Unit 1 Happy Holiday Section A1a-1d)教学设计2025-2026学年人教版英语八年级上册

新人教版八年级上册Unit 1 Happy Holiday(第一课时：Section A1a-1d)教学设计 科目 英语 年级 课型 授课时间 英语 Unit 1 Happy Holiday (第一课时：Section A1a-1d) 八年级 听说课 【教学目标】 语言能力 Language Competence 学生能够准确认读、发音并拼写 “ancient（古老的）”“amazing（令人惊叹的）”“special（特别的）”“anyone（任何人）”“anything（任何事）” 等重点词汇和短语。 课堂测试中词汇拼写准确率需达到 80% 以上。 学生能够熟练运用 “Where did...go on holiday/vacation?（…… 去哪里度假了？）”“Did he/she do anything interesting?（他 / 她做了什么有趣的事吗？）”“How was...holiday?（…… 的假期过得怎么样？）” 等重点句型，询问并描述假期经历。课堂对话练习中句型运用准确率需达到 75% 以上。 学生能够正确理解并使用 “someone（某人）”“anyone（任何人）”“something（某事）”“anything（任何事）”“nothing（没有什么）” 等不定代词。相关练习题作答准确率需达到 70% 以上。 文化品格 Cultural Awareness 通过了解他人的假期经历，引导学生拓宽国际视野，培养对不同文化的理解与尊重。 让学生感受不同的生活方式和文化特色，提升跨文化交际意识。 思维品质 Thinking Quality 通过描述和讨论假期经历，培养学生的逻辑思维和语言组织能力。 在分析和对比不同假期活动的过程中，发展学生的批判性思维，引导学生学会评价与选择。 学习能力 Learning Ability 提升学生的听力理解能力，使其能够准确获取关键信息。听力练习中关键信息捕捉准确率需达到 70% 以上。 培养学生的口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论与对话，增强英语交流的自信心与流畅度。 教学重点 理解并运用 “visited my grandparents（看望祖父母）”“went to a festival（去参加节日活动）”“took music lessons（上音乐课）” 等重点词汇和短语。 掌握并运用重点句型，以及在语境中正确使用不定代词。 教学难度 引导学生在真实生活情境中灵活运用所学知识，准确、流畅地描述自己的假期经历。 帮助学生理解并区分不定代词 “someone”“anyone”“something”“anything”“nothing” 的用法差异。 教具准备 多媒体设备、PPT 课件、单词卡片 教学内容及过程 教学内容及过程 Design Intent Step 1 Greeting and Lead - in (5 minutes) ✧ 热情问候学生：“Hello, boys and girls! How are you today?（同学们好！今天过得怎么样呀？）” 与学生进行简单的日常对话，营造轻松的课堂氛围。 ✧ 展示一些人们度假的图片，引导学生观察并提问：“What can you see in the pictures?（图片里你能看到什么？）Do you like holidays?（你们喜欢假期吗？）What do you usually do during holidays?（假期里你们通常会做什么？）” 鼓励学生积极发言，分享自己的假期活动，从而引出本课主题 ——“Happy Holiday（快乐假期）”。 To create a relaxed learning environment through warm greetings and daily conversations, and activate students' prior knowledge about holidays by showing pictures and asking questions, naturally leading into the lesson theme. Step 2 Presentation (8 minutes) ✧ 利用 PPT 展示 1a 中的假期活动图片，逐一呈现 “took music lessons（上音乐课）”“visited my grandparents（看望祖父母）”“went to a festival（去参加节日活动）” 等短语。带领学生朗读并讲解含义，通过动作、图片等方式帮助学生理解和记忆。 ✧ 教授 “ancient（古老的）”“amazing（令人惊叹的）” 等新单词。展示古建筑、令人惊叹的风景等相关图片，并结合 “This is an ancient building.（这是一座古建筑。）”“The view is amazing.（景色令人惊叹。）” 等例句，帮助学生理解单词用法。 ✧ 呈现 “Where did...go on holiday/vacation?（…… 去哪里度假了？）”“Did he/she do anything interesting?（他 / 她做了什么有趣的事吗？）”“How was...holiday?（…… 的假期过得怎么样？）” 等重点句型。教师示范朗读，讲解句子结构和用法，引导学生理解句意。 To introduce and teach new vocabulary and sentence patterns in a visual and interactive way, helping students understand and remember them through multimedia, actions, and example sentences, laying a foundation for listening and speaking tasks. Step 3 Listening Practice (10 minutes) ✧ 让学生查看 1a 中的活动内容。教师说明：“Now, let's listen to some conversations. Please circle the holiday activities you hear in 1a.（现在我们来听几段对话，请在 1a 中圈出你听到的假期活动。）” 播放 1b 的录音，学生完成任务后，核对答案。 ✧ 再次播放 1b 的录音，让学生完成 1b 中的两处总结填空。播放结束后，邀请学生分享答案，讲解并核对答案，帮助学生理解听力内容。 To develop students' listening comprehension skills by having them first circle heard activities and then complete summary blanks, helping them extract key information from the audio and understand the listening material thoroughly. Step 4 Pair Work (7 minutes) ✧ 教师示范：“Let's talk about Yaming's and Emma's holidays. Where did Yaming go on holiday? He went to Mount Huangshan. Did he do anything interesting? Yes, he saw the Guest-Greeting Pine, the Sea of Clouds, lots of strange rocks, and many ancient buildings.（我们来聊聊亚明和艾玛的假期。亚明去哪里度假了？他去了黄山。他做了什么有趣的事吗？