第五单元第三章 植物与生物圈的碳氧平衡（专项训练）生物冀少版2024八年级上册

第五单元 植物的生活 第三章 植物与生物圈的碳氧平衡 目录导航 A考点归类·专项突破 考点01 光合作用的产物和条件（重点） 考点02 光合作用的原料（重点） 考点03 光合作用的场所（重点）（难点） 考点04 呼吸作用（重点） 考点05 植物在生物圈碳氧平衡中的作用（难点） B系统整合·能力进阶 考点01 光合作用的产物和条件 1．（24-25七年级下·福建宁德·阶段练习）下图是“绿叶在光下产生淀粉”实验的部分步骤，排序正确的是（    ） A．①③④②⑤ B．①③②④⑤ C．③①④②⑤ D．③①②④⑤ 【答案】A 【分析】“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜（目的是为了把叶片里的淀粉运走耗尽）； 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来（对照实验），然后移到阳光下照射；几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变为黄白色；用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。 【详解】结合分析，可知验证绿叶在光下能够制造淀粉的实验中，正确的实验步骤是①暗处理、③光照处理部分遮光、④酒精脱色、②滴加碘液、⑤观察颜色，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 2．（24-25七年级下·广东深圳·期末）普里斯特利发现植物能“净化空气”，但后人重复实验时结果并不稳定。英格豪斯改进了实验（如图），找到了影响结果的关键因素。该关键因素是（　　） A．光照 B．绿色植物 C．二氧化碳 D．温度 【答案】A 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 【详解】英格豪斯改进实验后发现，植物只有在光下才能“净化空气”，使蜡烛持续燃烧，若没有光照，植物就无法起到“净化空气”的作用，蜡烛就会熄灭，所以光照是影响结果的关键因素，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 3．（24-25七年级下·陕西榆林·期末）如图为“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分操作步骤，其中能使叶片的绿色褪去的是（    ） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素，光合作用的场所是叶绿体。 【详解】A．此步骤是暗处理，目的是去除原有的淀粉，故A错误。 B．此步骤是遮光和照光，形成对照实验，故B错误。 C．此步骤是脱色，可以通过酒精溶解叶绿素，使叶片褪色，故C正确。 D．此步骤是显色，可以检验淀粉的生成，故D错误。 故选C。 4．（24-25八年级上·河北石家庄·期中）在探究“绿叶在光下制造有机物”时，小明同学对实验过程和结果的分析，错误的是（　　）    A．甲过程进行暗处理的目的是为了消耗掉叶片中原有的淀粉 B．将叶片放在酒精中隔水加热，其目的是溶解叶绿素 C．实验结论是：绿叶在光下能制造淀粉 D．叶片滴加碘液后遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝 【答案】D 【分析】绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】A．实验前将植物进行暗处理，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样在后续实验中，通过检测叶片是否产生淀粉，就能准确判断淀粉是在实验过程中产生的，还是叶片原有的，A正确。 B．将叶片放在酒精中隔水加热，就是为了溶解叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察后续滴加碘液后的颜色变化，B正确。 C．通过实验现象，见光部分产生淀粉遇碘变蓝，遮光部分没有产生淀粉遇碘不变蓝，得出绿叶在光下能制造淀粉的结论，C正确。 D．由于淀粉遇碘变蓝，叶片滴加碘液后，未遮光部分进行了光合作用产生淀粉，所以应该是未遮光部分变蓝，遮光部分因为没有光照不能进行光合作用，未产生淀粉，所以不变蓝，D错误。 故选D。 5．（24-25七年级下·山西阳泉·阶段练习）下列实验装置中，可用于验证光合作用产生氧气的是（    ） A． B． C． D． 【答案】A 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。氧气有助燃的特性，氧气能使快要熄灭的卫生香或火柴梗复燃。 【详解】A．该装置中，金鱼藻在光下进行光合作用，产生的气体聚集在试管内。可以将快要熄灭的卫生香伸进试管内，如果卫生香复燃，则说明金鱼藻在光下进行光合作用产生了氧气，此装置可用于验证光合作用产生氧气，A正确。 B．该装置用油封覆盖植物，目的是防止植物进行蒸腾作用时，水蒸气逸出干扰实验结果，此装置通常用于验证植物的蒸腾作用，而不是验证光合作用产生氧气，B错误。 C．该装置中，萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，此装置可用于验证呼吸作用产生二氧化碳，并非验证光合作用产生氧气，C错误。 D．该装置中，萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，释放能量，此装置可用于验证呼吸作用消耗氧气，而不是验证光合作用产生氧气，D错误。 故选A。 6．（2025·江苏徐州·中考真题）某生物兴趣小组用彩叶草（叶片边缘绿色，中间紫红色）作为实验材料，进行了“暗处理→光照→脱色→漂洗→滴加碘酒”等系列操作，观察实验现象。如图是实验前后叶片颜色变化情况。下列叙述错误的是（    ） A．暗处理能消耗掉叶片中原有的有机物 B．用酒精脱色必须隔水加热 C．实验后①处未变成蓝色，②处变成蓝色 D．实验说明叶绿体是合成淀粉的场所 【答案】C 【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，其中不同的条件称为变量，通过设置对照组（不接受变量处理）和实验组（接受变量处理），对比得出该变量对研究对象的影响。 【详解】A．暗处理（将叶片置于黑暗环境中）的目的是通过叶片呼吸作用消耗原有淀粉，避免其对实验结果（光照后是否产生新淀粉）造成干扰，故A正确。 B．酒精易燃，直接加热易引发危险，隔水加热可使酒精均匀受热（温度不超过100℃），同时能溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于后续观察碘酒显色反应，故B正确。 C．由题干可知，彩叶草叶片①边缘处为绿色（含有叶绿体），②中间处为紫红色（不含叶绿体）。实验中，叶片经光照后，①叶绿体的部位能进行光合作用合成淀粉，滴加碘酒后变蓝；②无叶绿体的部位无法合成淀粉，不变蓝。因此实际现象应为①处变蓝、②处不变蓝，故C错误。 D．叶片①处有叶绿体能合成淀粉（变蓝），②处无叶绿体不能合成淀粉（不变蓝），两组对比可证明叶绿体是光合作用的场所，故D正确。 故选C。 7．（2025·江苏宿迁·中考真题）将一盆银边天竺葵暗处理24小时，选其中一个叶片，用两个圆形黑纸片把叶片的上下两面遮盖起来（如图乙处所示），然后放在阳光下照射3~4小时。剪下叶片，去掉黑纸片，用酒精脱色后再清水漂洗，滴加碘酒观察现象。下列叙述错误的是（    ） A．暗处理的目的是消耗叶片中原有淀粉 B．用酒精脱色不可直接加热 C．甲丙两处都变蓝，乙处不变蓝 D．乙丙两处对照说明光是植物光合作用的必要条件 【答案】C 【分析】暗处理：实验前将植物进行暗处理，目的是让植物通过呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉，避免原有淀粉对实验结果产生干扰。 酒精脱色：叶绿素易溶于酒精，而酒精易燃，所以不能直接加热，应采用隔水加热的方式，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，便于观察实验现象。 淀粉的检测：淀粉遇碘变蓝，所以通过滴加碘酒，观察叶片颜色变化，可判断是否进行了光合作用产生淀粉。 【详解】A．暗处理期间，植物只进行呼吸作用，会将叶片中储存的淀粉分解消耗，这样在后续实验中，就能准确判断叶片产生的淀粉是在实验过程中通过光合作用合成的，所以暗处理的目的是消耗叶片中原有淀粉，A正确。 B．酒精是易燃液体，直接加热容易引发火灾，所以用酒精脱色时必须隔水加热，使酒精受热均匀，避免直接加热带来的危险，B正确。 C．甲处为银边，细胞中无叶绿体，无法进行光合作用合成淀粉，滴加碘酒不变蓝；乙处遮光，不能进行光合作用，也没有淀粉产生，滴加碘酒不变蓝；丙处有叶绿体且有光照，能进行光合作用合成淀粉，滴加碘酒变蓝，C错误。 D．乙处遮光，丙处不遮光，其他条件相同，结果乙处不变蓝，丙处变蓝，说明有光时植物能进行光合作用产生淀粉，无光时不能进行光合作用，所以乙丙两处对照说明光是植物光合作用的必要条件，D正确。 故选C。 8．（24-25七年级下·江西新余·期中）下列有关“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”实验步骤的分析，不正确的是（    ） A．暗处理的目的是增加淀粉的含量 B．叶片部分遮光是为了形成对照 C．置于水浴锅中加热的目的是避免发生危险 D．滴加碘液是为了检验有无淀粉产生 【答案】A 【分析】《绿叶在光下制造有机物（淀粉）》的实验步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 【详解】A．暗处理的目的是通过消耗叶片中原有淀粉，避免干扰实验结果，而非增加淀粉含量，故A错误。 B．叶片部分遮光主要是形成对照实验，验证光照是否是合成淀粉的必要条件，故B正确。 C．把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热而不能直接加热。因为酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，故C正确。 D．碘液用于检测淀粉，遇淀粉变蓝，滴加碘液是为了检验叶片是否有淀粉产生，根据颜色变化（蓝色）判断实验结果，故D正确。 故选A。 考点02 光合作用的原料 9．（24-25七年级下·河南南阳·期末）为了探究二氧化碳和光合作用的关系，某生物兴趣小组对植物进行暗处理后做了如下图所示的实验设置。将植物照光几小时后，取下甲、乙、丙中同样的叶片，酒精脱色，并滴碘液检验是否有淀粉生成。下列说法错误的是（　　） A．为保证单一变量，除了容器内的液体不一样外，其他均相同 B．预测实验现象为：甲中叶片不变蓝，乙和丙中叶片变蓝 C．该实验可验证二氧化碳是光合作用的原料 D．若检测甲、乙、丙中气体，氧气浓度最高的是丙 【答案】D 【分析】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 【详解】A．实验中，为了确保结果的准确性，需要控制单一变量。因此，为保证单一变量，除了容器内的液体不一样外，其它均相同，故A正确。 B．甲中叶片被置于不含二氧化碳的环境中，因此无法进行光合作用，不产生淀粉，遇碘不变蓝。乙中叶片和丙中叶片含有二氧化碳的环境中，可以进行光合作用，产生淀粉，遇碘变蓝，故B正确。 C．该实验通过比较叶片的实验结果，可以验证二氧化碳是光合作用的原料。当二氧化碳被吸收后，光合作用无法进行，不产生淀粉；而当有二氧化碳存在时，光合作用可以进行并产生淀粉，故C正确。 D．甲中不能进行光合作用，但是进行呼吸作用消耗氧气；乙中可以进行光合作用产生氧气；丙中当装置内的二氧化碳用尽后无法进行光合作用产生氧气，所以乙中氧气浓度最高，故D错误。 故选D。 10．（24-25七年级下·山东青岛·期末）将天竺葵放在暗处一昼夜后，按照如图装置（锥形瓶用软木塞和棉花封口密闭，氢氧化钠溶液用于吸收二氧化碳），移到光下2-3h，然后取下叶片a，脱色处理后，用碘液检验，发现叶片没有变蓝。实验结果说明（    ） A．二氧化碳是光合作用的原料 B．水是光合作用的原料 C．光是光合作用的条件 D．叶片a中没有淀粉 【答案】A 【分析】对照实验有实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组，对照组在实验中起对照作用，排除其它因素对实验结果的干扰。将天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽。图中装置中，锥形瓶内装有氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，使得叶片a所处的环境中几乎没有二氧化碳；而未处于该装置中的叶片所处的环境中有二氧化碳。 【详解】A．在该实验中，叶片a所处环境几乎没有二氧化碳，经过光照等处理后，用碘液检验没有变蓝，说明叶片a没有进行光合作用制造淀粉；而另一片处于有二氧化碳环境中的叶片，经过相同处理后可能会变蓝，说明进行了光合作用制造了淀粉。通过比较可知，二氧化碳是光合作用的原料，没有二氧化碳就不能进行光合作用制造淀粉，A正确。 B．此实验中并没有对水这一变量进行控制和探究，实验装置及过程均未涉及对水的相关处理，所以无法得出水是光合作用的原料这一结论，B错误。 C．该实验中并没有设置以光为变量的对照实验，所有叶片都处于有光的条件下，所以不能得出光是光合作用的条件这一结论，C错误。 D．叶片a中没有变蓝是因为没有进行光合作用制造淀粉，而不是原本就没有淀粉。在实验前将天竺葵放在暗处一昼夜，已经让叶片内原有的淀粉运走耗尽了，D错误。 故选A。 11．（24-25七年级下·福建福州·期末）下图为植物光合作用的相关实验装置。