精品解析：北京市第一七一中学2025-2026学年九年级上学期开学考试语文试题

北京市第一七一中学2025-2026学年九年级上学期开学考试 语文试卷 一、基础运用（共13分） 学校组织同学们游览慕田峪长城，开展“游家乡胜景，传民俗文化”主题展示活动。请你根据同学们收集的材料完善展示内容。 1. 用正楷字将活动主题“游家乡胜景，传民俗文化”十个字抄写在横线上。 【展示一 长城印象】 ①雄关漫道接苍茫，慕田峪长城如巨龙盘踞于燕山山脉。它是明代长城的重要段落，西接居庸关，东连古北口。据史书记载，此段长城是明朝朱元璋手下大将徐达在北齐长城遗址上督建而成的。它雄伟壮观，气势恢宏，好似一条wān yán起伏的巨龙盘踞在无边无际的崇山峻岭之中。 ②慕田峪长城不仅如巨龙般盘踞山岭，气势恢宏，而且四季风景如画，美不胜收，早已成为游人向往的胜地。清代诗人孙学诗曾以“借问谷中何所有，千树桃花万树柳”道尽此处灵秀。春日里，花开满坡，群英荟萃——桃花、杏花如丹霞漫天，梨花、栗花似白雪铺地，花香裹挟着山清气沁人心脾，令人心旷神怡；盛夏时，绿荫蔽日，鸟鸣清脆，凉爽的山风驱散暑意；金秋之际，长城脚下果实累累，红叶似火， xuàn 丽多姿，秋色耀目生辉；冬季雪后，苍松映着皑皑白雪，山峦银装素裹，北国风光分外妖娆。 2. 展示内容中根据拼音写汉字和给加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. 蜿蜒 炫丽多姿 记载（zài） 栗（lì）花 B. 蜿蜒 绚丽多姿 记载（zǎi） 栗（lì）花 C. 蜿蜒 绚丽多姿 记载（zài） 栗（sù）花 D. 蜿蜒 炫丽多姿 记载（zǎi） 栗（sù）花 3. 你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 崇山峻岭 B. 群英荟萃 C. 心旷神怡 D. 银装素裹 展示二 长城民俗】 从前，慕田峪不叫慕田峪，而叫杏谷，只因漫山遍野的杏树得名。这里的杏子又大又甜，百姓把杏子驮出山去，换回粮食糊口。在修筑慕田峪长城时，兵丁民夫又累又饿，把村里的杏子吃了个精光，百姓们失去生计。这时，来了个书生念着：“树下有口填不满，口里有食吃不完。若要来年有吃穿，杏谷变为树下田。”有个老秀才琢磨出其意：要想吃饱饭，就需多种田。于是，百姓将“杏谷”改叫“木田谷”。因古时“谷”与“峪”通用，“木田谷”也就成了“木田峪”。后来，村人又把“木”改成了 “慕”，“木田峪”就成了“慕田峪”。 如今，在慕田峪长城，人们可登高祈福，村民们以虹鳟鱼宴、焖炖板栗等招待游客。这些承载着先民智慧和期盼的传说，已化作村民待客的淳朴热情，让古老的长城故事在袅袅炊烟中历久弥新。 4. 同学们在《现代汉语词典》中查到“慕”字有“羡慕、仰慕、向往、依恋”之意，根据词典释义及文段内容，你认为“慕田峪”的意思是_________________。 【展示三 长城文化】 ①“幕峪雄关连塞北，长城胜迹冠京华”，这两句诗不仅道出了慕田峪长城的雄浑气象，更蕴含着古人“据险守国”的军事思想。②正关台的建筑形制堪称古代军事工程的智慧结晶————它由三座空心敌楼构成，三座敌楼通连比肩、并立矗峙：两侧敌楼体量较小，中间敌楼形制较大，顶部各建有一座望亭。关门并未设置在关台正中，而是位于关台东侧；进出关台的通道，则在两侧敌楼分别设门，这种独特的关台建筑形制，在万里长城中极为罕见。 ③双面垛口御外防内的设计尤为精妙：墙体两侧均设垛口墙，意味着两侧均可与敌军作战，足见其在历史上的重要战略地位。从地势看，慕田峪关地势最低，往东地势陡然上升，往西则起伏和缓，走势平缓，整体极富立体感。④尤其值得一提的是，这种龙形走势象征着中华民族的图腾，俯瞰宛如一条在山巅腾飞的巨龙：高峰之处似昂首冲九天，沟谷之处如俯身饮溪流，景象蔚为壮观。 慕田峪长城的这些精妙设计既承载着深厚的文化内涵，又展现了古人的军事智慧。站在这古老的城墙上，我们看到的是一个民族用智慧与坚韧写就的不朽传奇。 5. 进行展示的同学对文段中使用修辞手法的句子有疑问，你认为没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 6. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 7. 请用一句话，写出你参加此次活动的收获，用上“了解”“感受”“激发”三个词。 二、古诗文阅读（共22分） （一）（共8分） 8. 默写，完成下面小题。 （1）此中有真意，____________。（《饮酒》） （2）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，_____________（《小石潭记》） （3）沉舟侧畔千帆过，_____________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）________________，在乎山水之间也。（《醉翁亭记》） （5）民生乃国之本，家安而民乐，这种思想与杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“______________，________________”所表达的济世情怀一脉相承。 （6）苏轼在《记承天寺夜游》中表现月光清澈透亮、竹柏倒影清丽淡雅的句子是“___________________，______________，盖竹柏影也”。 （二）（共6分） 阅读《行路难》， 完成下面小题。 行路难（其一） 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 这首诗情感起伏变化，一波三折。诗歌开篇两句营造了________宴饮气氛，三四句急转直下，诗人面对美酒佳肴却“________”“拔剑四顾”，表现了他内心的迷茫郁闷。其后诗人联想到姜尚、伊尹，借此表达了自己__________的心情。在反复咏叹“行路难”，又陷低迷心绪之后，诗人唱出“长风破浪”“直挂云帆”的强音，奋发振作。 10. 本诗以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨或精神追求，请结合一处诗句谈谈你的理解。 （三）（共8分） 阅读《岳阳楼记》，完成小题。 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 11. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 巴陵胜状 名胜古迹 出奇制胜 浑欲不胜簪 B. 南极潇湘 此乐何极 初极狭 极为神速 C. 去国怀乡 天府之国 国泰民安 精忠报国 D. 吾谁与归 归心似箭 完璧归赵 猎马带禽归 12. 翻译文中画线句并依据上下文对其作出分析，全都正确的一项是（ ） A. 政通人和，百废具兴 翻译：政事顺利，百姓和乐，各种荒废的建筑都兴建起来。 分析：滕子京面对贬谪困境，积极作为，在各个方面都取得了卓越政绩，因此范仲淹主动为他作“记”。 B. 浮光跃金，静影沉璧 翻译：浮动的日光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 分析：运用了比喻和对偶的修辞手法，描绘了一幅日月映水、金色玉光的景象，营造了一种轻松愉悦的氛围。 C. 不以物喜，不以己悲 翻译：不因外物和自己处境的变化而喜悲。 分析：与后文的“忧其民”和“忧其君”，一同回答了前文的“何哉”之问，表现出“古仁人”超越个人的忧乐观。 13. 根据选文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 仲淹泛①通《六经》，长于《易》，学者多从质问②，为执经讲解，亡所倦。妻子衣食，仅能自充。为政尚忠厚，所至有恩。及其卒也，羌酋③数百人，哭之如父，斋④三日而去。赠兵部尚书，谥⑤文正⑥。 （取材于《宋史·范仲淹传》） 材料二 辽、夏使至，必问光⑦起居，敕⑧其边吏曰：“中国相司马矣，毋轻生事、开边隙。”