精品解析：云南省昆明市石林彝族自治县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024-2025年昆明市石林县八年级下册语文 测试卷 （本卷共四大题25小题，共8页。考试用时150分钟，满分100分） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 1. 阅读下面文字，按要求完成问题。 花离开水会枯萎，但高洁的花宁可枯萎也要离开污水的羁绊（bàn）！ 人以独特立足，真正独特的人必有他人格魅力的幅射影响。当一个人没有丝毫独特时，他剩下的 “特长”就是“依附”。“依附”之人是不能有自尊的，他们也想 前方，寻找自己的诗意生活，但又常被“依附”迷惑，从而无法进行自我抉择。 只有先独特，才能谈自尊。我们知道，草长莺飞四月天，花只有开了，蜂蝶才会萦（yíng）绕其间，但万花丛中的那枝骨朵，也是值得期待的。它们可能会在时间的褶（zhé）皱里静享自我，直到岁月 芬芳。是的，谁不想活出花的姿容？但只有骨朵的傲气和独特，才能挽住春光不谢。 先立乎其大，则其“小”不能夺也。一个人身上那些最具价值的独特 往往是不能用来换饭吃的。 一个人的真正价值体现在即使独处沙漠更不会泯灭的那些品质里。他们立根大漠，不随意迁徙（xǐ），如同一株胡杨，在旷野轻歌曼舞，他们将唱响苍穹，舞动天地…… （1）文中注音不正确的一项是（ ） A. 绊（bàn） B. 萦（yíng） C. 褶（zhé） D. 徙（xǐ） （2）文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 幅射 B. 抉择 C. 草长莺飞 D. 轻歌曼舞 （3）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 唯独 远眺 扩散 优势 B. 唯一 远眺 弥散 优势 C. 唯一 近观 扩散 优点 D. 唯独 近观 弥散 优点 （4）对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 句式杂糅 B. 成分残缺 C. 重复累赘 D. 搭配不当 【答案】（1）C （2）A （3）B （4）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字的读音。 C．有误，褶（zhé）——zhě； 故选C。 【小问2详解】 本题考查汉字的字形。 A.有误，幅射——辐射； 故选A。 【小问3详解】 本题考查词义辨析。 “唯独”意思：单单。“唯一”的意思：只有一个的，独一无二的。句中“他剩下的  ‘特长’就是‘依附’”指的是只有“依附”这一个特长，使用“唯一”恰当； “远眺”的意思：往远处看。“近观”的意思：在近处看。语境中“他们也想          前方，寻找自己的诗意生活”可知，他们想的是未来，是远方，和“前方”搭配，使用“远眺”恰当； “扩散”意思：扩大分散出去。“弥散”指（光线、气体、声音等）向四处扩散。语境中“直到岁月 芬芳”，指的是抽象的扩散，是向四周扩散，使用“弥散”恰当； “优势”的意思：能超过对方的有利形势。“优点”的意思：指好处；长处。句中“一个人身上那些最具价值的独特 往往是不能用来换饭吃的”指的是一个人独特的，超过别人的，使用“优势”恰当； 故选B。 【小问4详解】 本题考查病句辨析。 该句关联词语词语搭配不当，“即使”和“也”搭配，“即使……更……”应该改为“即使……也……”； 故选D。 2. 下列句子的排序与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 自古以来，盘龙江不仅是文人墨客抒发情感之地，___________。___________，___________，___________，___________，这注定摄影和盘龙江之间千丝万缕的联系。 ①更是全昆明艺术家们重要的灵感来源和创作主题 ②画家将盘龙江柔和静谧精妙地展现在画布上 ③而两岸的肌肤纹理，成了摄影之源 ④江水的奔涌离不开河岸的呵护 ⑤而摄影大师则钟情于在照片中定格江水的细腻质感和独特形态 A. ①②④⑤③ B. ②⑤④③① C. ②⑤③④① D. ①②⑤④③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子衔接排序。 根据语境“盘龙江不仅是文人墨客抒发情感之地”可知，第一个空白应该是一个递进的句子，应衔接“更”，再结合①句“全昆明艺术家们”可知这句话是下文的总领句，因此，第一句应是①； ①句是下文的总领句“是全昆明艺术家们重要的灵感来源和创作主题”，根据选项内容可知，接下来分别介绍了②句的画家和⑤句的摄影大师，⑤句中“而”表明这句应放在后面，再根据结尾“这注定摄影和盘龙江之间千丝万缕的联系”的衔接，也可以判断摄影放在后面，应是先写画家，再写摄影大师，因此第二句是②； ⑤句应是后两句的总领句，写摄影师对待江水的态度，因此第三句是⑤； ④写江水和河岸的关系， ③写两岸纹理成了摄影之源，所以④应该在③之前； 按照逻辑顺序，正确排序应是：①②⑤④③； 故选D。 3. 名篇名句默写。 屋舍，不仅是古人的寄身之所，更是文人墨客的灵魂栖居地和诗意营造场。杜甫看茅屋在风雨中破落，却吟咏（1）“___________________，___________________”，以期为天下寒士寻一遮风避雨处（《茅屋为秋风所破歌》）；常建在《题破山寺后禅院》中以（2）“___________________，___________________”句描绘出后禅院风景雅致，还富含哲理；苏轼以“孤鸿”自喻，用（3）“___________________，___________________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）表明自己对宿处的追求，从而表达自己高洁自许，不愿随波逐流的心境。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 山光悦鸟性 ④. 潭影空人心 ⑤. 拣尽寒枝不肯栖 ⑥. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、潭影、拣、栖、寂寞、沙洲”等字词容易写错。 二、综合性学习（7～11题，共12分） 初二年级（1）班开展《钢铁是怎样炼成的》以及《经典常谈》两书阅读交流会。请你参与活动并完成“学习与探究”“名著阅读”两项任务。 （一）学习与探究（4分） 初二年级（1）班开展《钢铁是怎样炼成的》以及《经典常谈》两书阅读交流会。请你参与活动并完成“学习与探究”。 4. 为了在班级营造良好的阅读氛围，请你根据示例再策划两个项目。 示例：“阅读方法我来讲”讲座 项目一：___________________ 项目二：___________________ 5. 小华妈妈认为，读课外书会耽搁孩子完成作业时间，导致学习效率低下，影响成绩，所以不允许小华读课外书。请结合下面三则材料来劝说小华妈妈。 材料一：这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。 ——张洁评《钢铁是怎样炼成的》 材料二：朱先生的《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，他就告诉你个什么……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看出了地图跟地理志，虽然到的地方是个新地方，却能头头是道。 ——叶圣陶评《经典常谈》 材料三：读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。 ——林语堂 【答案】4. ①. “名著情节我来演”话剧表演 ②. “名著人物我来评”演讲比赛 5. 小华妈妈，读课外书不仅不会耽搁孩子完成作业的时间，反而会对孩子的成长有很多好处。比如《钢铁是怎样炼成的》能让孩子感受到英雄主义、理想主义和献身主义，成为他们精神生活的支柱；《经典常谈》能为孩子阅读古书提供导言，让他们更容易理解和接触古书，增长知识和见识。而且，读书还能开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广识见、养性灵。所以，您应该让小华读课外书。 【解析】 【4题详解】 本题考查活动策划。 题目要求为班级阅读活动策划两个项目，以营造良好的阅读氛围，项目应与阅读相关，形式可以多样，可以围绕阅读的分享、互动、展示等展开。结合示例“‘阅读方法我来讲’讲座”可知，项目应与阅读内容相关，形式可以是“XX我来+动词”，围绕阅读分享、互动、展示等展开。