活打死了！”狼见毛大福被捆着，就愤怒地扑向差役。差役拔出刀来，和狼对峙。狼用嘴顶着地，大声地嚎叫起来；刚嚎了两三声，就看见有上百只狼从山里的四面八方蜂拥而来。群狼包围着差役打转，差役大为窘困。狼上前咬捆着毛大福的绳子，差役明白了它们的意思，替毛大福松了绑，狼这才一起散去。差役回到衙门，叙述了他们见到狼的经过，县官感到很惊异，但也没有马上释放毛大福。 过了几天，县官外出，一只狼叼着一只破鞋子放在路上。县官命人收起鞋子，狼才离开。县官回到衙门，暗中派人查访破鞋子的主人。有人传说某村有个叫丛薪的人，被两只狼追赶，狼叼着他的鞋子走了。县官命人将丛薪拘捕到衙门来认，果然是他的鞋子。县官便怀疑杀死宁泰的人肯定是丛薪，一审问，果然他就是凶手。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【答案】 15．D 16．①“木叶”本指秋天自然凋零的落叶，诗中交代了故事发生的时间； ②“木叶”具有微黄、干燥和萧索飘零的特征，渲染了秋天萧瑟孤寂的氛围； ③以物见人，暗示了思妇的情感状态——怅然若失的愁情。“木叶”勾起了思妇在征夫远戍后独守空闺怅然若失的愁绪，以及袅袅不断的余情。 （评分标准：每点2分，答对3点可得6分。） 【解析】 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．月光对于思妇不是安慰，而是加深了她的愁绪。思妇因不胜其愁而迁怒于明月，无理而妙。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏意象及情感的能力。 “木叶”意象的暗示性可从内容和情感两个角度思考。 首先“九月寒砧催木叶”中的“木叶”指秋天自然凋零的落叶，结合“九月”和“寒”可知，这里描写的季节是秋季，“催”字写出秋风吹落秋叶的景象，交代了故事发生的时间； 其次，《说“木叶”》一文中说木叶的特征是“有了落叶的微黄与干燥之感”“干燥之感”“飘零之意”，因而“木叶”的意象能够渲染秋天萧瑟孤寂的氛围； “九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”，“寒砧催木叶”，造句十分奇警，分明是萧萧落叶催人捣衣而砧声不止，诗人却故意主宾倒置，以渲染砧声所引起的心理反响。事实上，正是寒砧声落叶声汇集起来在催动着闺中少妇的相思，促使她更觉内心的空虚寂寞，更觉不见所思的愁苦。夫婿远戍辽阳，一去就是十年，她的苦苦相忆，也已整整十年了。“木叶”勾起了思妇在征夫远戍后独守空闺怅然若失的愁绪，以及袅袅不断的余情。可见“木叶”以物见人，暗示了思妇的情感状态。 【诗歌翻译】 卢家年轻的主妇，居住在以郁金香漫洒和泥涂壁的华美的屋宇之内，海燕飞来，成对成双地栖息于华丽的屋梁之上。 九月里，寒风过后，在急切的捣衣声中，树叶纷纷下落，丈夫远征辽阳已逾十载，令人思念。 白狼河北的辽阳地区音信全部被阻断，幽居在长安城南的少妇感到秋日里的夜晚特别漫长。 她哀叹：我到底是为哪一位思而不得见的人满含哀愁啊？为何还让那明亮的月光照在帏帐之上？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【答案】 17．（1）度义而后动 是而不见可悔故也 （2）凭轩涕泗流 稳泛沧浪空阔 （3）弊在赂秦 使六国各爱其人 （评分标准：每答对一句得1分，共6分。） 【解析】 17．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“度”“涕”“泗”“弊”“赂”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用（18分） 【答案】 18．（1）“旨”改为“诣”；（2）“裁”改为“载”；（3）“嘻”改为“嬉”。 （评分原则：每答对一处给2分；答出任意三点即可。） 19．①息息相关 / 密不可分 ②赤子之心 / 一片丹心 / 碧血丹心 （评分原则：每答对一处给2分，有错别字不给分，若有其他答案，言之有理，可酌情给分。） 20．A 21．序号A 改法：《红楼梦》堪称 / 可以称为中国古代色彩文化的百科全书。 序号B 改法①：目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩，耳之所听（放在“目之所及”后也给分） / 听到的都是 “织金妆花”“缂丝刺绣” 的工艺密语。（或把“目之所及” 改成 “所见所闻”） 改法②：目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩和 “织金妆花”“缂丝刺绣” 的工艺奥秘 / 工艺秘密 / 工艺 / 精美工艺 / 独特工艺…… （评分原则：指出一处给1分，改对一处给1分。） 22．（人名 / 颜色 / 理由） ①贾元春（金色、暗金色）：贵妃地位、悲惨结局。 ②贾迎春（纯白）：白色是素色，也是寡淡的颜色，与贾迎春懦弱、木讷的性格和命运相呼应。 ③贾探春（蓝色、深紫）：清醒独立、渡海远嫁、华美贵气。 ④贾惜春（青色、灰色）：性格孤僻、青灯古佛结局。 ⑤王熙凤（红色、黄色、金色）：泼辣性格、杀伐果断、野心与权势地位，暗藏血色，暗喻机关算尽后的毁灭结局。 ⑥史湘云（粉色、天蓝色）：活泼开朗、纯真憨直。 ⑦妙玉（白色、白灰色）：纯洁清高、贪恋红尘。 ⑧秦可卿（橙黄）：橙黄是妩媚的颜色，与秦可卿妩媚的形象相符。 ⑨李纨（黑色）：李纨作为寡妇，生活如槁木死灰，黑色适合她的身份和状态。 ⑩贾巧姐（暖杏色）：大地色系象征质朴农妇生活，杏调保留旧日华贵余韵，呼应她劫后重生的温暖结局。 （评分原则：首先需要明确 “金陵十二钗” 册中的女性包括林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、史湘云、王熙凤、李纨、秦可卿、妙玉、贾巧姐，只能在后十者中进行选择。能贴合人物形象，言之有理即可，不拘泥于示例答案。写出人物和对应颜色得2分。阐释符合人物特征再得3分，阐释过于笼统简单得2分。选取了 “薛宝钗、林黛玉”以及十二金钗之外的人物如“晴雯、袭人”得0分。） 【解析】 18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “美学造旨”的“旨”，应写作“诣”； “五十八裁”的“裁”，应写作“载”； “嘻戏”的“嘻”，应写作“嬉”。 19．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，下文提到“曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八载”“少年曹雪芹在绫罗绸缎间嬉戏成长”，说明环境对他的影响很深，该处需要表达曹雪芹的成长环境与其美学造诣之间的密切关系。因此可填“息息相关”或“密不可分”。息息相关：形容关系非常密切。密不可分：形容关系极其密切，不可分离。 ②处，该处需要描述贾宝玉保持的品质。前文提到“朱红色”象征“国公府贵胄气象”，后文“隐喻”暗示这是宝玉的内在品质，又由于“赤”与“红”相呼应，因此可填“赤子之心”“一片丹心”或“碧血丹心”。赤子之心：形容像婴儿一样纯洁无瑕的本心。一片丹心‌：形容纯粹忠诚的心。碧血丹心‌：指为正义事业抛洒热血和赤诚之心。 20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A项，a处使用不正确，一句引用的句子完结，应将句号放入引号内，改为“一本《红楼梦》，半部色彩史。”b处使用正确，两处引用连用，中间不需要再用顿号或逗号隔开。 B项，“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”直接引用书中对王熙凤服饰的描写，引号作用是直接引用。 C项，“蜜合”是薛宝钗相关的色谱颜色，引号起到突出强调作用。 D项，“淡极始知花更艳”是引用的诗句，增强了文章底蕴，引号表示引用诗句。 故选A。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A处，“可以堪称”语义重复。“堪称”已含“可以称为”之意，需删减“可以”或替换为 “可以称为”。 B处，搭配不当。视觉华彩不能与听觉“工艺密语”直接并列，可将其拆分为不同的感官描写：“目之所及皆是……华彩，耳之所听都是……密语”；也可以调整宾语：“目之所及皆是……华彩和……工艺奥秘。” 22．本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵的理解、分析能力。 首先从“金陵十二钗”正册中选一位熟悉的人物，如王熙凤、贾探春、史湘云、妙玉等，避免选题目已排除的林黛玉、薛宝钗；然后选取与人物特质高度契合的颜色，如为王熙凤和贾元春选取象征权势和富贵的红色，为迎春选取象征悲剧命运的白色等，同时在选取颜色时也可参考原著中的服饰描写（如王熙凤的“缕金百蝶穿花大红袄”）；最后结合人物特征阐述理由，如史湘云的“天蓝”象征爽朗豁达，贾元春的“大红”暗含“鲜花着锦，烈火烹油”的盛极而衰，妙玉的“浅橙红”体现带发修行的矛盾身份等。 四、写作（60分） 23．解析一： 【审题立意】 材料扣住三位大家的生平，呈现出其或厚重或丰富的一生，展现了其最精彩的一个侧面。而引文中“一生只做一件事”，是指在有多种选择或者很多发展的可能的情况下，一个人只专注一件事，并且做好这件事，而不要求自己去做很多事，这是人生的一种决定，也是生活的一种态度、方式，专注、始终如一的精神。“一生经历丰富，也精彩”，就是鼓励人们积极探索，勇于开拓，不断尝试新领域，即发挥自己的聪明才智，去做很多事，丰富自己的生活，拓展生命的宽度，收获精彩的人生的精彩。 【写作要求】 根据材料导向，无论是写“只做一件事”还是“经历丰富”，都是应该要“做好”才能“精彩”。