3.9秦统一中国课件+教案+学案--2025-2026学年统编版七年级历史上册

初中历史大单元教学设计——七年级上册 单元主题 主题三 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 课时 第9课 课型 新授课 内容 秦统一中国 课程标准 1.知道秦朝统一，认识统一多民族封建国家建立和巩固的历史意义。 2.了解秦始皇确立中央集权制度、推行巩固统一措施的主要内容，理解其对后世的深远影响。 3.结合地图和史料，掌握识读历史地图的方法，提升对历史现象的分析能力。 素养目标 1.结合《秦灭六国形势图》和史料（如商鞅变法成效、民心所向记载），梳理秦灭六国的时间（前230-前221年）、路线（由西向东，先灭韩赵魏，再破楚燕齐）与策略（远交近攻、各个击破），分析统一的必然性，认识统一是春秋战国时期社会发展的必然趋势（时空观念、唯物史观、史料实证）。 2.掌握中央集权制度的核心内容（皇帝制、三公九卿制、郡县制），对比西周分封制与郡县制在地方管理上的差异（如官员任免、权力归属），理解该制度“权力集中于中央”的特点及对后世政治制度的框架性影响（历史解释、史料实证）。 3.通过《统一文字示意图》《统一货币示意图》及铜量、铜权等文物图片，梳理秦始皇巩固统一的措施（统一文字、货币、度量衡、车轨、修灵渠、筑长城），分析各项措施对政令推行、经济文化交流及边疆巩固的作用（史料实证、历史解释）。 4.结合《秦朝形势图》，明确秦朝疆域四至（东至东海、西到陇西、北至长城一带、南达南海），认识秦统一是我国历史上第一个统一多民族封建国家建立的标志，增强对“国家统一”的认同感（家国情怀、时空观念）。 教学重点 知识：1.秦灭六国的原因、时间、路线与策略；2.中央集权制度（皇帝制、三公九卿制、郡县制）的主要内容；3.秦始皇巩固统一的措施（统一文字、货币、度量衡等）及作用。 能力：1.结合地图和史料提取关键信息，梳理历史事件；2.对比分析分封制与郡县制的差异，提升历史比较能力。 教学难点 1. 理解中央集权制度的内涵（权力层级：皇帝→中央→地方）及对后世政治制度的深远影响； 2.分析巩固统一措施与“统一多民族国家建立”之间的内在联系。 学情分析 已知点：1.学过夏商周时期的分封制，了解“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级关系；2.知道商鞅变法使秦国强大，对“富国强兵”有初步认知；3.听说过秦始皇、兵马俑等秦朝相关元素，有基础历史印象。 困惑点：1.中央集权制度中“三公九卿”的职责分工及与皇帝的关系；2.郡县制下官员由朝廷任免为何能避免分封制的割据问题；3.各项巩固措施如何共同服务于“统一”目标。 发展点：1.学会从“背景—内容—影响”的逻辑分析历史事件；2.初步运用地图、文物等史料佐证历史结论，提升史料实证素养；3.认识“统一”对国家发展的重要性，形成初步的家国情怀。 教学策略 先学后教、以学定教、学案助学、合作探究、问题驱动、史料教学（地图、文物、文献）、图文结合 教学准备 学程案、课件 教学过程 教学环节 教师行为 学生活动 环节一 情景导入 1.呈现材料：展示秦始皇陵兵马俑考古发掘现场图片（取自文档1），搭配文字“1974年，陕西西安临潼农民打井时发现陶俑残片，后确认是秦始皇陵兵马俑，其阵容庞大、神态逼真，展现秦军磅礴气势”。 2.问题驱动：“这支强大的军队背后，是秦国怎样的统一历程？秦统一后，又如何巩固这一成果？” 3.时空坐标：呈现“公元前230-前221年秦灭六国→前221年秦朝建立→前207年秦朝灭亡”的时间轴，衔接夏商周与秦汉的历史脉络。 4.呈现素养目标：明确本课需达成的4项素养目标，让学生把握学习重点。 1.观察兵马俑图片，结合文字感知秦军气势，思考教师提出的问题，建立对“秦统一”的初步兴趣。 2.结合时间轴，梳理从秦灭六国到秦朝灭亡的关键节点，衔接已学的夏商周历史，明确本课时空范围。 3.阅读素养目标，标注需重点掌握的内容（如秦灭六国策略、中央集权制度）。 环节二 指导预学 1.