如可以通过角色扮演深化对《钢铁是怎样炼成的》中保尔精神的理解，与书中的人物互动，更易于理解文章内容；也可以通过评价《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金等人物，或《经典常谈》中的经典人物，让同学们更深入地理解书中人物的性格和思想，增强阅读的趣味性和互动性。 示例一：“经典名句我来写”书法展示。名句接龙呼应材料二中“头头是道”的积累目标，同时以游戏形式降低经典阅读门槛。 示例二：“书中人物我来演”情景剧表演。情景剧符合初中生活泼好动的特点，能将抽象的英雄主义（材料一）具体化。 【5题详解】 本题考查劝说语。 劝说思路应先理解担忧，先肯定妈妈关心学习的初衷；再反驳误解，用材料说明课外阅读与学习不冲突；列举益处，结合三则材料分点阐述；最后提出建议，建议合理规划时间，平衡课内外阅读。避免直接否定妈妈的观点，语气要尊重、委婉，紧扣材料，避免泛泛而谈。突出“课外书对学习有间接帮助”的逻辑。 材料一《钢铁是怎样炼成的》传递的英雄主义和理想主义能帮助孩子建立坚韧的品格，成为“精神支柱”，这对成长的意义远超短期作业时间。 材料二《经典常谈》是古书的“白话文导言”，能帮孩子快速理解传统文化，像“地图”一样提高学习效率，未来接触相关内容时“头头是道”。 材料三课外阅读能“开茅塞、增学问、养性灵”，拓宽视野、培养批判性思维，这些能力对课内学习（如语文、历史）有直接促进作用。 示例：“阿姨您好！我理解您担心课外书影响作业时间，但多读课外书对学习是有帮助的。比如《钢铁是怎样炼成的》能培养孩子的英雄主义精神和理想追求；《经典常谈》是“古书的地图”，能帮助孩子快速理解传统文化精髓；林语堂也说读书能‘增学问、养性灵’，即课外阅读拓展的知识面和思维能力，会反哺所有学科的学习。适度阅读非但不会影响成绩，还能培养更全面的学习能力。我们可以帮小华规划时间，比如每天读20分钟，且优先完成作业后再阅读，这样既能保证学习进度，又能获得阅读带来的多重益处。所以，您应该让小华读课外书。 （二）名著阅读（4分） 6. 按要求完成小题。 （1）同学们邀请语文杨老师给大家做了阅读讲座，讲座结束后，小华和杨老师进行了交流，请根据语境补全对话。 小华：杨老师，您好。听了您的讲座，我对怎么阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书有了更多思考，但对如何梳理人物关系，我还是有一些困惑。 杨老师：梳理人物关系，我们要确定书中人物主角。比如你说的这本书，我们就应该围绕着主人公的A_____________展开梳理，然后延伸开来。 小华：谢谢，但《经典常谈》很难读懂，您可以给一些阅读建议吗？ 杨老师：这本书前言说“能启发他们的兴趣”，也就是说，这本书是为阅读而激趣的，所以我们可以根据自己的兴趣选择章节进行阅读。 小华：我知道了，比如《〈说文解字〉第一》这一章中B___________就特别有趣。谢谢杨老师。 （2）班里很多同学把“炼”写成“练”，请你结合《钢铁是怎样炼成的》一书中的人物经历以及《经典常谈》中的“六书”相关知识解说二者的区别。 【答案】（1） ①. 保尔的成长经历 ②. 仓颉造字的传说 （2）“炼”字从火，意为用火烧制或用加热等方法使物质纯净、坚韧、浓缩，如“炼钢”“炼乳”等。《钢铁是怎样炼成》中保尔经历了无数的磨难和考验，如同在烈火中锤炼，最终成为了一名坚强的战士，所以用“炼”字更能体现他的成长历程。而“练”字从丝，本义是把生丝煮熟，亦指把麻或织品煮得柔而洁白，如“练丝”“练熟”等，与保尔的经历不太相符。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基。小说以主人公保尔·柯察金的成长经历为主线，讲述他从贫苦少年成长为无产阶级革命战士的过程：历经战场厮杀、工地磨难、身体瘫痪与失明等重重考验，始终以坚韧意志坚守信仰，践行“人的一生应当这样度过”的生命誓言，展现了革命理想与钢铁般意志的力量。 《经典常谈》作者是中国现代学者朱自清。全书共十三篇，以通俗平实的语言梳理中国传统文化经典：从《说文解字》《周易》《尚书》等先秦典籍，到《诗经》《楚辞》、诸子散文，再到乐府诗、唐诗宋词及戏曲小说，系统介绍经典的内容、背景与价值，为读者理解中国传统文化搭建了清晰易懂的入门桥梁。 A.结合《钢铁是怎样炼成的》主要内容可知，小说以主人公保尔·柯察金的人生轨迹为核心：从少年时期的贫苦与反抗，到投身革命后的战场厮杀、工地建设，再到身体瘫痪、失明后以文字为武器继续奋斗，所有人物关系（如保尔与战友朱赫来、恋人冬妮娅/达雅等）均围绕他的成长历程展开——朱赫来引导他走上革命道路，冬妮娅见证他早期成长，达雅陪伴他度过困境。梳理保尔的成长经历，能清晰串联起书中关键人物及他们与保尔的关联。由此可知梳理人物关系应围绕“保尔的成长经历”展开。 B.结合《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》的内容可知，朱自清在该章节中围绕《说文解字》展开，既介绍了汉字的起源与演变，也提及与汉字相关的经典传说，其中“仓颉造字”的传说（相传仓颉观察鸟兽足迹创造文字，使“天雨粟，鬼夜哭”）是章节中生动有趣的内容之一，符合“根据兴趣选择章节阅读”的建议，也能体现该章节激发阅读兴趣的特点。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 结合《经典常谈》中“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）的形声字知识可知，“炼”是左形右声的形声字，形旁为“火”，本义与“火”相关，指用加热、烧制等方式使物质纯净、坚韧（如“炼钢”需经烈火反复锤炼，去除杂质，变得坚硬）。这一含义决定“炼”常与“经历磨砺、变得坚韧”相关联。 《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长历程如同“烈火炼钢铁”：他早年经历贫困与压迫，投身革命后历经战场负伤、筑路时的严寒饥饿、身体瘫痪与双目失明等重重磨难——这些困境如同“烈火”，而保尔始终坚守信仰、不屈抗争，最终从普通少年成长为意志坚定的革命战士，其精神在磨难中被“锤炼”得愈发坚韧。用“炼”字，恰能精准呼应他“在困境中磨砺成长”的经历，体现“钢铁般意志”的铸就过程。 同样依据“六书”，“练”是左形右声的形声字，形旁为“丝”，本义指将生丝、麻织品煮熟，使其柔软洁白（如“练丝”），后引申为“反复练习、熟练”（如“练习”“练熟”），核心与“通过重复达到熟练”或“使事物变得柔和”相关，与保尔“在磨难中接受锤炼、变得坚韧”的经历无关联，无法体现其成长中“烈火淬炼”的核心特质。 综上，“炼”字既符合“六书”中形声字的构字逻辑，又能精准匹配保尔的成长经历，而“练”字无论从本义还是引申义，均与小说主题及人物特质不符，因此应使用“炼”而非“练”。 （三）书写与鉴赏（4分） 7. 请仔细观察下面的书法作品，从中挑选出八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格中。 【答案】示例：岳、楼、之、大、涯、朝、夕、山 【解析】 【详解】本题考查规范书写汉字的能力。 书法作品内容选自《岳阳楼记》，其中简体字有：岳、楼、之、大、涯、朝、夕、山、吞、江、浩、予、夫、巴、状。从中任选八个字，用正楷书写作答即可。 做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。 8. 下面四张图都是《大观楼长联》书法作品，其中符合“笔走龙蛇，挥毫泼墨；行云流水，潇洒奔放”评价的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查书法鉴赏。 A.字体为楷书。作品字体规整、笔画平直，结构严谨，该作品笔画端正，没有“笔走龙蛇”“行云流水”的灵动奔放之感； B.字体为草书。该作品笔画简约、连绵回绕，笔势灵动自由，极具“笔走龙蛇”的姿态，书写时挥毫泼墨，线条行云流水，风格潇洒奔放； C.字体为隶书。字体呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”，该作品笔画规整厚重，缺乏“行云流水”的流畅感与“潇洒奔放”的气韵； D.字体为篆书。字体笔画匀净圆润，结构对称整齐，风格古朴典雅，没有展现出“笔走龙蛇”“潇洒奔放”的特点，不符合评价； 故选B。 三、阅读（12～24题，共32分） （一）（4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 9. 下列表述有误的一项是（ ） A. 本诗作者是唐朝现实主义诗人，被称为“诗圣”；其诗作多以写实为主，被称为“诗史”。 B. 