这一点是材料中已经给定的隐含信息。另外，“你更向往哪种生活”这意味在写作中我们必须二元兼顾，不能只写其中一面，要有所比较，有所侧重。 【参考立意】 1．专心致志，始终如一。 2．心无旁骛，锚定目标。 3．不忘初心，摒弃纷扰。 4．坚定执着，行稳致远。 5．专注一事，成就非凡。 6．勇于跨界，体验精彩。 7．积极探索，更多收获。 【考场佳作】 扬跨界风帆，赴理想彼岸 五千载文明史上，诞生多少风云人物。有人专精一事，成就专一精研之佳话；有人历尽千帆，在知识的原野上纵横驰骋，造就了通才之名。私以为，扬起跨界的风帆，才是奔赴理想彼岸的最佳方式，亦是我心之所向。 诚然，“择一事，终一生"，这是种崇高的执着，一种不为外界冗杂所扰的心性。叶嘉莹女士也因此在诗词的广阔空间里书写了自己浓墨重彩的一笔，而专一也让事业愈发精湛。然而，只坚守在单一的领城里，未免失于狭隘。跨界，是拓展视野，创造辉煌成绩，奔赴理想彼岸的更优解。 扬跨界风帆，可以让我们更加广泛地获取知识，为美好人生蓄力。 当我们怀一颗跨界之心，我们的认知会更加多元，有更加广博的知识面。古人三教九流无一不通！天文地理无一不晓，方才有了张衡地动仪的伟大创造，也才有了他《归田赋》的淡然雅致，而被誉为"诗哲"的徐志摩，也因为跨界的动力，使得他同时通晓天文、经济、政治等诸多领域，从而有了那诡谲又不失清秀的诗词散文，纵然是一名文学家，也少不了天文的奇境，数学的妙理，以及给画艺术暖色灯光的润养。唯有跨界地学习，饱尝各式各样知识的甘泉，我们的人格才能茁壮成长，思想之花也才能因此向阳绽放，从而让我们的心灵之土山花烂漫，草木朗朗。 扬跨界风帆，可以开拓我们的人生航道，为驶向美好人生的彼岸赋能。 “巍巍林海际，探界山川里“，可见钟杨身涉生物学、植物学、教育学等诸多领域；”徐州洪涌处，黄楼题名日“，可见东坡先生带领百姓共抗洪灾，又于洪灾之后筑黄楼，铭功勋，成就了徐州百姓与苏轼共同的佳话。若然我们只行一事，那么人生长途上就只有一条航道，当我们航行其上，船只的自由度就会大受限制，在这种背景之下，想要大展宏图就必然会束手束脚，左顾右盼皆是山川阻隔。而跨界，正如同拓宽这条航道，迎来的是叩石垦壤后的广阔水面，任其多大的艨艟巨舰都可以在其上自由驰骋，从心所欲而可以轻而易举地驶向彼岸。谭其骧先生身涉历史地理，达芬奇兼通科技美术，林徽因通晓新诗与建筑，唯其如此，他们才有了宽阔无边的人生天地，任其构筑人生的崇楼华堂。 愿我们都能扬起跨界的风帆，任其沧海横流；我们有自己的广阔航道，在其上劈波斩浪，驶向理想人生的彼岸。赏韶华芊芊，时代昭昭。 解析二： 【审题立意】 这是一道引语类材料作文题。 材料中呈现了屠呦呦、叶嘉莹、钟扬三位杰出人物的人生轨迹。屠呦呦专注于中药研究，叶嘉莹执着于诗词领域，他们一生深耕一事，将全部心血倾注于一点，凭借着专注与坚持，在各自的专业领域达到了常人难以企及的高度，这体现了专注的力量和深度追求的价值。而钟扬跨界多个学科领域，以丰富的经历拓宽了生命的广度，他的人生同样精彩，展现出多元探索带来的独特魅力和无限可能。引文中“一生只专注做一件事”，是指在有多种选择或者很多发展的可能的情况下，一个人只专注一件事，并且做好这件事，而不要求自己去做很多事，这是人生的一种决定，也是生活的一种态度、方式，体现专注、始终如一的精神。“一生经历丰富”，就是鼓励人们积极探索，勇于开拓，不断尝试新领域，即发挥自己的聪明才智，去做很多事，丰富自己的生活，拓展生命的宽度，收获精彩的人生。这是“精一”与“多元”的碰撞与对话，反映了人生价值实现路径的多样性。在当今时代，科技发展日新月异，社会分工日益细化，同时也鼓励跨学科融合与创新，这就要求我们在追求梦想的道路上，既要思考如何在某一领域精耕细作，成为行家里手，又要思索是否应拓展视野，拥抱多元，以适应时代的变化与需求，在专注与多元之间寻找属于自己的人生坐标，实现自我价值与社会价值的统一，这是时代赋予我们的命题，也是我们在人生规划中需要权衡和抉择的关键。 写作时，开篇可以以对人生选择的思考引出材料中两类不同的人生模式，引发读者对自身向往生活的审视，并明确提出自己更向往的那种生活。接着分别详细阐述专注一事和经历丰富各自的内涵、优势与潜在挑战。在论述专注一事时，可以深入分析专注如何让人在长期的积累中形成深厚的专业造诣，培养坚韧不拔的毅力和专注力，但同时也可能因视野相对狭窄而在面对行业变革或复杂问题时缺乏灵活性和多元思维。而在探讨经历丰富时，着重说明多元经历如何拓宽人的视野、增强适应能力和创新思维，使人能够整合不同领域的知识和经验，但也可能面临精力分散、难以在某一领域达到顶尖水平的问题。随后结合时代背景，论述在不同行业和发展趋势下，两种生活方式的适应性，重点放在回答“年轻的你更向往哪种生活”上，写出自己喜欢所选择的那种生活的原因。最后阐述个人应如何根据自身兴趣、能力和时代机遇，权衡选择适合自己的人生道路，并强调无论选择哪种，都应秉持坚定的信念，为社会贡献力量，实现有意义的人生。 【参考立意】 1．择一事精一业。 2．勇于跨界，体验精彩，拓宽生命的广袤天地。 3．于专注中沉淀，于多元中升华。 【考场佳作】 执一事，守一生，绽芳华 屠呦呦专注于青蒿素研究、叶嘉莹投身于诗词领域、钟扬跨越多个学科领域，他们各自书写着独特的人生篇章。而我更倾向于一生专注一事。专注一事并非狭隘的故步自封，而是与多元发展相互交织，共同构建起人生的丰富内涵与无限可能。 专注一事，是开启个人成长之门的钥匙。当我们将精力聚焦于一点，便如同在一片土地上深深扎根，能够汲取充足的养分茁壮成长。“木雕大师”郑春辉，一心扑在木雕创作上，从木材的纹理构思到雕刻刀具的运用，每一个细节都倾注着他的心血与专注；“芭蕾皇后”谭元元，将岁月奉献给了芭蕾舞台，从脚尖的站立到肢体的舒展，每一次演出都是她专注积累后的绽放。正是专注一事，让他们在自己的领域内积累了深厚的专业知识与精湛的技艺，实现了从平凡到卓越的跨越，为个人成长铸就了稳固的基石，引领着我们向着更高的人生境界迈进。 专注一事，更是担当时代使命的坚实力量。个人专注的事业，一旦与时代的需求紧密相连，便会产生深远的影响和强大的推动力。袁隆平，一生专注于杂交水稻研究，精心选育优良品种，致力于提高粮食产量，让数亿人免受饥饿之苦；南仁东，为了建造一个属于中国的大型射电望远镜，专注于攻克技术难题，让中国在该领域领先世界二十年。他们用一生的专注诠释了对时代使命的担当，在各自的时代背景下，以坚定的信念和不懈的努力，攻克了一个又一个难关，成为时代的脊梁和楷模，激励着无数后来者投身于时代发展的伟大事业中，汇聚成推动社会进步的磅礴力量。 当然，我们也应认识到，专注一事并不等同于排斥多元发展。多元知识和技能的交汇融合能够为专注之事带来创新的灵感与突破的契机。马斯克，这位极具创新精神的企业家，在电动汽车和太空探索领域成绩斐然。他本科专业是物理学和经济学，在太空探索领域，SpaceX项目融合了航天工程、材料科学、计算机技术等多个学科知识，每一个环节都体现了他对不同领域知识的整合运用。正是这种跨学科的多元知识储备与对太空探索事业的专注，推动了行业的巨大变革。但这种多元发展必须以对核心专业的深度专注为基石，否则就会像无根之木，难以长久支撑。所以，我们在专注一事的征程中，应适度接纳多元知识的滋养，拓宽视野，为专注的事业注入新的活力。 作为新时代的青年，我们应坚定地在选定的领域中默默耕耘，以开放包容的胸怀拥抱多元知识。凭借一生专注一事的执着与坚守，绽放出夺目的青春芳华，为中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。 ( 高一 · 语文 参考答案 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$高一·语文 参考答案 第 1 页 共 12 页 泸州市三校联盟 2025年高一下学期联合考试 语 文 试 题 参 考 答 案 及 评 分 解 析 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 20 答案 D A D C B BDF D B D A （评分标准：选择题共 10小题，每小题 3分，共 30分） 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19分） 【答案】 1．D 2．A 3．D 4．①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。 ②通过有效影响作品的结构提升作品品格。 ③通过正向（积极）改变作品的艺术境界提升作品品格。 ④通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性提升作品品格。（或 者：细节会带来暗示或者隐喻） （评分标准：答对一条 1分，两条 2分，三条 4分；答出任意三点即可；如有其他答案，可酌情 给分。） 5．①有艺术的敏感度。三次“你放着罢”，相似细节中的细微的差别蕴含的价值与意义代表了 作者敏锐的鉴别力、感受力。 ②有对生活的熟悉度。作者平时非常了解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，所以能让细节自然呈 现，与人物身份毫不违和。 ③有表达的准确度。作者用这一细节准确揭示了四婶的价值观，暗示了祥林嫂的生存环境，推动 了情节发展，升华了作品的品格。 ④作者合理把控这一细节呈现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。 （评分标准：每点 2分，答出 3点即可得满分 6分；每条要点 1分、分析 1分；如有其他答案， 可酌情给分。） 