光于物澹然⑨无所好，于学无所不通。洛中有田三顷，丧妻，卖田以葬，恶衣菲食⑩以终其身。及（光）葬，哭者如哭其私亲。归葬陕州，谥曰文正。 （取材于《宋史·司马光传》） 注：①［泛］广。②［质问］询问以正其是非。③［羌酋］羌族首领。④［斋］斋戒，旧指祭祀前整洁身心。⑤［谥］授与，加封；尤指死后追封。君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。⑥［文正］美谥的一种。⑦［光］司马光，北宋政治家、史学家。⑧［敕］告诫。⑨［澹然］恬淡貌。⑩［恶衣菲食］粗劣的衣食。 范仲淹与司马光谥号都是“文正”。范仲淹“通《六经》，长于《易》”，司马光“①___”，二人均有极高学问。生活上，范仲淹妻儿的吃穿仅能够充饥御寒，司马光妻子去世后需要卖田才能安葬，可见，二人虽身居高位但都具有②___的美德。为政上，范仲淹有“③___”的政治抱负；司马光担任宰相，辽、夏不敢侵犯。正因为如此，他们获得了百姓的④___，去世后获加美谥，实至名归。 三、名著阅读（5分） 14. 班级开展“水浒人物臧否——百家小讲坛”名著阅读分享会。请从《水浒传》中选择一个你最感兴趣的人物对其进行全面评价。（要求：指出人物的优点和不足，并结合具体内容分别进行说明，100字左右。） 四、现代文阅读（共18分） （一） （共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①高质量的艺术实践活动，能有效推动美育的高质量发展。不同形式的艺术实践活动，于学生而言，可以愉悦身心、彰显活力、健全人格；于教师而言，可以塑造人格魅力，涵养美育情怀；于学校而言，可以打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化。 ②如何开展高质量的艺术实践活动？学校应依托高素质、高水平的教师，开设丰富的艺术选修课程，增强艺术的普及力度，发现更多的艺术人才。同时，学校应努力为学生组织各种艺术展演活动，搭建对所有人敞开的舞台，让每名学生都有展示自己的机会和平台，激发他们的成就感和幸福感。也许舞台上的一次灯光、舞台下的一阵掌声，就能为我们多培养一个自信开朗、热爱艺术进而热爱生活的人。学习、展示，再学习、再展示，这样的互动多一些，艺术实践活动的水平和质量就会越来越高。 （取材于《中国教育报》） 材料二 ①北京市东城区以信息化手段为支撑，建立了资源共享平台和小学生艺术素质测评数据库，将艺术课程学习指标完成情况随时输入数据库，可以自动生成学生成长档案。河北省利用新技术和新平台开展学校美育质量监测工作，定期开展专项督导，及时通报监测情况和督导结果。陕西省探索开展了“互联网+美育”艺术素质测评，依托在线课堂公益项目，联合建设美育资源网络平台，推动学校美育互联网平台在全省各地推广实施。 ②数字技术不但能助力规范、升级学校美育评价机制，而且还能推动学校美育教学评价改革。比如，人工智能辅助的作业批改及大数据分析，可以更好地评价教学效果。通过使用图片、视频、文字等手段数字化记录学生的学习过程，能够帮助学生回顾学习内容，提高学习质量，同时还能形成个性化的美育学习报告。 （取材于《科技日报》） 材料三 ①乡村学校获取和享用优质美育资源，不能一味依靠外界帮扶，必须要激活内生动力，自我生发或合作开发美育资源。 ，能从多方面培养学生美育能力。对于高校与城市中小学而言，乡村学校是教师涵养美育情怀和学生参与美育实践的理想场所。 表1 乡村学校美育资源 资源类型 独特内容 培养能力 自然资源 山水、田野、树林等 观察能力、表现能力等 文化资源 传统手工艺、民间习俗、地方戏曲等 动手能力、创造能力等 社会资源 丰富的人际关系、社会活动、农业实践等 实践能力、乡土情怀等 ②因此，可以通过建立“多维双向”互学交流机制，让各方共建共享优质美育资源，来推动乡村美育切实实现提质发展。比如，城市学校与乡村学校“手拉手”等相互学习活动，高校艺术社团与乡村学校美育实践双向交流活动，美育名师进乡村学校课堂、乡村学生进城市艺术场馆、城乡学生共同开展美育主题研学活动等等。 （取材于中国美育网） 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 高质量的艺术实践活动能够以美育浸润学生、浸润教师和浸润学校。 B. 课程学习与舞台展示不断互动可以让艺术实践活动的质量越来越高。 C. 北京市东城区利用信息化手段收集学生艺术课程学习指标完成情况。 D. 乡村学校通过获取高校与城市中小学优质资源来激活美育内生动力。 16. 根据表1信息，在材料三的横线处填写恰当的内容。 17. 从上述三则材料可以看出，“推动学校美育高质量发展”有__________、__________和____________三个方面的做法。（每空不超过15字） （二） （共11分） 阅读《深巷里老墙》，完成下面小题。 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就穿行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一页读不完的书。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，窝土于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就会显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。我儿子是学画的，他自从住在这里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。 ④但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气粘附在光洁的墙面上，它们才是真正的“蜘蛛侠”，无处不在，无缝不生。那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野；那名叫“窃衣”的，是隐身高手，它开着白色的小花，籽带绒毛，总能偷偷粘在衣服上跟你回家，落户墙角；那名叫“蓬莱”的，是一种野草莓，酸酸甜甜。唐人贾岛的诗里居然写到它：“别后解餐蓬茶莱子，向前未识牡丹花。” ⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是，这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙。仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑥一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，每当夕阳晚照时，那种历史的沧桑感让人心里发颤。” ⑦第二天，我就去寻访这堵老墙。原来它曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝，甚至你都能感觉到还有一位砖瓦匠正在工作。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构。只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天下划出一个标准的直角图形。楼角上方白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着口哨。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。 ⑧我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑨在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子。