下列叙述正确的是（　　） A．将水煮沸的主要目的是去除水中的氧气 B．滴加碘液检测发现①号实验中金鱼藻变蓝色 C．本实验的目的是验证光合作用需要光照 D．加入的金鱼藻先暗处理是为了消耗原有淀粉 【答案】D 【分析】（1）对照实验指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中这一种不同的条件就是单一实验变量。（2）绿色植物的光合作用通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放出氧气。 【详解】A．本实验的变量是二氧化碳，将水煮沸的主要目的是去除水中的二氧化碳，不是氧气，以免试管内残留二氧化碳，影响后续实验，故A错误。 B．①号没有二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，故滴加碘液检测发现①号实验中金鱼藻不变蓝色，故B错误。 C．①号没有二氧化碳，②号有二氧化碳，变量是二氧化碳，不是光照，故本实验的目的是验证光合作用需要二氧化碳，故C错误。 D．暗处理是为了让植物消耗掉原有的淀粉，确保实验开始时植物体内没有淀粉残留，从而更准确地检测光合作用产生的淀粉，故D正确。 故选D。 12．（24-25七年级下·甘肃酒泉·期末）小丽同学将一盆天竺葵放到黑暗处24小时后，按下图所示进行处理，然后置于阳光下照射。数小时后，取下叶片A、B，进行脱色、碘液染色后，观察到叶片A变蓝，叶片B不变蓝。多次重复实验后结果皆如此，于是小丽得出结论：绿色植物进行光合作用的原料和产物分别有（    ） A．水、蛋白质 B．二氧化碳、淀粉 C．氢氧化钠溶液、淀粉 D．水、二氧化碳 【答案】B 【分析】氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，清水不吸收二氧化碳。本实验中，叶片A所在环境有二氧化碳，叶片B所在环境因氢氧化钠溶液吸收二氧化碳而无二氧化碳，形成以二氧化碳为变量的对照实验。 【详解】淀粉遇碘变蓝，是光合作用产物淀粉的检测方法。叶片A能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝；叶片B因缺少二氧化碳不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝。所以该实验得出绿色植物进行光合作用的原料是二氧化碳，产物是淀粉。水在该实验不是变量，不能得出水是光合作用原料；蛋白质不是光合作用产物；氢氧化钠溶液是吸收二氧化碳的试剂，不是光合作用原料，所以B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 13．（24-25七年级下·福建厦门·期末）小珊用新鲜菠菜叶进行关于光合作用的实验：用打孔器打出小叶片若干，抽除叶肉细胞间隙中的气体。取100个小叶片均分到不同浓度的碳酸氢钠溶液（为叶片提供不同浓度的二氧化碳）的烧杯中。将烧杯等距离摆放在LED灯周围，照射8分钟，观察并记录叶片浮起的数量。上述实验重复四次，计算平均值，实验结果如下图所示。叙述错误的是（　　） A．计算平均值，目的是减小误差 B．图中每个烧杯的叶片数量为20 C．小叶片会上浮的原因是其进行了光合作用产生氧气 D．结论：光合作用强度随二氧化碳浓度的增大而增大 【答案】D 【分析】（1）光合作用的原料是二氧化碳和水，场所是叶绿体，条件是光，产物是有机物和氧。 （2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。 【详解】A．实验探究时，每组重复三次并计算平均值，目的是减少误差，避免偶然性，这样得出的实验结果更加科学合理，A正确。 B．题目中提到取100个小叶片均分到不同浓度的碳酸氢钠溶液的烧杯中，图表中有5个烧杯，因此每个烧杯的叶片数量为，B正确。 C．叶片在光照下进行光合作用，释放出氧气，所以叶片上浮的原因是其进行光合作用产生了氧气，C正确。 D．分析图可知，光合作用强度随碳酸氢钠溶液浓度的增大，叶片上浮的个数量增加，但是增加到一定浓度时则叶片上浮的个数下降，D错误。 故选D。 考点03 光合作用的场所 14．（24-25七年级下·广西南宁·期末）广西武鸣沃柑闻名全国。为提高沃柑的产量和品质，如图所示是果农老张给沃柑的茎进行环割（用特制的刀具环切一圈，深度刚好切透树皮，形成一个环状伤口），其目的主要是（　　） A．切断导管，减少无机盐向上运输 B．切断筛管，阻止有机物向下运输 C．阻断根部导管吸收水分和无机盐 D．伤口释放特殊气味，减少病虫害 【答案】B 【分析】植物茎的结构与物质运输：植物的茎中有导管和筛管。导管位于木质部，主要功能是自下而上运输水分和无机盐；筛管位于韧皮部，主要功能是自上而下运输有机物。 【详解】A．环割是切断树皮部分，而导管在木质部，环割不会切断导管，也就不会减少无机盐向上运输，A错误。 B．筛管位于树皮的韧皮部，果农对沃柑的茎进行环割，刚好切透树皮，能切断筛管。这样可以阻止叶片制造的有机物向下运输到根部，使更多的有机物积累在果实等部位，从而提高沃柑的产量和品质，B正确。 C．环割切断的是筛管，并非阻断根部导管吸收水分和无机盐，根部吸收水分和无机盐主要与根毛等结构有关，且水分和无机盐通过木质部的导管运输，不受环割影响，C错误。 D．环割的主要目的不是让伤口释放特殊气味减少病虫害，环割主要影响的是植物体内物质的运输，与减少病虫害并无直接关联，D错误。 故选B。 15．（辽宁省葫芦岛市2022-2023学年七年级上学期期末生物学试题）观赏植物滴水观音的叶有神奇的“吐水”现象，这些水分是根从土壤中吸收来的，能将根吸收的水分运输到叶的结构是（　　） A．根毛 B．根冠 C．筛管 D．导管 【答案】D 【分析】植物体内运输水分的结构是导管，属于输导组织，负责将根吸收的水分和无机盐向上运输至茎、叶等器官。 【详解】A．根毛是根尖成熟区表皮细胞的突起，主要功能是增大吸收面积，吸收水分和无机盐，但无法运输水分，故A不符合题意。 B．根冠位于根尖顶端，起保护作用，与水分运输无关，故B不符合题意。 C．筛管属于韧皮部，负责运输有机物，有机物的运输方向为自上而下，故C不符合题意。 D．导管位于木质部，由死细胞构成，负责将根吸收的水分和无机盐向上运输至茎、叶等器官，故D符合题意。 故选D。 16．（24-25八年级上·河北石家庄·期中）小李同学发现叶片颜色通常是正面比背面深，为了探究原因，他制作了叶片的临时切片，并进行观察。下列叙述错误的是（　　） A．应挑选薄、透明且完整的材料制成临时切片 B．②是叶的表皮，其无色透明的结构特点有利于光线透过 C．正面颜色深是因为含叶绿体总量较多的细胞接近上表皮 D．④是气孔，它的张开或闭合由表皮细胞控制 【答案】D 【分析】图中：①叶脉，②上表皮，③叶肉，④气孔。 【详解】A．制作临时切片选择薄、透明且完整的材料，符合临时切片制作要求，便于观察，A正确。 B．②是上表皮，表皮细胞无色透明，有利于光线透过，为叶肉细胞光合作用提供条件，B正确。 C．由于含叶绿体总量较多的栅栏组织接近上表皮，所以叶片正面颜色比背面深，C正确。 D．④是气孔，气孔的张开或闭合由保卫细胞控制，而不是表皮细胞，D错误。 故选D。 17．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）观察叶表皮临时装片，显微镜下视野如图所示，下列叙述错误的是（　　）    A．大多数植物叶片下表皮气孔多于上表皮 B．通常情况下，太阳升起时气孔慢慢闭合，蒸腾作用减弱 C．气体可通过由②围成的气孔进出叶片 D．②是保卫细胞，可以控制气孔开合 【答案】B 【分析】图中①表皮细胞，②保卫细胞。 【详解】A．大多数陆生植物叶片下表皮气孔多于上表皮，这是因为下表皮的气孔较多有助于减少阳光直射导致的水分蒸发过速，从而更好地维持植物体的水分平衡，A正确。 B．通常情况下，太阳升起时气孔慢慢张开，蒸腾作用增强；太阳降落时气孔慢慢闭合，蒸腾作用减弱，B错误。 C．由一对保卫细胞围成气孔，气孔是气体进出叶片的“门户”，因此气体可通过由②保卫细胞围成的气孔进出叶片，C正确。 D．②是保卫细胞，可以控制气孔开合。保卫细胞吸水，气孔张开；保卫细胞失水，气孔闭合，D正确。 故选B。 18．（24-25七年级下·山东菏泽·阶段练习）玉米套种大豆是一种高效的农业种植模式，能实现同一地块玉米不减产，多收一茬豆，原因在于其能（    ） A．保持农田中的水含量 B．提高农作物周围的温度 C．充分利用单位面积光照 D．有效预防多种病虫害 【答案】C 【分析】玉米套种大豆是高效间作模式。因玉米高、大豆矮，形成分层结构，可充分利用不同层次的光照资源，提高光能利用率与光合作用效率，所以能实现玉米不减产且多收一茬豆。 【详解】A．玉米套种大豆这种种植模式本身并不能直接保持农田中的水含量。保持农田水含量通常与灌溉方式、土壤质地等因素有关，而套种模式主要侧重于作物的组合种植，并非以保持水分含量为主要目的和效果，A不符合题意。 B．玉米和大豆套种并不会显著提高农作物周围的温度。温度主要受气候条件、季节变化、地理环境等因素影响，套种模式对局部温度的改变极小，且温度并不是实现玉米不减产、多收一茬豆的关键因素，B不符合题意。 C．玉米植株较高，大豆植株相对较矮。在套种时，高矮作物搭配，能形成层次分明的群体结构。这样可以使不同高度的作物充分利用不同层次的空间和光照资源，减少光能的浪费，提高光能利用率。玉米和大豆在生长过程中，各自利用不同高度和角度的光照，从而实现同一地块玉米不减产，多收一茬豆，C符合题意。 D．玉米套种大豆并不能有效预防多种病虫害。不同的作物可能遭受不同的病虫害，套种可能会增加病虫害发生的复杂性，甚至有些病虫害会在两种作物之间传播。预防病虫害通常需要采取农业防治、生物防治、化学防治等综合措施，而不是依靠套种模式，D不符合题意。 故选C。 19．（24-25七年级下·江西抚州·阶段练习）某同学在进行“观察叶片的结构”的实验时，观察到的菠菜叶片横切面如图所示。下列说法不正确的是（    ） A．②的细胞内含有较多的叶绿体 B．⑤气孔的开闭是由④保卫细胞控制的 C．①③的细胞内不含叶绿体，属于上皮组织 D．多数植物的叶片通过下表皮散失的水比上表皮的多 【答案】C 【分析】题图中：①是上表皮，②是叶肉，③是下表皮，④是保卫细胞，⑤是气孔。 【详解】A．②叶肉细胞内含有较多的叶绿体，叶绿体是光合作用的场所，能进行光合作用制造有机物，A 正确。 B．⑤气孔是植物蒸腾失水的 “门户”，也是气体交换的 “窗口”，其开闭是由④保卫细胞控制的，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭，B 正确。 C．①上表皮和③下表皮的细胞内不含叶绿体，它们属于保护组织，而上皮组织是动物体的组织，不是植物体的，C 错误。 D．大多数陆生植物的气孔主要分布于叶片的下表皮，这样可以减少水分的散失，体现了生物对环境的适应。可见，多数植物叶片的下表皮气孔数目多于上表皮，故多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多，D 正确。 故选 C。 考点04 呼吸作用 20．（25-26八年级上·陕西延安·开学考试）小秦同学构建了绿色植物呼吸作用概念图，如下图，图中①、②、③所示内容依次是（    ）    A．有机物、叶绿体、水 B．有机物、线粒体、水 C．水、叶绿体、有机物 D．水、线粒体、有机物 【答案】B 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用主要在线粒体中进行，线粒体是细胞的 “动力车间”，能将有机物中的化学能释放出来。 【详解】结合分析可知，呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水，场所是线粒体。故①代表原料有机物，②代表场所线粒体，③代表产物水，B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 21．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）下列生产生活中对光合作用和呼吸作用的应用分析正确的是（　　） A．农田里及时排涝的主要目的是抑制根的呼吸作用 B．农业生产中，种植密度越大作物产量越高 C．储存蔬菜水果时，降低温度或氧气浓度能降低呼吸作用的强度 D．为提高空气质量，应尽量在卧室内多放置盆栽植物 【答案】C 【分析】（1）细胞利用氧气，将有机物分解为二氧化碳和水，并释放出能量的过程，叫做呼吸作用。 （2）光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水，合成为储存能量的有机物，并放出氧气的过程。光合作用的条件是光。光合作用的场所是叶绿体，光合作用主要在叶片中进行。 【详解】A．农田排涝可增加土壤中的氧气，促进根的有氧呼吸，避免无氧呼吸产生毒害物质，故A错误。 B．种植过密会导致光照不足，影响光合作用的进行，呼吸作用会消耗有机物，降低产量；合理密植能充分利用光照，提高光合作用效率，提高农作物的产量，故B错误。 C．低温或低氧环境能抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，延长蔬菜水果的储存时间，故C正确。 D．绿色植物在夜间不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，卧室放置过多植物可能降低空气质量，故卧室内应少放置盆栽植物，故D错误。 故选C。 22．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）下图中的①、②分别代表某植物细胞内的两个生理活动，甲、乙分别为该细胞的某种结构。下列叙述正确的是（　　）    A．植物的每个细胞都能进行①、②过程 B．甲是叶绿体，①过程能够合成有机物 C．乙是线粒体，②过程有光无光都能进行 D．①和②过程既有物质变化又有能量变化 【答案】D 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储存着能量的有机物（如淀粉），同时释放出氧气的过程，叫作光合作用。二氧化碳和水是进行光合作用的原料，有机物和氧气是光合作用的产物，光是进行光合作用的必要条件，叶绿体是进行光合作用的场所。 （2）细胞内的有机物在氧气的参与下，分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫作呼吸作用。有机物和氧气是进行呼吸作用的原料，二氧化碳和水是呼吸作用的产物，线粒体是呼吸作用的主要场所。 （3）图中：①是呼吸作用，②是光合作用，甲是线粒体，乙是叶绿体。 【详解】A．植物的每个细胞都能进行①呼吸作用，但只有绿色部分（含叶绿体）能进行②光合作用，故A错误。 B．①箭头从氧气和有机物指向水和二氧化碳，代表呼吸作用，所以甲代表了线粒体，故B错误。 C．②箭头从水和二氧化碳指向氧气和有机物，代表光合作用，光合作用必须在光下才能完成，乙就代表了叶绿体，故C错误。 D．①呼吸作用过程中，有机物被分解为二氧化碳和水等物质，同时将有机物中储存的化学能释放出来，供细胞利用；②光合作用过程中，二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下转化为有机物和氧气，同时将光能转化为化学能储存在有机物中。所以①和②过程都既有物质变化又有能量变化，故D正确。 故选D。 23．（24-25七年级上·安徽淮北·阶段练习）利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（　　）      A．装置③应置于黑暗环境中 B．装置④中澄清的石灰水会变浑浊 C．排出的气体②中，氧气含量高于① D．通入空气①前应去除其中二氧化碳 【答案】C 【分析】植物细胞利用氧，将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生物体生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用；植物体在任何时候都要进行呼吸作用，以便释放能量维持生命活动的需要。 【详解】A．装置③应置于黑暗环境中，目的是避免光合作用的干扰，A正确。 B．植物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以④中澄清的石灰水会变浑浊，B正确。 C．植物的呼吸作用会消耗氧气，所以排出的气体②中，氧气含量低于①，C错误。 D．通入空气①前应去除其中二氧化碳，避免空气中二氧化碳干扰实验，D正确。 故选C。 24．（24-25七年级下·广东东莞·阶段练习）如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。你认为保存水果选择哪一状态下的氧气浓度最适当（    ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】B 【分析】（1）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用受温度、氧气浓度等因素的影响。 （2）分析图示可知，横坐标表示氧气浓度，纵坐标表示水果释放二氧化碳的量，曲线展示了随着氧气浓度的变化，水果释放二氧化碳量的变化情况（先下降，再上升）。 【详解】水果在贮藏过程中，由于仍然具有生命力，会进行呼吸作用消耗有机物，影响水果的品质。为了减少有机物的消耗，需要尽量抑制水果的呼吸作用。从图示中可以看出，在不同的氧气浓度下，水果释放二氧化碳的量不同。当氧气浓度在②点时，水果释放的二氧化碳最少，这意味着此时水果的呼吸作用最弱，消耗的有机物也最少。因此，为了保存水果，选择氧气浓度在②点时的状态是最适当的，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 25．（24-25七年级下·福建宁德·阶段练习）兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，下列相关叙述正确的是（    ）    A．Ⅰ组可以证明呼吸作用消耗氧气 B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使氢氧化钠溶液变浑浊 C．Ⅲ组中乙的温度比甲的高 D．每组甲乙两瓶种子的数量可以不同 【答案】A 【分析】活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。 【详解】A．I 组中，甲瓶是萌发的种子（活细胞，呼吸作用消耗氧气），乙瓶是煮熟的种子（死细胞，不呼吸），将燃烧的蜡烛放入甲瓶，因氧气被消耗，蜡烛会熄灭；放入乙瓶，蜡烛正常燃烧，A正确。 B．Ⅱ组中，甲装置是萌发的种子，乙装置是煮熟的种子。萌发的种子呼吸作用旺盛，会产生大量的二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；而煮熟的种子不能进行呼吸作用，不会产生二氧化碳。但氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳，而不是使氢氧化钠溶液变浑浊，所以Ⅱ组甲装置产生的气体使澄清石灰水变浑浊，而不是使氢氧化钠溶液变浑浊，B错误。 C．Ⅲ组中，甲装置是萌发的种子，呼吸作用旺盛，会释放大量的能量，其中一部分以热能的形式散失，导致装置内温度升高；乙装置是煮熟的种子，不能进行呼吸作用，不会释放能量，装置内温度基本不变。所以Ⅲ组中乙的温度比甲的低，C错误。 D．实验需遵循单一变量原则，每组甲乙两瓶的种子数量、种类等属于无关变量，必须相同，D错误。 故选A。 考点05 植物在生物圈碳氧平衡中的作用 26．（24-25七年级下·江苏盐城·阶段练习）“绿水青山就是金山银山”，下列对植物的叙述错误的是（    ） A．植物制造有机物养育了生物圈其他生物 B．植物参与维持生物圈的碳氧平衡 C．植物叶片蒸腾作用产生“拉力”，促进水循环 D．根部吸收的水通过蒸腾作用大量散失，对于植物来说是一种浪费 【答案】D 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能维持大气中碳氧平衡；③能促进生物圈的水循环。 【详解】A．植物通过光合作用制造有机物，为生物圈中的其他生物提供物质和能量，故A正确。 B．植物光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，光合作用和呼吸作用共同维持碳氧平衡，故B正确。 C．蒸腾作用产生的“拉力”是水分向上运输的动力，植物通过蒸腾作用将体内的水分以水蒸气的形式散失到大气中，提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环，故C正确。 D．蒸腾作用散失的水分并非浪费，它能促进水和无机盐运输、调节叶片温度，故D错误。 故选D。 27．（24-25七年级下·陕西汉中·期末）我国劳动人民在生产实践中积累了丰富的经验。下列相关叙述错误的是（　　） A．种庄稼时进行合理密植 B．农田淹水后应及时排涝 C．为增产可提高蔬菜大棚中二氧化碳浓度 D．绿色植物加剧了温室效应 【答案】D 【分析】绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡。 【详解】A．合理密植能充分利用光照，提高光合作用效率，增加产量，故A不符合题意。 B．及时排涝可避免根部缺氧，保护植物根系，故B不符合题意。 C．提高二氧化碳浓度可增强光合作用，促进有机物合成，故C不符合题意。 D．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少温室气体，缓解温室效应，而非加剧，故D符合题意。 故选D。 28．（24-25七年级下·安徽滁州·期末）2024年“全国低碳日”的主题是“绿色低碳美丽中国”。为共同推动绿色低碳发展，下列相关叙述错误的是（    ） A．绿色出行有利于早日实现碳中和 B．植树造林能减少大气中的二氧化碳 C．呼吸作用有利于维持生物圈的碳氧平衡 D．清洁能源的使用有利于降低碳的排放 【答案】C 【分析】绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，维持碳—氧平衡；呼吸作用消耗氧气并释放二氧化碳。 【详解】A．绿色出行减少化石燃料的使用，降低二氧化碳排放，促进碳中和，故A正确。 B．植树造林通过光合作用吸收二氧化碳，减少大气中的二氧化碳含量，故B正确。 C．呼吸作用释放二氧化碳，会增加大气中的碳含量，维持碳-氧平衡主要依赖光合作用，故C错误。 D．清洁能源（如太阳能、风能）替代化石燃料，直接减少碳排放，故D正确。 故选C。 29．（24-25七年级下·辽宁大连·期末）“碳中和”要实现的是使碳排放量与碳吸收量相一致。植树造林有助于实现“碳中和”的原因主要是（　　） A．植物释放氧气 B．植物能制造有机物 C．植物能促进水循环 D．植物吸收二氧化碳 【答案】D 【分析】（1）植物的光合作用能吸收二氧化碳、释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。（2）“碳中和”是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。 【详解】A．植物释放氧气，主要是维持生物圈的氧平衡，与 “碳中和” 中碳排放量和碳吸收量相一致的关系不大 ，A不符合题意。 B．植物通过光合作用制造有机物，这是植物自身生长、发育、繁殖等生命活动的物质基础，但这与实现“碳中和”没有直接关联，B不符合题意。 C．植物通过蒸腾作用促进水循环，主要是对自然界的水的循环、调节气候等方面有重要意义，与减少大气中二氧化碳含量以实现“碳中和”关系不大，C不符合题意。 D．植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能有效降低大气中二氧化碳的含量，有助于实现“碳中和”，D符合题意。 故选D。 30．（24-25七年级下·内蒙古通辽·期末）人类以及其他生物是“攀附着植物的茎蔓”才站在地球上的。绿色植物可以保持良好的生态环境，促进经济的发展。“绿水青山就是金山银山”，下列相关叙述正确的是（　　） A．人类以及其他生物都直接以绿色植物为食 B．生物圈的水循环是通过绿色植物的蒸腾作用实现的 C．通过植树造林消耗人类生产生活产生的二氧化碳是实现“碳中和”的唯一途径 D．应依法治理和科学化管理森林和草原，走可持续发展的道路 【答案】D 【分析】“绿水青山就是金山银山”生动揭示了生态与经济的紧密联系。它表明良好生态环境是最普惠的民生福祉，也是经济可持续发展的根基。保护生态能创造巨大价值，推动绿色发展，实现生态效益与经济效益的统一。 【详解】A．并非所有生物都直接以绿色植物为食，例如肉食动物以其他动物为食，故A不符合题意。 B．生物圈的水循环涉及蒸发、降水、径流等过程，蒸腾作用仅是其中一部分，故B不符合题意。 C．实现“碳中和”还需减少碳排放、发展清洁能源等，植树造林并非唯一途径，故C不符合题意。 D．依法科学管理森林和草原符合可持续发展理念，故D符合题意。 故选D。 一、选择题 1．（24-25七年级下·福建厦门·期中）生物兴趣小组在“美化绿化校园”实践活动中，设计了如下栽培三角梅的装置，下列相关说法错误的是（    ）    A．有机土壤可给三角梅提供有机物 B．栽培时三角梅植株要保持合理间距，促进光合作用 C．滴灌系统可实现节水，为碳中和出力 D．水源中增氧是为了促进根的呼吸作用 【答案】A 【分析】（1）植物生长需要从土壤中吸收水、无机盐等，土壤中的微生物可分解有机物形成无机物供植物吸收，植物通过光合作用自己制造有机物。 （2）合理密植能使植物充分接受光照，促进光合作用，提高产量。 （3）滴灌系统可精准供水，减少水资源浪费，有助于节能减排，为碳中和做出贡献。 （4）植物根细胞需要进行呼吸作用，吸收氧气，释放二氧化碳，土壤中充足的氧气有利于根的呼吸。 【详解】A．有机土壤中的有机物需经过土壤中微生物的分解，转化为无机物（如二氧化碳、水、无机盐等）后，三角梅等植物才能吸收利用。植物通过自身的光合作用制造有机物，营养方式为自养，并非直接从有机土壤中获取有机物，A错误。 B．栽培三角梅时保持合理间距，能使每株三角梅都能充分接受光照，避免相互遮挡，从而促进光合作用的进行，制造更多的有机物，B正确。 C．滴灌系统可根据三角梅的需水情况，精确地将水输送到植物根部，相比传统灌溉方式，可大大减少水资源的浪费，减少因水资源生产等过程产生的碳排放，为碳中和出力，C正确。 D．水源中增氧可使土壤中的含氧量增加，根细胞能获得充足的氧气，从而促进根的呼吸作用，有利于根的生长和对营养物质的吸收，D正确。 故选A。 2．（24-25七年级下·甘肃兰州·期末）为促进黄河流域生态绿色发展，我市实施了大面积绿化措施，此举既能美化环境、净化空气，还能控制温室效应，其控制温室效应的依据是（    ） A．绿色植物发达的根系可以加固土壤，涵养水源 B．绿色植物为生物圈中各种生物的生存提供了氧气 C．多植树造林，增加森林覆盖面积可以防风、阻挡流沙 D．绿色植物可以吸收转化二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度 【答案】D 【分析】温室效应主要由大气中二氧化碳等温室气体浓度过高引起。绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，降低其浓度，从而减缓温室效应。 【详解】A．绿色植物根系加固土壤、涵养水源属于水土保持作用，与温室效应无关，A不符合题意。 B．绿色植物提供氧气是维持氧气含量，未直接涉及二氧化碳浓度降低，B不符合题意。 C．防风固沙是生态保护功能，与温室效应无直接关联，C不符合题意。 D．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，降低其浓度，直接缓解温室效应，D符合题意。 故选D。 3．（2024·江苏盐城·中考真题）碳中和是指二氧化碳等温室气体排放量和固定量相互抵消，达到相对零排放。吸收大气中的二氧化碳并释放氧气的主要生物类群是（    ） A．真菌 B．动物 C．病毒 D．植物 【答案】D 【分析】植物能进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。真菌主要是分解者，以分解有机物为生；动物一般是消费者，进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳；病毒没有细胞结构，不能独立进行生命活动。 【详解】A．真菌是生态系统中的分解者，不能吸收大气中的二氧化碳并释放氧气，A错误。 B．动物一般是生态系统中的消费者，进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，B错误。 C．病毒没有细胞结构，不能独立进行生命活动，寄生在别的生物的活细胞中，C错误。 D．植物能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，是吸收大气中的二氧化碳并释放氧气的主要生物类群，D正确。 故选 D。 4．（2024·江苏淮安·中考真题）绿色植物能减少大气中的二氧化碳，对维持生物圈的“碳-氧平衡”有重要作用，这主要依靠绿色植物的（    ） A．蒸腾作用 B．光合作用 C．呼吸作用 【答案】B 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程；细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用； 蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程。 【详解】A．蒸腾作用主要是植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，它与减少大气中的二氧化碳、维持“碳-氧平衡”没有直接关系，A不符合题意。 B．绿色植物通过光合作用，能够利用光能，将二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气。这一过程不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源和能量来源。更重要的是，光合作用消耗了大量的二氧化碳，并释放了氧气，从而维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，即“碳-氧平衡”‌，B符合题意。 C．呼吸作用则是植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程，这一过程中会产生二氧化碳，会增加大气中的二氧化碳，C不符合题意。 故选B。 5．（2025·重庆·中考真题）为力争在2060年前实现“碳中和”（二氧化碳排放量与吸收量相等），我国开展了大规模植树造林活动。这是因为绿色植物能（    ） A．吸收二氧化碳 B．吸收光能 C．制造有机物 D．蒸腾水分 【答案】A 【分析】碳中和要求二氧化碳的吸收量与排放量相等。绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，合成有机物并释放氧气，从而减少大气中的二氧化碳含量。 【详解】A．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，直接减少大气中的二氧化碳浓度，故A符合题意。 B．吸收光能是光合作用的条件，但并非直接实现碳中和的原因，故B不符合题意。 C．植物光合作用能够吸收空气中的二氧化碳，制造有机物，有机物的合成是光合作用的结果，但题干强调“吸收量”，故C不符合题意。 D．蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式散失出去的过程，与植物水分代谢相关，与二氧化碳吸收无关，故D不符合题意。 故选A。 6．（2025·四川遂宁·中考真题）大棚种植户应对风沙、寒潮、暴雨等异常天气的措施中，不能与原理对应的是（    ） A．及时疏通排涝--抑制呼吸作用 B．清洗大棚薄膜--增强光合作用 C．降低夜间温度--抑制呼吸作用 D．白天加炭火盆--增强光合作用 【答案】A 【分析】植物光合作用的强度与温度、光照强度、二氧化碳的浓度有关，其实质是合成有机物，贮存能量；呼吸作用的强度与温度、氧气含量有关，其实质是分解有机物，释放能量。 【详解】A．及时疏通排涝的主要目的是防止植物根部因长时间浸泡在水中而缺氧，导致呼吸作用受阻甚至根部腐烂。排涝实际上是为了保证植物根部的正常呼吸作用，而不是抑制，A符合题意。 B．大棚薄膜上容易积聚灰尘和污垢，这些会阻挡阳光进入大棚，从而影响植物的光合作用。定期清洗大棚薄膜可以保持其透明度，让更多的阳光进入大棚，从而增强植物的光合作用，B不符合题意。 C．在夜间降低大棚内的温度可以减缓植物的呼吸作用，从而减少能量的消耗。这对于提高植物的产量是有益的，因为植物在白天通过光合作用积累的能量可以在夜间被更多地保留下来用于生长和发育，C不符合题意。 D．加炭火盆可以提高大棚内的温度，从而促进植物的光合作用酶活性，提高光合作用的速率。此外，炭火盆燃烧产生的二氧化碳还可以作为光合作用的原料，进一步促进光合作用，D不符合题意。 故选A。 7．（2025·云南·中考真题）下图是验证人体呼出气体成分变化的实验。结合化学知识“二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，氧气可助燃”，判断下列相关叙述正确的是（　　）    A．①②组对照，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气 B．③④组现象为③组小木条燃烧时间比④组长 C．①④组对照，可验证呼出气体的成分变化 D．图中四组实验装置可以形成三组对照实验 【答案】A 【分析】人体细胞进行呼吸作用能够消耗氧气，产生二氧化碳。二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。 【详解】A．①装置中呼出气体使石灰水变浑浊，②装置中空气石灰水无明显浑浊，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气，A正确。 B．由于氧气能够助燃，而呼出气体中氧气含量低于空气，故③组小木条在呼出气体中燃烧时间应比④组短，B错误。 C．①和④分别检测不同的成分，即二氧化碳和氧气，变量不唯一，故不能直接对照验证呼出气体的成分变化，C错误。 D．图中可以形成两组对照实验：①②对照检测二氧化碳，③④对照检测氧气，D错误。 故选A。 8．（2025·湖南·中考真题）下列生产生活中的做法，有利于保证呼吸作用正常进行的是（　　） A．晒干种子 B．冷藏水果和蔬菜 C．中耕松土 D．降低储粮仓内氧含量 【答案】C 【分析】（1）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用需要氧气、适宜的温度和水分等条件。促进呼吸作用的措施包括提供充足氧气、适宜温度等。 （2）呼吸作用在农业生产和生活中的应用：①促进呼吸作用：中耕松土；及时排涝等，使土壤空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。②抑制呼吸作用：储存粮食保持干燥和低温；储存水果、蔬菜降低温度或氧。 【详解】A．晒干种子减少水分，抑制呼吸作用，A错误。 B．冷藏降低温度，抑制呼吸作用，B错误。 C．中耕松土增加土壤透气性，促进根细胞有氧呼吸，C正确。 D．降低氧气抑制呼吸作用，D错误。 故选C。 9．（2025·吉林长春·中考真题）一般采用充入氮气或二氧化碳的措施降低粮库中氧含量，这样做主要是为了抑制（　　） A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 【答案】C 【分析】粮食储存时充入氮气或二氧化碳以降低氧气浓度，主要目的是抑制种子的呼吸作用，减少有机物消耗，从而延长保存时间。 【详解】A．光合作用需要光照和叶绿体，而储存的种子不具备光合作用条件，故A不符合题意。 B．蒸腾作用主要发生在植物叶片，储存的种子无明显蒸腾作用，故B不符合题意。 C．呼吸作用消耗氧气和有机物，降低氧气浓度可抑制此过程，减少有机物分解，故C符合题意。 D．吸收作用通常指根吸收水分和无机盐，与种子储存无关，故D不符合题意。 故选C。 10．（2025·江苏宿迁·中考真题）为了探究植物的呼吸作用，某实验小组的同学做了以下实验。他们选取几种不同的实验材料，分别装入密封的塑料袋中，然后放在黑暗处24小时。第二天，分别将塑料袋中的气体通入澄清的石灰水中。实验结果显示，能够使澄清的石灰水变浑浊的实验材料是（    ） ①大米②青菜③萝卜④煮熟的小麦种子 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 【答案】B 【分析】植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 【详解】①大米在加工过程中，其细胞结构受到破坏，并且含水量很少，呼吸作用极其微弱，产生的二氧化碳量很少，不足以使澄清石灰水明显变浑浊，所以①错误； ②青菜细胞是活细胞，在黑暗处能进行呼吸作用，产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以②正确； ③萝卜同样是具有活细胞的植物器官，在黑暗环境下能进行呼吸作用，释放二氧化碳，可使澄清石灰水变浑浊，所以③正确； ④煮熟的小麦种子，细胞已死亡，不能进行呼吸作用，不会产生二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，所以④错误； 可见，②③正确，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 11．（24-25七年级上·贵州遵义·阶段练习）贵阳市花溪公园观景亭的多棵大树树皮上被刻字的行为已被明令禁止，主要是因为（　　） A．树皮破损使植物不美观 B．树皮内有导管能运输水和无机盐 C．植物所需养料都是通过树皮运输的 D．树皮内有筛管能运输有机养料 【答案】D 【分析】树皮被破坏会影响植物的运输功能。树皮中的韧皮部含有筛管，负责运输有机物；而木质部的导管运输水和无机盐。若树皮受损，筛管被切断，有机物无法运输，导致植物无法获取养分而死亡。 【详解】A．树皮破损影响美观是次要原因，并非生物学核心问题，A错误。 B．导管位于木质部，负责运输水和无机盐，而非树皮，B错误。 C．植物养料包括水和无机盐（由导管运输）及有机物（由筛管运输），并非全部通过树皮运输，C错误。 D．树皮内含有筛管，筛管是植物体内运输有机物的主要通道。一旦树皮受损，筛管可能被破坏，导致有机物无法顺利运输至植物体的其他部分（如根部），进而影响植物的整体生长和发育。在极端情况下，树皮的大面积破损可能导致植物死亡。因此，禁止在树皮上刻字的行为，主要是为了保护筛管不受损伤，确保植物体内有机物的正常运输，D正确。 故选D。 12．（24-25七年级下·广东潮州·阶段练习）叶是植物进行光合作用的主要器官。下图是某同学建构的植物光合作用概念图。图中①和②分别为（    ）    A．淀粉、叶绿素 B．叶绿素、淀粉 C．叶绿体、有机物 D．有机物、叶绿体 【答案】D 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。 【详解】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 从概念图中可以看出，光合作用的产物除了氧气外，还有①，由于光合作用能将光能转化为化学能储存在有机物中，所以①是有机物。 光合作用的场所是叶绿体，绿色植物通过叶绿体利用光能进行光合作用。所以概念图中②是叶绿体。 故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 13．（24-25七年级下·福建·阶段练习）下列措施对大棚农作物增产效果最不明显的是（　　） A．适当增加大棚内氧气的含量 B．进行套种、间作 C．适当增加大棚内二氧化碳的浓度 D．合理密植，适时浇灌 【答案】A 【分析】大棚农作物的增产措施主要与光合作用和呼吸作用有关。光合作用需要二氧化碳、水及光照，产物为有机物和氧气；呼吸作用消耗有机物和氧气，释放能量。合理调控环境因素可提高净光合速率，增加有机物积累。 【详解】A．适当增加氧气会促进呼吸作用，导致有机物消耗增加，尤其在夜间无光合作用时，会减少净积累，对增产效果不明显甚至不利，故A符合题意。 B．套种、间作能充分利用光能和空间资源，提高产量，故B不符合题意。 C．二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳浓度可直接促进光合作用，提高有机物合成效率，故C不符合题意。 D．合理密植使叶片充分受光，适时浇灌保障水分供应，均利于光合作用，故D不符合题意。 故选A。 14．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）叶是植物进行光合作用的主要器官，无论是叶的排列方式还是叶的形态结构都与植物的光合作用相适应。据图分析错误的是 （　　）    A．枝条上的叶片形态扁平、舒展，有利于增大接受光照的表面积 B．叶片结构①④属于上皮组织，能起保护作用 C．②③属于薄壁组织，能制造有机物 D．