第2课《宫阙巍峨寻胜迹》教学设计-2025-2026学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册

教学设计 教学课题 第2课《宫阙巍峨寻胜迹》 教学背景分析 《宫阙巍峨寻胜迹》出自人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册，是第一单元 “清游领略 —— 故宫与卢浮宫” 的重要一课 。本单元以 “中外著名博物馆” 为主题，旨在引导学生通过对比故宫这一中式宫殿建筑与卢浮宫西式古典建筑，从建筑风格、历史背景等多维度切入，欣赏馆内经典艺术品，初步构建起 “地域文化与美术风格紧密关联” 的认知体系，着重培养学生的跨文化审美能力 。本课聚焦故宫，教材编排遵循 “文化溯源 — 欣赏分析 — 实践创作 — 展示评价” 的逻辑顺序，先介绍故宫的建造背景、历史沿革，让学生明晰其在中国古代宫廷建筑中的典范地位；接着深入剖析故宫建筑的艺术特色，如独特的三段式构图、精妙的斗拱结构、灵动的飞檐翘角等；在实践环节，鼓励学生运用线条、色彩等美术语言，通过绘画、手工模型制作等形式再现故宫建筑；最后安排展示评价，促进学生相互学习、共同提升 。教材紧密围绕北京地域文化展开，将历史知识与美术专业知识有机融合，契合七年级学生的认知规律，为学生美术核心素养的培育提供了有力支撑 。 教学目标 1. 引导学生细致观察故宫建筑的整体布局、外观造型、内部装饰等，精准感知其对称庄重、气势恢宏的形式美，深刻体会中国古代建筑独特的韵律与节奏 。 1. 让学生敏锐捕捉故宫建筑中色彩运用的精妙之处，如红墙黄瓦与青绿彩画的搭配，感受色彩传递出的皇家威严与华丽氛围，提升对色彩情感表达的感知能力 。 1. 通过赏析，使学生理解故宫建筑中线条的运用技巧，如飞檐线条的流畅灵动、斗拱线条的刚劲有力，增强对线条造型表现力的审美感知 。 重难点 1. 识别故宫建筑艺术风格与特点：系统讲解中国古代建筑的三段式构图（台基、屋身、屋顶），帮助学生理解其在营造建筑稳定性与层次感上的作用；深入剖析斗拱结构的力学原理与装饰功能，让学生掌握斗拱这一独特建筑构件的造型特点；阐释飞檐翘角的美学价值与实用功能，引导学生识别飞檐线条的优美弧度 。通过大量实例与对比分析，使学生能够准确识别并阐述故宫建筑的这些艺术风格与特点 。 1. 掌握美术表现技法描绘故宫：通过示范、练习，让学生熟练掌握运用线条表现故宫建筑轮廓、结构与细节的技巧，如用流畅线条表现飞檐，用硬朗线条表现墙体；指导学生学习色彩搭配与上色技法，依据故宫建筑的实际色彩，合理调配颜料，通过平涂、渐变展现建筑色彩效果；教授学生基本的构图方法，如对称构图、中心构图，使其能够将故宫建筑合理布局在画面中，提升用美术表现技法描绘故宫的能力 。 教学活动设计 一、导入环节（5 分钟）：情境溯源，激发兴趣 （一）教师活动 1. 播放故宫延时摄影视频（包含太和殿日出、雪后角楼、游客漫步中轴线等画面），搭配古典乐器演奏的《故宫交响曲》片段，营造庄重典雅的氛围。 2. 提问引导：“同学们，视频里这座气势恢宏的建筑就是我们北京的故宫，作为明清两代的皇宫，它藏着很多建筑奥秘。比如为什么故宫的屋顶是‘翘起来’的？红墙黄瓦又有什么特殊含义？今天我们就一起走进故宫，探寻它的建筑胜迹。” （二）学生活动 1. 专注观看视频，聆听音乐，感受故宫的宏伟气势，小声交流对故宫的初步印象，如 “屋顶的角翘起来好漂亮”“红墙黄瓦看起来很庄重”。 1. 