第一单元光辉的历程—中国军魂 教学设计 2025—2026学年人教版九年级音乐上册

该初中音乐教学设计聚焦《中国军魂》的学唱与音乐风格、情感分析，通过播放《亮剑》经典片段及英雄影像导入，结合历史知识搭建从初步情感唤醒到音乐要素解析再到精神内涵理解的学习支架。 此资料以情境创设与音乐要素深度拆解为特色，通过视频影像、纪念徽章激发审美感知，引导学生分析铜管前奏、附点节奏等与军魂情感的关联，结合分组合唱、情感判断例题提升艺术表现，联系当代军人案例深化文化理解。能助学生提升审美感知与文化自信，为教师提供情感渗透与知识技能融合的实操教学路径。

教学设计 教学课题 第一单元光辉的历程—中国军魂 教学背景分析 《中国军魂》是人教版九年级音乐上册第一单元 “光辉的历程” 中的选唱歌曲。该单元主要通过一系列具有浓厚历史底蕴的音乐作品，带领学生回顾中国革命和建设过程中的重要历史阶段。《中国军魂》旋律激昂，歌词充满对祖国的热爱和崇高的敬意，是对学生进行爱国主义教育和传承红色基因的优质素材。 九年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，且对我国的革命历史有了一定的了解，如之前学习过《歌唱祖国》《义勇军进行曲》等革命歌曲。但对于《中国军魂》所蕴含的深刻的中国军队光辉历程和精神内涵，还需要进一步引导他们去探究和体会。 教学目标 情感态度与价值观：通过学习《中国军魂》，体会中国军魂的内涵，激发学生的爱国热情，培养学生积极奋发向上的人生观和价值观，增强民族自豪感和文化自信。 过程与方法：以学生为主体，通过师生共同参与、活动探究的形式，如歌曲学唱、经典台词回顾、经典片段欣赏与模仿表演等，让学生深入感受歌曲的魅力。 知识与技能：学生能够学唱《中国军魂》，说出歌曲的音乐风格和包含的感情，并用自信、积极向上的声音合唱歌曲。 重难点 教学重点：学生能听出音乐的段落之间情绪、力度、音色等音乐元素的变化，准确把握歌曲的节奏和旋律，用恰当的声音表现歌曲的情感。 教学难点：通过演唱、动作等形式，加强学生对音乐的感受，深入理解中国军魂的内涵，并能够将这种精神内涵融入到自己的情感和行为中。 教学活动设计 一、导入环节（5 分钟）：情境唤醒，点燃情感 （一）教师活动 播放《亮剑》电视剧中 “独立团冲锋” 的经典片段（无台词，保留背景音乐《中国军魂》前奏），同时展示人民军队不同历史时期的英雄影像（长征、抗日战争、抗洪救灾、抗疫），提问：“视频中最让你震撼的画面是什么？背景音乐的旋律给你带来怎样的感受？” 手持 “中国军魂” 主题纪念徽章，补充：“这段旋律来自我们今天要学习的歌曲《中国军魂》，它不仅是电视剧的配乐，更是人民军队精神的音乐写照。今天，我们就一起走进这首歌，感受‘中国军魂’的力量。” （二）学生活动 专注观看视频与影像，眼神专注，部分学生小声感叹 “战士冲锋的样子好英勇”，听完教师提问后，踊跃分享感受，如 “背景音乐很激昂，让人心里很振奋”。 观察纪念徽章，结合历史课所学知识，小声交流对 “军魂” 的初步理解，如 “军魂就是军人的勇气和信念”，对歌曲产生强烈的探究欲望。 二、新知探究一：聆听赏析，解析音乐密码（15 分钟） （一）教师活动 完整聆听，初辨风格 播放《中国军魂》合唱版音频（军旅合唱团演唱），要求学生闭眼聆听，记录两个关键信息：“歌曲的整体情绪”“歌词中最让你印象深刻的句子”。播放结束后，组织分享： 情绪层面：引导学生用 “激昂”“豪迈”“坚定” 等词语描述，如 “听到‘狭路相逢勇者胜’时，感觉特别有力量”； 歌词层面：聚焦 “血火洗礼的勋章”“挺直的脊梁” 等句子，初步感知 “军魂” 的具象表达。 分段聆听，拆解要素 按 “前奏 — 主歌 — 副歌 — 尾声” 分段播放，结合乐谱与音频深入分析： 前奏（铜管乐器主导）：提问：“这段旋律用了什么乐器？给你带来怎样的画面感？” 引导学生识别铜管乐器的 “雄浑音色”，联想 “军队集结、整装待发” 的场景； 主歌（“如果祖国遭受到侵犯”）：标注 “附点节奏”（如 “侵犯”“热血” 后的附点），带领学生用手拍击，感受 “坚定有力” 的节奏特点，讲解：“附点节奏像军人的步伐，一步一铿锵”； 副歌（“这就是英雄的中国军魂”）：对比主歌与副歌的音高差异，提问：“副歌的音高更高，这种变化想传递什么情感？” 引导学生理解 “音高升高→情感升华，突出对军魂的赞颂”； 尾声（渐强收尾）：聆听 “军魂” 二字的延长音，提问：“延长音让歌声更有穿透力，它象征着什么？” 引导学生体会 “军魂精神的永恒传承”。 