叶片结构⑤是输导组织，运输光合作用的原料和产物 【答案】B 【分析】图中①上表皮、②栅栏组织、③海绵组织、④下表皮、⑤叶脉。 【详解】A．叶片扁平舒展的结构特点确实有利于更多叶肉细胞暴露在阳光下，从而增大光合作用的有效面积，提高光合作用的效率，A正确。 B．叶片的①上表皮和④下表皮属于保护组织，功能是保护内部结构、减少水分蒸发、防止病菌侵入等，B错误。 C．②栅栏组织、③海绵组织属于叶肉细胞，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位，属于营养（薄壁）组织，C正确。 D．⑤叶脉属于输导组织，内有两种管道——导管和筛管，光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气，导管运输水和无机盐，筛管运输有机物，D正确。 故选B。 15．（2023·四川自贡·中考真题）在乡村振兴帮扶工作组的指导下，某村兴起了大棚草莓的种植热潮。想要种出的草莓香甜饱满，吸引游客前来采摘，下列措施不合理的是（    ） A．向棚内充入更多氧气 B．合理控制种植密度 C．延长草莓的光照时间 D．夜间降低棚内温度 【答案】A 【分析】光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累的有机物=植物进行光合作用制造有机物的量－植物进行呼吸作用消耗有机物的量。因此，要想提高作物的产量就要想办法促进植物的光合作用，并抑制植物的呼吸作用。影响植物光合作用的因素有光照（强度和时间）、二氧化碳浓度、温度等，影响植物呼吸作用的因素有氧气和二氧化碳的浓度、温度等。因此，促进光合作用的措施有：增加光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳浓度、保证水分充足、合理施肥、适当提高白天的温度。抑制植物呼吸作用的措施有：夜晚适当降低温度。 【详解】A．氧气是呼吸作用的原料，增加氧气促进了呼吸作用，促进了有机物的分解，草莓会减产，A错误。 B．合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡。合理密植，有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。可见，合理控制种植密度能够提高草莓产量，B正确。 C．一般情况下，植物光合作用的时间越长合成的有机物就越多，因此适当延长光照时间，能提高草莓的产量，C正确。 D．在一定范围内，温度越低，植物的呼吸作用就越弱，消耗的有机物就越少，所以人工形成昼夜温差较大的条件（如：夜间降低棚内温度），有利于草莓的产量越高，D正确。 故选A。 16．（2025·山东烟台·中考真题）在森林里，松鼠有时候会将小树苗的树皮啃食一圈、从而导致树苗死亡。关于树苗死亡原因的分析，顺序正确的是（    ） ① 水分的吸收和运输受阻 ② 根细胞缺少营养死亡 ③ 叶片得不到水分干枯 ④ 叶片制造的有机物无法运输给根 A．①③④② B．④①③② C．④②①③ D．①③②④ 【答案】C 【分析】树皮被啃食一圈后，韧皮部的筛管被破坏，导致有机物无法运输到根部，根部因缺乏营养死亡，进而影响水分吸收，最终导致树苗死亡。 【详解】筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。 树皮被啃食一圈，有机物的运输通道筛管被割断，④叶制造的有机物不能由筛管向下运输到根；②根得不到有机物，缺少营养死亡；① 根部是吸收水分和无机盐的主要场所，根部细胞死亡后水分的吸收和运输受阻；③叶片得不到水分干枯，所以顺序正确的是④②①③，故C正确，ABD错误。 故选C。 17．（2025·湖南·中考真题）桃树枝条上具有分生组织的结构是（　　） A．形成层 B．筛管 C．导管 D．表皮 【答案】A 【分析】分生组织具有持续分裂能力，常见于根尖、茎尖的生长点及形成层。桃树枝条属于茎的结构，需判断各选项是否属于分生组织。 【详解】A．形成层是侧生分生组织，能分裂产生新细胞，使茎加粗，A符合题意。 B．筛管属于输导组织，负责运输有机物，无分裂能力，B不符合题意。 C．导管属于输导组织，运输水和无机盐，无分裂能力，C不符合题意。 D．表皮是保护组织，起保护作用，无分裂能力，D不符合题意。 故选A。 18．（2025·吉林长春·中考真题）下图为“观察叶片的结构”实验中显微镜下的物像。下列关于该实验及其分析，正确的是（　　） A．捏紧并排的两片刀片缓慢切割 B．用毛笔蘸出最薄的一片制成切片 C．①是植物气体交换的“窗口” D．②主要由结缔组织构成 【答案】B 【分析】叶是由茎尖生长锥后方的叶原基发育而来。叶的各部分在芽开放以前早已形成。叶通过叶柄与茎相连，叶柄的构造和茎的构造很相似，但叶片是一个较薄的扁平体，在构造上与茎有显著不同之处。题图中：①叶脉，②气孔。 【详解】A．通过捏紧并排的两片刀片可以确保切割时叶片受力均匀，且切出的叶片薄，但切割要迅速，A错误。 B．显微镜下观察的材料要求薄而透明，故用毛笔等柔软工具轻轻蘸出最薄的一片，以便在显微镜下观察，B正确。 C．①是叶脉，而叶脉主要负责运输水分和无机盐以及有机物，并不直接参与气体交换。植物气体交换的“窗口”实际上是气孔，C错误。 D．②是气孔，而气孔是由保卫细胞构成的，与结缔组织无关。结缔组织是动物体内的一种组织类型，D错误。 故选B。 19．（2023·四川凉山·中考真题）如图所示的四个实验装置中，其实验装置与所要验证的结论对应正确的是（　　） 装置             结论 叶绿体是光合作用的场所 呼吸作用需要氧气 氧气是光合作用的产物 二氧化碳是光合作用的原料 选项 A B C D A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【分析】（1）光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】A．该实验中用不透光的锡箔片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，部分叶片遮光，还有部分叶片没有遮光，这样处理可以形成见光和不见光两部的对照实验，此实验的变量是光，该实验现象能说明光合作用需要光，结论不合理，A不符合题意。 B．该实验装置将燃烧的蜡烛放在装有萌发的种子的瓶子里，蜡烛熄灭，因为该瓶内氧气被种子的呼吸作用利用了，B符合题意。 C．由于氢氧化钠可以吸收二氧化碳，容器内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了（不含有二氧化碳），叶片脱色后滴加碘液未变蓝色，说明二氧化碳是进行光合作用的原料，C不符合题意。 D．光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物并释放出氧气的过程。装置中植物在单位时间内产生的气泡，实际上是水生植物在进行光合作用所释放的氧气，D不符合题意。 故选B。 20．（2023·湖南张家界·中考真题）实验法是现代生物学研究的重要方法。对下列有关实验描述正确的是（    ）      A．图一实验装置中，种子1和种子3形成对照，实验变量是空气 B．取图二中A、B叶片脱色漂洗后滴碘液，仅叶片A变蓝说明二氧化碳是光合作用的原料 C．图三所示实验说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 D．向图四两试管中滴加碘液，①中液体不变蓝②中液体变蓝 【答案】B 【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。 【详解】A．种子的萌发需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气，图一实验装置中，1和3不能形成一组对照实验，因为有两个变量：空气和水分，不符合单一变量原则，A错误。 B．图二中AB两叶片的单一变量是二氧化碳的有无，A叶片有二氧化碳能进行光合作用合成淀粉，碘液染色后变蓝，B叶片没有二氧化碳，不能进行光合作用，没有淀粉合成，碘液染色后不变蓝，说明二氧化碳是光合作用的原料，B正确。 C．图三实验中萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，说明萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气，C错误。 D．图四两试管的单一变量是唾液的有无，①号试管中由于加入的是清水，清水对淀粉无消化作用，因此滴加碘液变蓝色；②号试管中淀粉被唾液淀粉酶分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝，D错误。 故选B。 21．（2024·云南·中考真题）学习了光合作用后，某同学设计了下图三组气密性良好的装置（氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳）进行相关实验。下列叙述错误的是（　　） A．上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料 B．预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差 C．植物黑暗处理一昼夜，再置于上图装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组 D．要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照 【答案】B 【分析】1.光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。光合作用的原料是：二氧化碳和水，光合作用的条件是：光，光合作用的产物是：氧气和有机物（淀粉）。 2.对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】A．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量，本实验唯一变量是二氧化碳而且乙装置可以吸收环境中的二氧化碳，故上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料，A正确。 B．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，甲装置环境中存在二氧化碳，光合作用可正常进行，但是和丙可释放二氧化碳装置相比，光合作用所需原料少，而乙装置由于氢氧化钠吸收了环境中的二氧化碳，故不能进行光合作用，枝条生长最差，因此预测实验现象为：丙组枝条生长最好，甲组其次，乙组最差，B错误。 C．二氧化碳是光合作用的原料，乙装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，乙组枝条缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造有机物；丙装置内的碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳，丙组枝条获得的二氧化碳最多，光合作用制造的有机物最多；甲装置清水不能吸收也不能释放二氧化碳，甲组枝条生长正常，故植物黑暗处理一昼夜，再置于上图装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组，分别是可进行光合作用的甲组和丙组，C正确。 D．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量，将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照，单一变量是光照，可验证光合作用需要光照，D正确。 故选B。 22．（24-25七年级下·重庆开州·期末）将银边天竺葵放在暗处一昼夜，用黑纸遮盖在②处的上下两面，移至光下几小时后，取下叶片经酒精脱色后滴加碘液，图中①、②、③处变成蓝色的是（　　） A．① B．② C．③ D．②③ 【答案】C 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。淀粉遇碘液会变蓝，因此可通过滴加碘液来检验是否有淀粉生成，从而判断是否进行了光合作用。光合作用的条件是光和叶绿体。 图中，①为银边部分、②为遮光部分、③是见光部分。 【详解】①处（银边部分）：该部分细胞中没有叶绿体，而叶绿体是光合作用的场所，没有叶绿体就无法进行光合作用，也就不能产生淀粉，所以滴加碘液后不会变蓝。 ②处（用黑纸遮盖部分）：虽然该部分细胞含有叶绿体，但由于用黑纸遮盖，无法接收到光照，而光是光合作用的必要条件，没有光就不能进行光合作用，也就不能产生淀粉，所以滴加碘液后不会变蓝。 ③处（绿色部分）：该部分细胞含有叶绿体，并且能接受到光照，具备光合作用的条件，能够进行光合作用产生淀粉，所以滴加碘液后会变蓝。 综上，图中①、②、③处变成蓝色的是③，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 23．（24-25七年级下·河北沧州·期末）妈妈用料理机给小明榨取芹菜汁时，不小心把绿色的菜汁溅到了白色的衣服上。想要去除绿渍，最好选用（    ） A．热水 B．澄清石灰水 C．生理盐水 D．酒精 【答案】D 【分析】植物细胞中的叶绿体含有叶绿素，绿色菜汁渍中的色素主要为叶绿素。叶绿素属于脂溶性物质，不溶于水但可溶于有机溶剂（如酒精）。因此，使用酒精能有效溶解色素，去除污渍。 【详解】A．热水可能使蛋白质凝固，反而固定污渍，难以清除，故A不符合题意。 B．澄清石灰水呈碱性，但对脂溶性色素无溶解作用，故B不符合题意。 C．生理盐水为等渗溶液，用于维持细胞形态，无法溶解色素，故C不符合题意。 D．酒精是有机溶剂，可溶解叶绿素，从而去除绿渍，故D符合题意。 故选D。 