积极思考教师问题，对故宫建筑的细节产生好奇，举手分享自己的疑问，如 “为什么故宫的建筑都是对称的？”，激发探究欲望。 二、新知探究一：赏析故宫建筑特色（15 分钟） （一）教师活动 1. 整体布局：对称之美 展示故宫中轴线平面图，用红色线条标注中轴线（从午门到神武门），对比两侧建筑（如东侧文华殿与西侧武英殿）：“大家看，故宫的建筑沿着中轴线左右对称，这种布局体现了古代‘皇权至上’的思想，也让整体建筑看起来更庄重、整齐。” 组织 “找对称” 互动游戏：在故宫全景图中标记出 3 处对称建筑，让学生快速抢答，如 “太和殿与中和殿对称”“东六宫与西六宫对称”。 1. 建筑结构：三段式构图 展示太和殿特写图，分解为 “台基 — 屋身 — 屋顶” 三部分讲解： 台基：“高高的台基用汉白玉建造，既凸显宫殿的雄伟，又能防潮，上面的栏杆雕刻着龙纹，体现皇家气派。” 屋身：“红墙朱门，门窗上有精美的木雕，中间的大门最宽，是皇帝专用，两侧的门供官员和侍从使用，体现等级制度。” 屋顶：“太和殿的屋顶是‘重檐庑殿顶’，有四条斜脊和四个翘角，上面装饰着龙、凤、狮子等瑞兽，不仅美观，还象征着皇权与吉祥。” 出示不同屋顶样式（如歇山顶、攒尖顶）的故宫建筑图片，让学生对比识别，强化对 “三段式构图” 的理解。 1. 例题 1：建筑特色判断 展示四幅图片（①故宫中轴线全景、②太和殿台基、③角楼屋顶、④普通民居），提问：“下列哪幅图片体现了故宫‘对称布局’‘三段式构图’‘皇家色彩（红墙黄瓦）’的特色？请分别说明理由。” 引导学生分析：“①体现对称布局，建筑沿中轴线排列；②体现三段式中的台基，汉白玉材质且有雕刻；③体现三段式中的屋顶，翘角和瑞兽装饰；④是普通民居，没有红墙黄瓦和对称布局，不符合故宫特色。” （二）学生活动 1. 观察故宫平面图，理解中轴线与对称布局的关系，积极参与 “找对称” 游戏，快速抢答对称建筑位置，加深对 “对称之美” 的认知。 1. 认真倾听教师对 “三段式构图” 的讲解，在笔记本上绘制简易示意图（台基 + 屋身 + 屋顶），标注各部分特点，如 “台基：汉白玉、龙纹栏杆”。 1. 针对例题 1，独立观察图片细节，结合所学特色逐一判断，同桌互相核对答案，举手分享分析过程，对判断错误的情况（如误将普通民居归为故宫特色），在教师提示 “故宫的皇家色彩与等级制度” 后纠正。 三、新知探究二：学习故宫建筑表现技法（15 分钟） （一）教师活动 1. 线条表现：勾勒建筑轮廓 展示故宫建筑线描作品（如角楼线描），讲解线条运用技巧：“画台基用硬朗的直线，体现稳重；画屋顶翘角用流畅的曲线，体现灵动；画门窗木雕用细密的短线，表现细节。” 示范绘制简易角楼：先画三角形屋顶（用直线勾勒轮廓，曲线画翘角），再画矩形屋身（直线画墙体，短线画门窗），最后画梯形台基（直线画边缘，短线画台阶）。 让学生在草稿纸上跟随临摹，教师巡视指导，纠正 “线条歪斜”“翘角弧度不当” 等问题。 1. 色彩表现：还原皇家氛围 展示故宫建筑色彩色谱（红墙：朱红色、黄瓦：明黄色、彩画：青绿为主），讲解调色方法：“朱红色可由红色加少量黄色调配；明黄色用黄色加少量橙色，避免过浅或过深；青绿彩画用蓝色加绿色，根据明暗调整深浅。” 示范给角楼线描上色：先平涂屋顶（明黄色），再涂屋身（朱红色），最后用青绿色彩画点缀门窗边框，强调 “先涂大面积色彩，再画细节，色彩要均匀”。 1. 例题 2：技法应用实践 给出未完成的故宫门廊线描图，要求学生：①用直线完善台基轮廓；②用曲线修正屋顶翘角；③选择合适色彩（红墙、黄瓦）给局部上色。 