【解析】 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A项，“人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错，材料一第二段提到“在很多情况下， 细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极 的”，可见，作品的艺术境界的高低并不是由细节的丰富程度决定的。选项 A说法过于绝对。 B项，“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错，材料一第三段提到“尽管并不是所有的优秀 作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的”，可见，并不是所有优秀的作家都善于 捕捉并使用细节。选项 B说法错误。 C项，“小说中的细节描写越丰富越好”错，材料二第一段提到“细节可以揭示出小说的秘密。 小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素”， 可见，密度和频次只是关键要素之一。选项 C说法过于绝对。 D项，材料二第三段提到“‘细节肥大症’不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书 写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形 高一·语文 参考答案 第 2 页 共 12 页 象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂”，可见，很多推理小说犯了“细节肥大症”， 虽然细节描写严密精细，但塑造的人物形象却不鲜明。选项 D说法正确。 故选 D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A项，材料四提到“细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后 的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来”，可见，作家在熟悉描写对象后，将真实生活中的细节自 然地呈现出来，这才是最好的状态。选项 A说法正确。 B项，“作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就会将细节描写得既妥当又成功”错， 材料一第四段提到“有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余， 或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就 是不妥的，甚至是失败的”，可见，仅仅认识到细节的重要性并对细节描写感兴趣，并不能保证将细 节描写得既妥当又成功。选项 B说法错误。 C项，“只要具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就能够写出好作品”错，材 料一第四段提到“尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的， 他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力”，可见，作家具备艺 术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，并不一定能写出好作品，还需要具有营造细节的天赋、 才华等。选项 C说法错误。 D项，“小说创作中的细节不为情节发展而设置，依然会表现主人公艰难的生存境遇和体验”错， 材料二第四段提到“小说往往通过‘细节的洪流’来成就别样的小说艺术。所谓‘细节的洪流’，是 说‘众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在’。卡夫卡的《变形 记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置， 却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验”，可见，这里的“细节不为情节发展而设置”是针对 卡夫卡的《变形记》而言，不能以偏概全。选项 D说法错误。 故选 A。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的观点是“细节可以揭示出小说的秘密”，分别从细节的密度、频次等角度探讨小说中的 细节描写。 A项，《红楼梦》前八十回中林黛玉共哭了三十几次，这一细节描写突出了林黛玉多愁善感、敏 感脆弱的性格特点，符合材料二“就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑 造人物”的观点，可以作为论据支撑材料二的观点。 B项，《百合花》中那条撒满百合花的被子出现了三次，三次描写层层递进，把年轻媳妇的成长 过程表现得淋漓尽致，符合材料二“小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的 艺术效果”的观点，可以作为论据支撑材料二的观点。 C项，《林教头风雪山神庙》中多次出现风雪意象，风雪是故事发生的主要自然环境，每一次出 现都是对前一次的延伸和发展，符合材料二“小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和 频次的细节，是小说艺术成败的关键要素”的观点，可以作为论据支撑材料二的观点。 D项，《哦，香雪》中出现的又土又落后的木质铅笔盒，来自边远地区的香雪的真实写照，这一 细节表现了香雪对现代文明的向往，以及想要摆脱落后闭塞境遇的渴望，但这与材料二探讨的“细节 的密度和频次是小说艺术成败的关键要素”无关，不能作为论据来支撑材料二的观点。 故选 D。 高一·语文 参考答案 第 3 页 共 12 页 4．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①根据材料一第二段“细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性 认知”可知，通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。 ②根据材料一第二段“细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类 似于‘中枢’意义的细节，并围绕这一细节来展开作品”可知，通过有效影响作品的结构提升作品品 格。 ③根据材料一第二段“在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当 然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适”可知，通 过正向（积极）改变作品的艺术境界提升作品品格。 ④根据材料一第二段“可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实 的灵动性”可知，通过使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性提升作 品品格。或者根据材料一第二段“有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形 成某种暗示或隐喻”可知，细节会带来暗示或者隐喻。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①首先，结合材料一“作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有 敏锐的鉴别力、感受力”分析，鲁迅三次写四婶说的“你放着罢”，虽然只是简单一句话，但每次说 时四婶的神态、语气、身份都有所不同，三次“你放着罢”，相似细节中的细微的差别蕴含的价值与 意义代表了作者敏锐的鉴别力、感受力。 ②其次，结合材料一“作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样 度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中”分析， 鲁迅对当时社会的生活状态非常熟悉，了解四婶这样旧社会妇女的身份和地位，所以作者平时非常了 解、熟悉生活，有对生活的熟悉度，所以能让细节自然呈现，与人物身份毫不违和。 ③再次，结合材料一“作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节， 但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精 神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价 值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石 成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化”分析，鲁迅通过这一细节，准确揭 示了四婶的自私冷酷、维护礼教、轻视厌恶祥林嫂的价值观，也暗示了祥林嫂生存的冷漠残酷的社会 环境，推动了情节发展，升华了作品的品格。 ④最后，结合材料二“小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。 美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：‘对一部小说的阐释，在一定程度上要通过诸如此类 重复出现的现象来完成。’