布置预学任务： ①阅读课本第52-57页，在“秦灭六国”“建立中央集权制度”“巩固统一的措施”三个子目下，用不同符号勾画“背景、内容、意义”（如“△”标背景、“□”标内容、“○”标意义）； ②完成学程案中“秦灭六国顺序填空”“中央集权制度层级梳理”“巩固措施分类”等基础题； ③尝试填写“分封制与郡县制对比表格”（空白版），标注疑惑点。 2.预学检测： ①口头提问：“秦灭六国的先后顺序是什么？”“秦朝最高统治者的称呼是什么？” ②小组互查：组内核对预学勾画内容，重点交流“郡县制与分封制的区别”“统一文字的具体字体”等易混点，收集共性疑惑（如“三公九卿的具体职责”）。 1.按照要求阅读课本，用符号勾画关键信息，明确三个子目的核心内容； 2.独立完成学程案基础题，梳理秦灭六国顺序（韩→赵→魏→楚→燕→齐）、中央集权制度的三层结构（皇帝→三公九卿→郡县）； 3.小组内核对答案，针对“分封制下诸侯世袭vs郡县制官员任免”“小篆与隶书的关系”等问题展开讨论，记录无法解决的疑惑。 环节三 组织探学 【第一篇章：天下归一——秦灭六国的历程】 1.自主探学：阅读材料并结合课本，思考秦灭六国的原因。 材料1—1战国七雄的兼并战争，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。人心厌战，安定统一成为时代的呼声。 材料1—2“商鞅变法”（图略） 材料1—3嬴政任用了李斯、尉缭、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武将。他用人不疑，胸怀博大。制定远交近攻的统一策略。 2.合作探学：结合“秦灭六国形势图”，同桌共同完成讲述秦灭六国的时间、路线、策略与意义。（同桌协作完成） 【第二篇章：制度创新——中央集权制度的建立】 3.情境互动——“秦始皇的烦恼与对策”：假如你是秦朝的政治顾问，请你为秦始皇献策分忧？ 【第三篇章：巩固一统——秦朝的统一措施】 4.合作探学：合作探学：请同桌协作，结合教材内容完成下列表格。（秦始皇巩固一统的措施与影响） 5.构建体系:请以设计思维导图或构画时间轴等适合自己的方式梳理所学知识，进行总结，并理解记忆。〔可在课本空白处绘制思维导图，同桌相互补充完善。 1.自主探学 ①阅读三份史料，提取关键信息； ②从“民心”“实力”“君主”三个角度归纳秦灭六国的原因，形成书面答案。 2.合作探学 任务1： ①小组结合《秦灭六国形势图》，在图上标注灭六国的时间和顺序，用箭头画出进军路线； ②总结“远交近攻”策略的具体表现（如结交齐国，先攻韩赵魏），派代表上台讲解。 任务2： ①结合情景讨论中央集权制度的优势，完成表格填空，明确“皇帝总揽大权、三公分工协作、郡县服从中央”的逻辑； ②对比分封制（官员世袭、权力大、易割据）与郡县制（官员任免、权力受中央制约），理解郡县制的进步性。 任务3： ①观察图文材料，分析不同措施的作用（如统一文字解决“言语异声、文字异形”问题）； ②完成“措施-影响”配对，举例说明“统一货币如何促进经济交流”（如商人跨地域贸易无需兑换货币）。 3.建构体系 ①绘制思维导图，梳理“秦灭六国（原因、过程）→中央集权制度（皇帝制、三公九卿制、郡县制）→巩固措施（文字、货币、度量衡等）→历史意义”的逻辑； ②小组间互相检查，补充“秦朝疆域四至”“灵渠连接湘江与漓江”等细节。 环节四 学后小结 1.课后延学： ①完成学程案“课后检测题”（含选择、材料分析，如“材料‘一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字’反映了哪些措施？”）； ②拓展任务：查阅资料，补充“秦始皇陵兵马俑的考古发现对研究秦朝军事的意义”，下节课分享； ③预习第10课《秦末农民大起义》，思考“秦朝为何短命而亡”。 2.教师小结： “公元前221年，秦结束春秋战国分裂局面，建立我国第一个统一多民族封建国家。秦始皇确立的中央集权制度、推行的巩固统一措施，不仅巩固了统一，更奠定了后世政治、经济、文化制度的框架。尽管秦朝存在时间短暂，但它对统一多民族国家发展的奠基作用，影响深远。下一课我们将学习秦朝统治的另一面，探究其速亡的原因。” 