邀请 2 名学生上台展示作品，教师点评：“这位同学用直线画的台基很稳重，翘角曲线流畅；那位同学的朱红色调配得很接近故宫红墙，色彩均匀，值得表扬。” （二）学生活动 1. 跟随教师示范临摹角楼线描，注意线条的直曲变化，遇到困难及时提问，如 “翘角的曲线怎么画才自然”，在教师指导下调整线条。 1. 尝试调配故宫特色色彩，在调色盘上反复调试，对比色谱调整深浅，如 “我的明黄色太浅了，再加点橙色”，感受色彩与建筑氛围的关联。 1. 完成例题 2 的线描完善与上色任务，认真修改自己的作品，上台展示时自信介绍自己的技法运用，如 “我用直线画台基，曲线画翘角，涂了朱红色的门廊”。 四、实践创作环节（20 分钟） （一）教师活动 1. 任务布置：“请大家选择故宫中的一处建筑（如角楼、太和殿、门廊），用‘线描 + 上色’的方式创作一幅作品，要求：①体现三段式构图；②运用直线、曲线表现建筑特征；③色彩符合故宫皇家特色（红、黄、青绿为主）。” 1. 提供故宫建筑高清参考图、画纸、彩笔、调色盘等材料，展示优秀学生作品范例（如简洁的角楼线描画、色彩饱满的太和殿图），启发学生思路。 1. 巡视指导，针对学生问题提供建议：如 “画太和殿屋顶时，翘角要向上翘得更明显，体现灵动；调色时红色加少量褐色，更接近故宫红墙的深沉感”。 （二）学生活动 1. 选择自己喜欢的故宫建筑，在参考图中观察细节（如屋顶瑞兽、门窗雕刻），在草稿纸上勾勒简单构图，确定 “先画轮廓，再上色” 的步骤。 1. 动手创作，先完成线描：用直线画台基和屋身，曲线画屋顶和翘角，短线画细节；再进行上色：先涂大面积的红墙黄瓦，再用青绿彩画点缀，遇到色彩不均时用纸巾轻轻擦拭调整。 1. 创作过程中与同桌交流技巧，如 “你调的明黄色很好看，怎么调的？”，互相学习，完善自己的作品。 五、展示评价与小结（10 分钟） （一）教师活动 1. 作品展示：将学生作品贴在教室 “故宫建筑画廊” 中，让学生自由参观，用便利贴写下对他人作品的赞美（如 “你的翘角画得很灵动”“色彩很像故宫的红墙黄瓦”）。 1. 多元评价： 自评：“请你说说自己的作品体现了故宫的哪些建筑特色？用了哪些表现技法？” 互评：“你最喜欢哪幅作品？它在建筑特色表现或技法运用上有什么优点？” 教师评：肯定学生的创意与技法，如 “这幅角楼作品准确体现了三段式构图，线条流畅，色彩搭配符合故宫氛围”，同时提出改进建议，如 “如果在台基上添加简单的栏杆线条，会更显细节”。 27. 课堂小结：“今天我们赏析了故宫的对称布局、三段式构图等建筑特色，学会了用线条和色彩表现故宫建筑。故宫不仅是建筑奇迹，更是中华文化的载体，希望大家以后有机会去实地参观，亲身感受它的魅力，也能用今天学到的技法，记录更多身边的建筑之美。” （二）学生活动 1. 参观 “故宫建筑画廊”，认真阅读他人的便利贴评价，感受创作的成就感，同时学习他人的优点，如 “他的色彩调配比我好，下次我要借鉴”。 1. 积极参与评价，自评时清晰介绍自己的作品，如 “我画的太和殿，用了三段式构图，直线画台基，曲线画屋顶”；互评时客观说出他人作品的优点，如 “我喜欢这幅门廊画，红墙的颜色很正，门窗细节也画得好”。 1. 回顾本节课所学，在脑海中梳理 “故宫建筑特色 — 表现技法 — 创作实践” 的逻辑，明确课后可进一步提升的方向，如 “下次画故宫时，要多注意细节雕刻的表现”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$