第2课《宫阙巍峨寻胜迹》教学设计-2025-2026学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册

人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册《宫阙巍峨寻胜迹》教学设计 1、 核心素养目标 1. 审美感知：引导学生敏锐观察故宫与卢浮宫的建筑外观、内部构造、装饰细节等，使其能够精准感知不同建筑风格独特的形式美，如故宫的对称庄重、卢浮宫的典雅精致，切实提升学生对建筑艺术的审美感知能力。 2. 艺术表现：鼓励学生运用绘画、手工模型制作等多种艺术形式，大胆表达自己对故宫与卢浮宫建筑特色的理解与感受。在这一过程中，让学生熟练掌握线条、形状、色彩等美术语言，提升其艺术表现技巧。 3. 创意实践：激发学生的创新思维，促使他们在理解传统建筑艺术的基础上，尝试对故宫与卢浮宫的建筑元素进行创新组合与设计应用。通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，使其能够创造性地解决在艺术创作过程中遇到的问题。 4. 文化理解：帮助学生深入了解故宫与卢浮宫所承载的深厚历史文化背景，包括不同国家的政治制度、宗教信仰、社会生活等对建筑的影响。让学生认识到建筑是文化的重要载体，增强对多元文化的理解与包容，树立尊重和保护世界文化遗产的意识。 5. 图像识读：教导学生学会解读故宫与卢浮宫相关的建筑图纸、历史图片、艺术作品等图像资料，使其能够从图像中提取关键信息，准确分析建筑的布局、结构、风格演变等，提升学生的图像识读能力。 2、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 清晰掌握故宫与卢浮宫的建筑布局特点，如故宫严格的中轴线对称布局，外朝与内廷的功能区分；卢浮宫以四方庭为中心，向西南、西北延伸的对称布局等。 2. 精准识别故宫与卢浮宫在建筑风格上的差异，包括建筑材料、结构形式、装饰手法等方面。例如，故宫以木结构为主，运用榫卯技艺，装饰多采用龙凤图案等；卢浮宫古典部分以石材为主，柱廊式设计，雕刻精美等。 3. 深入理解故宫与卢浮宫所蕴含的历史文化内涵，明白建筑如何反映当时的社会、政治、文化等状况。如故宫体现封建等级制度和皇权至上思想，卢浮宫见证法国历史变迁和对文化艺术的重视。 （2） 教学难点 1. 引导学生将抽象的历史文化知识与具体的建筑实物、图像资料紧密联系起来，使学生能够透过建筑表象深入理解其背后深层次的文化意义，提升学生的文化理解与分析能力。 2. 帮助学生突破自身认知局限，从跨文化的视角客观、全面地比较和评价故宫与卢浮宫的建筑艺术，培养学生的批判性思维和审美判断能力。 3. 鼓励学生在创意实践活动中，真正做到将故宫与卢浮宫的建筑元素巧妙融合并进行创新表达，避免简单的模仿，切实提升学生的创新能力和艺术实践水平。 3、 教学过程 （1） 导入（结合教材封面及引言部分） 1. 教师活动：同学们，翻开咱们的美术教材七年级上册，看到封面，是不是一下子就被那宏伟壮丽的建筑吸引啦？没错，这就是故宫与卢浮宫。再看看引言部分，上面提到 “它们是东西方建筑艺术的杰出代表，承载着深厚的历史文化” 。大家想一想，在你们的印象里，故宫和卢浮宫是什么样的呢？（展示教材封面及引言的 PPT） 2. 学生活动：学生纷纷举手发言，描述自己心中对故宫和卢浮宫的初步印象，有的说故宫很庄严，红色的墙很漂亮；有的说卢浮宫很有艺术感，里面有很多珍贵的艺术品等。 3. 设计意图：通过教材封面及引言导入，引发学生对本节课主题的兴趣，同时引导学生调动已有的认知经验，为后续深入学习做好铺垫。 （2） 知识讲解（故宫部分，结合教材中故宫相关课文内容） 1.历史背景介绍 1. 教师活动：大家知道故宫是什么时候开始建造的吗？请同学们阅读教材中关于故宫历史背景的段落。（学生阅读后）好啦，谁来说说？（展示故宫建造相关的文字资料及图片 PPT） 1. 学生活动：学生回答故宫始建于明成祖永乐四年（1406 年）等相关内容。 1. 教师总结：非常棒！故宫从 1406 年开始营建，历经 14 年建成，它是明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，见证了无数的历史故事和王朝兴衰，具有极其重要的历史地位。 1. 设计意图：让学生通过阅读教材获取知识，培养其自主学习能力，同时对故宫的历史有清晰的了解，为理解其建筑内涵奠定基础。 2.整体布局讲解 1. 教师活动：那故宫的整体布局有什么特点呢？我们来看这幅故宫的平面图（展示详细的故宫平面图 PPT）。同学们仔细观察，能不能发现它的布局规律？老师给大家一点提示，注意看是不是有一条明显的线贯穿整个故宫。 1. 学生活动：学生观察后回答故宫是中轴对称布局，有一条中轴线。 1. 教师进一步引导：没错，这条中轴线就是故宫布局的关键。那以中轴线为基准，故宫又可以大致分为哪两大部分呢？再看看教材上的描述。 1. 学生再次阅读教材后回答：分为外朝和内廷。 1. 教师总结：完全正确！外朝主要是皇帝举行大典、处理政务的地方，像太和殿、中和殿、保和殿三大殿就在外朝；内廷则是皇帝与后妃们居住生活的区域，有乾清宫、交泰殿、坤宁宫后三宫等。这种严格的中轴对称和功能分区，体现了古代封建等级制度的森严。大家想想，为什么要采用这样的布局呢？ 1. 学生思考并回答：可能是为了体现皇帝的威严，显示等级秩序等。 1. 设计意图：通过引导学生观察平面图并结合教材内容，深入理解故宫的布局特点及其背后反映的封建等级文化。 3.建筑特色讲解 木构架体系 教师活动：我们再看看故宫的建筑结构，故宫采用的是木构架体系。同学们看，这是故宫建筑中木构架的示意图（展示木构架示意图 PPT），谁能说一说这种结构有什么特点？ 学生活动：学生观察后回答木构架好像是由很多木头搭建起来的等。 教师总结：对，故宫的木构架体系非常精妙，它主要由 72 根楠木大柱撑起殿宇，而且木材之间采用榫卯技艺连接，不用一颗钉子。这种榫卯结构不仅坚固耐用，还具有很好的抗震性，充分展现了古代工匠的高超技艺和智慧。大家想一想，这种木构架体系和我们现在常见的建筑结构有什么不同呢？ 学生思考并讨论，回答出木构架更环保、有文化特色，现在多是钢筋混凝土结构等。 设计意图：让学生了解故宫独特的建筑结构，感受古代建筑技艺的魅力，并通过与现代建筑结构对比，加深理解。 屋顶形式 1. 教师活动：接下来看看故宫丰富多样的屋顶形式。大家看教材上的图片，太和殿的屋顶非常独特，这是重檐庑殿顶（展示太和殿屋顶图片及名称标注 PPT），它可是故宫屋顶形式中等级最高的。谁能描述一下它的样子？ 1. 学生活动：学生描述太和殿屋顶有两层，坡面有四个等。 1. 教师总结：说得很对，太和殿的重檐庑殿顶屋面有四坡，庄重宏伟，彰显着皇家的至尊地位。除了庑殿顶，还有歇山顶，像保和殿就是歇山顶（展示保和殿图片 PPT），造型大气；还有中和殿的攒尖顶（展示中和殿图片 PPT），屋顶集中于一点，精巧别致。不同的屋顶形式丰富了故宫建筑的视觉层次。大家想想，这些不同的屋顶形式除了美观，还有没有其他作用呢？ 1. 学生思考回答：可能排水效果不同等。 1. 设计意图：通过讲解不同屋顶形式，让学生体会故宫建筑的形式美及其功能与文化意义。 色彩运用 1. 教师活动：当我们远远望去，故宫给我们的视觉冲击很大，这很大程度上得益于它独特的色彩运用。