1.完成课后任务，深化对思想现实意义的理解。 2.倾听教师小结，回顾本课核心，关联单元主题，为学习秦汉文化做好铺垫。 教后反思 附：板书设计 新课标˙新教材——2025年秋季使用48 学科网（北京）股份有限公司 $$初中历史大单元学程设计——七年级上册 学习主题 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 教师寄语：从分裂到统一，是历史的必然；从制度创新到文明传承，是秦朝的担当。愿你在本课学习中，读懂“大一统”的初心，感受中华文明的厚重根基。 【学习要求】 〖学习内容〗秦灭六国的原因、过程与历史意义；秦朝中央集权制度（皇帝制、三公九卿制、郡县制）的核心内容；秦始皇巩固统一的措施（文化、经济、交通、军事）及其对统一多民族国家发展的作用。 〖学习策略〗 1.课前预学：（1）阅读课本第52-57页，在“秦灭六国”“建立中央集权制度”“巩固统一的措施”三个子目旁，分别批注“背景/过程/意义”“制度内容/特点”“措施类别/影响”； （2）用“△”标注关键时间（如前230-前221年），“___”勾画核心概念（如“皇帝”“郡县制”“小篆”），“（）”补充简要意义； （3）完成《实践与探究丛书》“秦统一中国”知识清单，梳理“秦灭六国顺序”“中央集权制度层级”“巩固措施分类”。 2.课中探学：自主探学：结合材料分析秦能完成统一的有利条件； 合作探学：分组完成“秦灭六国时空梳理”“中央集权制度解析”“巩固措施影响分析”三大任务； 总结提升：用思维导图或表格整合本课知识，理解“统一”对国家发展的奠基作用。 3.课后延学：（1）查阅秦始皇陵兵马俑的考古资料，撰写一段200字的“兵马俑中的秦军气势”短文，下周课堂分享。 （2）完成《实践与探究丛书》“过程自评”并预习第10课《秦末农民大起义》。 〖达成目标〗 1.能结合史料与地图，归纳秦灭六国的原因（民心、变法、用人）、过程（时间、路线、策略），并说明其结束分裂的意义（时空观念、史料实证）。 2.能准确表述中央集权制度的三层结构（皇帝→中央三公九卿→地方郡县），对比分封制与郡县制的差异，理解其“权力集中”的特点（历史解释、唯物史观）。 3.能梳理统一文字、货币、度量衡等措施的具体内容，分析其对政令推行、经济文化交流的作用（史料实证、历史解释）。 4.能通过思维导图或短文，总结秦统一对统一多民族封建国家建立的奠基意义，增强“国家统一”的认同感（家国情怀）。 【课中探学】 【第一篇章：天下归一——秦灭六国的历程】 1.自主探学：阅读材料并结合课本，思考秦灭六国的原因。 材料1—1战国七雄的兼并战争，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。人心厌战，安定统一成为时代的呼声。 材料1—2“商鞅变法”（图略） 材料1—3嬴政任用了李斯、尉缭、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武将。他用人不疑，胸怀博大。制定远交近攻的统一策略。 2.合作探学：结合“秦灭六国形势图”，同桌共同完成讲述秦灭六国的时间、路线、策略与意义。（同桌协作完成） 【第二篇章：制度创新——中央集权制度的建立】 3.情境互动——“秦始皇的烦恼与对策”：假如你是秦朝的政治顾问，请你为秦始皇献策分忧？ 【第三篇章：巩固一统——秦朝的统一措施】 4.合作探学：合作探学：请同桌协作，结合教材内容完成下列表格。（秦始皇巩固一统的措施与影响） 【建构体系】 请以设计思维导图或构画时间轴等适合自己的方式梳理所学知识，进行总结，并理解记忆。〔可在课本空白处绘制思维导图，同桌相互补充完善。 【课后延学】 1.查阅秦始皇陵兵马俑的考古资料，撰写一段200字的“兵马俑中的秦军气势”短文，下周课堂分享。 2.完成《实践与探究丛书》“过程自评”并预习第10课《秦末农民大起义》。 