为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，破败的红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿裳。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头。而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑩我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季各异的青绿山水画？ （选自《人民日报》，有删改） 18. 作者在婺源农村小住几天，发现徽式民居高高的墙为大自然提供了一张“作画的温床”。从第③-⑨段，作者依次读了多幅“老墙风景画”：先读平面雨雾图，看其线条交错、斑点错落；再读_____图，观其物种多样、鲜活动人；接着读老墙岁月图，品其_____；最后读青瓦绿苔图，赏其嫩绿鲜亮，感受古朴与明丽。 19. 请从修辞或词语运用角度，简要分析第④段画线句的表达效果。 20. 文章第⑧段用了很多笔墨讲述严田村的来头和岳飞的诗作《花桥》，有人认为多余，应当删去，请结合文章内容谈谈你的看法。 21. 第①段中说“这墙就是一页读不完的书”，请结合文章内容，谈谈你从这页“读不完的书”中读出了什么。 五、写作（习作40分+提纲2分） 22. 按要求写一篇作文（含提纲）。 一束光，绽放出夺目的光彩，令人赞许钦慕。一束光，可以激励我们成为更好的自己；一束光，可以去温暖照亮他人。 请以“努力成为一束光”为题作文，可纪实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名和师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 北京市第一七一中学2025-2026学年九年级上学期开学考试 语文试卷 一、基础运用（共13分） 学校组织同学们游览慕田峪长城，开展“游家乡胜景，传民俗文化”主题展示活动。请你根据同学们收集的材料完善展示内容。 1. 用正楷字将活动主题“游家乡胜景，传民俗文化”十个字抄写在横线上。 【展示一 长城印象】 ①雄关漫道接苍茫，慕田峪长城如巨龙盘踞于燕山山脉。它是明代长城的重要段落，西接居庸关，东连古北口。据史书记载，此段长城是明朝朱元璋手下大将徐达在北齐长城遗址上督建而成的。它雄伟壮观，气势恢宏，好似一条wān yán起伏的巨龙盘踞在无边无际的崇山峻岭之中。 ②慕田峪长城不仅如巨龙般盘踞山岭，气势恢宏，而且四季风景如画，美不胜收，早已成为游人向往的胜地。清代诗人孙学诗曾以“借问谷中何所有，千树桃花万树柳”道尽此处灵秀。春日里，花开满坡，群英荟萃——桃花、杏花如丹霞漫天，梨花、栗花似白雪铺地，花香裹挟着山清气沁人心脾，令人心旷神怡；盛夏时，绿荫蔽日，鸟鸣清脆，凉爽的山风驱散暑意；金秋之际，长城脚下果实累累，红叶似火， xuàn 丽多姿，秋色耀目生辉；冬季雪后，苍松映着皑皑白雪，山峦银装素裹，北国风光分外妖娆。 2. 展示内容中根据拼音写汉字和给加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. 蜿蜒 炫丽多姿 记载（zài） 栗（lì）花 B. 蜿蜒 绚丽多姿 记载（zǎi） 栗（lì）花 C. 蜿蜒 绚丽多姿 记载（zài） 栗（sù）花 D. 蜿蜒 炫丽多姿 记载（zǎi） 栗（sù）花 3. 你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 崇山峻岭 B. 群英荟萃 C. 心旷神怡 D. 银装素裹 【展示二 长城民俗】 从前，慕田峪不叫慕田峪，而叫杏谷，只因漫山遍野的杏树得名。这里的杏子又大又甜，百姓把杏子驮出山去，换回粮食糊口。在修筑慕田峪长城时，兵丁民夫又累又饿，把村里的杏子吃了个精光，百姓们失去生计。这时，来了个书生念着：“树下有口填不满，口里有食吃不完。若要来年有吃穿，杏谷变为树下田。”有个老秀才琢磨出其意：要想吃饱饭，就需多种田。于是，百姓将“杏谷”改叫“木田谷”。因古时“谷”与“峪”通用，“木田谷”也就成了“木田峪”。后来，村人又把“木”改成了 “慕”，“木田峪”就成了“慕田峪”。 如今，在慕田峪长城，人们可登高祈福，村民们以虹鳟鱼宴、焖炖板栗等招待游客。这些承载着先民智慧和期盼的传说，已化作村民待客的淳朴热情，让古老的长城故事在袅袅炊烟中历久弥新。 4. 同学们在《现代汉语词典》中查到“慕”字有“羡慕、仰慕、向往、依恋”之意，根据词典释义及文段内容，你认为“慕田峪”的意思是_________________。 【展示三 长城文化】 ①“幕峪雄关连塞北，长城胜迹冠京华”，这两句诗不仅道出了慕田峪长城的雄浑气象，更蕴含着古人“据险守国”的军事思想。②正关台的建筑形制堪称古代军事工程的智慧结晶————它由三座空心敌楼构成，三座敌楼通连比肩、并立矗峙：两侧敌楼体量较小，中间敌楼形制较大，顶部各建有一座望亭。关门并未设置在关台正中，而是位于关台东侧；进出关台的通道，则在两侧敌楼分别设门，这种独特的关台建筑形制，在万里长城中极为罕见。 ③双面垛口御外防内的设计尤为精妙：墙体两侧均设垛口墙，意味着两侧均可与敌军作战，足见其在历史上的重要战略地位。从地势看，慕田峪关地势最低，往东地势陡然上升，往西则起伏和缓，走势平缓，整体极富立体感。④尤其值得一提的是，这种龙形走势象征着中华民族的图腾，俯瞰宛如一条在山巅腾飞的巨龙：高峰之处似昂首冲九天，沟谷之处如俯身饮溪流，景象蔚为壮观。 慕田峪长城的这些精妙设计既承载着深厚的文化内涵，又展现了古人的军事智慧。站在这古老的城墙上，我们看到的是一个民族用智慧与坚韧写就的不朽传奇。 5. 进行展示的同学对文段中使用修辞手法的句子有疑问，你认为没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 6. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 7. 请用一句话，写出你参加此次活动的收获，用上“了解”“感受”“激发”三个词。 【答案】1. 游家乡胜景，传民俗文化 2. B 3. B 4. 向往、依恋田地，寄托着对依靠田地获得温饱与丰收的期盼的地方 5. C 6. 修改：慕田峪长城的这些精妙设计既展现了古人的军事智慧，又承载着深厚的文化内涵。 7. 示例：参加此次慕田峪长城探究活动，我了解了慕田峪长城四季的独特风光与相关民俗传说，感受了长城的雄伟壮丽和先民的生活智慧，激发了我传承和传播长城文化的责任感。 【解析】 【1题详解】 本题考查字词书写。 用正楷字把“游家乡胜景，传民俗文化”抄写在横线上，字要横平竖直，不要连笔。 【2题详解】 本题考查字音字形。 蜿蜒（wān yán）：指（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸； 绚丽多姿（xuàn lì duō zī）：形容色彩艳丽，样式丰富多彩； 记载（jì zǎi）：①把事情记录下来；②记录事情的文字； 栗花（lì huā）：指栗树开花； 故选B。 3题详解】 本题考查成语运用。 A.崇山峻岭：指高大险峻的山岭。文段①中用来形容慕田峪长城所处的燕山山脉“无边无际”，符合“高大山岭”的语境，使用恰当； B.群英荟萃：指众多有才能的人聚集在一起，核心是“人”的聚集。文段②中该成语用于形容“春日里花开满坡”的景象，对象是“桃花、杏花、梨花、栗花”等植物，并非“有才能的人”，对象误用，使用不恰当； C.心旷神怡：指心情开阔，精神愉快。文段②中用来描述春日花香裹挟山清气给人的感受，符合“身心愉悦”的语境，使用恰当； D.银装素裹：形容雪后万物被白雪覆盖的洁白景象。文段②中用于描写冬季慕田峪长城“苍松映着皑皑白雪，山峦银装素裹”的画面，契合“雪后洁白”的语境，使用恰当； 故选B。 【4题详解】 本题考查词语意思。 