不说“征兵”“点兵”“招兵”而说“捉人”，于如实描绘之中寓揭露、批判之意。 C. “独与老翁别”一句中“独”字写出战争对人民的巨大伤害，表现出诗人内心悲痛。 D. 诗中老妪具有大无畏精神，国难当前，她心甘情愿和官吏一起走上战场，为国效力。 10. 诗歌画线句和刘桢《赠从弟》（其二）中“风声一何盛，松枝一何劲”都反复运用“一何”这个词语，请简要分析其作用 【答案】9. D 10. “一何”反复运用，加强了语势，突出了差役凶狠和老妇的悲苦，表达了作者对统治者的批判和对劳动人民的同情。 【解析】 【导语】杜甫以白描勾勒石壕村夜事，“捉人”见官吏蛮横，“三男戍、二男死”诉民生惨状。“吏呼”与“妇啼”的“一何”对比，将悲苦推至极致。结尾“独别老翁”留白，藏尽战乱下百姓的破碎与诗人的悲悯，字字泣血，不愧“诗史”之实。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合诗句“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”可知，老妪并非“心甘情愿”赴役：她家中三男已战死两男，只剩乳下孙与无完裙的儿媳，无其他男丁可抓，为保护家人，才被迫主动请求随吏前往。她的“请行”是无奈之举，而非“大无畏精神”“心甘情愿为国效力”； 故选D。 【10题详解】 本题考查诗句理解赏析。 “吏呼一何怒，妇啼一何苦”意为：差役吼得是多么凶狠啊，老妇人是啼哭得多么可怜啊。 “吏呼一何怒”描绘了差役前来征兵时大声呵斥的场景，“一何怒” 用强烈的语气凸显出差役态度的凶狠蛮横，将差役仗势欺人的嚣张气焰直白地展现出来，为后文体现统治者对百姓的压迫做了铺垫。“妇啼一何苦”刻画了老妇面对差役呵斥时哭泣的模样，“一何苦” 以沉重的语气传递出老妇内心的悲痛与无助，展现出老妇在战乱与压迫下的悲惨境遇。“一何”加强了语势， 突出了差役的凶狠和老妇的悲苦，表达了作者对统治者 (纵容官吏施暴)的批判和对劳动人民(老妇一家)的深切同情。 “风声一何盛，松枝一何劲”的意思是：风刮得是多么强大，松枝是多么的劲挺。 “一何”在两句诗中均反复出现，通过增强语气的强烈程度，让诗句所描绘的场景和情感更具冲击力，不仅加强了语势，更能让读者深刻体会到诗句中蕴含的情感，无论是对差役凶狠的批判、对老妇悲苦的同情，还是对松枝坚韧的赞颂，都因 “一何” 的运用而更鲜明突出。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 昔有人将猎而不识鹘①，买一凫而去。原上兔起，掷之使击。凫不能飞，投②于地，又再掷，又投于地。”至三四，凫忽蹒跚而人语曰：“我鸭也，杀而食之，乃其分，奈何加我以抵掷之苦乎？”其人曰：“我谓尔为鹘，可以猎兔耳，乃鸭邪？”凫举掌而示，笑以言曰：“看我这脚手，可以搦③得他兔否？” （选自苏轼《艾子杂说》） 【注释】①鹘：一种打猎用的凶猛的鸟。后文中的“凫”是一种野鸭子。②投：掉落。③搦：持握、捕捉。 11. 解释下列句中加点词的意思。 （1）一食或尽粟一石（ ） （2）执策而临之（ ） （3）买一凫而去（ ） （4）语曰（ ） 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）原上兔起，掷之使击。 13. 甲文第①段起句先强调伯乐的重要性，接着提出假设，道出如果没有伯乐，千里马将“A__________，B__________”（用原文填空）；第②段写出千里马不能日行千里的原因是“食不饱，力不足”，第③段除了运用“反问”的修辞手法，还运用C__________（修辞手法），突出食马者“有眼无珠”，用强有力的气势抒发了作者对统治者的愤懑之情。 14. 习近平总书记指出，人才是兴国之本、富民之基、发展之源。请你结合甲乙两文的内容，说说怎样才能“识人才，用人才”。 【答案】11. ①. 有时 ②. 面对 ③. 离开 ④. 说 12. （1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？ （2）原野上兔子突然跳起来，（他）立刻抛起鸭子让它去追击。 13. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；排比 14. 示例：要善于发现人才，不埋没人才；要给人才提供合适的发展机会和平台，让他们能够充分发挥自己的才能；要尊重人才，善待人才，给予他们应有的待遇和尊重。（答案不唯一，言之有理即可。） 【解析】 【导语】这两篇文言文均以“识才用才”为主题，展现了古代文人对人才问题的深刻思考。《马说》以千里马喻人才，通过“伯乐不常有”的慨叹，揭示了人才被埋没的社会现实；《艾子杂说》则以寓言形式，讽刺了不识人才、用非所长的荒谬。两文都运用了对比手法：《马说》通过千里马与常马的对比凸显人才特质；《艾子杂说》通过鹘与凫的对比强调人尽其才的重要性。韩文沉郁顿挫，苏文诙谐生动，但都表达了“知人善任”的用人理念。 【11题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：吃一顿有时能吃尽一石粮食。或：有时。 （2）句意为：握着马鞭站到它的跟前。临：面对。 （3）句意为：买了一只野鸭子就去打猎。去：离开。 （4）句意为：鸭子忽然摇摇摆摆走到人的面前说起话来。语：说。 【12题详解】 本题考查文言文句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。注意重点字词： （1）且，尚且；常马：普通的马；安，怎么。 （2）原上兔起：原野上兔子突然跳起来。掷：抛；投。 【13题详解】 本题考查内容理解。 甲文第①段起句先强调伯乐的重要性，接着提出假设，道出如果没有伯乐，千里马将“A祗辱于奴隶人之手，B骈死于槽枥之间”；第②段写出千里马不能日行千里的原因是“食不饱，力不足”，第③段除了运用“反问”的修辞手法，还运用C排比（修辞手法），如“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，通过三个结构相似的句子层层递进，从“策之”“食之”“鸣之”三方面具体揭露食马者的无知愚昧，突出其“有眼无珠”，用强有力的气势抒发了作者对统治者埋没人才、摧残人才的愤懑之情。 【14题详解】 本题考查内容理解。 结合甲乙两文的内容，要“识人才，用人才”，需从以下三方面着手： 要善于发现人才，不埋没人才：甲文中韩愈指出“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，强调了伯乐对于发现千里马的重要性。如果没有善于识别人才的“伯乐”，像千里马这样的人才就会“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，无法展现出自身的价值。乙文中猎人将鸭子误认为鹘，让其去猎兔，结果自然是失败，这也从反面说明了识别人才时要准确无误，不能看走眼，否则就会错用人才，无法发挥其真正的作用。所以，我们要做生活中的“伯乐”，具备敏锐的洞察力，善于发现人才，避免人才被埋没。 要给人才提供合适的发展机会和平台，让他们能够充分发挥自己的才能：甲文中提到“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，千里马本有日行千里的能力，但因为喂养者没有按照它日行千里的需求来喂养，导致它吃不饱，力气不足，无法展现出自己的才能。这就如同现实中，如果不给人才提供合适的发展机会和平台，不满足他们发挥才能所需的条件，人才就如同被束缚的千里马，难以施展自己的才华。乙文中鸭子本就不具备捕捉兔子的能力，猎人却强行让它去做，这也是没有给人才（鸭子）提供适合其能力发挥的机会，最终只能以失败告终。因此，我们要根据人才的特点和能力，为他们提供合适的发展空间和平台，让他们能够充分发挥自己的才能。 要尊重人才，善待人才，给予他们应有的待遇和尊重：甲文中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”，喂养者不仅没有按照正确的方法驱使千里马，没有让它充分发挥才能，还不理解千里马的叫声所表达的意思，最后还拿着鞭子站在千里马面前说天下没有千里马，这是对千里马的不尊重和不善待。乙文中猎人将鸭子当作鹘，不断掷向兔子，让鸭子遭受痛苦，鸭子无奈地说“我鸭也，杀而食之，乃其分，奈何加我以抵掷之苦乎”，这也体现了猎人没有尊重鸭子，没有给予它应有的对待。所以，我们在使用人才时，要尊重他们的个性和需求，善待他们，给予他们应有的待遇和尊重，让他们能够安心地发挥自己的才能。 据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】 从前，有个人准备去打猎，想买一只鹘，但他从来没见过鹘，结果买了一只野鸭。