新课标˙新教材——2025年秋季使用24 学科网（北京）股份有限公司 $$2025/8/29 1 单元主题三 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 （第1课时） 第9课 秦统一中国 2025/8/29 1 2025/8/29 2 【学习导入】 时空坐标 时空坐标 单元简介 单元主题 阶段特征/时代主题 2025/8/29 2 3 【学习导入】 秦兵马俑，神态逼真，阵容庞大，展现了秦军的磅礴气势。诗句中，显示了秦始皇一统天下的气势。那么秦是如何统一中国的?又采取了哪些巩固统一的措施? 2025/8/29 3 2025/8/29 4 【学习目标】 【素养目标】 （第1课时） 第9课 秦统一中国 1.了解秦灭六国的时间、顺序与策略，结合史料分析统一原因，认识统一是春秋战国时期社会发展的必然趋势。（时空观念、唯物史观、史料实证） 2.掌握秦朝中央集权制度的核心内容，对比西周分封制与郡县制在地方管理上的差异，理解该制度“权力集中于中央”的特点及对后世政治制度的框架性影响。（历史解释、唯物史观、史料实证） 3.通过图文材料，梳理秦始皇巩固统一的措施，分析各项措施对政令推行、经济文化交流及边疆巩固的具体作用。（史料实证、历史解释、唯物史观） 4.认识秦统一中国是我国历史上第一个统一多民族封建国家建立的标志，理解其巩固措施对维护统一、促进民族交融的奠基意义，增强对“国家统一”的认同感，初步树立“维护统一是中华民族历史使命”的意识。（家国情怀、历史解释、唯物史观） 2025/8/29 4 【自主预习】 1.阅读课本第52-57页，在“秦灭六国”“建立中央集权制度”“巩固统一的措施”子目下，勾画背景、内容、意义等关键信息。 2.完成《实践与探究丛书》“知识清单”，梳理本课知识框架。 2025/8/29 5 交流项目 具 体 要 求 重要批注 背景、意义，中央集权制度、巩固统一的措施 关键勾画 秦灭六国、建立中央集权制度、巩固统一的措施等 知识梳理 《实践与探究丛书》“知识清单” 2025/8/29 5 【预学检测】 2025/8/29 6 中央集权制度 最高统治者 丞相 (行政) 中央政府 太尉 (军事) 御史大夫 （监察） 郡守 皇帝 县令/县长 皇帝制度 三公九卿制 郡县制 地方政府 1.知识速答。 2.组内相互核对预习勾画内容，重点确认：秦灭六国的顺序与策略、郡县制与分封制的区别、统一文字、货币、度量衡的具体内容 2025/8/29 6 2025/8/29 7 【课中探究】 天下归一 —— 秦灭六国的历程 2025/8/29 7 2025/8/29 【课中探究】 1.自主探学：阅读材料并结合课本，思考秦灭六国的原因。 材料二：商鞅变法 材料一：战国七雄的兼并战争，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。人心厌战，安定统一成为时代的呼声。 材料三：嬴政任用了李斯、尉缭、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武将。他用人不疑，胸怀博大。制定远交近攻的统一策略。 民心所向 统一是社会发展的必然需求 秦王大略 秦王善用人才，制定“远交近攻” 策略 变法图强 秦国具备统一的物质与军事基础 天下归一 —— 秦灭六国的历程 2025/8/29 8 2025/8/29 【课中探究】 天下归一 —— 秦灭六国的历程 春秋争霸 战国兼并 秦朝统一 民心所向 统一是社会发展的必然需求 秦王大略 秦王善用人才，制定“远交近攻” 策略 变法图强 秦国具备统一的物质与军事基础 2025/8/29 9 2025/8/29 【课中探究】 天下归一 —— 秦灭六国的历程 2.合作探学：结合“秦灭六国形势图”，同桌共同完成讲述秦灭六国的时间、路线、策略与意义。（同桌协作完成） 路线：由西向东，先灭近邻韩、赵、魏，再破南方强楚，最后扫平东北燕、东方齐。 策略：“远交近攻，各个击破”（结交齐、燕，先攻韩、赵）。 意义：结束春秋战国长期分裂局面，建立我国历史上第一个统一多民族封建国家。 2025/8/29 10 2025/8/29 11 【课中探究】 制度创新 —— 中央集权制度的建立 2025/8/29 11 2025/8/29 【课中探究】 3.情境互动——“秦始皇的烦恼与对策”：假如你是秦朝的政治顾问，请你为秦始皇献策分忧？ 制度创新 —— 中央集权制度的建立 秦始皇的烦恼 群臣献策 制度成果 烦恼 1：“寡人一统天下，功绩远超三皇五帝，‘王’的称号不足彰显！” 烦恼 2：“天下政务繁杂，寡人每日批阅百斤竹简，如何高效管理？” 烦恼 3：“西周分封诸侯，最终导致诸侯割据，如今如何治理地方？” 定尊号为“皇帝”，自称“朕”，命令称“制”“诏”，印章称 “玺”。 设“三公九卿”——丞相管行政、太尉管军事、御史大夫管监察，分工协作。 废除分封制，推行郡县制，郡、县长官由朝廷直接任免，不得世袭。 皇帝制度：确立皇权至高无上 三公九卿制：中央行政体系成熟 郡县制：中央牢牢控制地方，奠定后世地方行政模式 语言表达提示：陛下圣德神功，一统六合，远超三皇五帝！现在的封号不能显示您的“丰功伟绩”。臣斗胆献策：……。此号可令四海咸知陛下至尊，功业永垂万代！ 2025/8/29 12 2025/8/29 【课中探究】 制度创新 —— 中央集权制度的建立 皇帝 丞相 太尉 御史大夫 奉 常 廷尉 少府 卫尉 宗正 郎中令 太仆 典客 治粟内史 郡（守） 县（令或长） 郡县制 三公九卿制 皇帝制 君主专制 中央集权 秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。 2025/8/29 13 2025/8/29 14 【课中探究】 巩固一统 —— 秦朝的统一措施 叁 2025/8/29 14 2025/8/29 【课中探究】 4.合作探学：请同桌协作，结合教材内容完成下列表格。（秦始皇巩固一统的措施与影响） 巩固一统 —— 秦朝的统一措施 措施类别 具体内容 历史影响 统一文字 统一货币 统一度量衡 交通建设 军事防御 以“小篆”为通用文字，后出现更简易的隶书 废除六国货币，以 “圆形方孔半两钱” 为统一货币 以秦制为标准，统一长度（尺）、容量（量）、重量（衡），国家监制器具 统一车轨宽度，修驰道（以咸阳为中心），凿灵渠（沟通湘江、漓江） 北击匈奴，修“万里长城”（西起临洮，东到辽东）；南定岭南，设桂林、南海、象郡 政令畅通，促进文化交流与传承 改变币制混乱，利于经济管理与交流 便利经济交往，巩固国家统一 加强对地方控制，促进水路交通 拓展疆域，巩固边疆，秦朝成为当时世界大国 2025/8/29 15 2025/8/29 【课中探究】 巩固一统 —— 秦朝的统一措施 视频：秦朝对文字与度量衡的统一 2025/8/29 16 【课堂小结】 构建体系:请以设计思维导图或构画时间轴等适合自己的方式梳理所学知识，进行总结，并理解记忆。〔可在课本空白处绘制思维导图，同桌相互补充完善。〕 2025/8/29 17 天下归一 秦灭六国的历程 制度创新 中央集权制度的建立 巩固一统 秦朝的统一措施 秦统一中国 民心所向 变法图强 秦王大略 皇帝制度 三公九卿制 郡县制 中央 地方 文化措施：统一文字 经济措施：统一货币、度量衡 交通措施：统一车轨、开凿灵渠 军事措施：北击匈奴、南定岭南 2025/8/29 17 【素养测评】 课堂检测 2025/8/29 18 1.秦能统一六国的根本原因是（ ） A.秦王嬴政的雄才大略 B.商鞅变法奠定的基础 C.民众渴望统一 D.六国实力衰弱 2.下列属于秦朝中央集权制度内容的是（ ） A.实行分封制 B.地方自治 C.设三公九卿 D.诸侯世袭 B C 3.阅读材料，回答问题。 “秦并天下，海内为一，功齐三代。” ——《史记・平津侯主父列传》 思考：结合本课所学，说说 “秦并天下” 的历史意义。 答案提示：① 结束春秋战国分裂局面；② 建立首个统一多民族封建国家；③ 确立中央集权制度，影响后世；④ 推行统一措施，促进经济文化交流。 2025/8/29 18 2025/8/29 【课后延学】 1.实践任务：查阅秦始皇陵兵马俑的考古资料，撰写一段200字的“兵马俑中的秦军气势”短文，下周课堂分享。 2.完成《实践与探究丛书》“过程自评”并预习第10课《秦末农民大起义》。 19 2025/8/29 19 $$