同学们回忆一下，故宫主要有哪些颜色？（展示故宫整体色彩效果的图片 PPT） 1. 学生活动：学生回答有红色、黄色等。 1. 教师总结：对，故宫以黄琉璃瓦顶象征皇权，青白石底座沉稳大气，再搭配上金碧辉煌的彩绘，主要以龙、凤图案为主。这些色彩鲜明庄重，极具文化寓意。黄色在古代是最尊贵的颜色，只有皇家建筑才能使用。那红色又有什么寓意呢？大家可以小组讨论一下。 1. 学生小组讨论后回答：红色可能代表吉祥、喜庆等。 1. 设计意图：引导学生关注故宫的色彩运用，理解其背后的文化象征意义，培养学生对色彩与文化关系的敏感度。 4.重要建筑介绍 太和殿 1. 教师活动：在故宫众多建筑中，太和殿无疑是最为重要的。大家看教材上对太和殿的介绍，谁能说一说太和殿的用途是什么？（展示太和殿内部及外观的高清图片 PPT） 1. 学生活动：学生回答太和殿是举行重大典礼的地方。 1. 教师总结：没错，太和殿也被称为 “金銮殿”，皇帝登基、大婚、册立皇后等重大仪式都在这里举行。殿内有金龙宝座、雕龙屏风、贴金巨柱，规模宏大，尽显皇权的至高无上。大家仔细观察图片，看看太和殿的装饰有什么特别之处？ 1. 学生观察后回答：有很多龙的雕刻等。 1. 教师总结：非常好，龙在古代是皇权的象征，太和殿大量运用龙的装饰，更加强化了皇权的威严。 1. 设计意图：通过对太和殿的详细介绍，让学生深入了解故宫重要建筑的功能与文化内涵。 中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫 1. 教师活动：除了太和殿，中和殿、保和殿等也各具特色。同学们自主阅读教材中关于这些建筑的内容，然后小组内交流一下，每个小组推选一名代表来给大家介绍其中一座建筑。（学生阅读交流后） 1. 学生活动：小组代表分别介绍中和殿是皇帝大典前休息、受朝拜的地方，保和殿明清时用于殿试和宴请，乾清宫是皇帝寝宫和理政处，交泰殿用于皇后重大仪式，坤宁宫为皇后居所等内容。 1. 教师总结：同学们介绍得都很到位。这些建筑共同构成了故宫丰富的建筑体系，每一座都承载着特定的历史文化功能。 1. 设计意图：通过学生自主阅读和小组交流介绍，培养学生的自主学习和团队协作能力，加深对故宫不同建筑的认识。 （3） 知识讲解（卢浮宫部分，结合教材中卢浮宫相关课文内容） 1.历史背景介绍 1. 教师活动：了解完故宫，我们再来看看卢浮宫。卢浮宫的历史也非常悠久，同学们阅读教材中关于卢浮宫历史背景的部分，然后告诉我它最初是做什么用的。（展示卢浮宫历史相关的文字及图片 PPT） 1. 学生活动：学生阅读后回答卢浮宫始建于 1190 年，最初是一座防御性的城堡。 1. 教师总结：完全正确。卢浮宫从最初的城堡，历经 800 多年的不断扩建，逐渐演变成现在的样子。1793 年它成为公共博物馆，1991 年被列入世界文化遗产，见证了法国的历史变迁。大家想一想，从城堡到博物馆，这个转变说明了什么呢？ 1. 学生思考回答：可能说明人们对文化艺术越来越重视等。 1. 设计意图：让学生了解卢浮宫的历史演变，思考其背后反映的社会文化变化。 2.整体布局讲解 1. 教师活动：卢浮宫的整体布局也很有特点。大家看这幅卢浮宫的建筑布局示意图（展示卢浮宫布局示意图 PPT），它占地 19.8 公顷，建筑占地 4.8 公顷，东西长 680 米。以四方庭为东端，向西南、西北延伸出对称的南北两翼及 “一” 字形建筑。同学们观察一下，和故宫的布局相比，有什么相似和不同之处呢？ 1. 学生活动：学生观察比较后回答都有对称布局，但具体形式不太一样等。 1. 教师总结：没错，卢浮宫和故宫一样采用对称布局，体现出一种秩序感。但故宫是严格的中轴线对称，而卢浮宫是围绕四方庭对称。