原野上兔子突然跳起来，（他）立刻抛起鸭子让它去追击，鸭子不会飞，一头栽到地上。这人提起来又扔向空中，鸭子又跌在地上。如此扔起跌下三四次，这鸭子忽然摇摇摆摆走到人的面前说起话来：“我是野鸭，杀了吃肉，才是我的本分。为什么把我扔来扔去，让我皮肉受苦呢？”这人惊讶地说：“我以为你是鹘，可以抓兔，怎么会是鸭子呢？”鸭子举起脚蹼，笑着说：“您仔细看看我这手脚，可以捕捉到那兔子吗？” （三）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 走，到月球采矿去 李瑞林 ①矿物资源是人类社会发展的命脉，月球上有丰富的金属、非金属及气体资源。近年来，随着地球资源消耗加剧和部分资源逐渐耗竭，开发利用月球资源已成为新的科技竞争制高点。 ②继2020年12月17日嫦娥五号成功带回1731克月球样品后，我国于2022年正式启动了探月四期工程——将于2024年发射嫦娥六号，实现月背采样返回；计划2026年前后发射嫦娥七号，开展月球南极环境与资源勘查；2028年前后发射嫦娥八号，构建国际月球科研站基本型，并开展资源利用试验验证。国际上，各大国也纷纷启动月球探测开发计划，掀起了新一轮探月热潮。 ③月球上蕴含丰富的金属、非金属及气体资源。目前探测表明，月球资源可分为水冰型、钛铁矿型、气体型、斜长岩型和磷酸盐型5种。 ④开采水冰资源可有效解决航天员驻扎和生存、科研站运行用水需求，是月球科研站长期驻人和运行的前提条件。月球水冰以结合水和游离水两种形态赋存。结合水通过化学键赋存于全月月壤及岩矿物组分中，开采难度大、潜力低。游离水富集于两极永久阴影区月壤层，含量高达10％，是水冰资源开采主要对象。水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气和氢气。月球上没有大气层，氧气是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一。氢气液化后可作为优质火箭燃料。因此，各国航天局均将水冰资源开采列为本轮探月优先任务。 ⑤钛铁矿通过化学或物理手段提炼后可获得铁、钛金属和氧气，为月球科研站建设和航天员生存提供必需原料。同时，钛铁矿与氢气通过化学反应（氢还原法）还可以生成水，是除了水冰开采外解决月球用水需求的最主要途径。月海玄武岩富含铁、钛等元素，探测表明其钛铁矿含量最高可达30%，初估质量约为1100万亿～2000万亿吨，是当前月球上开采需求和潜力最大的矿物之一。中国科学院地球化学研究所曾经做过估算，只需在月海区域40厘米深度范围内开采200立方米月壤，即可提炼10吨钛铁矿、生成1吨水。 ⑥氦-3是月球气体型资源的典型代表，以吸附方式赋存于月壤颗粒中。相较于其他核聚变材料，氦-3具有清洁、高效、可控性强等优点，是未来可控核聚变的理想燃料。同时，氦-3还广泛用于核磁共振造影、超低温制冷、中子探测器制造、核电站安全检测、核爆及隐藏核材料探测等国防、航天航空、医疗和低温物理等领域。然而，地球上氦-3储量极为稀缺，仅有500千克左右。相较于地球上的珍稀性，月球上氦-3储量极为丰富。前期通过光谱仪等手段已经探明，月球上氦-3可作为清洁核原料供地球使用约1万年。嫦娥五号采样返回后，中国科学院在月壤颗粒非晶体玻璃质中首次发现了直径5～25纳米的氦气泡，并受此启发提出了氦-3开采的新思路。 ⑦此外，月球高地斜长岩中富集硅、铝、钙等元素，对应氧化物含量分别高达45％、34％和20％；克里普岩中含有大量钾、磷、稀土和放射性元素，初估稀土元素储量约为225亿～450亿吨、铀储量高达50亿吨，均远高于地球储量。开采这些矿产资源除了能够供给月球基地建设、日常运维和保障航天员生存外，还可以有效补足地球资源的短缺。 ⑧根据联合国《月球公约》规定，月球资源开采遵循“先到先得”规则，目前月球开发竞争趋于白热化。月球资源开发利用已日益紧迫、刻不容缓。 （节选自《光明日报》） 15. 请说说为什么“水冰”开采会成为各国探月行动的优先任务？ 16. 第⑥段中主要运用了哪种说明方法突出月球“氦-3”储量的丰富程度？请简要分析。 17. 小华同学在手抄报上转载这篇文章时，删除了第②段，你同意他的做法吗？请说明理由。 【答案】15. 开采水冰资源可有效解决航天员驻扎和生存、科研站运行用水需求，是月球科研站长期驻人和运行的前提条件；水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气和氢气，氧气是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一，氢气液化后可作为优质火箭燃料。 16. 作比较。将地球上氦-3的储量与月球上氦-3的储量进行比较，突出了月球上氦-3储量极为丰富的特点。 17. 不同意。第②段介绍了我国和国际上的探月计划，为下文介绍月球资源的种类和开采意义做了铺垫，使文章内容更连贯，逻辑更严密。 【解析】 【导语】这篇科普说明文以月球资源开发为主题，层次清晰地介绍了月球各类资源的分布、价值和开采前景。文章采用“总—分”结构，首段点明开发月球资源的战略意义，随后通过具体数据（如嫦娥工程时间线、资源含量百分比）和科学分析（如水冰电解制氧、氦-3应用领域），既展现了我国探月成就，又客观呈现了国际竞争态势。语言平实准确，数字论证有力，具有鲜明的科技文献特征。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 根据文章第④段“开采水冰资源可有效解决航天员驻扎和生存、科研站运行用水需求，是月球科研站长期驻人和运行的前提条件”可知，水冰资源对于保障航天员在月球的驻扎、生存以及科研站的正常运行，在用水方面起着关键作用，是长期开展月球活动的基础，所以成为优先任务。 结合第④段中“水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气和氢气。月球上没有大气层，氧气是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一。氢气液化后可作为优质火箭燃料”可知，水冰经过加工能产生对航天员生存必不可少的氧气，以及可作为优质火箭燃料的氢气，这对于航天员在月球的生存以及航天活动的开展都具有极其重要的意义，因此成为各国探月行动优先开展的任务。 【16题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合第⑥段中“然而，地球上氦-3储量极为稀缺，仅有500千克左右。相较于地球上的珍稀性，月球上氦-3储量极为丰富。前期通过光谱仪等手段已经探明，月球上氦-3可作为清洁核原料供地球使用约1万年”可知，主要运用了作比较的说明方法。该段将地球上氦-3仅有500千克左右的“极为稀缺”储量，与月球上氦-3“极为丰富”且“可作为清洁核原料供地球使用约1万年”进行鲜明对比，通过这种作比较的说明方法，清晰直观地突出了月球上氦-3储量极为丰富的特点。 【17题详解】 本题考查句段作用。 结合第②段中“继2020年12月17日嫦娥五号成功带回1731克月球样品后，我国于2022年正式启动了探月四期工程——将于2024年发射嫦娥六号，实现月背采样返回；计划2026年前后发射嫦娥七号，开展月球南极环境与资源勘查；2028年前后发射嫦娥八号，构建国际月球科研站基本型，并开展资源利用试验验证。国际上，各大国也纷纷启动月球探测开发计划，掀起了新一轮探月热潮”可知，这段内容详细介绍了我国和国际上正在积极推进的探月计划，让读者了解到当前全球对月球探索的热烈态势。而文章后续段落着重介绍月球资源的种类以及开采这些资源的意义，第②段所阐述的探月计划为下文介绍月球资源相关内容做了很好的铺垫，使文章内容过渡自然、连贯，逻辑更加严密。如果删除第②段，文章在结构上会显得突兀，内容的衔接不够流畅，所以不同意小华删除第②段的做法。 据此概括作答即可。 （四）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 拜谒凤翔书院 赵玉美 ①我们从漾濞出发，坐了4个多小时的客车，在暮色降临之际到达了古镇——凤羽。 ②不顾行程的劳累，我们顺着古道，很快找到了书院。此时院内传出响亮的歌声。我们迟疑了一下，抬头确认门匾上“凤翔书院”四个字，便缓缓走了进去。 ③院中，一棵银杏树高大挺拔、枝繁叶茂，树下落叶层叠。银杏树如久别的亲人在等着我们，喜悦和敬畏同时从心底升起，开始只敢远远地看它，突然我们不约而同冲到树下紧紧抱住树身！把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。 ④时间随着落叶飘走，我们转出书院，约定明日早起观树。出了书院，门口的古道上几位散步的老人，边走边放白族调《敬酒歌》，同行的姚静老师给我翻译歌词，还告诉我：白族是个热情好客的民族。 ⑤第二天早起，前往书院，路过一座气势恢弘的大门，仔细一看是“凤翔小学”，大门镂空雕花两层三滴水，标准的白族民居大门设计。我很少见到学校有如此宏伟的大门，窥一斑而见全身，可见当地是多么重视教育。来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。偶有黄叶飘落叠在踏碎的旧叶上，平添一份幽寂。 ⑥凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾濞、大理等邻县学子慕名到此求学。书院是两进的布局，前院是“三坊一照壁”结构。左右两边是最初的学堂，中间是先生休息的地方，为两层木楼结构。右边的学堂现为图书室，左边的为陈列馆。我信步走进了陈列馆，首先吸引我的是一个木刻版画印出的凤凰，姿态优美，气质典雅，正在奋力飞翔，一只羽毛刚从它身上掉落。原来是人们根据凤羽的传说雕刻的版画。前往近看，发现凤凰下面是一些甲马纸、甲马版刻模型和刀具。甲马纸传统的主题有祈求平安、招财求福、求子求学、驱灾避邪等内容，图形种类则包罗万象、丰富多彩，有飞禽走兽、自然山川、建筑交通等等。每一幅甲马纸都代表着一种信仰、一种祈求和祝福，都有一个生动、神奇的故事或传说，都有不同的祈福用途。因我喜欢剪纸，对木刻有一些了解，甲马也是其中之一，所以有着浓厚兴趣。 ⑦房间的另一端，陈列的是白族人民日常生活用品及一些婚礼服饰，白族的风土人情在此可窥一斑。走出陈列室，阳光正好照在树梢上，整个院子越发明亮，阳光穿过房屋间的缝隙，在树下的落叶上形成一个菱形的光圈。此时游览观光的人多了起来，一个孩子站在光圈中抛起手中的落叶，他的母亲正给他拍照，几次都没抓拍好，孩子便在喜悦中不停抛起落叶，金色的蝴蝶便在树下飞舞。 ⑧我照不出银杏树的美，然美已至心灵。我想美是可以传递的，如母亲传给儿子。此刻阳光铺在树上的面积更大，铺得一树金黄。此时，因觉自身对语言驾驭的能力有限，无法用语言形容它的壮观，它的美，心里很是遗憾，但心情是舒畅的，愉悦的，这或许就是美带给我们的感受吧。 （节选自《大理文化》） 18. 请根据文章内容，将下面内容补充完整。 作者运用时间顺序，采用A的写法，景随人迁，人随景移。第②段中作者听到院内传出响亮的歌声后“迟疑”的原因是B。 19. 结合语境，按要求完成下面各题。 （1）请解释第⑧段中加点词语在文中的含义。 把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。 （2）请从修辞角度，赏析第⑤段画线句。 来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。 20. 体会文章题目“拜谒凤翔书院”中“拜谒”一词的妙处。 21. 作者在文章最后一段说“美是可以传递的”，请结合全文内容说说作者给我们传递了哪些美。 【答案】18. A.移步换景 B.不确定是否是要找的凤翔书院 19. （1）“聆听”在这里指用心感受银杏树所传达的信息，包括它所经历的历史和故事，表达了作者对银杏树的敬畏和对书院历史的尊重。 （2）运用拟人的修辞手法，赋予银杏树人的情感和动作，生动形象地写出了银杏树在晨曦中生机勃勃的样子，表达了作者对银杏树的喜爱之情。 20. “拜谒”一词表达了作者对凤翔书院的敬重和敬仰之情，突出了书院在作者心中的重要地位，同时也暗示了书院具有深厚的历史文化底蕴。 21. 作者传递了自然之美，如高大挺拔、枝繁叶茂的银杏树；历史文化之美，如凤翔书院的悠久历史和丰富的文化内涵；人性之美，如白族人民的热情好客和对教育的重视，以及母亲对孩子的爱和美的传递。 【解析】 【导语】文章以“拜谒”为情感主线，借移步换景串联起书院的自然与人文。从暮色中聆听歌声的迟疑，到晨曦里银杏舒展的生机，景物描写饱含温度；甲马纸的民俗底蕴、书院的进士荣光，又为文字注入历史厚重。最动人处，是将白族老人的《敬酒歌》、母亲为子拍照的细碎温情，与银杏之美、书院之韵相融，让“美可传递”的主旨落地于烟火与文脉间，清浅却绵长。 【18题详解】 本题考查写作手法及内容理解。 A.结合第①段“我们从漾濞出发……到达了古镇——凤羽”、第②段“顺着古道，很快找到了书院”、第③段“院中，一棵银杏树高大挺拔……冲到树下紧紧抱住树身”、第⑤段“第二天早起，前往书院，路过一座气势恢弘的大门……来到书院穿过雕花的石门牌坊”、第⑥段“我信步走进了陈列馆……前往近看”、第⑦段“走出陈列室，阳光正好照在树梢上”可知，作者的描写随着自身行走路线的变化展开：从抵达凤羽镇，到进入书院，再到院中观树、穿过石门牌坊、走进陈列馆、走出陈列室，景物描写始终跟随“人”的移动而变化，呈现不同场景的画面。由此可知，作者采用的写法是“移步换景”。 B.结合第②段“此时院内传出响亮的歌声。我们迟疑了一下，抬头确认门匾上‘凤翔书院’四个字，便缓缓走了进去”可知，作者一行人原本是要寻找凤翔书院，听到院内歌声时，并未立刻确定此处就是目标地点，所以先“迟疑”，直到抬头看到门匾上“凤翔书院”的字样，确认是要找的地方后才进入。由此可知作者“迟疑”的原因是不确定是否是要找的凤翔书院。 【19题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第③段“把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事”可知，银杏树生长在凤翔书院内，见证了书院的历史变迁，它本身无法像人一样“说话”，“聆听”并非指听真实的声音，而是作者将银杏树视为书院历史的见证者，用心去感受它所承载的岁月痕迹与书院故事。这种写法饱含对银杏树的敬畏，也体现出对书院历史的尊重。由此可知“聆听”一词在这里指用心感受银杏树所传达的信息，包括它所经历的历史和故事，表达了作者对银杏树的敬畏和对书院历史的尊重。 （2）结合第⑤段“来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗”可知，句中“快乐地舒展枝叶”将银杏树当作人来写，赋予它“快乐”的情感和“舒展”的人的动作。银杏树本是植物，无法主动表达情绪或做出类似人的动作，这种拟人化的描写，生动地展现出晨曦中银杏树叶片舒展、充满生机的样子，也能从字里行间感受到作者看到这一景象时的愉悦，以及对银杏树的喜爱。由此可知该句运用拟人的修辞手法，赋予银杏树人的情感和动作，生动形象地写出了银杏树在晨曦中生机勃勃的样子，表达了作者对银杏树的喜爱之情。 【20题详解】 本题考查词语赏析。 结合第③段“银杏树如久别的亲人在等着我们，喜悦和敬畏同时从心底升起，开始只敢远远地看它，突然我们不约而同冲到树下紧紧抱住树身！把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事”可知，作者将书院内的银杏树视作“久别的亲人”，内心充满“敬畏”，还通过“远远地看”“紧紧抱住”“聆听话语”等动作，传递出对书院的珍视与敬重。“拜谒”本有“怀着敬意拜访”之意，这一情感与行为正契合“拜谒”所蕴含的敬重感，体现作者对凤翔书院的敬仰。由此可知，“拜谒”表达了作者对凤翔书院的敬重和敬仰之情。 结合第⑥段“凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾濞、大理等邻县学子慕名到此求学”可知，凤翔书院历史悠久，培养了众多人才，在当地乃至周边地区具有重要的教育地位和文化影响力，是作者心中值得专程探访的文化场所。“拜谒”一词暗示了书院在作者心中的特殊分量，突出其重要地位。由此可知，“拜谒”突出了书院在作者心中的重要地位。 结合第⑥段“我信步走进了陈列馆……甲马纸传统的主题有祈求平安、招财求福、求子求学、驱灾避邪等内容……每一幅甲马纸都代表着一种信仰、一种祈求和祝福，都有一个生动、神奇的故事或传说”及第⑦段“房间的另一端，陈列的是白族人民日常生活用品及一些婚礼服饰，白族的风土人情在此可窥一斑”可知，书院的陈列馆承载着白族的民俗文化、信仰传统，积淀了深厚的历史文化内涵。“拜谒”不仅是对书院建筑的拜访，更是对其文化底蕴的探寻，暗含对书院历史文化价值的认可。由此可知，“拜谒”暗示了书院具有深厚的历史文化底蕴。 【21题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第③段“院中，一棵银杏树高大挺拔、枝繁叶茂，树下落叶层叠”与第⑤段“银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。偶有黄叶飘落叠在踏碎的旧叶上，平添一份幽寂”可知，作者多次细致描写银杏树：从整体的“高大挺拔、枝繁叶茂”，到晨曦中“舒展枝叶”的动态，再到黄叶飘落的幽寂，展现出银杏树形态、色彩与意境的自然之美。由此可知作者传递了自然之美，如高大挺拔、枝繁叶茂的银杏树。 