11.4 功率 “学展”课堂导学案-2025-2026学年苏科版物理九年级上学期

该初中物理导学案聚焦“功率”核心知识点，涵盖功率的概念、公式P=W/t、单位及应用。通过搬大米情境和机械做功图片导入，从已学的“功”过渡到“做功快慢”的比较，搭建从功到功率的认知支架。 资料以“思-议-展-评-练”闭环设计为特色，实验探究（钩码提升）培养科学探究能力，小组讨论深化科学思维，分层练习联系生活实际，强化物理观念，助力学生理解功率与功、时间的关系及实际应用。

初中物理苏科版“6+1学展”课堂导学案 （初 三 年级） 使用时间： 编制： 审核1： 审核2： 付印审核： 课题：11.4 功率 班级： 姓名： 小组： 【课程标准】 1. 结合实例理解功率的概念，能区别功和功率。 2. 了解功率在实际中的应用，能进行简单的功率计算。 3. 通过实验探究，体验功率概念的形成过程，培养运用物理知识解决实际问题的能力。 【学习目标】 1. 知识与技能：理解功率的定义、物理意义及单位；能运用功率公式P=W/t进行简单计算；了解常见机械和人的功率值。 2．过程与方法：通过对比不同物体做功快慢的探究，体会功率概念的建立过程；通过例题和练习，提升运用功率公式解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观：认识功率在生产生活中的应用价值，培养关注物理与实际生活联系的意识；在探究和计算中，养成严谨的科学态度。 【重点难点】 重点： 1. 功率的概念和计算公式。 2. 功率的计算及实际应用。 难点： 1. 功率与功、时间的关系理解。 2. 实际问题中功率的灵活应用（如不同情境下功率的比较）。 【学习过程】 【导——导入新课】 1. 情境提问：小明和爸爸一起搬大米，小明用10分钟把一袋10kg的大米搬到3楼，爸爸用5分钟把同样一袋大米搬到3楼。思考：小明和爸爸对米做的功一样多吗？谁做功更快？ 2. 展示图片：课本P17图11-22“不同机械做功”（起重机吊重物、人搬货物），引导学生观察：同样是完成做功，不同物体所用时间不同，自然存在“做功快慢”的差异。 3. 引出课题：为了描述物体做功的快慢，我们今天学习一个新的物理量——功率。 【思——自主思考】 1. 阅读课本P17-P18内容，独立完成下列问题： - 物理学中，用______表示物体做功的快慢，它的定义是 。 - 功率的符号是______，计算公式是______，其中W表示______，单位是______；t表示______，单位是______。 - 功率的单位是______，简称______，符号是______；常用单位还有______，1______=1000瓦。 - 查阅课本“小资料”，写出下列物体的功率值：普通成年人步行时的功率约______W，家用洗衣机的功率约______W，起重机的功率可达______W。 2. 对比思考：功和功率的区别是什么？（提示：从物理意义、单位、描述的侧重点分析） 3. 基础计算尝试：一个物体在10s内做了500J的功，它的功率是多少？ 【议——讨论探究】起立讨论，组长组织，全员参与 1. 小组讨论（4人一组）： - 针对“自主思考”中的问题1、2，核对答案并交流疑惑。重点讨论：为什么说“功率大的物体不一定做功多”？举例说明。 - 探究“比较物体做功快慢的方法”：结合导入环节的情境，讨论以下几种情况如何比较做功快慢： 1. 甲、乙做的功相同，但所用时间不同——如何比较？ 2. 甲、乙所用时间相同，但做的功不同——如何比较？ 3. 甲、乙做的功和所用时间都不同——如何比较？ 2. 实验体验：每组准备2个相同的钩码（每个50g）、1根细线、1把刻度尺、1个停表。 - 任务1：一名同学用细线将1个钩码匀速提升0.5m，另一名同学记录时间； - 任务2：另一名同学用细线将2个钩码匀速提升0.5m，记录时间； - 任务3：对比两次实验，计算两次做的功（W=Gh=mgh，g取10N/kg），并比较做功快慢，说出判断依据。 - 展示课本P18图11-23“探究做功快慢”，辅助理解实验原理。 【展——主动展示】我提问 我回答 我表述 我质疑 我补充 简要记录： 1. 小组代表展示“自主思考”问题1的答案，其他小组补充纠正。 2. 选取2组展示“比较做功快慢的方法”的讨论结果，用具体例子说明三种情况下的比较思路。 3. 1-2组分享实验体验数据：记录的提升高度、时间、钩码质量，计算出的功和做功快慢的比较结果，说明功率与做功多少、时间的关系。 4. 提出疑问： 展示过程中，其他同学可针对不理解的内容提问，展示小组负责解答，教师适时引导。 【评——点拨精讲】 详细记录： 1. 针对展示中的共性问题点拨： - 功率的物理意义：强调“功率是描述做功快慢的物理量，不是描述做功多少的”——如同速度描述运动快慢，而非运动路程。举例：功率大的汽车跑得“快”（做功快），但如果行驶时间短，总功可能不如功率小但时间长的汽车。 - 公式应用注意事项：P=W/t中，W必须是t时间内做的“总功”，单位要统一（W用J，t用s，P才是W）。 2. 总结核心知识点： - 功率定义：单位时间内所做的功； - 公式：P=W/t； - 单位：瓦（W）、千瓦（kW），1kW=1000W； - 关键区别：功→“做了多少”，功率→“做得快慢”。 【练——总结提升】形成体系,呈现收获 1. 基础题（全体必做）： - 关于功率，下列说法正确的是（ ） A. 做功越多，功率越大 B. 做功时间越短，功率越大 C. 做功越快，功率越大 D. 功率越大，做功越多 - 一台机器在2min内做了7.2×10^4J的功，这台机器的功率是多少瓦？合多少千瓦？ - 课本P19图11-24是某台电动机的铭牌，其中“功率1.5kW”表示的物理意义是______。 2. 提升题（中等及以上水平必做）： - 体重为500N的小明，从一楼走到三楼（每层楼高3m），用了20s，他上楼的功率是多少？ - 一辆起重机在10s内将重为5×10^4N的货物匀速提升了2m，求起重机的功率。 3. 拓展题（学有余力选做）： - 甲、乙两台机器，甲的功率是100W，乙的功率是500W，甲工作10min，乙工作5min，求： ①. 甲、乙两台机器做的功各是多少？ ②. 比较两台机器做功的多少和做功的快慢，说明功率与功的关系。 七、作业安排 1. 基础作业（全体必做）： - 课本P19练习1、2、3题； - 计算：一个重200N的物体在水平拉力作用下，在10s内沿水平地面匀速移动了5m，拉力做的功是500J，求拉力的功率。 2. 提升作业（中等及以上水平必做）： - 一辆汽车在平直公路上匀速行驶，牵引力为1000N，行驶速度为20m/s，求汽车的功率（提示：先推导P=Fv，再计算）； - 调查家中3种电器的功率值，记录下来，并估算它们正常工作1小时消耗的电能（提示：W=Pt）。 3. 拓展作业（学有余力选做）： - 设计一个实验，测量自己爬楼梯时的功率，写出实验步骤、需要测量的物理量及功率表达式。 ( 2 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$