例题 1：音乐要素与情感匹配 给出表格，左侧为音乐要素（铜管前奏、附点节奏、副歌高音、尾声延长音），右侧为情感 / 场景（A. 坚定步伐，守护信念；B. 军队集结，气势磅礴；C. 情感升华，赞颂军魂；D. 精神永恒，代代相传），让学生连线。 引导学生正确匹配：铜管前奏 - B、附点节奏 - A、副歌高音 - C、尾声延长音 - D，总结：“每一个音乐要素都在为‘军魂’主题服务，共同塑造激昂豪迈的歌曲风格。” （二）学生活动 闭眼聆听音频，认真记录情绪与歌词，分享时结合自身感受，如 “‘挺直的脊梁’让我想到抗疫时的军人，他们一直守护我们”，对 “军魂” 有初步情感共鸣。 分段聆听时，专注捕捉乐器、节奏、音高的变化，跟着教师拍击附点节奏，感受 “铿锵感”，如 “拍节奏时，感觉自己像在跟着军队前进”，主动提问 “为什么副歌要唱得更高”，在教师讲解后理解音高与情感的关联。 快速完成例题 1 的连线题，同桌互相核对答案，对匹配错误的情况（如将尾声延长音归为 “赞颂军魂”），在教师提示 “延长音强调‘永恒’，副歌高音才是‘赞颂’” 后纠正，深化对音乐要素的理解。 三、新知探究二：演唱实践，传递军魂力量（15 分钟） （一）教师活动 基础训练：音准与节奏 音准训练：播放钢琴伴奏，用慢速带领学生哼唱副歌部分（“这就是英雄的中国军魂”），重点练习高音区（如 “军魂” 的 “魂” 字），提醒 “用气息支撑声音，不要喊唱，保持声音的坚定感”； 节奏训练：针对主歌的附点节奏，用 “数拍子 + 念歌词” 的方式练习（“如果祖国 遭受到 侵犯”，重音落在附点后的字上），纠正 “抢拍”“漏拍” 问题，确保节奏整齐。 分层演唱：情感递进 分组学唱：将学生分为 “主歌组” 与 “副歌组”，先分别教唱对应段落，主歌组强调 “坚定有力，像诉说信念”，副歌组强调 “声音饱满，像赞颂军魂”； 完整合唱：采用 “主歌组先唱，副歌组加入” 的形式，教师用手势提示音量变化（主歌稍弱、副歌渐强），引导学生体会 “从‘诉说’到‘赞颂’的情感递进”； 细节优化：针对 “狭路相逢勇者胜” 一句，示范 “咬字要有力，‘勇’字加重语气”，让学生模仿，传递 “军人的无畏气概”。 例题 2：演唱情感判断 播放两段学生演唱片段（①主歌部分声音软弱，无附点节奏力度；②副歌部分声音激昂，高音稳定），提问：“哪段演唱更符合《中国军魂》的风格？为什么？” 引导学生分析：“②更符合，主歌需要坚定的附点节奏，副歌需要激昂的高音，才能传递军魂的力量；①声音太软，缺乏军人的气势。” （二）学生活动 跟随钢琴伴奏哼唱，努力调整高音区的音准，感受 “气息支撑” 的方法，如 “唱‘魂’字时，肚子稍微用力”，逐渐找到坚定的声音状态。 分组学唱时，专注练习对应段落，主歌组互相提醒 “附点节奏要拍准”，副歌组互相纠正 “高音不要跑调”；合唱时，根据教师手势调整音量，体会情感变化，如 “唱副歌时，感觉心里的自豪感更强烈了”。 认真聆听例题 2 的演唱片段，快速判断优劣，结合自己的演唱经验分析原因，如 “①的附点没唱出来，像在念歌词，没有力量；②的高音很稳，听起来很激昂”，主动调整自己的演唱方式。 四、拓展升华与小结（5 分钟） （一）教师活动 拓展思考：军魂的当代意义 展示 “当代军人守护边疆、参与救灾、科技强军” 的图片，提问：“今天的‘中国军魂’有了新的内涵，除了‘勇敢’，还包括‘坚守’‘创新’，你觉得我们青少年能怎样传承军魂精神？” 引导学生结合生活实际回答，如 “努力学习，像军人守护国家一样守护我们的集体”。 集体合唱，情感升华 播放《中国军魂》伴奏，全体学生起立，手贴胸口，带着对军人的敬意完整演唱歌曲，鼓励学生加入肢体动作（如唱副歌时轻轻握拳），强化情感表达。 课堂小结 总结：“今天我们不仅学会了演唱《中国军魂》，更从旋律、歌词中读懂了‘勇敢、坚守、担当’的军魂内涵。军魂不是遥远的符号，而是融入我们血脉的精神力量，希望大家能把这份力量转化为成长的动力，做有担当的新时代青少年。” （二）学生活动 观看当代军人的图片，认真思考教师问题，踊跃分享想法，如 “我要在班级里团结同学，像军人一样有集体意识”，理解军魂的当代价值。 起立合唱时，神情庄重，带着敬意演唱，部分学生自然握拳，感受歌曲传递的力量，演唱结束后，自发鼓掌，表达对军魂的赞颂。 回顾本节课所学，在脑海中梳理 “音乐要素 — 军魂内涵 — 当代传承” 的逻辑，明确 “传承军魂要从身边小事做起”，如 “认真完成学习任务，就是一种担当”。 学科网（北京）股份有限公司 $$