结合第⑥段“凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾濞、大理等邻县学子慕名到此求学”与“陈列馆里……甲马纸传统的主题有祈求平安、招财求福……每一幅甲马纸都代表着一种信仰、一种祈求和祝福，都有一个生动、神奇的故事或传说”可知，书院有悠久的办学历史，培养了众多人才，且陈列馆中承载白族信仰与民俗的甲马纸、服饰等，展现出丰富的文化内涵。由此可知，作者传递了历史文化之美，如凤翔书院的悠久历史和丰富的文化内涵。 结合第④段“门口的古道上几位散步的老人，边走边放白族调《敬酒歌》，同行的姚静老师给我翻译歌词，还告诉我：白族是个热情好客的民族”与第⑤段“路过一座气势恢弘的大门，仔细一看是‘凤翔小学’……我很少见到学校有如此宏伟的大门，窥一斑而见全身，可见当地是多么重视教育”可知，白族老人放《敬酒歌》体现热情好客，凤翔小学宏伟大门体现当地对教育的重视，这是白族人民的人性之美；结合第⑦段“一个孩子站在光圈中抛起手中的落叶，他的母亲正给他拍照，几次都没抓拍好，孩子便在喜悦中不停抛起落叶”可知，母亲为孩子拍照的细节，传递出亲情中的温暖与对美的捕捉，体现母亲对孩子的爱和美的传递。由此可知作者传递了人性之美，如白族人民的热情好客和对教育的重视，以及母亲对孩子的爱和美的传递。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 题目一： 22. 生活中，有探索的渴望，是一种美；有亲人的相伴，是一种美；有一个午后可以静静阅读，也是一种美。爱美，是热爱生活的表现，是不断自我完善，自我成长的象征…… 请以“我也很爱美”为题写一篇文章。 【答案】例文： 我也很爱美 美，是清晨第一缕阳光透过窗帘的温柔；美，是雨后泥土散发出的清新芬芳；美，是母亲在厨房忙碌时飘来的饭菜香气。美无处不在，而我，也很爱美。 我爱自然之美。记得去年春天，我独自一人爬上小区后面的小山丘。那时正值杜鹃花开的季节，漫山遍野的粉红与洁白交织，像给大地铺上了一层锦绣地毯。我蹲下身，轻轻抚摸那些娇嫩的花瓣，感受它们在我指尖的柔软触感。一只蜜蜂停在一朵花上采蜜，翅膀振动发出细微的嗡嗡声。那一刻，我仿佛听见了大自然最动人的乐章。这种美，不需要任何修饰，就足以让人心醉神迷。 我爱书香之美。每个周末的午后，我都会泡一杯清茶，坐在阳台的摇椅上读书。阳光透过玻璃窗洒在书页上，字里行间都镀上了一层金色的光晕。翻动书页时，纸张摩擦发出的沙沙声，像是与作者隔空对话。读到精彩处，我会忍不住用铅笔在空白处写下感想，那些歪歪扭扭的字迹记录着我与书籍的每一次心灵碰撞。这种美，安静而深邃，让我的精神世界日益丰盈。 我爱人性之美。去年冬天，我在公交车上看到一位老奶奶提着沉重的购物袋，站得摇摇晃晃。还没等我起身，前排的一位中年男子已经站起来让座。老奶奶连连道谢，男子只是摆摆手说“应该的”。那一刻，车厢里似乎温暖了许多。这种美，不张扬却最动人，它存在于普通人最平凡的举动中，却闪耀着最耀眼的光芒。 美，不仅仅是视觉上的享受，更是心灵的滋养。爱美，就是热爱生活的表现，是对这个世界保持好奇与感恩的态度。我很庆幸自己拥有一双发现美的眼睛和一颗感受美的心灵，这让我在平凡的日子里，也能找到不平凡的感动与快乐。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。分析题目中的几个词语，“我”要求写自己的亲身经历或感悟；“也”可能暗示需要通过对比或递进，展现自己独特的审美视角；“爱美”点明了文章主旨，其中“美”不仅仅指外表美，更指求知、亲情、阅读、劳动、助人、坚持、自然之美、艺术欣赏等。根据提示语可知，“爱美”可以拆解成发现自然之美（雨后彩虹）、创造劳动之美（帮妈妈布置餐桌）、感受人情之美（同学安慰考砸的我）等等。文章要通过讲述自己亲身经历的一件或几件具体事例，展现“我”是如何热爱并追求那种广义的“美”的，并由此表达对生活的热爱以及在这个过程中获得的成长感悟。 第二，选材构思。本文适合写记叙文，要选择能体现广义“美”的真实、具体、有细节的个人经历。例如，探索求知之美，沉迷于解决一道难题、研究一个科学现象、学习一项新技能（如乐器、绘画、编程）的过程，从中感受到发现的乐趣和智慧的闪光；亲情（友情、人情）之美，与家人共度的温馨时刻（如一起做饭、散步、聊天）、朋友无私的帮助、陌生人善意的举动，感受到人与人之间的温情；精神之美，沉浸在一本好书中、被一幅画/一首音乐打动、陶醉于山水风光、观察小动物/植物的生长，感受到精神的愉悦和心灵的宁静；劳动、创造之美，认真完成一项家务/手工/园艺、克服困难完成一个项目，在劳动成果中感受到付出的价值和创造的喜悦；坚持/毅力/品格之美，通过坚持锻炼、克服惰性学习、在挫折中不放弃等，感受到意志的力量和内在精神的成长。可采取的结构，开头点题，中间分述2-3个事例，结尾升华主题，主体部分必须围绕“我”的具体行为（如何追求、体验）和内心感受（如何热爱、从中获得什么）来写，不能泛泛而谈“美”是什么，要写“我”如何“爱美”。可采用以小见大的手法，用细节描写（如阅读时阳光洒在书页上的温暖感觉，家人某个关怀的小动作，解出难题时的兴奋心情等）来支撑。如果写成议论文，开头可以重新定义“美”的概念，突破传统审美局限，提出论点；然后从追求知识之美（如阅读、学习），体验自然之美（如旅行、观察），创造艺术之美（如音乐、绘画）三个方面进行论证；结尾升华主题，指出爱美是热爱生活的表现。适当运用举例论证、道理论证等方法，保持逻辑清晰，层次分明。 23. 书包沉重，因为有老师的叮嘱；书包沉重，因为有父母的希望；书包沉重，因为有梦想的种子…… 请以“书包里有 ”为题写一篇文章。 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于 600 字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 书包里有秘密 我的书包是紫色的，在这个紫色的书包里，装着很多书和文具。不管其它的书和文具换了多少次，但有一本书始终珍藏在我的书包里，它是我的一个小秘密，这本书就是爸爸送给我的——《道德经》。 现在的这本《道德经》，已是爸爸送给我的第三本。书有些旧，但还是完好无损。 我三岁还不识字的时候，爸爸就开始教我背《道德经》。每一章都要求很流利地正背过去，倒背回来。妈妈不懂：“她这么小，你教这她哪能懂啊？”爸爸只是笑笑：“这是一个小秘密，你也按我这方法教她背，就行了。”很快，我能十分流利地正背、倒背完《道德经》八十一章。 有一天，妈妈对爸爸说：“怪啊，大人倒背都这么难，她怎么就能这么快正背、倒背完呢。”爸爸还是笑笑：“这就是小孩和大人的区别。她现在正处在脑子发育阶段，没有理解能力，你教她什么，她就记住什么。对她来说，正背、倒背是一样的。”妈妈似乎有点理解了：“那你怎么一上来，就教她不能理解的《道德经》，而不教她能理解的？”爸爸说：“要学就学最好的东西！《道德经》，虽然她现在不能理解，但可以装在脑子里，用一生去理解。这本书她将一辈子受益匪浅。”“教她正背就行了，为什么还要教她倒背呢？”“只有能倒背如流，才能训练出一目十行、过目不忘的本领，你不希望你的女儿将来能这样吗？”妈妈明白了。 在爸爸的指导下，妈妈又给我买了《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》和《唐诗》《宋词》等许多中国经典读物，并一本一本地教我正背、倒背。当我背完这些书时，我就能认写几千字，上学前就能独立读书、看报了。 上学后，我们所学的语文对我来说非常容易，非常轻松。每篇课文我看上三四遍，就能背诵和理解了。老师都夸我聪明。我也因此对学习更有兴趣了。 妈妈经常带我到图书馆看书，两百多页的童话，我用一个小时左右就能读完，而且故事情节基本都能记住。 当知道这一切是我小的时候爸爸训练的结果时，我在心里非常感激爸爸，并一直珍藏着爸爸给我启蒙的第一本书《道德经》。每当我打开书包，看到这本书时，我就会想念在外地工作的爸爸。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。书包是学生生活的亲密伴侣，是学生的私人物品和空间，里边可能藏着同学之间的磕磕碰碰、师生之间的恩恩怨怨、家人之间的温情互动或误会纠葛，或许还有青春岁月的朦胧情愫等等。这些都是可以叙写的。除此之外，还可以去思考和言说“书本”之外的一些话题，诸如责任、使命、理想、情怀、合作、自律等，这是一个即将毕业的初中生应该思考的问题，也是值得传递给学弟学妹们的价值观。当然，传递生活经验、学习方法、兴趣爱好等也是可以的。 二、选材构思。“书包里有________”可以写记叙文，补写的内容如果是具体的物件，从这个物件出发，以这个物件为线索，讲故事，抒情感，谈感悟；可以写议论文，如以书包里有责任，以对个人的责任，对家庭的责任，对社会的责任等为分论点，摆事实，讲道理，说服劝诫，激情感染。