这种布局的差异和它们不同的历史文化背景有关。大家想想，卢浮宫这样的布局对于展示艺术品有什么好处呢？ 1. 学生思考回答：可能空间更开阔，便于参观等。 1. 设计意图：通过与故宫布局对比，让学生更好地理解卢浮宫的布局特点及其功能意义。 3.建筑特色讲解 建筑风格演变 1. 教师活动：卢浮宫的建筑风格经历了多个阶段的演变。首先是古典主义风格，大家看卢浮宫东立面的图片（展示卢浮宫东立面图片 PPT），它是法国古典主义建筑的代表。这里的柱廊式设计，石柱排列整齐，展现出对秩序和比例的追求，庄重对称。同学们能从图片中感受到这种秩序感吗？ 1. 学生活动：学生观察后回答能感受到很整齐、庄重。 1. 教师总结：非常好。除了古典主义风格，卢浮宫内部部分建筑还保留了文艺复兴风格，装饰比较华丽。到了现代，贝聿铭设计的玻璃金字塔又为卢浮宫注入了现代活力。大家看玻璃金字塔的图片（展示玻璃金字塔图片 PPT），它造型简洁，由几何图形构成，和古典建筑和谐共生。同学们想一想，玻璃金字塔的设计有什么创新之处呢？ 1. 学生思考回答：采用了玻璃等现代材料，造型很独特等。 1. 设计意图：让学生了解卢浮宫建筑风格的演变，感受不同风格的魅力及现代设计的创新点。 空间与采光设计 1. 教师活动：卢浮宫的内部空间设计也很巧妙。它内部空间开阔，展厅连接巧妙。特别是玻璃金字塔，为地下展厅引入了自然光，让展品在明亮的环境中展现魅力，兼具功能与美学。同学们想一想，如果没有玻璃金字塔的采光设计，卢浮宫的展览效果会有什么不同呢？ 1. 学生活动：学生思考回答可能会比较昏暗，影响观赏等。 1. 教师总结：对，玻璃金字塔的设计不仅解决了采光问题，还成为了卢浮宫的新标志，为古老的建筑带来了新的生机。这体现了建筑设计中功能与美观相结合的重要性。 1. 设计意图：引导学生关注卢浮宫的空间与采光设计，理解建筑设计中功能与美学的关系。 4.重要建筑介绍 四方庭 1. 教师活动：四方庭是卢浮宫的核心部分。大家看教材上关于四方庭的介绍及图片（展示四方庭图片 PPT），四方庭西面主楼南段外立面是法国文艺复兴的代表作，融合了意大利元素，雕刻精美，拱券优雅，氛围宁静庄重。同学们从图片中能看出哪些雕刻和拱券的特色呢？ 1. 学生活动：学生观察后回答雕刻很细致，拱券形状很漂亮等。 1. 教师总结：没错，这些精美的雕刻和优雅的拱券体现了当时高超的建筑艺术水平。四方庭在卢浮宫的整体布局中起到了重要的空间组织和景观营造的作用。 1. 设计意图：让学生了解四方庭的建筑特色及在卢浮宫中的重要地位。 卢浮宫金字塔 1. 教师活动：刚才我们提到了卢浮宫金字塔，它由 673 块菱形玻璃构成，以现代材质和线条塑造造型。同学们想一想，贝聿铭在设计卢浮宫金字塔时，为什么要选择玻璃和金属这样的材料呢？（展示卢浮宫金字塔多角度图片 PPT） 1. 学生活动：学生思考回答玻璃透光性好，金属比较坚固，而且很现代时尚等。 1. 教师总结：非常好，玻璃和金属材料既满足了采光和结构的功能需求，又与卢浮宫古典建筑形成对比，展现出一种现代与传统的和谐共生。卢浮宫金字塔已经成为卢浮宫的标志性建筑之一，吸引着无数游客前来参观。 1. 设计意图：深入探讨卢浮宫金字塔的设计理念，培养学生对现代建筑设计的理解与欣赏能力。 （4） 比较分析（故宫与卢浮宫） 1. 教师活动：我们分别了解了故宫与卢浮宫的诸多方面，现在来比较分析一下它们。首先从对称式布局来看，大家说说故宫和卢浮宫的对称布局有什么相同和不同呢？（展示故宫与卢浮宫对称布局对比的 PPT） 2. 学生活动：学生思考回答相同点是都对称，不同点是故宫中轴线对称更严格，卢浮宫围绕四方庭对称等。 学科网（北京）股份有限公司 $$