24．（2023·四川达州·中考真题）为探究绿色植物的生命活动，某校学生依据教材进行了绿叶在光下制造有机物和与呼吸作用相关的实验。下图表示实验过程中的部分图示，其中分析错误的是（　　）    A．图一③表示植物放置于暗室一昼夜，暗室内装有开启的红色安全灯 B．图一①与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴加碘液的目的不同 C．在光照条件下，图一②中的甲在进行光合作用的同时又进行呼吸作用 D．图二中将燃烧的蜡烛放进瓶内，火焰立刻熄灭了，是因为瓶里缺少氧气 【答案】A 【分析】1．《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 2．种子萌发需要消耗氧气。 【详解】A．植物放到暗室中“饥饿”时不能在暗室中放红色安全灯，应该是放绿色安全灯，用做照明，植物主要吸收红橙光和蓝紫光用于淀粉合成，对于绿色光波段的光吸收是最少的。用绿色安全灯，可以排除对实验的变量影响，A错误。 B．图一①向叶片滴加碘液，是要检验淀粉的存在。制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴加碘液是为了染色是为了便于观察，故图一①与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴加碘液的目的不同，B正确。 C．光合作用的条件是光照，故在光照条件下，图一②中的甲（见光部分）在进行光合作用的同时又进行呼吸作用，C正确。 D．种子萌发需要消耗氧气，故图二中将燃烧的蜡烛放进瓶内，火焰立刻熄灭了，是因为瓶里缺少氧气，D正确。 故选A。 25．（2023·湖北黄石·中考真题）下列有关“绿叶在光下制造有机物”的实验，叙述错误的是（　　） A．实验前对天竺葵暗处理的目的是排除原有淀粉对实验的干扰 B．用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来的目的是为了形成对照 C．该实验证明了水是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 D．碘液是为了检测绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 【答案】C 【分析】绿叶在光下制造有机物实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色。 【详解】A．实验前对天竺葵暗处理的目的是将原有的淀粉运走或耗尽，排除原有淀粉对实验的干扰，A正确。 B．用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来的目的是为了形成对照，实验的变量是光照，其他的实验条件保持相同，B正确。 C．该实验证明了光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，C错误。 D．淀粉遇碘液变蓝，碘液是为了检测绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉，D正确。 故选C。 二、综合题 26．（2022·甘肃金昌·中考真题）下图为李广杏叶片进行的几种生理活动，请你根据图分析回答下列问题。 (1)李广杏汁多味美，这些甜美的汁液主要存在于细胞的 中；从生物体结构层次来看，杏子的果实属于 。 (2)在杏树根尖结构中，吸收水分的主要部位是 ；吸收的水分通过 运输至叶片；吸水的动力来自于图中的 过程。 (3)若要提高温室大棚栽培的李广杏产量，应增强图中的 过程，抑制 过程。 (4)从植物类群上看，杏树属于 植物。（填“裸子”或“被子”） 【答案】(1) 液泡 器官 (2) 成熟区 导管 B (3) C A (4)被子 【分析】图中：C吸收二氧化碳释放氧气，因此表示光合作用；B释放水蒸气，表示蒸腾作用；A吸收氧气产生二氧化碳，因此表示呼吸作用。 【详解】（1）液泡里充满细胞液，李广杏汁多味美，这些甜美的汁液主要存在于细胞的液泡中。杏子的花、果实、种子属于生殖器官。从生物体结构层次来看，杏子的果实属于器官。 （2）成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮一部分向外突起形成根毛，根吸收水分和无机盐的主要部位，成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。植物的B蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式通过叶片的气孔蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理。它为根吸水提供了向上的蒸腾拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用。 （3）要想提高作物的产量就要想办法促进C光合作用，并抑制A呼吸作用。由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水。同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行。而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用。 （4）杏树的种子外面有果皮包被着，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，因此属于被子植物。 27．（2024·西藏·中考真题）2021年9月，我国科学家利用二氧化碳人工合成淀粉的研究又取得了突破性进展，这一研究为解决粮食问题提供了新方案。下图为人工合成淀粉的示意图。请依据所学知识，分析图回答下列问题。 (1)本方案中电能取代了光合作用的必要条件是 。 (2)图中的⑤装置相当于细胞中的 （结构）。 (3)可以利用淀粉遇碘变 的特性检验生成的淀粉。 (4)本方案模拟了绿色植物的光合作用，除了产生淀粉外，还会产生 （气体）。 (5)该研究的意义是 （写出一条即可）。 【答案】(1)光 (2)叶绿体 (3)蓝 (4)氧气/O2 (5)解决粮食问题 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫作光合作用。 【详解】（1）在光合作用中，光是一个必要的条件，它提供了能量使植物能够将二氧化碳和水转化为有机物（如淀粉）和氧气。在本方案中，电能被用来提供这种能量，从而取代了光合作用中的光。因此，本方案中电能取代了光合作用的必要条件是光。 （2）图中的⑤装置在人工合成淀粉的过程中起到了关键作用，它模拟了植物细胞中的叶绿体。叶绿体是植物细胞中的一个重要结构，它含有叶绿素等光合色素，能够吸收光能并将其转化为化学能，从而推动光合作用的进行。因此，图中的⑤装置相当于细胞中的叶绿体。 （3）淀粉是一种多糖，它在遇到碘时会发生化学反应，生成一种蓝色的络合物，这种特性使得我们可以利用碘来检验淀粉的存在。因此，可以利用淀粉遇碘变蓝的特性检验生成的淀粉。 （4）在光合作用中，植物不仅会产生淀粉等有机物，还会产生氧气作为副产品。因此，除了产生淀粉外，本方案还会产生氧气这种气体。 （5）该研究的意义在于它为我们提供了一种新的合成淀粉的方法，这种方法不依赖于传统的农业种植过程，因此具有广阔的应用前景。例如，它可以为解决粮食问题提供新的方案，特别是在资源短缺或环境恶劣的地区。此外，该方法还可以减少对传统农业的依赖，降低农业生产对环境的影响等。因此，该研究的意义是多样的，其中解决粮食问题是其最为显著的意义之一。 28．（2025·江苏徐州·中考真题）智慧农业是一种新型农业种植方式。同学们前往某智慧农业创新工场开展研学活动，技术人员向他们展示了利用智能控制系统调控农作物生长的过程。图1是工场内部实景图，图2是智能控制系统示意图。回答下列问题。 (1)利用喷灌和循环水培技术，促进农作物根系更高效地吸收生长所需要的水和 ，通过 运输供植物利用。 (2)通过光控设备，实现光照的精准调控，为农作物进行 作用提供了必要的条件。 (3)通过温控设备，在无光的条件下 温度，抑制呼吸作用，促进农作物积累更多的有机物。 (4)同学们在研学中感受到我国农业的快速发展。相比传统农业，智慧农业的优势有 。（写出1条即可） 【答案】(1) 无机盐 导管 (2)光合 (3)降低 (4)节约资源 【分析】植物主要通过根尖的成熟区（根毛区）吸收土壤中的水和无机盐，水分通过渗透作用进入细胞，无机盐则主要以主动运输的方式被吸收，随后通过导管运输到植物体各部分供生命活动利用。 【详解】（1）植物根系吸收的物质主要是水和无机盐（如氮、磷、钾等），是植物生长必需的营养物质。 这些物质通过植物体内的导管（输导组织的一种）运输到茎、叶等各个部位供植物利用，导管的功能是运输水和无机盐。 （2）光照是植物进行光合作用的必要条件（光合作用需要光能将二氧化碳和水合成有机物）。光控设备调控光照，正是为光合作用提供能量来源，保障有机物的合成。 （3）呼吸作用会消耗有机物，其强度受温度影响：在无光条件下（无光合作用合成有机物），降低温度可抑制呼吸作用的酶活性，减少有机物的消耗，从而促进有机物积累。 （4）智慧农业通过智能控制（精准调控光温水等），相比传统农业具有节约资源（水、肥料等），降低生产成本；节省人力物力，提高生产效率；减少污染等优势。 29．（2024·山东青岛·中考真题）西红柿口感好且营养价值高，从幼苗生长到果实成熟的周期短，易于管理。生物兴趣小组到校园植物温室，开展了西红柿种植实践活动。 (1)在西红柿生长过程中，同学们适时施肥的目的是 ；到了开花季节，他们在温室里放养蜜蜂，原因是 。 (2)在老师的指导下，他们测量并绘制了叶片两天内有机物积累量的变化趋势图（图一）。从光合作用和呼吸作用的角度分析，有机物积累量增加的原因是 。 (3)他们在显微镜下观察了西红柿果肉细胞，并绘制了图二所示的结构模式图。西红柿果肉细胞里红色的色素位于 （填数字）中。西红柿口感好，其根本原因主要是由 （填数字）中的遗传物质决定。 (4)他们发现，有的西红柿果实上有灰白色的霉斑。经查阅资料得知，这是由西红柿灰霉菌引起的病害，果实表面会逐渐腐烂变软。向科研人员请教后，他们进行西红柿灰霉菌防治措施的实验探究。过程如下，请补充完善。 ①选材：选取大小、成熟度相似且果皮无损伤的150个同种西红柿；灰霉菌孢子悬浮液；次氯酸水溶液。 ②浸液：将洗净的番茄浸入到一定浓度的 中。 ③分组：将浸液后的西红柿随机均分成5组，分别置于清水和不同浓度的次氯酸水溶液中浸泡5分钟，取出后晾干。 ④观察：将处理的果实置于隔离的、条件适宜的仓储柜中，观察并统计发病情况，直至其中一组全部腐烂。 ⑤进行重复实验并计算平均值，实验结果如下表。根据上述实验数据，能得出的结论是 。 组别 实验处理 防治效率（%） A组 清水 0（全腐烂） B组 10毫克/升次氯酸水溶液 60．32% C组 20毫克）升次氯酸水溶液 76．28% D组 40毫克/升次氯酸水溶液 83．92% E组 80毫克/升次氯酸水溶液 83．92% 说明：防治效率（%）＝（清水组发病率－处理组发病率）/清水组发病率×100% (5)在日常生活中，要延长西红柿的保存时间，你认为还可采取的措施是 （写一条）。 【答案】(1) 为西红柿生长提供无机盐 蜜蜂可以帮助西红柿传粉 (2)光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物 (3) ③ ④ (4) 灰霉菌孢子悬浮液 在一定范围内，次氯酸水溶液浓度越高，对西红柿灰霉菌的防治效率越高，当浓度达到一定值后防治效率不再提高 (5)低温保存（或放在通风处等合理答案均可） 【分析】图一：AB（第一天6点-18点）和CD（第二天6点-18点）有机物积累量上升，且D点比B点有机物积累量多 ；BC段有机物积累量下降，图二：①细胞壁、②细胞膜、③液泡、④细胞核、⑤细胞质。 【详解】（1）植物生长需要多种无机盐，适时施肥可以为西红柿生长提供无机盐。开花季节放养蜜蜂可以帮助西红柿传粉，提高结实率。 （2）从光合作用和呼吸作用的角度分析，有机物积累量增加的原因是光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物。在白天，光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物积累；在夜晚，只有呼吸作用消耗有机物，所以有机物积累量下降。 （3）③液泡中含有细胞液，细胞液中溶解着多种物质，如色素等。④细胞核是遗传信息库，控制着生物的发育和遗传，西红柿口感好是由遗传物质决定的。 （4）实验是探究次氯酸水溶液对西红柿灰霉菌的防治效果，所以应将洗净的番茄浸入到灰霉菌孢子悬浮液中。分析实验数据可知，随着次氯酸水溶液浓度的增加，防治效率提高，当浓度达到40 毫克/ 升和80 毫克 / 升时，防治效率相同，说明次氯酸水溶液浓度在一定范围内，浓度越高对西红柿灰霉菌的防治效率越高，当浓度达到一定值后防治效率不再提高。 （5）在日常生活中，要延长西红柿的保存时间，可以采取低温保存、放在通风处等措施。低温可以降低呼吸作用强度，减少有机物的消耗；通风处可以保持空气流通，降低湿度，减少细菌滋生。 30．（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）公园中绿树成荫，空气清洁湿润，氧气充足，不少市民会在清晨到公园散步、慢跑。可是，有报道称清晨到林间锻炼对身体不利。某生物兴趣小组同学对此产生兴趣，进行如下探究（图一植物已进行暗处理），请据图回答下列问题： 【探究一】 兴趣小组的同学用同一株银边天竺葵上大小、长势相似的叶子设计图一所示装置。 (1)此实验在光下进行一段时间后，用手挤压两侧塑料袋，使气体通入烧杯，观察到的现象是：装置 （填图一中字母）中的澄清石灰水变浑浊。 (2)将图一中透明塑料袋内的叶片取下，脱色、漂洗、滴加碘液后，叶片的绿色部分变蓝，而银边部分不变蓝。由此说明， 是光合作用的场所。 【探究二】 兴趣小组的同学又用二氧化碳浓度测定仪，在公园测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动。 (3)图二中6~18时二氧化碳浓度变化的原因是：图三所示的 作用的强度大于 作用的强度。（填图三中字母） (4)图三中的水蒸气是通过叶片上的 散失的。（填结构名称） 【答案】(1)A (2)叶绿体 (3) C A (4)气孔 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要。蒸腾作用是：水分以水蒸气的状态散失到大气中的过程。图三中A是呼吸作用；B是蒸腾作用；C是光合作用。 【详解】（1）二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，图一中A装置在无光的条件下进行呼吸作用，产生二氧化碳，实验现象是能够使澄清的石灰水变浑浊。B装置在有光的条件下同时进行光合作用，二氧化碳及时被吸收，所以澄清的石灰水不变浑浊。 （2）绿色部分具有叶绿体，银边部分无叶绿体，该组对照实验的变量是叶绿体，根据实验结果：叶片的绿色部分变蓝，而银边部分不变蓝。由此说明，叶绿体是光合作用的场所。 （3）光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。图二中6～18点二氧化碳浓度曲线下降的原因是图三所示的C光合作用的结果。此时段，光合作用的强度大于A呼吸作用的强度，所以二氧化碳浓度不断降低。 （4）气孔是植物蒸腾失水的门户，是气体交换的窗口，所以图三中的水蒸气是通过叶片上的气孔散失的。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五单元 植物的生活 第三章 植物与生物圈的碳氧平衡 目录导航 A考点归类·专项突破 考点01 光合作用的产物和条件（重点） 考点02 光合作用的原料（重点） 考点03 光合作用的场所（重点）（难点） 考点04 呼吸作用（重点） 考点05 植物在生物圈碳氧平衡中的作用（难点） B系统整合·能力进阶 考点01 光合作用的产物和条件 1．（24-25七年级下·福建宁德·阶段练习）下图是“绿叶在光下产生淀粉”实验的部分步骤，排序正确的是（    ） A．①③④②⑤ B．①③②④⑤ C．③①④②⑤ D．③①②④⑤ 2．（24-25七年级下·广东深圳·期末）普里斯特利发现植物能“净化空气”，但后人重复实验时结果并不稳定。英格豪斯改进了实验（如图），找到了影响结果的关键因素。该关键因素是（　　） A．光照 B．绿色植物 C．二氧化碳 D．温度 3．（24-25七年级下·陕西榆林·期末）如图为“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分操作步骤，其中能使叶片的绿色褪去的是（    ） A． B． C． D． 4．（24-25八年级上·河北石家庄·期中）在探究“绿叶在光下制造有机物”时，小明同学对实验过程和结果的分析，错误的是（　　）    A．甲过程进行暗处理的目的是为了消耗掉叶片中原有的淀粉 B．将叶片放在酒精中隔水加热，其目的是溶解叶绿素 C．实验结论是：绿叶在光下能制造淀粉 D．叶片滴加碘液后遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝 5．（24-25七年级下·山西阳泉·阶段练习）下列实验装置中，可用于验证光合作用产生氧气的是（    ） A． B． C． D． 6．（2025·江苏徐州·中考真题）某生物兴趣小组用彩叶草（叶片边缘绿色，中间紫红色）作为实验材料，进行了“暗处理→光照→脱色→漂洗→滴加碘酒”等系列操作，观察实验现象。如图是实验前后叶片颜色变化情况。下列叙述错误的是（    ） A．暗处理能消耗掉叶片中原有的有机物 B．用酒精脱色必须隔水加热 C．实验后①处未变成蓝色，②处变成蓝色 D．实验说明叶绿体是合成淀粉的场所 7．（2025·江苏宿迁·中考真题）将一盆银边天竺葵暗处理24小时，选其中一个叶片，用两个圆形黑纸片把叶片的上下两面遮盖起来（如图乙处所示），然后放在阳光下照射3~4小时。剪下叶片，去掉黑纸片，用酒精脱色后再清水漂洗，滴加碘酒观察现象。下列叙述错误的是（    ） A．暗处理的目的是消耗叶片中原有淀粉 B．用酒精脱色不可直接加热 C．甲丙两处都变蓝，乙处不变蓝 D．乙丙两处对照说明光是植物光合作用的必要条件 8．（24-25七年级下·江西新余·期中）下列有关“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”实验步骤的分析，不正确的是（    ） A．暗处理的目的是增加淀粉的含量 B．叶片部分遮光是为了形成对照 C．置于水浴锅中加热的目的是避免发生危险 D．滴加碘液是为了检验有无淀粉产生 考点02 光合作用的原料 9．（24-25七年级下·河南南阳·期末）为了探究二氧化碳和光合作用的关系，某生物兴趣小组对植物进行暗处理后做了如下图所示的实验设置。将植物照光几小时后，取下甲、乙、丙中同样的叶片，酒精脱色，并滴碘液检验是否有淀粉生成。下列说法错误的是（　　） A．为保证单一变量，除了容器内的液体不一样外，其他均相同 B．预测实验现象为：甲中叶片不变蓝，乙和丙中叶片变蓝 C．该实验可验证二氧化碳是光合作用的原料 D．若检测甲、乙、丙中气体，氧气浓度最高的是丙 10．（24-25七年级下·山东青岛·期末）将天竺葵放在暗处一昼夜后，按照如图装置（锥形瓶用软木塞和棉花封口密闭，氢氧化钠溶液用于吸收二氧化碳），移到光下2-3h，然后取下叶片a，脱色处理后，用碘液检验，发现叶片没有变蓝。实验结果说明（    ） A．二氧化碳是光合作用的原料 B．水是光合作用的原料 C．光是光合作用的条件 D．叶片a中没有淀粉 11．（24-25七年级下·福建福州·期末）下图为植物光合作用的相关实验装置。下列叙述正确的是（　　） A．将水煮沸的主要目的是去除水中的氧气 B．滴加碘液检测发现①号实验中金鱼藻变蓝色 C．本实验的目的是验证光合作用需要光照 D．加入的金鱼藻先暗处理是为了消耗原有淀粉 12．（24-25七年级下·甘肃酒泉·期末）小丽同学将一盆天竺葵放到黑暗处24小时后，按下图所示进行处理，然后置于阳光下照射。数小时后，取下叶片A、B，进行脱色、碘液染色后，观察到叶片A变蓝，叶片B不变蓝。多次重复实验后结果皆如此，于是小丽得出结论：绿色植物进行光合作用的原料和产物分别有（    ） A．水、蛋白质 B．二氧化碳、淀粉 C．氢氧化钠溶液、淀粉 D．水、二氧化碳 13．（24-25七年级下·福建厦门·期末）小珊用新鲜菠菜叶进行关于光合作用的实验：用打孔器打出小叶片若干，抽除叶肉细胞间隙中的气体。取100个小叶片均分到不同浓度的碳酸氢钠溶液（为叶片提供不同浓度的二氧化碳）的烧杯中。将烧杯等距离摆放在LED灯周围，照射8分钟，观察并记录叶片浮起的数量。上述实验重复四次，计算平均值，实验结果如下图所示。叙述错误的是（　　） A．计算平均值，目的是减小误差 B．图中每个烧杯的叶片数量为20 C．小叶片会上浮的原因是其进行了光合作用产生氧气 D．结论：光合作用强度随二氧化碳浓度的增大而增大 考点03 光合作用的场所 14．（24-25七年级下·广西南宁·期末）广西武鸣沃柑闻名全国。为提高沃柑的产量和品质，如图所示是果农老张给沃柑的茎进行环割（用特制的刀具环切一圈，深度刚好切透树皮，形成一个环状伤口），其目的主要是（　　） A．切断导管，减少无机盐向上运输 B．切断筛管，阻止有机物向下运输 C．阻断根部导管吸收水分和无机盐 D．伤口释放特殊气味，减少病虫害 15．（辽宁省葫芦岛市2022-2023学年七年级上学期期末生物学试题）观赏植物滴水观音的叶有神奇的“吐水”现象，这些水分是根从土壤中吸收来的，能将根吸收的水分运输到叶的结构是（　　） A．根毛 B．根冠 C．筛管 D．导管 16．（24-25八年级上·河北石家庄·期中）小李同学发现叶片颜色通常是正面比背面深，为了探究原因，他制作了叶片的临时切片，并进行观察。下列叙述错误的是（　　） A．应挑选薄、透明且完整的材料制成临时切片 B．②是叶的表皮，其无色透明的结构特点有利于光线透过 C．正面颜色深是因为含叶绿体总量较多的细胞接近上表皮 D．④是气孔，它的张开或闭合由表皮细胞控制 17．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）观察叶表皮临时装片，显微镜下视野如图所示，下列叙述错误的是（　　）    A．大多数植物叶片下表皮气孔多于上表皮 B．通常情况下，太阳升起时气孔慢慢闭合，蒸腾作用减弱 C．气体可通过由②围成的气孔进出叶片 D．②是保卫细胞，可以控制气孔开合 18．（24-25七年级下·山东菏泽·阶段练习）玉米套种大豆是一种高效的农业种植模式，能实现同一地块玉米不减产，多收一茬豆，原因在于其能（    ） A．保持农田中的水含量 B．提高农作物周围的温度 C．充分利用单位面积光照 D．有效预防多种病虫害 19．（24-25七年级下·江西抚州·阶段练习）某同学在进行“观察叶片的结构”的实验时，观察到的菠菜叶片横切面如图所示。下列说法不正确的是（    ） A．②的细胞内含有较多的叶绿体 B．⑤气孔的开闭是由④保卫细胞控制的 C．①③的细胞内不含叶绿体，属于上皮组织 D．多数植物的叶片通过下表皮散失的水比上表皮的多 考点04 呼吸作用 20．（25-26八年级上·陕西延安·开学考试）小秦同学构建了绿色植物呼吸作用概念图，如下图，图中①、②、③所示内容依次是（    ）    A．有机物、叶绿体、水 B．有机物、线粒体、水 C．水、叶绿体、有机物 D．水、线粒体、有机物 21．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）下列生产生活中对光合作用和呼吸作用的应用分析正确的是（　　） A．农田里及时排涝的主要目的是抑制根的呼吸作用 B．农业生产中，种植密度越大作物产量越高 C．储存蔬菜水果时，降低温度或氧气浓度能降低呼吸作用的强度 D．为提高空气质量，应尽量在卧室内多放置盆栽植物 22．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）下图中的①、②分别代表某植物细胞内的两个生理活动，甲、乙分别为该细胞的某种结构。下列叙述正确的是（　　）    A．植物的每个细胞都能进行①、②过程 B．甲是叶绿体，①过程能够合成有机物 C．乙是线粒体，②过程有光无光都能进行 D．①和②过程既有物质变化又有能量变化 23．（24-25七年级上·安徽淮北·阶段练习）利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（　　）      A．装置③应置于黑暗环境中 B．装置④中澄清的石灰水会变浑浊 C．排出的气体②中，氧气含量高于① D．通入空气①前应去除其中二氧化碳 24．（24-25七年级下·广东东莞·阶段练习）如图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。你认为保存水果选择哪一状态下的氧气浓度最适当（    ） A．① B．② C．③ D．④ 25．（24-25七年级下·福建宁德·阶段练习）兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，下列相关叙述正确的是（    ）    A．Ⅰ组可以证明呼吸作用消耗氧气 B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使氢氧化钠溶液变浑浊 C．Ⅲ组中乙的温度比甲的高 D．每组甲乙两瓶种子的数量可以不同 考点05 植物在生物圈碳氧平衡中的作用 26．（24-25七年级下·江苏盐城·阶段练习）“绿水青山就是金山银山”，下列对植物的叙述错误的是（    ） A．植物制造有机物养育了生物圈其他生物 B．植物参与维持生物圈的碳氧平衡 C．植物叶片蒸腾作用产生“拉力”，促进水循环 D．根部吸收的水通过蒸腾作用大量散失，对于植物来说是一种浪费 27．（24-25七年级下·陕西汉中·期末）我国劳动人民在生产实践中积累了丰富的经验。下列相关叙述错误的是（　　） A．种庄稼时进行合理密植 B．农田淹水后应及时排涝 C．为增产可提高蔬菜大棚中二氧化碳浓度 D．绿色植物加剧了温室效应 28．（24-25七年级下·安徽滁州·期末）2024年“全国低碳日”的主题是“绿色低碳美丽中国”。为共同推动绿色低碳发展，下列相关叙述错误的是（    ） A．绿色出行有利于早日实现碳中和 B．植树造林能减少大气中的二氧化碳 C．呼吸作用有利于维持生物圈的碳氧平衡 D．清洁能源的使用有利于降低碳的排放 29．（24-25七年级下·辽宁大连·期末）“碳中和”要实现的是使碳排放量与碳吸收量相一致。植树造林有助于实现“碳中和”的原因主要是（　　） A．植物释放氧气 B．植物能制造有机物 C．植物能促进水循环 D．植物吸收二氧化碳 30．（24-25七年级下·内蒙古通辽·期末）人类以及其他生物是“攀附着植物的茎蔓”才站在地球上的。绿色植物可以保持良好的生态环境，促进经济的发展。“绿水青山就是金山银山”，下列相关叙述正确的是（　　） A．人类以及其他生物都直接以绿色植物为食 B．生物圈的水循环是通过绿色植物的蒸腾作用实现的 C．通过植树造林消耗人类生产生活产生的二氧化碳是实现“碳中和”的唯一途径 D．应依法治理和科学化管理森林和草原，走可持续发展的道路 一、选择题 1．（24-25七年级下·福建厦门·期中）生物兴趣小组在“美化绿化校园”实践活动中，设计了如下栽培三角梅的装置，下列相关说法错误的是（    ）    A．有机土壤可给三角梅提供有机物 B．栽培时三角梅植株要保持合理间距，促进光合作用 C．滴灌系统可实现节水，为碳中和出力 D．水源中增氧是为了促进根的呼吸作用 2．（24-25七年级下·甘肃兰州·期末）为促进黄河流域生态绿色发展，我市实施了大面积绿化措施，此举既能美化环境、净化空气，还能控制温室效应，其控制温室效应的依据是（    ） A．绿色植物发达的根系可以加固土壤，涵养水源 B．绿色植物为生物圈中各种生物的生存提供了氧气 C．多植树造林，增加森林覆盖面积可以防风、阻挡流沙 D．绿色植物可以吸收转化二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度 3．（2024·江苏盐城·中考真题）碳中和是指二氧化碳等温室气体排放量和固定量相互抵消，达到相对零排放。吸收大气中的二氧化碳并释放氧气的主要生物类群是（    ） A．真菌 B．动物 C．病毒 D．植物 4．（2024·江苏淮安·中考真题）绿色植物能减少大气中的二氧化碳，对维持生物圈的“碳-氧平衡”有重要作用，这主要依靠绿色植物的（    ） A．蒸腾作用 B．光合作用 C．呼吸作用 5．（2025·重庆·中考真题）为力争在2060年前实现“碳中和”（二氧化碳排放量与吸收量相等），我国开展了大规模植树造林活动。这是因为绿色植物能（    ） A．吸收二氧化碳 B．吸收光能 C．制造有机物 D．蒸腾水分 6．（2025·四川遂宁·中考真题）大棚种植户应对风沙、寒潮、暴雨等异常天气的措施中，不能与原理对应的是（    ） A．及时疏通排涝--抑制呼吸作用 B．清洗大棚薄膜--增强光合作用 C．降低夜间温度--抑制呼吸作用 D．白天加炭火盆--增强光合作用 7．（2025·云南·中考真题）下图是验证人体呼出气体成分变化的实验。结合化学知识“二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，氧气可助燃”，判断下列相关叙述正确的是（　　）    A．①②组对照，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气 B．③④组现象为③组小木条燃烧时间比④组长 C．①④组对照，可验证呼出气体的成分变化 D．图中四组实验装置可以形成三组对照实验 8．（2025·湖南·中考真题）下列生产生活中的做法，有利于保证呼吸作用正常进行的是（　　） A．晒干种子 B．冷藏水果和蔬菜 C．中耕松土 D．降低储粮仓内氧含量 9．（2025·吉林长春·中考真题）一般采用充入氮气或二氧化碳的措施降低粮库中氧含量，这样做主要是为了抑制（　　） A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 10．（2025·江苏宿迁·中考真题）为了探究植物的呼吸作用，某实验小组的同学做了以下实验。他们选取几种不同的实验材料，分别装入密封的塑料袋中，然后放在黑暗处24小时。第二天，分别将塑料袋中的气体通入澄清的石灰水中。实验结果显示，能够使澄清的石灰水变浑浊的实验材料是（    ） ①大米②青菜③萝卜④煮熟的小麦种子 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 11．（24-25七年级上·贵州遵义·阶段练习）贵阳市花溪公园观景亭的多棵大树树皮上被刻字的行为已被明令禁止，主要是因为（　　） A．树皮破损使植物不美观 B．树皮内有导管能运输水和无机盐 C．植物所需养料都是通过树皮运输的 D．树皮内有筛管能运输有机养料 12．（24-25七年级下·广东潮州·阶段练习）叶是植物进行光合作用的主要器官。下图是某同学建构的植物光合作用概念图。图中①和②分别为（    ）    A．淀粉、叶绿素 B．叶绿素、淀粉 C．叶绿体、有机物 D．有机物、叶绿体 13．（24-25七年级下·福建·阶段练习）下列措施对大棚农作物增产效果最不明显的是（　　） A．适当增加大棚内氧气的含量 B．进行套种、间作 C．适当增加大棚内二氧化碳的浓度 D．合理密植，适时浇灌 14．（24-25七年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）叶是植物进行光合作用的主要器官，无论是叶的排列方式还是叶的形态结构都与植物的光合作用相适应。据图分析错误的是 （　　）    A．枝条上的叶片形态扁平、舒展，有利于增大接受光照的表面积 B．叶片结构①④属于上皮组织，能起保护作用 C．②③属于薄壁组织，能制造有机物 D．叶片结构⑤是输导组织，运输光合作用的原料和产物 15．（2023·四川自贡·中考真题）在乡村振兴帮扶工作组的指导下，某村兴起了大棚草莓的种植热潮。想要种出的草莓香甜饱满，吸引游客前来采摘，下列措施不合理的是（    ） A．向棚内充入更多氧气 B．合理控制种植密度 C．延长草莓的光照时间 D．夜间降低棚内温度 16．（2025·山东烟台·中考真题）在森林里，松鼠有时候会将小树苗的树皮啃食一圈、从而导致树苗死亡。关于树苗死亡原因的分析，顺序正确的是（    ） ① 水分的吸收和运输受阻 ② 根细胞缺少营养死亡 ③ 叶片得不到水分干枯 ④ 叶片制造的有机物无法运输给根 A．①③④② B．④①③② C．④②①③ D．①③②④ 17．（2025·湖南·中考真题）桃树枝条上具有分生组织的结构是（　　） A．形成层 B．筛管 C．导管 D．表皮 18．（2025·吉林长春·中考真题）下图为“观察叶片的结构”实验中显微镜下的物像。下列关于该实验及其分析，正确的是（　　） A．捏紧并排的两片刀片缓慢切割 B．用毛笔蘸出最薄的一片制成切片 C．①是植物气体交换的“窗口” D．②主要由结缔组织构成 19．（2023·四川凉山·中考真题）如图所示的四个实验装置中，其实验装置与所要验证的结论对应正确的是（　　） 装置             结论 叶绿体是光合作用的场所 呼吸作用需要氧气 氧气是光合作用的产物 二氧化碳是光合作用的原料 选项 A B C D A．A B．B C．C D．D 20．（2023·湖南张家界·中考真题）实验法是现代生物学研究的重要方法。对下列有关实验描述正确的是（    ）      A．图一实验装置中，种子1和种子3形成对照，实验变量是空气 B．取图二中A、B叶片脱色漂洗后滴碘液，仅叶片A变蓝说明二氧化碳是光合作用的原料 C．图三所示实验说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 D．向图四两试管中滴加碘液，①中液体不变蓝②中液体变蓝 21．（2024·云南·中考真题）学习了光合作用后，某同学设计了下图三组气密性良好的装置（氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳）进行相关实验。下列叙述错误的是（　　） A．上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料 B．预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差 C．植物黑暗处理一昼夜，再置于上图装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组 D．要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照 22．（24-25七年级下·重庆开州·期末）将银边天竺葵放在暗处一昼夜，用黑纸遮盖在②处的上下两面，移至光下几小时后，取下叶片经酒精脱色后滴加碘液，图中①、②、③处变成蓝色的是（　　） A．① B．② C．③ D．②③ 23．（24-25七年级下·河北沧州·期末）妈妈用料理机给小明榨取芹菜汁时，不小心把绿色的菜汁溅到了白色的衣服上。想要去除绿渍，最好选用（    ） A．热水 B．澄清石灰水 C．生理盐水 D．酒精 24．（2023·四川达州·中考真题）为探究绿色植物的生命活动，某校学生依据教材进行了绿叶在光下制造有机物和与呼吸作用相关的实验。下图表示实验过程中的部分图示，其中分析错误的是（　　）    A．图一③表示植物放置于暗室一昼夜，暗室内装有开启的红色安全灯 B．图一①与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴加碘液的目的不同 C．在光照条件下，图一②中的甲在进行光合作用的同时又进行呼吸作用 D．图二中将燃烧的蜡烛放进瓶内，火焰立刻熄灭了，是因为瓶里缺少氧气 25．（2023·湖北黄石·中考真题）下列有关“绿叶在光下制造有机物”的实验，叙述错误的是（　　） A．实验前对天竺葵暗处理的目的是排除原有淀粉对实验的干扰 B．用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来的目的是为了形成对照 C．该实验证明了水是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 D．碘液是为了检测绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 二、综合题 26．（2022·甘肃金昌·中考真题）下图为李广杏叶片进行的几种生理活动，请你根据图分析回答下列问题。 (1)李广杏汁多味美，这些甜美的汁液主要存在于细胞的 中；从生物体结构层次来看，杏子的果实属于 。 (2)在杏树根尖结构中，吸收水分的主要部位是 ；吸收的水分通过 运输至叶片；吸水的动力来自于图中的 过程。 (3)若要提高温室大棚栽培的李广杏产量，应增强图中的 过程，抑制 过程。 (4)从植物类群上看，杏树属于 植物。（填“裸子”或“被子”） 27．（2024·西藏·中考真题）2021年9月，我国科学家利用二氧化碳人工合成淀粉的研究又取得了突破性进展，这一研究为解决粮食问题提供了新方案。下图为人工合成淀粉的示意图。请依据所学知识，分析图回答下列问题。 (1)本方案中电能取代了光合作用的必要条件是 。 (2)图中的⑤装置相当于细胞中的 （结构）。 (3)可以利用淀粉遇碘变 的特性检验生成的淀粉。 (4)本方案模拟了绿色植物的光合作用，除了产生淀粉外，还会产生 （气体）。 (5)该研究的意义是 （写出一条即可）。 28．（2025·江苏徐州·中考真题）智慧农业是一种新型农业种植方式。同学们前往某智慧农业创新工场开展研学活动，技术人员向他们展示了利用智能控制系统调控农作物生长的过程。图1是工场内部实景图，图2是智能控制系统示意图。回答下列问题。 (1)利用喷灌和循环水培技术，促进农作物根系更高效地吸收生长所需要的水和 ，通过 运输供植物利用。 (2)通过光控设备，实现光照的精准调控，为农作物进行 作用提供了必要的条件。 (3)通过温控设备，在无光的条件下 温度，抑制呼吸作用，促进农作物积累更多的有机物。 (4)同学们在研学中感受到我国农业的快速发展。相比传统农业，智慧农业的优势有 。（写出1条即可） 29．（2024·山东青岛·中考真题）西红柿口感好且营养价值高，从幼苗生长到果实成熟的周期短，易于管理。生物兴趣小组到校园植物温室，开展了西红柿种植实践活动。 (1)在西红柿生长过程中，同学们适时施肥的目的是 ；到了开花季节，他们在温室里放养蜜蜂，原因是 。 (2)在老师的指导下，他们测量并绘制了叶片两天内有机物积累量的变化趋势图（图一）。从光合作用和呼吸作用的角度分析，有机物积累量增加的原因是 。 (3)他们在显微镜下观察了西红柿果肉细胞，并绘制了图二所示的结构模式图。西红柿果肉细胞里红色的色素位于 （填数字）中。西红柿口感好，其根本原因主要是由 （填数字）中的遗传物质决定。 (4)他们发现，有的西红柿果实上有灰白色的霉斑。经查阅资料得知，这是由西红柿灰霉菌引起的病害，果实表面会逐渐腐烂变软。向科研人员请教后，他们进行西红柿灰霉菌防治措施的实验探究。过程如下，请补充完善。 ①选材：选取大小、成熟度相似且果皮无损伤的150个同种西红柿；灰霉菌孢子悬浮液；次氯酸水溶液。 ②浸液：将洗净的番茄浸入到一定浓度的 中。 ③分组：将浸液后的西红柿随机均分成5组，分别置于清水和不同浓度的次氯酸水溶液中浸泡5分钟，取出后晾干。 ④观察：将处理的果实置于隔离的、条件适宜的仓储柜中，观察并统计发病情况，直至其中一组全部腐烂。 ⑤进行重复实验并计算平均值，实验结果如下表。根据上述实验数据，能得出的结论是 。 组别 实验处理 防治效率（%） A组 清水 0（全腐烂） B组 10毫克/升次氯酸水溶液 60．32% C组 20毫克）升次氯酸水溶液 76．28% D组 40毫克/升次氯酸水溶液 83．92% E组 80毫克/升次氯酸水溶液 83．92% 说明：防治效率（%）＝（清水组发病率－处理组发病率）/清水组发病率×100% (5)在日常生活中，要延长西红柿的保存时间，你认为还可采取的措施是 （写一条）。 30．（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）公园中绿树成荫，空气清洁湿润，氧气充足，不少市民会在清晨到公园散步、慢跑。可是，有报道称清晨到林间锻炼对身体不利。某生物兴趣小组同学对此产生兴趣，进行如下探究（图一植物已进行暗处理），请据图回答下列问题： 【探究一】 兴趣小组的同学用同一株银边天竺葵上大小、长势相似的叶子设计图一所示装置。 (1)此实验在光下进行一段时间后，用手挤压两侧塑料袋，使气体通入烧杯，观察到的现象是：装置 （填图一中字母）中的澄清石灰水变浑浊。 (2)将图一中透明塑料袋内的叶片取下，脱色、漂洗、滴加碘液后，叶片的绿色部分变蓝，而银边部分不变蓝。由此说明， 是光合作用的场所。 【探究二】 兴趣小组的同学又用二氧化碳浓度测定仪，在公园测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动。 (3)图二中6~18时二氧化碳浓度变化的原因是：图三所示的 作用的强度大于 作用的强度。（填图三中字母） (4)图三中的水蒸气是通过叶片上的 散失的。（填结构名称） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$