结合展示二第一段“在修筑慕田峪长城时，兵丁民夫又累又饿，把村里的杏子吃了个精光，百姓们失去生计。这时，来了个书生念着：“树下有口填不满，口里有食吃不完。若要来年有吃穿，杏谷变为树下田。”有个老秀才琢磨出其意：要想吃饱饭，就需多种田。于是，百姓将‘杏谷’改叫‘木田谷’。因古时‘谷’与‘峪’通用，‘木田谷’也就成了‘木田峪’⋯⋯‘慕田峪’”可知，慕田峪原名“杏谷”，因杏子被吃、百姓失生计，经书生提示改“木田谷”（后通作“木田峪”），主要是村民希望“多种田以吃饱饭”，“田”承载着村民对生计的依赖与对丰收的期盼；再结合题干中“慕”字“向往、依恋”的释义，“慕”字赋予“田”情感色彩——村民从最初为解决温饱而“种田”，到后来对能带来生活保障的“田”产生向往与依恋。因此“慕田峪”的意思是：村民向往、依恋田地，寄托着对依靠田地获得温饱与丰收的期盼的地方。 【5题详解】 本题考查修辞手法。 A.第①句运用对偶修辞。“幕峪雄关连塞北，长城胜迹冠京华”字数相等、结构对称，都是“名词+名词+动词+名词”的结构，由此可知运用了对偶修辞； B.第②句运用拟人修辞。“三座敌楼通连比肩”中“比肩”（并肩），把敌楼当作人写，赋予人动作； D.第④句运用比喻修辞。“宛如一条在山巅腾飞的巨龙”，把长城走势比作巨龙； 故选C。 【6题详解】 本题考查病句。 原句“慕田峪长城的这些精妙设计既承载着深厚的文化内涵，又展现了古人的军事智慧”存在逻辑顺序不当的问题。文段前文先重点介绍正关台建筑形制、双面垛口设计等“军事工程”相关内容，凸显“军事智慧”；后提及龙形走势象征民族图腾的“文化内涵”。按“先具体军事功能，后抽象文化意义”的前文叙述逻辑，原句中“承载着深厚的文化内涵”与“展现了古人的军事智慧”的顺序需调换。 【7题详解】 本题考查语言表达。 首先确定“参加慕田峪长城探究活动”这一背景，“了解”需指向活动中具体学到的内容，比如慕田峪长城的精妙军事设计与名称演变历史；“感受”要衔接从这些内容中获得的情感体验，像古人的军事智慧与长城承载的文化底蕴；“激发”则需体现活动带来的长远影响，例如对长城文化的探索兴趣或传承文化的责任感，最后将三者按“了解+感受+激发”的逻辑串联成一句话，确保语义连贯、贴合活动主题。 示例：参加此次慕田峪长城探究活动，我了解了慕田峪长城的军事设计特点与名称由来，感受了古人的智慧和长城深厚的文化内涵，激发了我对中华传统文化的探索热情。 二、古诗文阅读（共22分） （一）（共8分） 8. 默写，完成下面小题。 （1）此中有真意，____________。（《饮酒》） （2）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，_____________。（《小石潭记》） （3）沉舟侧畔千帆过，_____________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）________________，在乎山水之间也。（《醉翁亭记》） （5）民生乃国之本，家安而民乐，这种思想与杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“______________，________________”所表达的济世情怀一脉相承。 （6）苏轼在《记承天寺夜游》中表现月光清澈透亮、竹柏倒影清丽淡雅的句子是“___________________，______________，盖竹柏影也”。 【答案】 ①. 欲辨已忘言 ②. 悄怆幽邃 ③. 病树前头万木春 ④. 醉翁之意不在酒 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 庭下如积水空明 ⑧. 水中藻、荇交横 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辨、怆、幽邃、翁、厦、庇、藻、荇”等字词容易写错。 （二）（共6分） 阅读《行路难》， 完成下面小题。 行路难（其一） 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 这首诗情感起伏变化，一波三折。诗歌开篇两句营造了________的宴饮气氛，三四句急转直下，诗人面对美酒佳肴却“________”“拔剑四顾”，表现了他内心的迷茫郁闷。其后诗人联想到姜尚、伊尹，借此表达了自己__________的心情。在反复咏叹“行路难”，又陷低迷心绪之后，诗人唱出“长风破浪”“直挂云帆”的强音，奋发振作。 10. 本诗以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨或精神追求，请结合一处诗句谈谈你的理解。 【答案】9. ①. 欢乐/奢华/隆重（围绕美酒佳肴营造的热闹、高档氛围作答，表意合理即可） ②. 停杯投箸 ③. 渴望得到朝廷重用/对从政仍有期待/希望实现抱负（体现借典故表达的积极入世、盼机遇的心情） 10. 示例：以“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”为例，诗人借姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日受重用的典故，以浪漫的想象将历史人物与自身境遇关联，抒发渴望像先贤一样得遇明主、施展才华的抱负，把对仕途转机的期待，融入奇幻的联想，尽显浪漫笔法与人生追求。 或选“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，以“长风破浪”“济沧海”的豪迈想象，突破现实困境的束缚，用浪漫的愿景传递即便遭遇挫折，仍坚信能实现理想的乐观与执着，展现精神追求。 【解析】 【导语】李白《行路难（其一）》以豪放跌宕的笔触，展现了诗人从苦闷彷徨到昂扬奋起的心路历程。开篇“金樽清酒”的奢华宴饮与“停杯投箸”的突然转折形成强烈反差，凸显理想受阻的愤懑。“冰塞川”“雪满山”的意象群构成人生困境的隐喻，而“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的用典则暗含对机遇的期待。最终“长风破浪”的壮语将全诗推向高潮，彰显盛唐诗人特有的乐观自信。全诗情感起伏如浪，充分体现李白浪漫主义诗风。 【9题详解】 本题考查诗句赏析。 第一空：对应诗句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”。“金樽”“清酒”“玉盘”“珍羞”，从器具到酒食，皆显奢华高档；“斗十千”“直万钱”，以夸张笔法强调酒食昂贵，营造出欢乐/奢华/隆重的宴饮氛围（从物质丰盛、场面热闹角度理解，表意合理即可）。 第二空：对应诗句“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。前文宴饮氛围美好，此处“急转直下”，“停杯投箸不能食”直接呈现诗人面对美酒佳肴却停下杯筷、无法进食的动作，与“拔剑四顾”共同烘托内心迷茫，所以填“停杯投箸”。 第三空：对应诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗人借姜尚（吕尚）垂钓磻溪遇周文王、伊尹乘舟梦日被商汤重用的典故，将自身境遇与先贤类比，含蓄表达渴望得到朝廷重用/对从政仍有期待/希望实现抱负的心情（从典故寓意——借历史人物遇机遇，体现诗人盼仕途转机、欲施展才华的积极心态表述即可）。 【10题详解】 本题考查写作手法。结合题干可知，要从“浪漫笔法”的角度来赏析诗句，体会作者所展现的“人生感慨和精神追求”，诗歌中能体现这两点的是：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边： 诗人运用了两个典故。“垂钓碧溪上” 是指姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；“乘舟梦日边” 是说伊尹在受商汤聘用前，曾梦到自己乘船经过日月之旁。这两个典故的运用，让诗句充满了奇幻的色彩。诗人没有直接描述自己的理想抱负，而是通过引用古代贤人的故事，将自己置身于一个充满传奇色彩的情境之中，仿佛跨越时空与古代的贤能之士产生共鸣。这种用典的方式增加了诗歌的文化底蕴和浪漫气息，使读者能够联想到古代贤人的辉煌事迹，进而对诗人的抱负和追求产生更深刻的理解。这两句诗体现了诗人积极向上的精神追求。尽管诗人面临着 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 的困境，仕途之路充满艰难险阻，但他并没有放弃希望。他以姜尚和伊尹自比，暗示自己也有经天纬地之才，坚信终有一天会像他们一样遇到赏识自己的人，从而实现自己的政治理想。这种在困境中依然怀揣希望、积极进取的精神，通过浪漫的用典方式得以体现，展现了诗人不屈不挠的意志和对理想的执着追求。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海： “长风破浪”化用南朝宗悫“愿乘长风破万里浪”的典故，诗人以浪漫主义的笔触描绘出一幅乘风破浪、扬帆远航的壮阔画面。“会有时”表达出他坚信困境只是暂时的，总有一天自己能够冲破阻碍。“直挂云帆济沧海”则进一步强化了这种积极向上的精神追求，诗人将自己比作勇敢的航海者，在茫茫大海上，扬起高高的帆，向着远方的彼岸奋勇前进。这象征着他对理想的执着，即便前路艰险，也毫不退缩，他的精神如同高悬的云帆，在困境中依然充满希望，勇往直前，体现出一种超越现实困境、追求高远目标的壮志豪情。这句诗通过豪迈浪漫的描写，将诗人复杂的人生感慨与高远的精神追求完美地融合在一起，让读者看到了诗人在困境中不屈的灵魂和对未来的炽热向往。 （三）（共8分） 阅读《岳阳楼记》，完成小题。 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 11. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 巴陵胜状 名胜古迹 出奇制胜 浑欲不胜簪 B. 南极潇湘 此乐何极 初极狭 极为神速 C. 去国怀乡 天府之国 国泰民安 精忠报国 D. 吾谁与归 归心似箭 完璧归赵 猎马带禽归 12. 翻译文中画线句并依据上下文对其作出分析，全都正确的一项是（ ） A. 政通人和，百废具兴 翻译：政事顺利，百姓和乐，各种荒废的建筑都兴建起来。 分析：滕子京面对贬谪困境，积极作为，在各个方面都取得了卓越政绩，因此范仲淹主动为他作“记”。 B. 浮光跃金，静影沉璧 翻译：浮动的日光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 分析：运用了比喻和对偶的修辞手法，描绘了一幅日月映水、金色玉光的景象，营造了一种轻松愉悦的氛围。 C. 不以物喜，不以己悲 翻译：不因外物和自己处境的变化而喜悲。 分析：与后文的“忧其民”和“忧其君”，一同回答了前文的“何哉”之问，表现出“古仁人”超越个人的忧乐观。 13. 根据选文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 仲淹泛①通《六经》，长于《易》，学者多从质问②，为执经讲解，亡所倦。妻子衣食，仅能自充。为政尚忠厚，所至有恩。及其卒也，羌酋③数百人，哭之如父，斋④三日而去。赠兵部尚书，谥⑤文正⑥。 （取材于《宋史·范仲淹传》） 材料二 辽、夏使至，必问光⑦起居，敕⑧其边吏曰：“中国相司马矣，毋轻生事、开边隙。”光于物澹然⑨无所好，于学无所不通。洛中有田三顷，丧妻，卖田以葬，恶衣菲食⑩以终其身。及（光）葬，哭者如哭其私亲。归葬陕州，谥曰文正。 （取材于《宋史·司马光传》） 注：①［泛］广。②［质问］询问以正其是非。③［羌酋］羌族首领。④［斋］斋戒，旧指祭祀前整洁身心。⑤［谥］授与，加封；尤指死后追封。君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。⑥［文正］美谥的一种。⑦［光］司马光，北宋政治家、史学家。⑧［敕］告诫。⑨［澹然］恬淡貌。⑩［恶衣菲食］粗劣的衣食。 范仲淹与司马光谥号都是“文正”。范仲淹“通《六经》，长于《易》”，司马光“①___”，二人均有极高的学问。生活上，范仲淹妻儿的吃穿仅能够充饥御寒，司马光妻子去世后需要卖田才能安葬，可见，二人虽身居高位但都具有②___的美德。为政上，范仲淹有“③___”的政治抱负；司马光担任宰相，辽、夏不敢侵犯。正因为如此，他们获得了百姓的④___，去世后获加美谥，实至名归。 【答案】11. D 12. C 13. ①. 于学无所不通 ②. 淡泊名利 ③. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ④. 爱戴 【解析】 【导语】《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的名篇，文章通过重修岳阳楼的背景，引出对乐与忧的深入思考。范仲淹通过描绘洞庭湖的壮丽与变幻，以及不同天气下引发的心情变化，提出“不以物喜，不以己悲”的人生态度，倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高胸怀。文章结构缜密，情景交融，以景寓情，表现出范仲淹关爱社会、忧国忧民的高尚情怀，成为千古传颂的名篇。 【11题详解】 本题考查文言文实词、一词多义。 A.胜：优美的，好的/名胜，有名的风景优美的地方/取胜/禁得起，能承受； B.极：达到极点/尽头/非常，很/非常，很； C.国：国都/指地区、地域/国家/国家； D.归：都是“一道、回”的意思； 故选D。 【12题详解】 本题考查文言文翻译和理解。 A.有误。根据文章内容，滕子京“属予作文以记之”，即嘱托范仲淹作文来记述这件事情，并不是范仲淹主动为他作“记”。 B.有误。“浮光”写的是月光照耀下的水波，并不是“日光像跳动的金子”“日月映水”。 故选C。 【13题详解】 本题考查文言文的理解和分析。 第一空：由“仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。妻子衣食，仅能自充……司马光‘于物澹然无所好，于学无所不通’”可知，范仲淹精通六经，尤其擅长《易经》，而司马光在学问上也达到了无所不通的境界，故第一空应填“于学无所不通”。 第二空：由“妻子衣食，仅能自充……丧妻，卖田以葬，恶衣菲食以终其身”可知，范仲淹和司马光虽然身居高位，但他们的生活却十分简朴，甚至到了妻子去世需要卖田安葬的地步，这体现了他们淡泊名利的美德，故第二空可填写填“淡泊名利”（不慕名利）。 第三空：由“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，他时刻关心着国家和人民的命运，故第三空应填“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 第四空：由“及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去……及（光）葬，哭者如哭其私亲”可知，范仲淹和司马光去世后，都得到了百姓的深切哀悼和怀念，这体现了他们深受百姓的爱戴和尊敬，故第四空可以填“爱戴”。 点睛】参考译文： 庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡的太守。到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐着长江，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。然而，它北面通向巫峡，南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢 ？写于庆历六年九月十五日。 材料一： 范仲淹博通《六经》，精于《易经》，当时学习的人大多向他提出疑问，（他）拿着经书给他们讲解，没有疲倦的时候。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能充饥、御寒而已。范仲淹治理国家崇尚忠厚老实，所至之处都对百姓有很大的恩惠。等到他死时，数百位羌族部族的首领，都像失去父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。后来授予兵部尚书，死后追赠谥号“文正”。 材料二： 辽国和西夏的使者来了，一定打听司马光的起居和身体状况。而且他们的君主命令边境官史：“中国任用司马光为宰相了，不要轻率生事，发生边境纠纷。”司马光对物质淡泊无所喜好，而对学问没有什么不精通的。他在洛阳有田地三顷，妻子死后，他卖掉土地作为丧葬的费用，一生生活简朴。等到司马光逝去安葬的时候，痛苦的人就好像死去了亲人一样。被安葬在陕州，死后追赠谥号“文正”。 三、名著阅读（5分） 14. 班级开展“水浒人物臧否——百家小讲坛”名著阅读分享会。请从《水浒传》中选择一个你最感兴趣的人物对其进行全面评价。（要求：指出人物的优点和不足，并结合具体内容分别进行说明，100字左右。） 【答案】我选择林冲。他的优点是武艺高强。林冲与洪教头在柴进庄上相遇，被洪教头瞧不起而被迫比武，结果林冲轻松打败了洪教头。他的缺点是：逆来顺受。他面对妻子在光天化日之下被高衙内调戏，面对被人陷害误入白虎堂而蒙冤刺配沧州，都敢怒而不敢言。 【解析】 【详解】本题考查人物形象。 《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回体小说，也是我国最优秀的古典文学名著之一，作者是施耐庵。它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义故事，成功塑造了一批聚集江湖、行侠仗义的绿林好汉形象。一百零八位好汉，性格迥然不同。 示例一：宋江是《水浒传》中的灵魂人物，他具备领袖气质和才干。作为梁山泊的头领，宋江有着出色的组织和协调能力，能凝聚众人，共同为理想而战。他为人仗义，善于倾听，乐于助人，赢得了众好汉的敬仰。然而，宋江也有其局限性。他过于追求功名，选择招安，最终导致了梁山泊的覆灭。这表明他过于理想主义，未能认清现实。 示例二：鲁智深是《水浒传》中的一位豪杰，他性格豁达、胸怀坦荡，不拘小节。他武艺高强，曾在渭州三拳打死镇关西，救下金氏父女。但鲁智深也有不足之处，他嗜酒如命，常常因酒误事。在桃花庄醉打小霸王周通，因郑屠户之死而大闹野猪林，都是因酒误事的表现。 四、现代文阅读（共18分） （一） （共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①高质量的艺术实践活动，能有效推动美育的高质量发展。不同形式的艺术实践活动，于学生而言，可以愉悦身心、彰显活力、健全人格；于教师而言，可以塑造人格魅力，涵养美育情怀；于学校而言，可以打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化。 ②如何开展高质量的艺术实践活动？学校应依托高素质、高水平的教师，开设丰富的艺术选修课程，增强艺术的普及力度，发现更多的艺术人才。同时，学校应努力为学生组织各种艺术展演活动，搭建对所有人敞开的舞台，让每名学生都有展示自己的机会和平台，激发他们的成就感和幸福感。也许舞台上的一次灯光、舞台下的一阵掌声，就能为我们多培养一个自信开朗、热爱艺术进而热爱生活的人。学习、展示，再学习、再展示，这样的互动多一些，艺术实践活动的水平和质量就会越来越高。 （取材于《中国教育报》） 材料二 ①北京市东城区以信息化手段为支撑，建立了资源共享平台和小学生艺术素质测评数据库，将艺术课程学习指标完成情况随时输入数据库，可以自动生成学生成长档案。河北省利用新技术和新平台开展学校美育质量监测工作，定期开展专项督导，及时通报监测情况和督导结果。陕西省探索开展了“互联网+美育”艺术素质测评，依托在线课堂公益项目，联合建设美育资源网络平台，推动学校美育互联网平台在全省各地推广实施。 ②数字技术不但能助力规范、升级学校美育评价机制，而且还能推动学校美育教学评价改革。比如，人工智能辅助的作业批改及大数据分析，可以更好地评价教学效果。通过使用图片、视频、文字等手段数字化记录学生的学习过程，能够帮助学生回顾学习内容，提高学习质量，同时还能形成个性化的美育学习报告。 （取材于《科技日报》） 材料三 ①乡村学校获取和享用优质美育资源，不能一味依靠外界帮扶，必须要激活内生动力，自我生发或合作开发美育资源。 ，能从多方面培养学生美育能力。对于高校与城市中小学而言，乡村学校是教师涵养美育情怀和学生参与美育实践的理想场所。 表1 乡村学校美育资源 资源类型 独特内容 培养能力 自然资源 山水、田野、树林等 观察能力、表现能力等 文化资源 传统手工艺、民间习俗、地方戏曲等 动手能力、创造能力等 社会资源 丰富的人际关系、社会活动、农业实践等 实践能力、乡土情怀等 ②因此，可以通过建立“多维双向”互学交流机制，让各方共建共享优质美育资源，来推动乡村美育切实实现提质发展。比如，城市学校与乡村学校“手拉手”等相互学习活动，高校艺术社团与乡村学校美育实践双向交流活动，美育名师进乡村学校课堂、乡村学生进城市艺术场馆、城乡学生共同开展美育主题研学活动等等。 （取材于中国美育网） 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 高质量的艺术实践活动能够以美育浸润学生、浸润教师和浸润学校。 B. 课程学习与舞台展示不断互动可以让艺术实践活动的质量越来越高。 C. 北京市东城区利用信息化手段收集学生艺术课程学习指标完成情况。 D. 乡村学校通过获取高校与城市中小学优质资源来激活美育内生动力。 16. 根据表1信息，在材料三的横线处填写恰当的内容。 17. 从上述三则材料可以看出，“推动学校美育高质量发展”有__________、__________和____________三个方面的做法。（每空不超过15字） 【答案】15. D 16. 答案示例：乡村学校美育资源丰富而独特 17. ①. 开展高质量的艺术实践活动 ②. 借助数字技术完善评价美育 ③. 建立“多维双向”互学交流机制 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查内容理解。 D.说法不符合文意。根据材料三①段“乡村学校获取和享用优质美育资源，不能一味依靠外界帮扶，必须要激活内生动力，自我生发或合作开发美育资源”可知，乡村学校应通过自我生发或合作开发美育资源激活内生动力，而非“通过获取高校与城市中小学优质资源来激活美育内生动力”。 故选D。 【16题详解】 本题考查图文转换和补写。 根据“      ，能从多方面培养学生美育能力”语境，此处应补写乡村学校美育资源的特点，结合材料三表1《乡村学校美育资源》中“资源类型”有“自然资源”“文化资源”“社会资源”，“独特内容”分别是“山水、田野、树林等”“传统手工艺、民间习俗、地方戏曲等”“丰富的人际关系、社会活动、农业实践等”，可概括补写为：乡村学校美育资源丰富而独特。 【17题详解】 本题考查内容概括。 根据材料一②段“如何开展高质量的艺术实践活动？……学习、展示，再学习、再展示，这样的互动多一些，艺术实践活动的水平和质量就会越来越高”可概括为：开展高质量的艺术实践活动； 根据材料二②段“数字技术不但能助力规范、升级学校美育评价机制，而且还能推动学校美育教学评价改革”可概括为：借助数字技术完善评价美育； 根据材料三②段“因此，可以通过建立‘多维双向’互学交流机制，让各方共建共享优质美育资源，来推动乡村美育切实实现提质发展”可概括为：建立“多维双向”互学交流机制。 （二） （共11分） 阅读《深巷里的老墙》，完成下面小题。 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就穿行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一页读不完的书。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，窝土于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就会显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。我儿子是学画的，他自从住在这里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。 ④但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气粘附在光洁的墙面上，它们才是真正的“蜘蛛侠”，无处不在，无缝不生。那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野；那名叫“窃衣”的，是隐身高手，它开着白色的小花，籽带绒毛，总能偷偷粘在衣服上跟你回家，落户墙角；那名叫“蓬莱”的，是一种野草莓，酸酸甜甜。唐人贾岛的诗里居然写到它：“别后解餐蓬茶莱子，向前未识牡丹花。” ⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是，这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙。仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑥一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，每当夕阳晚照时，那种历史的沧桑感让人心里发颤。” ⑦第二天，我就去寻访这堵老墙。原来它曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝，甚至你都能感觉到还有一位砖瓦匠正在工作。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构。只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天下划出一个标准的直角图形。楼角上方白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着口哨。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。 ⑧我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑨在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子。为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，破败的红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿裳。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头。而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑩我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季各异的青绿山水画？ （选自《人民日报》，有删改） 18. 作者在婺源农村小住几天，发现徽式民居高高的墙为大自然提供了一张“作画的温床”。从第③-⑨段，作者依次读了多幅“老墙风景画”：先读平面雨雾图，看其线条交错、斑点错落；再读_____图，观其物种多样、鲜活动人；接着读老墙岁月图，品其_____；最后读青瓦绿苔图，赏其嫩绿鲜亮，感受古朴与明丽。 19. 请从修辞或词语运用角度，简要分析第④段画线句的表达效果。 20. 文章第⑧段用了很多笔墨讲述严田村的来头和岳飞的诗作《花桥》，有人认为多余，应当删去，请结合文章内容谈谈你的看法。 21. 第①段中说“这墙就是一页读不完的书”，请结合文章内容，谈谈你从这页“读不完的书”中读出了什么。 【答案】18. ①. 生态花草（或“鲜活花草”） ②. 沧桑厚重（或“历史感、筋骨分明”） 19. 这句话运用了比喻和拟人的修辞。将砖缝、墙皮间生长的绿色生命比作“真正的‘蜘蛛侠’”，生动形象地写出它们生命力顽强、无孔不入的特点；“悄无声息地栖身”则赋予绿色生命以人的情态，细腻地表现出它们在老墙上默默生长的状态，体现出大自然与老墙共生的生机与意趣，也暗含作者对这种生命力的赞叹。 20. 不多余，不应删去。严田村“出了二十七位进士”、岳飞驻军并留下诗作，这些内容为老墙增添了深厚的历史文化底蕴，说明老墙不仅是自然景观的载体，更见证了村落的历史变迁与人文积淀；岳飞诗中“芊芊草色”与当下老墙上的草木呼应，让“老墙”的意象更具时空纵深感，也使作者对老墙的“阅读”从自然层面延伸到文化层面，丰富了文章内涵，深化了“老墙承载历史与人文”的主题。 21. 从这页“书”中，能读出大自然的创造力——雨雾洗刷、风雨雕琢，让白墙生出层次与纹路，花草在砖缝间扎根，成就鲜活的生态画卷；能读出历史的沧桑感——老墙历经岁月侵蚀，有的坍塌露筋骨，有的留存着砖瓦匠的痕迹，还见证了严田村的人文过往与岳飞驻军的历史；更能读出对传统与温情的珍视——老墙承载着前人的生活痕迹，是快节奏现代社会中难得的“有温度”的存在，暗含作者对传统建筑与慢生活的眷恋，以及对人与自然、历史和谐共生的思考。 【解析】 【导语】这篇散文以徽州老墙为载体，通过细腻的观察和诗意的笔触，展现了岁月在墙面上留下的自然印记与人文积淀。作者运用拟人、比喻等手法，将斑驳的墙皮比作“美术课上的黑白灰过渡”，将墙头植物称作“蜘蛛侠”，生动呈现了自然与人文交融的独特美学。文中穿插历史典故与古诗引用，赋予老墙更深的文化内涵，表达了对传统建筑文化消逝的怅惘。全文以“读墙”为线索，将自然景观、历史记忆与人文情怀巧妙编织，形成一幅立体的“青绿山水画”。 【18题详解】 本题考查内容理解。 第一空：联系第④段中的“然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中”“那紫云英……从叶间探出紫色的小花……那名叫‘窃衣’的……开着白色的小花……那名叫‘蓬莱’的，是一种野草莓”可知，第③段写完雨雾形成的平面纹路后，第④段重点描绘了多种花草在老墙上扎根生长的场景，这些鲜活的植物让老墙从“平面画”变成了“立体生态画”，故第一空应填“生态花草（或‘鲜活花草’）”。 第二空：联系第⑦段中的“原来它曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上”“靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构”“这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血”可知，这段文字细致刻画了老墙坍塌后的破败形态，结合第⑥段中的“那种历史的沧桑感让人心里发颤”的直接抒情，能明确老墙岁月图的核心特点是“沧桑厚重（或‘历史感、筋骨分明’）”，故第二空填此内容。 【19题详解】 本题考查语句赏析。 画线句运用了拟人的修辞，“悄无声息地栖身”一词尤为精妙——“栖身”本是人类寻找居所、安稳生活的动作，作者将其赋予砖缝间的绿色生命，仿佛这些花草不是被动生长，而是带着主动寻觅“家园”的温柔姿态，在老墙的各个角落悄悄扎根：砖缝的狭窄、墙皮的斑驳、红土的贫瘠，甚至是光洁墙面仅存的一丝湿气，都成了它们安身的去处。这种拟人化的描写，褪去了植物生长的“被动感”，让它们仿佛有了细腻的心思与温和的性情，生动展现出绿色生命与老墙默默相伴、悄然共生的状态，读来满是灵动的意趣。同时，句子又以“真正的‘蜘蛛侠’”为喻，将这些扎根于老墙的绿色生命比作人们熟知的“蜘蛛侠”——这一比喻不仅贴合“蜘蛛侠”擅长在墙体间攀爬、无孔不入的特点，更精准捕捉到绿色生命的生长特质：它们不受空间限制，无论是狭窄的砖缝、剥落的墙皮，还是看似光滑无依的墙面，都能凭借自身的韧性牢牢依附、蓬勃生长，“无处不在，无缝不生”的生命力被具象化地呈现出来，让读者能直观感受到这种生命的顽强与灵动。拟人与比喻既细腻地勾勒出绿色生命在老墙上默默生长的动态画面，又有力地凸显出它们顽强的生命力，字里行间满是大自然与老墙共生的生机与和谐，更暗含着作者对这种自然之美、生命之美的深深赞叹——在作者眼中，这些不起眼的花草不是老墙的“点缀”，而是与老墙共同构成“生态画”的鲜活主角，这份欣赏与珍视，也通过这两种修辞的融合，自然地传递给了读者。 【20题详解】 本题考查句段作用。 联系第⑧段中的“严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士”可知，严田村的历史背景（出过二十七位进士）并非无关叙述，它为深巷中的老墙赋予了具体的人文坐标。老墙作为村落建筑的一部分，与这些历史过往共生，见证了村子的文脉传承，让老墙不再仅仅是物理意义上的墙体，更成为承载村落历史记忆的载体，若删去则会弱化老墙背后的人文厚度。 联系第⑧段中的“岳飞曾在这一带驻军……当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上”可知，岳飞的诗作与“现在老墙上的芊芊草色”形成了跨越时空的呼应。诗中描绘的“芊芊草色”是过去村落生机的写照，而今老墙上的草木是这份生机的延续，这种呼应让作者对老墙的“阅读”突破了当下的自然景观，延伸到对历史场景的联想，使老墙的意象兼具自然意趣与历史纵深感，丰富了文章“读墙即读自然与历史”的内涵，删去会让这种时空联动的意境消失，也让主题表达显得单薄。 【21题详解】 本题考查赏析主旨。 联系第③段中的“先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就会显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋”，以及第④段中的“四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中”可知，大自然以雨雾为笔、以风雨为刀，在白墙上勾勒出丰富的线条与形状，还让花草在墙间扎根生长，将老墙打造成兼具层次与生机的生态画卷，尽显自然的神奇创造力。 联系第⑦段中的“它曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上……靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构”，以及第⑧段中的“严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士”“岳飞曾在这一带驻军……当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上”可知，老墙历经岁月侵蚀，早已不复往日完整，却留存着建筑的原始痕迹；同时它还见证了严田村的人文过往与岳飞驻军的历史，与村落的历史记忆深度绑定，每一道裂痕、每一块残砖都沉淀着时光的厚重，满是历史的沧桑。 联系第⑩段中的“自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影”“难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸”可知，老墙并非冰冷的建筑，它承载着人类生活的痕迹，烙印着前人的情感与记忆；在弃土离砖的快节奏现代社会中，这样的老墙愈发珍贵，作者对老墙的“阅读”，本质上是对传统建筑的眷恋、对慢生活温情的追寻，更暗含着对人与自然、历史和谐共生关系的深刻思考。 五、写作（习作40分+提纲2分） 22. 按要求写一篇作文（含提纲）。 一束光，绽放出夺目的光彩，令人赞许钦慕。一束光，可以激励我们成为更好的自己；一束光，可以去温暖照亮他人。 请以“努力成为一束光”为题作文，可纪实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【答案】例文： 努力成为一束光 在茫茫人海中，每个人都是一颗独特的星辰，而我要努力成为那束最耀眼的光，照亮自己的路，也温暖他人的心。 曾几何时，我还是一个默默无闻的少年，在生活的洪流中随波逐流。然而，心中总有一股不甘平庸的力量在涌动，催促着我向前。我知道，只有不断努力，才能成为一束光，照亮自己的前程。 于是，我开始了艰苦的跋涉。无论是学习上的困难，还是生活中的挫折，我都勇敢面对，从不退缩。我深知，只有通过不断的学习和提升，才能让自己变得更加优秀，更加出色。 我如饥似渴地汲取知识，不断提高自己的能力，让自己在各个方面都变得更加出色。然而，成为一束光并不仅仅是为了照亮自己。我深知，每个人都有需要帮助的时候，我也愿意用自己的力量去温暖他人。于是，我积极参与各种志愿服务活动，用自己的行动去帮助那些需要帮助的人。无论是为老人送去一份关爱，还是为孩子们送去一份温暖，我都尽自己所能，让他们感受到生活的美好和希望。 随着时间的推移，我逐渐发现，自己真的成为了一束光。我的努力得到了回报，我的付出得到了认可。我不仅在学习中取得了优异的成绩，还收获了许多真挚的友谊和感激的目光。我知道，这些都是我成为一束光的见证，也是我继续前行的动力。 如今，我仍然在路上，继续努力成为那束更耀眼的光。我相信，只要心中有爱，有信念，有勇气，我就能够照亮更多的路，温暖更多的心。 在未来的日子里，我会继续前行，不断追求更高的目标，让自己成为那束最耀眼的光。同时，我也会用自己的力量去影响更多的人，让他们也能够成为一束光，照亮自己的路，也温暖他人的心。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“努力成为一束光”以“光”为喻，强调个体应追求积极向上的精神力量，既能照亮自己，也能温暖他人。审题时需抓住三个层次：首先，“光”象征希望、温暖、指引或榜样，可以是具体的人、精神品质或抽象的理想；其次，“努力成为”强调主动追求的过程，体现成长性；最后，“一束光”的普照作用暗示对他人的积极影响。立意可从三个角度展开：1.自我成长——通过努力让自己变得优秀，如在学习、品德或兴趣上突破，成为自己的光；2.传递温暖——用行动帮助他人，如志愿服务、鼓励朋友，体现光的辐射力；3.精神引领——以榜样（如历史人物、身边师长）为光，汲取力量并传承其精神。需避免空泛歌颂“光”，应结合具体事例，突出“努力”的动态过程，体现初中生真实的生活体验和思考。 二、选材构思。本文适合写记叙文，选材：1.个人经历——如从自卑到自信的转变：因演讲比赛失败而消沉，受老师鼓励后刻苦练习，最终在舞台上发光，并主动辅导同学；2.身边人物——写母亲深夜加班仍耐心陪伴自己学习，她的坚韧如一束光，激励自己学会责任与关爱；3.社会视角——想象未来成为医生，以抗疫英雄为榜样，叙述此刻刻苦读书的信念。构思：可采用“触光——追光——发光”的脉络。开头以场景描写引入，如傍晚路灯下看到环卫工的身影，联想到“光”的比喻（触光）；中间详写努力过程，如坚持晨跑训练，在同学退缩时带头坚持，并组织跑步小组（追光）；结尾升华主题，用议论点明“人人皆可成为微光，汇聚便是星河”。若写想象类，可设计科幻情节，如未来城市中，主角用发明解决能源危机，呼应“科技之光”。注意细节描写（如汗水浸透衣服、他人感激的笑容）与情感变化（畏难——坚定——自豪），避免平铺直叙。文体上，记叙文可通过对话、心理活动增强代入感；议论文可结合名言（如鲁迅“有一分热，发一分光”）及时代楷模事例，但需贴合初中生认知水平。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$