写作散文时，可以围绕书包内容的丰富展开，如兴趣爱好、经验方法、责任理想等，用优美的语言描绘出书包的特点和自己的感受。在写作过程中，结合自己的生活经验和感悟，使文章内容丰富、感情真挚。同时，要注意结构的合理性和语言的表达，使文章具有较强的逻辑性和感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025年昆明市石林县八年级下册语文 测试卷 （本卷共四大题25小题，共8页。考试用时150分钟，满分100分） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 1. 阅读下面文字，按要求完成问题。 花离开水会枯萎，但高洁的花宁可枯萎也要离开污水的羁绊（bàn）！ 人以独特立足，真正独特的人必有他人格魅力的幅射影响。当一个人没有丝毫独特时，他剩下的 “特长”就是“依附”。“依附”之人是不能有自尊的，他们也想 前方，寻找自己的诗意生活，但又常被“依附”迷惑，从而无法进行自我抉择。 只有先独特，才能谈自尊。我们知道，草长莺飞四月天，花只有开了，蜂蝶才会萦（yíng）绕其间，但万花丛中的那枝骨朵，也是值得期待的。它们可能会在时间的褶（zhé）皱里静享自我，直到岁月 芬芳。是的，谁不想活出花的姿容？但只有骨朵的傲气和独特，才能挽住春光不谢。 先立乎其大，则其“小”不能夺也。一个人身上那些最具价值的独特 往往是不能用来换饭吃的。 一个人的真正价值体现在即使独处沙漠更不会泯灭的那些品质里。他们立根大漠，不随意迁徙（xǐ），如同一株胡杨，在旷野轻歌曼舞，他们将唱响苍穹，舞动天地…… （1）文中注音不正确的一项是（ ） A. 绊（bàn） B. 萦（yíng） C. 褶（zhé） D. 徙（xǐ） （2）文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 幅射 B. 抉择 C. 草长莺飞 D. 轻歌曼舞 （3）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 唯独 远眺 扩散 优势 B. 唯一 远眺 弥散 优势 C. 唯一 近观 扩散 优点 D. 唯独 近观 弥散 优点 （4）对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A 句式杂糅 B. 成分残缺 C. 重复累赘 D. 搭配不当 2. 下列句子的排序与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 自古以来，盘龙江不仅是文人墨客抒发情感之地，___________。___________，___________，___________，___________，这注定摄影和盘龙江之间千丝万缕的联系。 ①更是全昆明艺术家们重要的灵感来源和创作主题 ②画家将盘龙江的柔和静谧精妙地展现在画布上 ③而两岸的肌肤纹理，成了摄影之源 ④江水的奔涌离不开河岸的呵护 ⑤而摄影大师则钟情于在照片中定格江水的细腻质感和独特形态 A. ①②④⑤③ B. ②⑤④③① C. ②⑤③④① D. ①②⑤④③ 3. 名篇名句默写。 屋舍，不仅是古人的寄身之所，更是文人墨客的灵魂栖居地和诗意营造场。杜甫看茅屋在风雨中破落，却吟咏（1）“___________________，___________________”，以期为天下寒士寻一遮风避雨处（《茅屋为秋风所破歌》）；常建在《题破山寺后禅院》中以（2）“___________________，___________________”句描绘出后禅院风景雅致，还富含哲理；苏轼以“孤鸿”自喻，用（3）“___________________，___________________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）表明自己对宿处的追求，从而表达自己高洁自许，不愿随波逐流的心境。 二、综合性学习（7～11题，共12分） 初二年级（1）班开展《钢铁是怎样炼成的》以及《经典常谈》两书阅读交流会。请你参与活动并完成“学习与探究”“名著阅读”两项任务。 （一）学习与探究（4分） 初二年级（1）班开展《钢铁是怎样炼成的》以及《经典常谈》两书阅读交流会。请你参与活动并完成“学习与探究”。 4. 为了在班级营造良好阅读氛围，请你根据示例再策划两个项目。 示例：“阅读方法我来讲”讲座 项目一：___________________ 项目二：___________________ 5. 小华妈妈认为，读课外书会耽搁孩子完成作业时间，导致学习效率低下，影响成绩，所以不允许小华读课外书。请结合下面三则材料来劝说小华妈妈。 材料一：这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。 ——张洁评《钢铁是怎样炼成的》 材料二：朱先生的《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，他就告诉你个什么……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看出了地图跟地理志，虽然到的地方是个新地方，却能头头是道。 ——叶圣陶评《经典常谈》 材料三：读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。 ——林语堂 （二）名著阅读（4分） 6. 按要求完成小题。 （1）同学们邀请语文杨老师给大家做了阅读讲座，讲座结束后，小华和杨老师进行了交流，请根据语境补全对话。 小华：杨老师，您好。听了您的讲座，我对怎么阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书有了更多思考，但对如何梳理人物关系，我还是有一些困惑。 杨老师：梳理人物关系，我们要确定书中人物主角。比如你说的这本书，我们就应该围绕着主人公的A_____________展开梳理，然后延伸开来。 小华：谢谢，但《经典常谈》很难读懂，您可以给一些阅读建议吗？ 杨老师：这本书前言说“能启发他们的兴趣”，也就是说，这本书是为阅读而激趣的，所以我们可以根据自己的兴趣选择章节进行阅读。 小华：我知道了，比如《〈说文解字〉第一》这一章中B___________就特别有趣。谢谢杨老师。 （2）班里很多同学把“炼”写成“练”，请你结合《钢铁是怎样炼成的》一书中的人物经历以及《经典常谈》中的“六书”相关知识解说二者的区别。 （三）书写与鉴赏（4分） 7. 请仔细观察下面的书法作品，从中挑选出八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格中。 8. 下面四张图都是《大观楼长联》书法作品，其中符合“笔走龙蛇，挥毫泼墨；行云流水，潇洒奔放”评价的一项是（ ） A. B. C. D. 三、阅读（12～24题，共32分） （一）（4分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 9. 下列表述有误的一项是（ ） A. 本诗作者是唐朝现实主义诗人，被称为“诗圣”；其诗作多以写实为主，被称为“诗史”。 B. 不说“征兵”“点兵”“招兵”而说“捉人”，于如实描绘之中寓揭露、批判之意。 C. “独与老翁别”一句中“独”字写出战争对人民的巨大伤害，表现出诗人内心悲痛。 D. 诗中老妪具有大无畏精神，国难当前，她心甘情愿和官吏一起走上战场，为国效力。 10. 诗歌画线句和刘桢《赠从弟》（其二）中“风声一何盛，松枝一何劲”都反复运用“一何”这个词语，请简要分析其作用 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 昔有人将猎而不识鹘①，买一凫而去。原上兔起，掷之使击。凫不能飞，投②于地，又再掷，又投于地。”至三四，凫忽蹒跚而人语曰：“我鸭也，杀而食之，乃其分，奈何加我以抵掷之苦乎？”其人曰：“我谓尔为鹘，可以猎兔耳，乃鸭邪？”凫举掌而示，笑以言曰：“看我这脚手，可以搦③得他兔否？” （选自苏轼《艾子杂说》） 【注释】①鹘：一种打猎用的凶猛的鸟。后文中的“凫”是一种野鸭子。②投：掉落。③搦：持握、捕捉。 11. 解释下列句中加点词的意思。 （1）一食或尽粟一石（ ） （2）执策而临之（ ） （3）买一凫而去（ ） （4）语曰（ ） 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）原上兔起，掷之使击。 13. 