是的，他看到了迎客松、云海、许多奇形怪状的石头，还有很多古建筑。）” ✧ 让学生两人一组，仿照示例讨论亚明和艾玛的假期。教师在各组间巡视，观察学生的对话情况，及时提供指导和帮助。 ✧ 邀请几组学生展示他们的对话。表扬表现优秀的小组，对存在问题的小组进行纠正并给予鼓励。 To provide a model for students to follow, then promote interactive speaking practice in pairs. The teacher's guidance and feedback help students improve their oral expression and use of target language, while peer demonstration and evaluation enhance engagement and learning effectiveness. Step 5 Pronunciation (5 minutes) ✧ 播放发音练习录音，展示音标分类，如 /i:/（对应单词 he、she、see、need 等）、/ɪ/（对应单词 trip、swim、city、busy 等）。让学生跟随录音模仿朗读，注意发音的口型和舌位。 ✧ 再次播放录音，学生跟读。教师强调句子的节奏和语调，邀请个别学生模仿朗读，并进行纠正和指导。 To help students master correct pronunciation by focusing on phonetic symbols, mouth shapes, tongue positions, rhythm, and intonation, improving their pronunciation accuracy and fluency through listening, imitation, and teacher correction. Step 6 Listening and Speaking (10 minutes) ✧ 播放 2a 的对话录音，让学生边听边思考问题：“Where did Peter go on holiday?（彼得去哪里度假了？）What did he do there?（他在那里做了什么？）” 播放结束后，邀请学生回答问题。 ✧ 再次播放录音，学生跟随录音朗读对话，模仿发音和语调。随后让学生两人一组分角色朗读对话，注意发音、语调和情感表达。 ✧ 邀请几组学生展示。其他学生认真倾听并进行评价，教师最后进行总结并给予反馈。 To enhance students' listening comprehension by answering questions about the dialogue, then improve their speaking and pronunciation through shadowing, role - playing, and peer evaluation, fostering accurate and fluent communication. Step 7 Grammar Focus (5 minutes) ✧ 展示 “Grammar Focus（语法聚焦）” 中的句子，引导学生观察并找出其中的不定代词，如 “anything（任何事）”“nothing（没有什么）”“someone（某人）”“anyone（任何人）” 等。 ✧ 讲解不定代词的基本用法，通过例句对比帮助学生理解其在不同句型中的用法，例如 “Did you do anything interesting on your holiday?（你假期做了什么有趣的事吗？—— 用于疑问句）”“I met someone interesting.（我遇到了一个有趣的人。—— 用于肯定句）”“No, nothing special.（没有，没什么特别的。—— 用于否定句）”。 To help students discover and understand the usage of indefinite pronouns through observation and comparative examples, clarifying their application in different sentence structures (interrogative, affirmative, negative), thus strengthening grammatical knowledge. Step 8 Practice (5 minutes) ✧ 让学生完成 3b 中的对话填空练习，运用所学的不定代词补全句子。教师巡视，观察学生的作答情况，及时提供指导。 ✧ 邀请学生分享答案，讲解并核对答案，重点针对学生出错的题目进行讲解和强化。 To provide controlled practice for students to apply indefinite pronouns in context, with teacher guidance and feedback to ensure accurate usage and address errors promptly, reinforcing grammatical and lexical knowledge. 布置作业 Recite the key words and phrases learned in this lesson. Parents should sign to confirm, and there will be a small vocabulary quiz the next day. Write a short passage about your own holiday experience using the key sentence patterns and indefinite pronouns learned, with no less than 50 words. Preview the content of 3a - 3d in Section A, and try to understand the general idea of the text. 【板书设计】 （一）重点词汇和短语 took music lessons　　　visited my grandparents went to a festival　　　went to a summer camp visited some ancient buildings　　　went to the mountains ancient 古老的　　　amazing 令人惊叹的 special 特别的 （二）重点句型 Where did...go on holiday/vacation?　　　Did he/she do anything interesting? How was...holiday? （三）不定代词 someone 某人 (肯定句)　　　anyone 任何人 (疑问句、否定句) something 某事 (肯定句)　　　anything 任何事 (疑问句、否定句) nothing 没有什么 (否定句) 【教学反思】 在本节课 “Happy Holiday” 听说教学中，多数环节学生参与积极性较高。导入部分通过联系学生生活经验，成功激发了他们对假期话题的兴趣；呈现新词汇与句型时，借助多媒体图片、示范活动等形式，有效帮助学生理解和记忆内容。 但也存在可改进之处：在结对活动和角色扮演环节，有少数小组难以流畅运用目标语言，尤其是将重点句型与不定代词结合使用时；另外，发音练习的时间分配稍显不足，部分学生对 /i:/、/ɪ/ 等元音的发音仍存在准确度问题。 后续教学中，应在自由对话前增加更多指导性练习，帮助学生建立表达信心；发音训练可通过加入更多互动游戏或延长练习时间来强化；同时，在小组活动中需更关注需要额外支持的学生，确保全体学生都能充分参与并掌握学习目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$