理解了这种‘重复’与‘频次’，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔 克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息 地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙 事、前后呼应的效果”分析，鲁迅小说中三次提到四婶说的“你放着罢”，作者合理把控这一细节呈 现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。 （二）现代文阅读 II（本题共 4小题，18分） 【答案】 6．C 7．B 高一·语文 参考答案 第 4 页 共 12 页 8．①结构情节上：“我”是线索人物，贯穿了全文始终，使情节更加紧凑。通过“转换话头” “写对联”等情节，推动了情节发展； ②人物形象上：通过“我”拟写对联的内容，衬托主人公老俞勤劳朴实、深明大义的形象，表现 出老俞朴素而又崇高的情怀。 ③艺术效果上：我是老俞生活经历的见证者、亲历者和叙述者，使小说内容更真实。 （评分标准：每点 2分，答对 3点可得 6分；如有其他答案，可酌情给分。） 9．①顾炎武所说的“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”的意思是天下的兴盛、灭亡，每一个 普通老百姓都有义不容辞的责任。 ②老俞是独轮手推车的老车夫，一个普通人，能将国家民族利益置于个人利益之上，嘱咐大儿子 为国打仗。老俞支持大儿子在前线为国家民族作战，为保卫国家承担了责任。 ③“我”是普通老师，送给老俞一副对联，既是对老俞的安慰和他爱国精神由衷的敬佩，也是“我” 对爱国行为的支持与弘扬。 ④老俞的大儿子，出身平凡普通，能不顾个人利益，为民族国家利益上前线，尽了保家卫国的责 任。 （评分标准：每点 2分，答对 3点可得 6分；答出任意三点即可；如有其他答案，可酌情给分。） 【解析】 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C项，“只因家里两口猪才卖了四千元”错。由原文“埋了，就在邻居张家的地里。两口猪，卖 了四千元，一千元的地价，三千元的棺材——只是几块薄板，像个火柴盒儿”可知，不只是因为猪卖 便宜了，还因为小儿子的死。 故选 C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B项，“引出后文他大儿子的近况”错。《伯夷列传》的话没有引出后文的作用，是“我”“转 换话头”才引出他大儿子的近况。 故选 B。 8．本题考查学生对文中第一叙述人称“我”的作用的分析能力。 ①结构情节上：“我”是线索人物，贯穿了全文始终，推动了情节发展。“约莫有三四回出城没 遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症”“一天，我又坐老俞的车”“新年将近，老 俞要我替他拟一副春联儿，由他自己去写，贴在门上”“有一回我又坐他的车”，“我”亲耳听到、 看到老俞发生的人生变故，又与老俞对话，给他拟春联，“我”贯穿全文，见证了老俞一家的命运变 迁。 ②人物形象上：“我”为老俞这种可贵的精神所感动，因此写了这副对联送给他。通过“我”拟 写对联的内容“有子荷戈庶无愧，为人推毂亦复佳”可知，春联实际上是车夫老俞的精神写照，它既 能体现老俞那种勤劳朴实、深明大义的形象和自顾不暇尚能勇于承担国家、社会责任的高尚品德，也 表现出老俞不屈于悲惨命运压迫的韧性和朴素而又崇高的情怀。 ③表达效果上：“我”是老俞生活经历的见证者、亲历者和叙述者，使小说内容更真实。“约莫 有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症”“看他那模样儿，上下眼皮 红红的，似乎喝过几两白干酒……”“我知道他说这个话的所以然，回答他说有或者没有，一样地嫌 啰嗦，就含糊其辞应接道：‘有人说有的，我也不大清楚’”，“我”听旁的车夫讲述老俞的遭遇小 儿子死去的事情，又亲眼看见老俞丧子之后的模样，还跟老俞有因果报应的对话，“我”使故事更具 高一·语文 参考答案 第 5 页 共 12 页 真实感。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”大意是说，国家的兴旺与衰亡，即使是普通人也 有责任。近代以来，“天下兴亡，匹夫有责”逐渐成为中国人民爱国精神的高度概括。 ②“他种过庄稼，利息薄，不够一家子吃的，把田退了，跟小儿子各推一挂鸡公车为生。大儿子 前方打国仗”，文中的主人公老俞是独轮手推车的老车夫，一个普通人，“我回复他，告诉他弟弟死 了，只怕送不到他手里，我寄了航空双挂号。我说如今只剩下你一个了，你在外头要格外保重。打国 仗的事情要紧，不能叫你回来”，在痛失小儿子的情况下，依然写信给大儿子说“打国仗的事情要紧” “将来把东洋鬼子赶了出去”“国仗打不胜，谁也没有好日子过”，由此可见老俞虽身处底层也能将 国家民族利益置于个人利益之上，表现出朴素而又崇高的爱国情怀。 ③文中的“我”身为老师，也是普通人，送给老俞一副对联“有子荷戈庶无愧，为人推毂亦复佳”， 春联实际上是车夫老俞的精神写照，它既能体现老俞身上那种自顾不暇尚能勇于承担国家、社会责任 的高尚品德，也表现出老俞不屈于悲惨命运压迫的韧性；既是对老俞的安慰和他爱国精神由衷的敬佩， 也是“我”对爱国行为的支持与弘扬。 ④由“他信上说，这回作战，他们一排弟兄，轻机关枪夺了三挺，东洋鬼子活捉了五个，只两个 弟兄受了伤，都在腿上，没关系”可见，老俞的大儿子，出身平凡普通，能不顾个人利益，为民族国 家利益上前线，尽了保家卫国的责任。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分） 【答案】 10．BDF 11．D 12．B 13．（1）村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫 “蟹壳青”，（他）每 日跟其他年轻人斗（蟋蟀），没有一次不胜的。 （关键词：村中好事者少年（定语后置句）；“日”，每天，天天；“子弟”，年轻人。） （评分原则：每个关键词 1分，句意 1分，共 4分） （2）恰逢毛大福卖那些金饰品，被宁家人认了出来，把他捉到县衙。 （关键词：“会”，恰逢；“货”，卖；“为宁氏所认”为被动句，“为…… 所……”表被动。） （评分原则：每个关键词 1分，句意 1分，共 4分） 14．①“异”指奇异、离奇、怪诞的故事。 ②《促织》中蟋蟀能斗败强敌、跃上鸡冠，充满奇异色彩；《毛大福》中狼懂得报恩、帮助洗冤， 违背常理，体现了“异”的特点，即通过奇幻情节反映社会现实。（或者：《促织》讲的是成名的儿 子魂化促织的故事；《毛大福》写的是毛大福替狼医病，受恩的狼帮恩人洗刷冤屈的故事，都很离奇。） （评分原则：第一点 1分，第二点 2分，共 3分。） 【解析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：上次承蒙您赠我礼物，现在我因为那些礼物蒙冤受屈，您若不为我申辩昭雪，同去后我就 被打死了！ “蒙”的宾语为“馈赠”，构成动宾结构，所以应在“赠”后面断开，即在 B处断开； “今遂以此”是状语，“被屈”是谓语，陈述当前遭遇，应在“屈”后面断开，即在 D处断开； 高一·语文 参考答案 第 6 页 共 12 页 “君”为主语，“昭”为谓语，“雪”为宾语，“不为我”为“昭”的状语，中间都不应断开， 所以应在“雪”后面断开，即在 F处断开。 故选 BDF。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。“而”，连词，表示承接；/连词，表示转折。句意：就抬高它的身价。/有了疑惑， 却不跟老师学习。 B．正确。“既”，均为“已经”。句意：此时，天已经晚了。/郑国已经知道要灭亡了。 C．正确。“反”，均为通“返”。句意：三人只得返回。/为什么不回到根本上来呢？ D．错误。意思不同。“委”，放置；/散落、卸落。句意：见一匹狼叼着只破鞋，放在道上。/牛 的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。 故选 D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“成名的促织与‘蟹壳青’开始斗架时十分害怕”错误。由原文“小虫伏不动，蠢若木鸡” 可知，文中只是说成名的小蟋蟀趴着不动，呆傻得像只木鸡，并无害怕之意。 故选 B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 关键词提示： （1）村中好事者少年（定语后置句）；“日”，每天，天天；“子弟”，年轻人。 （2）“会”，恰逢；“货”，卖；“为宁氏所认”为被动句，“为…… 所……”表被动。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）《聊斋志异》中“聊斋”是蒲松龄的书斋名。“志”，记录。“异”，指奇异、离奇、怪 诞的故事。 （2）《促织》节选部分写到：成名的小蟋蟀和村中游手好闲的年轻人驯养的“蟹壳青”搏斗， 张开尾巴，竖起触须，直咬对方的脖子。和鸡搏斗，落在鸡冠上，用力叮住它不放。可见小蟋蟀蟋蟀 能斗败强敌、跃上鸡冠，充满奇异色彩。 《毛大福》中写到毛大福救了生病的狼，狼将一包首饰给了毛大福。毛大福因为这一包首饰惹上 官司，狼又叼来一只破鞋，为毛大福洗清冤屈。可见狼懂得报恩、帮助洗冤，违背常理，充满奇幻色 彩。 【参考译文】 材料一： 村中有一个游手好闲的年轻人驯养着一只蟋蟀，它名叫“蟹壳青”，天天和青年人斗，没有不赢 的。他想留着它来发财，就抬高它的身价，可是也没有买主。（他）径自上门去找成名，看到成名所 养的（蟋蟀），便捂着嘴强忍住笑声。于是拿出自己的蟋蟀，放进比笼里。成名看那头蟋蟀，个儿大 大的，又长又壮，自己越发觉得羞愧，不敢（拿出自己的蟋蟀来）跟它斗。年轻人却执意逼成名较量。 （成名）反过来一想：养着个坏蟋蟀什么用处都没有，不如让它斗一下，还可博得一笑，于是把两只 蟋蟀一起放进斗盆里。成名的小蟋蟀趴着不动，呆傻得像只木鸡。年轻人又大笑起来。（成名）试着 用猪鬃拨弄小蟋蟀的须子，（它）仍然一动不动。年轻人又笑了起来。（经过）多次拨弄，小蟋蟀突 然大怒，径直向对方冲去，于是（两只蟋蟀）争相跳起进攻，振翅发声。一会儿只见小蟋蟀跳起来， 张开尾巴，竖起触须，直咬对方的脖子。年轻人大吃一惊，急忙把它们分开，让它们停止争斗。那小 蟋蟀鼓起翅膀得意地叫着，好像在报给主人知道。成名高兴极了。（两人）正在一起观赏，一只鸡突 高一·语文 参考答案 第 7 页 共 12 页 然跑了过来，直奔蟋蟀去啄（它）。成名吓得站在那里惊叫。幸亏鸡没有啄中，小蟋蟀跳出有一尺多 远。鸡大步向前，步步紧逼，（眼看）小蟋蟀已在鸡爪子下面了。成名在慌忙中不知怎么搭救，急得 直跺脚，脸色都白了。随即只见那鸡伸长脖子左右扑腾，走近一看，原来小蟋蟀正落在鸡冠上，用力 叮住它不放。成名更加惊喜，忙把它捉住放进笼子里。 材料二： 太行地区有个人叫毛大福，是专治疮伤的外科医生。一天，他外出行医回家，路上遇到一只狼， 那狼吐出嘴里含着的一包东西，然后蹲在路的左边。毛大福捡起来看，原来是用布包着的几件黄金首 饰。他正感到怪异，狼欢快地跳到他面前，轻轻地拽他的衣服，就要带他走。毛大福要离开，狼又来 拽他。毛大福察觉狼没有什么恶意，便跟着它走。不一会儿，他们来到一处洞穴，见一只狼生病卧着， 看它的头顶上有一个大疮，已经溃烂，长出蛆来。毛大福明白了狼的用意，就给那只狼把疮上的脓血 蛆虫都刮干净，像对人一样替它敷上药，才走了。这时，天色已晚，狼在后面远远地跟着护送他。 此前，县里有个叫宁泰的银商，在路上被强盗杀死，一直也没能查出凶手是谁。恰逢毛大福卖那 些金饰品，被宁家人认了出来，把他捉到县衙。毛大福诉说了首饰的由来，县官不相信，给他上了镣 铐。毛大福冤枉极了，但又无法替自己申辩，只求宽释几天，让他去向狼问个清楚。县官派了两个差 役押着毛大福进山，一直来到狼窝，遇到狼外出没有回来。到了天黑也没有回来，三个人就往回返。 走到半路上，遇到两只狼，其中一只头上的疮痕还在。毛大福认出这只狼，就上前作揖，祷告说：“上 次承蒙你们馈赠，现在我却因为那些首饰被冤枉。你们如果不能替我昭雪，回去我就会被活活打死了！” 狼见毛大福被捆着，就愤怒地扑向差役。差役拔出刀来，和狼对峙。狼用嘴顶着地，大声地嚎叫起来； 刚嚎了两三声，就看见有上百只狼从山里的四面八方蜂拥而来。群狼包围着差役打转，差役大为窘困。 狼上前咬捆着毛大福的绳子，差役明白了它们的意思，替毛大福松了绑，狼这才一起散去。差役回到 衙门，叙述了他们见到狼的经过，县官感到很惊异，但也没有马上释放毛大福。 过了几天，县官外出，一只狼叼着一只破鞋子放在路上。县官命人收起鞋子，狼才离开。县官回 到衙门，暗中派人查访破鞋子的主人。有人传说某村有个叫丛薪的人，被两只狼追赶，狼叼着他的鞋 子走了。县官命人将丛薪拘捕到衙门来认，果然是他的鞋子。县官便怀疑杀死宁泰的人肯定是丛薪， 一审问，果然他就是凶手。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 【答案】 15．D 16．①“木叶”本指秋天自然凋零的落叶，诗中交代了故事发生的时间； ②“木叶”具有微黄、干燥和萧索飘零的特征，渲染了秋天萧瑟孤寂的氛围； ③以物见人，暗示了思妇的情感状态——怅然若失的愁情。“木叶”勾起了思妇在征夫远戍后独 守空闺怅然若失的愁绪，以及袅袅不断的余情。 （评分标准：每点 2分，答对 3点可得 6分。） 【解析】 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．月光对于思妇不是安慰，而是加深了她的愁绪。思妇因不胜其愁而迁怒于明月，无理而妙。 故选 D。 16．本题考查学生鉴赏意象及情感的能力。 “木叶”意象的暗示性可从内容和情感两个角度思考。 高一·语文 参考答案 第 8 页 共 12 页 首先“九月寒砧催木叶”中的“木叶”指秋天自然凋零的落叶，结合“九月”和“寒”可知，这 里描写的季节是秋季，“催”字写出秋风吹落秋叶的景象，交代了故事发生的时间； 其次，《说“木叶”》一文中说木叶的特征是“有了落叶的微黄与干燥之感”“干燥之感”“飘 零之意”，因而“木叶”的意象能够渲染秋天萧瑟孤寂的氛围； “九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”，“寒砧催木叶”，造句十分奇警，分明是萧萧落叶催人 捣衣而砧声不止，诗人却故意主宾倒置，以渲染砧声所引起的心理反响。事实上，正是寒砧声落叶声 汇集起来在催动着闺中少妇的相思，促使她更觉内心的空虚寂寞，更觉不见所思的愁苦。夫婿远戍辽 阳，一去就是十年，她的苦苦相忆，也已整整十年了。“木叶”勾起了思妇在征夫远戍后独守空闺怅 然若失的愁绪，以及袅袅不断的余情。可见“木叶”以物见人，暗示了思妇的情感状态。 【诗歌翻译】 卢家年轻的主妇，居住在以郁金香漫洒和泥涂壁的华美的屋宇之内，海燕飞来，成对成双地栖息 于华丽的屋梁之上。 九月里，寒风过后，在急切的捣衣声中，树叶纷纷下落，丈夫远征辽阳已逾十载，令人思念。 白狼河北的辽阳地区音信全部被阻断，幽居在长安城南的少妇感到秋日里的夜晚特别漫长。 她哀叹：我到底是为哪一位思而不得见的人满含哀愁啊？为何还让那明亮的月光照在帏帐之上？ （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 【答案】 17．（1）度义而后动 是而不见可悔故也 （2）凭轩涕泗流 稳泛沧浪空阔 （3）弊在赂秦 使六国各爱其人 （评分标准：每答对一句得 1分，共 6分。） 【解析】 17．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“度”“涕”“泗”“弊”“赂”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用（18分） 【答案】 18．（1）“旨”改为“诣”；（2）“裁”改为“载”；（3）“嘻”改为“嬉”。 （评分原则：每答对一处给 2分；答出任意三点即可。） 19．①息息相关 /密不可分 ②赤子之心 /一片丹心 /碧血丹心 （评分原则：每答对一处给 2分，有错别字不给分，若有其他答案，言之有理，可酌情给分。） 20．A 21．序号 A 改法：《红楼梦》堪称 /可以称为中国古代色彩文化的百科全书。 序号 B 改法①：目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩，耳之所听（放在“目之所及”后也给分） /听 到的都是 “织金妆花”“缂丝刺绣” 的工艺密语。（或把“目之所及” 改成 “所见所闻”） 改法②：目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩和 “织金妆花”“缂丝刺绣” 的工艺奥秘 /工艺秘密 /工 艺 /精美工艺 /独特工艺…… （评分原则：指出一处给 1分，改对一处给 1分。） 22．（人名 /颜色 /理由） 高一·语文 参考答案 第 9 页 共 12 页 ①贾元春（金色、暗金色）：贵妃地位、悲惨结局。 ②贾迎春（纯白）：白色是素色，也是寡淡的颜色，与贾迎春懦弱、木讷的性格和命运相呼应。 ③贾探春（蓝色、深紫）：清醒独立、渡海远嫁、华美贵气。 ④贾惜春（青色、灰色）：性格孤僻、青灯古佛结局。 ⑤王熙凤（红色、黄色、金色）：泼辣性格、杀伐果断、野心与权势地位，暗藏血色，暗喻机关 算尽后的毁灭结局。 ⑥史湘云（粉色、天蓝色）：活泼开朗、纯真憨直。 ⑦妙玉（白色、白灰色）：纯洁清高、贪恋红尘。 ⑧秦可卿（橙黄）：橙黄是妩媚的颜色，与秦可卿妩媚的形象相符。 ⑨李纨（黑色）：李纨作为寡妇，生活如槁木死灰，黑色适合她的身份和状态。 ⑩贾巧姐（暖杏色）：大地色系象征质朴农妇生活，杏调保留旧日华贵余韵，呼应她劫后重生的 温暖结局。 （评分原则：首先需要明确 “金陵十二钗” 册中的女性包括林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、 贾探春、贾惜春、史湘云、王熙凤、李纨、秦可卿、妙玉、贾巧姐，只能在后十者中进行选择。能贴 合人物形象，言之有理即可，不拘泥于示例答案。写出人物和对应颜色得 2分。阐释符合人物特征再 得 3分，阐释过于笼统简单得 2分。选取了 “薛宝钗、林黛玉”以及十二金钗之外的人物如“晴雯、 袭人”得 0分。） 【解析】 18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “美学造旨”的“旨”，应写作“诣”； “五十八裁”的“裁”，应写作“载”； “嘻戏”的“嘻”，应写作“嬉”。 19．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，下文提到“曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八载”“少年曹雪芹在绫罗绸缎间嬉戏成长”， 说明环境对他的影响很深，该处需要表达曹雪芹的成长环境与其美学造诣之间的密切关系。因此可填 “息息相关”或“密不可分”。息息相关：形容关系非常密切。密不可分：形容关系极其密切，不可 分离。 ②处，该处需要描述贾宝玉保持的品质。前文提到“朱红色”象征“国公府贵胄气象”，后文“隐 喻”暗示这是宝玉的内在品质，又由于“赤”与“红”相呼应，因此可填“赤子之心”“一片丹心” 或“碧血丹心”。赤子之心：形容像婴儿一样纯洁无瑕的本心。一片丹心：形容纯粹忠诚的心。碧血 丹心：指为正义事业抛洒热血和赤诚之心。 20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A项，a处使用不正确，一句引用的句子完结，应将句号放入引号内，改为“一本《红楼梦》， 半部色彩史。”b处使用正确，两处引用连用，中间不需要再用顿号或逗号隔开。 B项，“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”直接引用书中对王熙凤服饰的描写，引号作用是直接引 用。 C项，“蜜合”是薛宝钗相关的色谱颜色，引号起到突出强调作用。 D项，“淡极始知花更艳”是引用的诗句，增强了文章底蕴，引号表示引用诗句。 故选 A。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 高一·语文 参考答案 第 10 页 共 12 页 A处，“可以堪称”语义重复。“堪称”已含“可以称为”之意，需删减“可以”或替换为 “可 以称为”。 B处，搭配不当。视觉华彩不能与听觉“工艺密语”直接并列，可将其拆分为不同的感官描写： “目之所及皆是……华彩，耳之所听都是……密语”；也可以调整宾语：“目之所及皆是……华彩和…… 工艺奥秘。” 22．本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵的理解、分析能力。 首先从“金陵十二钗”正册中选一位熟悉的人物，如王熙凤、贾探春、史湘云、妙玉等，避免选 题目已排除的林黛玉、薛宝钗；然后选取与人物特质高度契合的颜色，如为王熙凤和贾元春选取象征 权势和富贵的红色，为迎春选取象征悲剧命运的白色等，同时在选取颜色时也可参考原著中的服饰描 写（如王熙凤的“缕金百蝶穿花大红袄”）；最后结合人物特征阐述理由，如史湘云的“天蓝”象征 爽朗豁达，贾元春的“大红”暗含“鲜花着锦，烈火烹油”的盛极而衰，妙玉的“浅橙红”体现带发 修行的矛盾身份等。 四、写作（60分） 23．解析一： 【审题立意】 材料扣住三位大家的生平，呈现出其或厚重或丰富的一生，展现了其最精彩的一个侧面。而引文 中“一生只做一件事”，是指在有多种选择或者很多发展的可能的情况下，一个人只专注一件事，并 且做好这件事，而不要求自己去做很多事，这是人生的一种决定，也是生活的一种态度、方式，专注、 始终如一的精神。“一生经历丰富，也精彩”，就是鼓励人们积极探索，勇于开拓，不断尝试新领域， 即发挥自己的聪明才智，去做很多事，丰富自己的生活，拓展生命的宽度，收获精彩的人生的精彩。 【写作要求】 根据材料导向，无论是写“只做一件事”还是“经历丰富”，都是应该要“做好”才能“精彩”。 这一点是材料中已经给定的隐含信息。另外，“你更向往哪种生活”这意味在写作中我们必须二元兼 顾，不能只写其中一面，要有所比较，有所侧重。 【参考立意】 1．专心致志，始终如一。 2．心无旁骛，锚定目标。 3．不忘初心，摒弃纷扰。 4．坚定执着，行稳致远。 5．专注一事，成就非凡。 6．勇于跨界，体验精彩。 7．积极探索，更多收获。 【考场佳作】 扬跨界风帆，赴理想彼岸 五千载文明史上，诞生多少风云人物。有人专精一事，成就专一精研之佳话；有人历尽千帆，在 知识的原野上纵横驰骋，造就了通才之名。私以为，扬起跨界的风帆，才是奔赴理想彼岸的最佳方式， 亦是我心之所向。 诚然，“择一事，终一生"，这是种崇高的执着，一种不为外界冗杂所扰的心性。叶嘉莹女士也 因此在诗词的广阔空间里书写了自己浓墨重彩的一笔，而专一也让事业愈发精湛。然而，只坚守在单 高一·语文 参考答案 第 11 页 共 12 页 一的领城里，未免失于狭隘。跨界，是拓展视野，创造辉煌成绩，奔赴理想彼岸的更优解。 扬跨界风帆，可以让我们更加广泛地获取知识，为美好人生蓄力。 当我们怀一颗跨界之心，我们的认知会更加多元，有更加广博的知识面。古人三教九流无一不通！ 天文地理无一不晓，方才有了张衡地动仪的伟大创造，也才有了他《归田赋》的淡然雅致，而被誉为 "诗哲"的徐志摩，也因为跨界的动力，使得他同时通晓天文、经济、政治等诸多领域，从而有了那诡 谲又不失清秀的诗词散文，纵然是一名文学家，也少不了天文的奇境，数学的妙理，以及给画艺术暖 色灯光的润养。唯有跨界地学习，饱尝各式各样知识的甘泉，我们的人格才能茁壮成长，思想之花也 才能因此向阳绽放，从而让我们的心灵之土山花烂漫，草木朗朗。 扬跨界风帆，可以开拓我们的人生航道，为驶向美好人生的彼岸赋能。 “巍巍林海际，探界山川里“，可见钟杨身涉生物学、植物学、教育学等诸多领域；”徐州洪涌 处，黄楼题名日“，可见东坡先生带领百姓共抗洪灾，又于洪灾之后筑黄楼，铭功勋，成就了徐州百 姓与苏轼共同的佳话。若然我们只行一事，那么人生长途上就只有一条航道，当我们航行其上，船只 的自由度就会大受限制，在这种背景之下，想要大展宏图就必然会束手束脚，左顾右盼皆是山川阻隔。 而跨界，正如同拓宽这条航道，迎来的是叩石垦壤后的广阔水面，任其多大的艨艟巨舰都可以在其上 自由驰骋，从心所欲而可以轻而易举地驶向彼岸。谭其骧先生身涉历史地理，达芬奇兼通科技美术， 林徽因通晓新诗与建筑，唯其如此，他们才有了宽阔无边的人生天地，任其构筑人生的崇楼华堂。 愿我们都能扬起跨界的风帆，任其沧海横流；我们有自己的广阔航道，在其上劈波斩浪，驶向理 想人生的彼岸。赏韶华芊芊，时代昭昭。 解析二： 【审题立意】 这是一道引语类材料作文题。 材料中呈现了屠呦呦、叶嘉莹、钟扬三位杰出人物的人生轨迹。屠呦呦专注于中药研究，叶嘉莹 执着于诗词领域，他们一生深耕一事，将全部心血倾注于一点，凭借着专注与坚持，在各自的专业领 域达到了常人难以企及的高度，这体现了专注的力量和深度追求的价值。而钟扬跨界多个学科领域， 以丰富的经历拓宽了生命的广度，他的人生同样精彩，展现出多元探索带来的独特魅力和无限可能。 引文中“一生只专注做一件事”，是指在有多种选择或者很多发展的可能的情况下，一个人只专注一 件事，并且做好这件事，而不要求自己去做很多事，这是人生的一种决定，也是生活的一种态度、方 式，体现专注、始终如一的精神。“一生经历丰富”，就是鼓励人们积极探索，勇于开拓，不断尝试 新领域，即发挥自己的聪明才智，去做很多事，丰富自己的生活，拓展生命的宽度，收获精彩的人生。 这是“精一”与“多元”的碰撞与对话，反映了人生价值实现路径的多样性。在当今时代，科技发展 日新月异，社会分工日益细化，同时也鼓励跨学科融合与创新，这就要求我们在追求梦想的道路上， 既要思考如何在某一领域精耕细作，成为行家里手，又要思索是否应拓展视野，拥抱多元，以适应时 代的变化与需求，在专注与多元之间寻找属于自己的人生坐标，实现自我价值与社会价值的统一，这 是时代赋予我们的命题，也是我们在人生规划中需要权衡和抉择的关键。 写作时，开篇可以以对人生选择的思考引出材料中两类不同的人生模式，引发读者对自身向往生 活的审视，并明确提出自己更向往的那种生活。接着分别详细阐述专注一事和经历丰富各自的内涵、 优势与潜在挑战。在论述专注一事时，可以深入分析专注如何让人在长期的积累中形成深厚的专业造 诣，培养坚韧不拔的毅力和专注力，但同时也可能因视野相对狭窄而在面对行业变革或复杂问题时缺 乏灵活性和多元思维。而在探讨经历丰富时，着重说明多元经历如何拓宽人的视野、增强适应能力和 创新思维，使人能够整合不同领域的知识和经验，但也可能面临精力分散、难以在某一领域达到顶尖 高一·语文 参考答案 第 12 页 共 12 页 水平的问题。随后结合时代背景，论述在不同行业和发展趋势下，两种生活方式的适应性，重点放在 回答“年轻的你更向往哪种生活”上，写出自己喜欢所选择的那种生活的原因。最后阐述个人应如何 根据自身兴趣、能力和时代机遇，权衡选择适合自己的人生道路，并强调无论选择哪种，都应秉持坚 定的信念，为社会贡献力量，实现有意义的人生。 【参考立意】 1．择一事精一业。 2．勇于跨界，体验精彩，拓宽生命的广袤天地。 3．于专注中沉淀，于多元中升华。 【考场佳作】 执一事，守一生，绽芳华 屠呦呦专注于青蒿素研究、叶嘉莹投身于诗词领域、钟扬跨越多个学科领域，他们各自书写着独 特的人生篇章。而我更倾向于一生专注一事。专注一事并非狭隘的故步自封，而是与多元发展相互交 织，共同构建起人生的丰富内涵与无限可能。 专注一事，是开启个人成长之门的钥匙。当我们将精力聚焦于一点，便如同在一片土地上深深扎 根，能够汲取充足的养分茁壮成长。“木雕大师”郑春辉，一心扑在木雕创作上，从木材的纹理构思 到雕刻刀具的运用，每一个细节都倾注着他的心血与专注；“芭蕾皇后”谭元元，将岁月奉献给了芭 蕾舞台，从脚尖的站立到肢体的舒展，每一次演出都是她专注积累后的绽放。正是专注一事，让他们 在自己的领域内积累了深厚的专业知识与精湛的技艺，实现了从平凡到卓越的跨越，为个人成长铸就 了稳固的基石，引领着我们向着更高的人生境界迈进。 专注一事，更是担当时代使命的坚实力量。个人专注的事业，一旦与时代的需求紧密相连，便会 产生深远的影响和强大的推动力。袁隆平，一生专注于杂交水稻研究，精心选育优良品种，致力于提 高粮食产量，让数亿人免受饥饿之苦；南仁东，为了建造一个属于中国的大型射电望远镜，专注于攻 克技术难题，让中国在该领域领先世界二十年。他们用一生的专注诠释了对时代使命的担当，在各自 的时代背景下，以坚定的信念和不懈的努力，攻克了一个又一个难关，成为时代的脊梁和楷模，激励 着无数后来者投身于时代发展的伟大事业中，汇聚成推动社会进步的磅礴力量。 当然，我们也应认识到，专注一事并不等同于排斥多元发展。多元知识和技能的交汇融合能够为 专注之事带来创新的灵感与突破的契机。马斯克，这位极具创新精神的企业家，在电动汽车和太空探 索领域成绩斐然。他本科专业是物理学和经济学，在太空探索领域，SpaceX项目融合了航天工程、 材料科学、计算机技术等多个学科知识，每一个环节都体现了他对不同领域知识的整合运用。正是这 种跨学科的多元知识储备与对太空探索事业的专注，推动了行业的巨大变革。但这种多元发展必须以 对核心专业的深度专注为基石，否则就会像无根之木，难以长久支撑。所以，我们在专注一事的征程 中，应适度接纳多元知识的滋养，拓宽视野，为专注的事业注入新的活力。 作为新时代的青年，我们应坚定地在选定的领域中默默耕耘，以开放包容的胸怀拥抱多元知识。 凭借一生专注一事的执着与坚守，绽放出夺目的青春芳华，为中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。 泸州市三校联盟2025年高一下学期联合考试 语 文 试 题 命题单位：四川省合江县中学校 命题人：黄冬梅、张敏 审题人：吴选平 注意事项： 1．答卷前，考生务必把自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．试卷满分150分，考试时间150分钟；考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，细节的出现会对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的，他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 （摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》） 材料二： 细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．细节能够使人物形象刻画更为鲜活，因此人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B．优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品有真实的力量和超越真实的灵动。 C．细节的密度和频次是小说艺术成败的关键要素，因此小说中的细节描写越丰富越好。 D．很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节描写严密精细，塑造的人物形象却不鲜明。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．作家在熟悉描写对象后，将真实生活中的细节自然地呈现出来，这才是最好的状态。 B．作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就会将细节描写得既妥当又成功。 C．作家只要具备艺术的敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度，就能够写出好作品。 D．小说创作中的细节不为情节发展而设置，依然会表现主人公艰难的生存境遇和体验。 3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分） A．《红楼梦》前八十回中林黛玉共哭了三十几次，这一细节描写，凸显了林黛玉的性格。 B．《百合花》中那条撒满百合花的被子出现了三次，把年轻媳妇的成长表现地淋漓尽致。 C．《林教头风雪山神庙》中多次出现风雪意象，每一次出现都是对前一次的延伸和发展。 D．《哦，香雪》中出现的又土又落后的木质铅笔盒，是来自边远地区的香雪的真实写照。 4．请根据材料一，概括细节具有哪些提升作品品格的功能。（4分） 5．鲁迅小说《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现了三次，分别是： “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 这一细节，显示出了作者营造细节的能力，请结合两则材料简要分析。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 春联儿 叶圣陶 出城回家常坐鸡公车。十来个推车的差不多全熟识了，只要望见靠坐在车座上的人影儿，或是那些抽叶子烟的烟杆儿，就辨得清谁是谁。其中有个老俞，最善于招揽主顾，见你远远儿走过去，就站起来打招呼，转过身，拍拍草垫，把车柄儿提在手里，这就叫旁的车夫不好意思跟他竞争，主顾自然坐了他的。 老俞推车，一路跟你谈话。他原籍眉州，苏东坡的家乡，五世祖放过道台，只因家道不好，到他这一辈流落到成都。他在队伍上当过差，到过雅州和打箭炉。他种过庄稼，利息薄，不够一家子吃的，把田退了，跟小儿子各推一挂鸡公车为生。大儿子前方打国仗，由二等兵升到了排长，隔个把月二十来天就来封信，封封都是航空挂。他记不清那些时时改变的地名，往往说：“他又调动了，调到什么地方——他信封上写得清清楚楚，下回告诉老师你吧。” 约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻居妇人家的话，没让老俞知道就请医生给开了刀，不上三天就死了。老俞哭得好伤心，哭一阵子跟他老婆拼一阵子命。哭了大半天才想起收拾他儿子，把两口猪卖了买棺材。那两口猪本来打算腊月间卖，有了这本钱，他就可以做一些小买卖，不再推鸡公车，如今可不成了。 一天，我又坐老俞的车。看他那模样儿，上下眼皮红红的，似乎喝过几两白干酒，颧骨以下的面颊全陷了进去，左边陷进更深，嘴就见得歪了。他改变了往常的习惯，只顾推车，不开口说话，呼呼的喘息声越来越粗，我的胸口也仿佛感到压迫。 “老师，我在这儿想，通常说因果报应，到底有没有的？”他终于开口了。 我知道他说这个话的所以然，回答他说有或者没有，一样地嫌啰嗦，就含糊其辞应接道：“有人说有的，我也不大清楚。” “有的吗？我自己摸摸心，拷问自己，没占过人家的便宜，没糟蹋过老天爷生下来的东西，连小鸡儿也没踩死过一只，为什么处罚我这样地凶？老师，你看见的，长得结实干得活儿的一个孩儿，一下子没有了！莫非我干了什么恶事，自己不知道？我不知道，可以显个神通告诉我，不能马上处罚我！” 这跟《伯夷列传》里的“天之报施善人其何如哉！”“倘所谓天道是耶非耶？”是同类的调子，我想，我不敢多问，随口地说：“你把他埋了？” “埋了，就在邻居张家的地里。两口猪，卖了四千元，一千元的地价，三千元的棺材——只是几块薄板，像个火柴盒儿。” “两口猪才卖得四千元？” “腊月间卖当然不止，五千六千也卖得。如今是你去央求人家，人家买你的是帮你的忙，还论什么高啊低的。唉，说不得了，孩子死了，猪也卖了，先前想的只是个梦，往后还推我的车子——独个儿推车子，推到老，推到死！” 我想起他跟我同年，甲午生，平头五十，莫说推到死，就是再推上五年六年，未免太困苦了。 于是转换话头，问他的大儿子最近有没有信来。 “有，有，前五天接了他的信。我回复他，告诉他弟弟死了，只怕送不到他手里，我寄了航空双挂号。我说如今只剩下你一个了，你在外头要格外保重。打国仗的事情要紧，不能叫你回来，将来把东洋鬼子赶了出去，你赶紧就回来。” “你明白，”我着实有些激动。 “我当然明白。国仗打不胜，谁也没有好日子过，第一要紧是把国仗打胜，旁的都在其次。——他信上说，这回作战，他们一排弟兄，轻机关枪夺了三挺，东洋鬼子活捉了五个，只两个弟兄受了伤，都在腿上，没关系。老师，我那儿子有这么一手，也亏他的。” 他又琐琐碎碎地告诉我他儿子信上其他的话，吃些什么，宿在哪儿，那边的米价多少，老百姓怎么样，上个月抽空儿自己缝了一件小汗褂，鬼子的皮鞋穿上脚不如草鞋轻便，等等。我猜他把那封信总该看了几十遍，每个字都让他嚼得稀烂，消化了。 他似乎暂时忘了他的小儿子。 新年将近，老俞要我替他拟一副春联儿，由他自己去写，贴在门上。他说好几年没贴春联儿了，这会子非要贴一副，洗刷洗刷晦气。我就替他拟了一副： 有子荷戈庶无愧 为人推毂亦复佳 约略给他解释一下，他自去写了。 有一回我又坐他的车，他提起步子就说：“老师你替我拟的那副春联儿，书塾里老师仔细讲给我听了。好，确实好，切，切得很，就是我要说的话。有个儿子在前方打国仗，总算对得起国家。推鸡公车，力气换饭吃，比哪一行正经行业都不差。老师，你是不是这个意思？” 我回转身子点点头。 “老师你真是摸到了人家心窝里，哈哈！” （选自《中国现当代文学作品鉴赏》，语文出版社2017年版） 【注释】①鸡公车：当时四川成都地区一种独轮手推车。 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．老俞的祖辈做过地方长官，家道中落的他流落到成都，参过军，种过庄稼，现在依靠推独轮手推车谋生。 B．小儿子的死，对老俞打击很大，他怀疑因果报应论，质问老天为什么这样惩罚他，但他并没有一蹶不振。 C．只因家里两口猪才卖了四千元，老俞做小买卖的梦想破灭了，他决定以后继续推独轮车，推到老，推到死。 D．“我”给老俞拟对联这个情节，表现出了“我”对这个同龄人的理解和同情，也是对他人生写照的评价。 7．下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．第一段对老俞的动作描写，表现出他主动、热情的特点，使人物形象跃然纸上。 B．引用《伯夷列传》的话，承上启下，引出后文他大儿子的近况，使文章过渡更自然。 C．老俞多次提到前线大儿子的来信，流露出他对大儿子在外打国仗的无比自豪之情。 D．作者以朴素平淡的文字，表达了对像老俞一样的普通劳动者的同情与赞美。 8．“我”在文本中的主要作用是什么？请简要分析。（6分） 9．顾炎武说：“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”请结合文本相关内容谈谈你的理解。 （6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 （节选自《聊斋志异·促织》） 材料二： 太行毛大福，疡医也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。 先是，邑有银商宁泰，被盗杀于途，莫可追诘。会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。毛诉所从来，官不信，械之。毛冤极不能自伸，惟求宽释，请问诸狼。官遣两役押入山，直抵狼穴。值狼未归，及莫不至，三人遂反。至半途，遇二狼，其一疮痕犹在。毛识之，向揖而祝曰：“前蒙馈赠今遂以此被屈君不为我昭雪回搒掠死矣！”狼见毛被絷，怒奔隶。隶拔刀相向。狼以喙拄地大嗥；嗥两三声，山中百狼群集。围旋隶，隶大窘。狼竞前啮絷索，隶悟其意，解毛缚，狼乃俱去。归述其状，官异之，未遽释毛。 后数日，官出行，一狼衔敝履委道上。官命收履，狼乃去。官归，阴遣人访履主。或传某村有丛薪者，被二狼迫逐，衔其履而去。拘来认之，果其履也。遂疑杀宁者必薪，鞫之果然。 （节选自《聊斋志异·毛大福》，有删减） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 前蒙 A 馈赠 B 今遂 C 以此被屈 D 君不为 E 我昭雪 F 回 G 搒掠 H 死矣 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“而高其直”与《师说》中“惑而不从师”的“而”用法不相同。 B．既，已经，与《烛之武退秦师》中“郑既知亡矣”的“既”意思相同。 C．反，通“返”，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”用法相同。 D．委，放置，与《庖丁解牛》中“謋然已解，如土委地”的“委”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．村中好事少年所养的促织十分雄壮，成名看到后不敢拿自己的促织与之较量，但他最终还是下定了决心，因为他知道留着低劣的促织也无甚用处。 B．成名的促织与“蟹壳青”开始斗架时十分害怕，少年屡次用猪鬣毛撩拨它，它暴怒。发起攻击，最终咬住了“蟹壳青”的脖子，吓得少年急忙分开它们。 C．毛大福行医回家途中遇到一只狼，狼向他求救，他跟从狼进了狼窝，并为一只病狼治了病。狼感激毛大福，后来在他受冤时想方设法救了他。 D．一个叫丛薪的人杀害了银商宁泰，没被人查出，但狼知道是他。毛大福向狼说明自己受冤的情况，几天后狼就把丛薪的鞋送给县官，帮其破案。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。（4分） （2）会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。（4分） 14．你怎样理解《聊斋志异》的“异”？请结合《促织》和《毛大福》两篇小说简要说明。 （3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 独不见 沈佺期 卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河北音书断，丹凤城①南秋夜长。 谁谓含愁独不见，更教明月照流黄②！ 【注释】①丹凤城：指长安。②流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“郁金堂”“玳瑁梁”描绘女主人公的闺房之美，“海燕双栖”以梁上海燕的双栖同少妇独居应用公作对照，兴起下文离愁别绪。 B．“十年”突出夫妻分离时间之久远，“辽阳”表明他们空间距离之阻隔，在时空的转换中加重了情感的分量。 C．“白狼”两句写因为征人杳无音讯，所以思妇彻夜难眠感觉秋夜漫长，凸显出女主人公内心的思念与担忧。 D．“谁谓”两句写幸好有照在“流黄”上的月光给了思妇以安慰，让她减轻了因思念丈夫而带来的愁绪。 16．《说“木叶”》一文中作者以“木叶”为对象，从意象的角度探讨了古诗的暗示性，试结合文中观点分析本诗中“木叶”意象的暗示性。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）王安石在《答司马谏议书》中，借盘庚迁都之事，以“_____________，_____________”这两句道出了自己的行事准则：三思而后行，只要确认正确，就无怨无悔。 （2）在《登岳阳楼》中，面对雄浑阔大的洞庭湖，杜甫不禁“_____________”，滴滴泪水都是沥血大爱；而在《念奴娇·过洞庭》中，张孝祥尽管头发稀疏衣着单薄，却依然“_____________”，表现出他心志的坚定。 （3）战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡于秦国。在《六国论》中，苏洵认为六国灭亡的理由是“_____________”；而在《阿房宫赋》中，杜牧则认为“_____________”，就能抵御秦国。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 a“一本《红楼梦》，半部色彩史。”A《红楼梦》可以堪称中国古代色彩文化的百科全书，从王熙凤的“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”到贾宝玉的“二色金百蝶穿花大红箭袖”，从林黛玉的“月白绣花小毛皮袄”到薛宝钗的“蜜合色棉袄”，每一抹色彩都暗合人物性情与命运。 这份独步古今的美学造旨，与曹雪芹的成长环境 ① 。曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八裁，专司皇家服饰采办。少年曹雪芹在绫罗绸缎间嘻戏成长，B目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩与“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语。这份浸入血脉的审美积淀，C最终化作大观园里流动的视觉盛宴。 非遗传人黄荣华以“正五色”为经，人物命运为纬，独具匠心地织就了红楼色谱。贾宝玉的“绛芸轩”取其朱红正色，既昭显国公府贵胄气象，又暗藏对宝玉所葆有的“ ② ”的隐喻；D林黛玉的“黛”色取自青绿画眉石，与潇湘馆的碧纱窗、翠竹影构成冷色调三重奏，恰似她“质本洁来还洁去”的生命底色；薛宝钗的“蜜合”色，既保留了“淡极始知花更艳”的雍容气度，又平添几分b“藏愚守拙”“含明隐迹”的世故圆融。 18．文中第二段有三处错别字，请指出任意两处并改正。（4分） （1）______________改为______________ （2）______________改为______________ 19．在文中横线处填入恰当的成语，使语句通顺，语意连贯。（2分） ① _____________________ ② _____________________ 20．下列对文中画波浪线处各引号的用法和作用的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．根据引号的使用规则，a、b两处标点的使用方式均不正确。 B．“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”的引号表示直接引用书中的服饰描写。 C．“蜜合”的引号表示突出强调，对薛宝钗的色谱颜色进行了强调。 D．“淡极始知花更艳”的引号表示对诗句的引用，能吸引读者关注文采。 21．文中画横线的A、B、C、D四个句子中，有两个存在语病，请指出并修改正确，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） （1）序号______________，修改：__________________________________________ （2）序号______________，修改：__________________________________________ 22．除林黛玉、薛宝钗外，请另选择一位《红楼梦》“金陵十二钗”（正册）中的人物为其配色，并结合色彩特点和人物特征给出理由。（5分） 人名：______________ 颜色：______________ 理由：___________________________________________________________________ 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “青蒿素之母”屠呦呦一生致力于中药和中西药结合研究，成为第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。叶嘉莹一生“只为一件事而来”，致力于中国诗词的创作、研究和教育，成为享誉海内外的诗词大家。钟扬一生跨界了无线电电子学、分子生物学、植物学、教育等多个学科领域，成为追求生命高度和广度的“探界者”。 有的人，一生只专注做一件事，成就了一世精彩；有的人，一生经历丰富，也是一世风华。年轻的你，更向往哪种生活？ 要求：写一篇不少于800字的文章；选准角度，确定立意，文体不限（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露学校和个人信息。 ( 高一 · 语文 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$