甲文第①段起句先强调伯乐的重要性，接着提出假设，道出如果没有伯乐，千里马将“A__________，B__________”（用原文填空）；第②段写出千里马不能日行千里的原因是“食不饱，力不足”，第③段除了运用“反问”的修辞手法，还运用C__________（修辞手法），突出食马者“有眼无珠”，用强有力的气势抒发了作者对统治者的愤懑之情。 14. 习近平总书记指出，人才是兴国之本、富民之基、发展之源。请你结合甲乙两文的内容，说说怎样才能“识人才，用人才”。 （三）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 走，到月球采矿去 李瑞林 ①矿物资源是人类社会发展的命脉，月球上有丰富的金属、非金属及气体资源。近年来，随着地球资源消耗加剧和部分资源逐渐耗竭，开发利用月球资源已成为新的科技竞争制高点。 ②继2020年12月17日嫦娥五号成功带回1731克月球样品后，我国于2022年正式启动了探月四期工程——将于2024年发射嫦娥六号，实现月背采样返回；计划2026年前后发射嫦娥七号，开展月球南极环境与资源勘查；2028年前后发射嫦娥八号，构建国际月球科研站基本型，并开展资源利用试验验证。国际上，各大国也纷纷启动月球探测开发计划，掀起了新一轮探月热潮。 ③月球上蕴含丰富的金属、非金属及气体资源。目前探测表明，月球资源可分为水冰型、钛铁矿型、气体型、斜长岩型和磷酸盐型5种。 ④开采水冰资源可有效解决航天员驻扎和生存、科研站运行用水需求，是月球科研站长期驻人和运行的前提条件。月球水冰以结合水和游离水两种形态赋存。结合水通过化学键赋存于全月月壤及岩矿物组分中，开采难度大、潜力低。游离水富集于两极永久阴影区月壤层，含量高达10％，是水冰资源开采主要对象。水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气和氢气。月球上没有大气层，氧气是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一。氢气液化后可作为优质火箭燃料。因此，各国航天局均将水冰资源开采列为本轮探月优先任务。 ⑤钛铁矿通过化学或物理手段提炼后可获得铁、钛金属和氧气，为月球科研站建设和航天员生存提供必需原料。同时，钛铁矿与氢气通过化学反应（氢还原法）还可以生成水，是除了水冰开采外解决月球用水需求的最主要途径。月海玄武岩富含铁、钛等元素，探测表明其钛铁矿含量最高可达30%，初估质量约为1100万亿～2000万亿吨，是当前月球上开采需求和潜力最大的矿物之一。中国科学院地球化学研究所曾经做过估算，只需在月海区域40厘米深度范围内开采200立方米月壤，即可提炼10吨钛铁矿、生成1吨水。 ⑥氦-3是月球气体型资源的典型代表，以吸附方式赋存于月壤颗粒中。相较于其他核聚变材料，氦-3具有清洁、高效、可控性强等优点，是未来可控核聚变的理想燃料。同时，氦-3还广泛用于核磁共振造影、超低温制冷、中子探测器制造、核电站安全检测、核爆及隐藏核材料探测等国防、航天航空、医疗和低温物理等领域。然而，地球上氦-3储量极为稀缺，仅有500千克左右。相较于地球上的珍稀性，月球上氦-3储量极为丰富。前期通过光谱仪等手段已经探明，月球上氦-3可作为清洁核原料供地球使用约1万年。嫦娥五号采样返回后，中国科学院在月壤颗粒非晶体玻璃质中首次发现了直径5～25纳米的氦气泡，并受此启发提出了氦-3开采的新思路。 ⑦此外，月球高地斜长岩中富集硅、铝、钙等元素，对应氧化物含量分别高达45％、34％和20％；克里普岩中含有大量钾、磷、稀土和放射性元素，初估稀土元素储量约为225亿～450亿吨、铀储量高达50亿吨，均远高于地球储量。开采这些矿产资源除了能够供给月球基地建设、日常运维和保障航天员生存外，还可以有效补足地球资源的短缺。 ⑧根据联合国《月球公约》规定，月球资源开采遵循“先到先得”规则，目前月球开发竞争趋于白热化。月球资源开发利用已日益紧迫、刻不容缓。 （节选自《光明日报》） 15. 请说说为什么“水冰”开采会成为各国探月行动的优先任务？ 16. 第⑥段中主要运用了哪种说明方法突出月球“氦-3”储量的丰富程度？请简要分析。 17. 小华同学在手抄报上转载这篇文章时，删除了第②段，你同意他的做法吗？请说明理由。 （四）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题 拜谒凤翔书院 赵玉美 ①我们从漾濞出发，坐了4个多小时的客车，在暮色降临之际到达了古镇——凤羽。 ②不顾行程的劳累，我们顺着古道，很快找到了书院。此时院内传出响亮的歌声。我们迟疑了一下，抬头确认门匾上“凤翔书院”四个字，便缓缓走了进去。 ③院中，一棵银杏树高大挺拔、枝繁叶茂，树下落叶层叠。银杏树如久别的亲人在等着我们，喜悦和敬畏同时从心底升起，开始只敢远远地看它，突然我们不约而同冲到树下紧紧抱住树身！把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。 ④时间随着落叶飘走，我们转出书院，约定明日早起观树。出了书院，门口的古道上几位散步的老人，边走边放白族调《敬酒歌》，同行的姚静老师给我翻译歌词，还告诉我：白族是个热情好客的民族。 ⑤第二天早起，前往书院，路过一座气势恢弘的大门，仔细一看是“凤翔小学”，大门镂空雕花两层三滴水，标准的白族民居大门设计。我很少见到学校有如此宏伟的大门，窥一斑而见全身，可见当地是多么重视教育。来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。偶有黄叶飘落叠在踏碎的旧叶上，平添一份幽寂。 ⑥凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾濞、大理等邻县学子慕名到此求学。书院是两进的布局，前院是“三坊一照壁”结构。左右两边是最初的学堂，中间是先生休息的地方，为两层木楼结构。右边的学堂现为图书室，左边的为陈列馆。我信步走进了陈列馆，首先吸引我的是一个木刻版画印出的凤凰，姿态优美，气质典雅，正在奋力飞翔，一只羽毛刚从它身上掉落。原来是人们根据凤羽的传说雕刻的版画。前往近看，发现凤凰下面是一些甲马纸、甲马版刻模型和刀具。甲马纸传统的主题有祈求平安、招财求福、求子求学、驱灾避邪等内容，图形种类则包罗万象、丰富多彩，有飞禽走兽、自然山川、建筑交通等等。每一幅甲马纸都代表着一种信仰、一种祈求和祝福，都有一个生动、神奇的故事或传说，都有不同的祈福用途。因我喜欢剪纸，对木刻有一些了解，甲马也是其中之一，所以有着浓厚兴趣。 ⑦房间的另一端，陈列的是白族人民日常生活用品及一些婚礼服饰，白族的风土人情在此可窥一斑。走出陈列室，阳光正好照在树梢上，整个院子越发明亮，阳光穿过房屋间的缝隙，在树下的落叶上形成一个菱形的光圈。此时游览观光的人多了起来，一个孩子站在光圈中抛起手中的落叶，他的母亲正给他拍照，几次都没抓拍好，孩子便在喜悦中不停抛起落叶，金色的蝴蝶便在树下飞舞。 ⑧我照不出银杏树的美，然美已至心灵。我想美是可以传递的，如母亲传给儿子。此刻阳光铺在树上的面积更大，铺得一树金黄。此时，因觉自身对语言驾驭的能力有限，无法用语言形容它的壮观，它的美，心里很是遗憾，但心情是舒畅的，愉悦的，这或许就是美带给我们的感受吧。 （节选自《大理文化》） 18. 请根据文章内容，将下面内容补充完整。 作者运用时间顺序，采用A的写法，景随人迁，人随景移。第②段中作者听到院内传出响亮的歌声后“迟疑”的原因是B。 19. 结合语境，按要求完成下面各题。 （1）请解释第⑧段中加点词语在文中的含义。 把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。 （2）请从修辞角度，赏析第⑤段画线句。 来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。 20. 体会文章题目“拜谒凤翔书院”中“拜谒”一词的妙处。 21. 作者在文章最后一段说“美是可以传递”，请结合全文内容说说作者给我们传递了哪些美。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 题目一： 22. 生活中，有探索的渴望，是一种美；有亲人的相伴，是一种美；有一个午后可以静静阅读，也是一种美。爱美，是热爱生活的表现，是不断自我完善，自我成长的象征…… 请以“我也很爱美”为题写一篇文章。 23. 书包沉重，因为有老师的叮嘱；书包沉重，因为有父母的希望；书包沉重，因为有梦想的种子…… 请以“书包里有 ”为题写一篇文章。 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于 600 字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $