3.9 秦统一中国 课件 2025--2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件聚焦《秦统一中国》，涵盖秦灭六国背景与过程、中央集权制度建立、巩固统一措施等核心内容，以秦始皇陵兵马俑考古发现导入，通过“秦如何统一中国”的问题串联战国分裂到统一的历史脉络，搭建学习支架。 其亮点在于融合史料实证与情境教学，如引用《史记》等材料分析统一原因，设置王绾与李斯辩论情境理解郡县制必然性，体现唯物史观与历史解释素养。含“观看短片”环节，通过合作探究“秦始皇抱怨”活动引导学生分析措施，助学生形成时空观念，教师可高效开展互动教学。

新课标新教材 ✪第三单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 1974年，陕西西安临潼西杨村的农民打井时偶然发现了一些陶俑残片。后来，考古学家经过勘探和发掘，确定那些残片就是秦始皇陵兵马俑。出土的陶俑、陶马与真人、真马的大小相似，神态逼真，阵容庞大，展现了秦军的磅礴气势。秦是如何统一中国的？采取了哪些巩固统一的措施？带着这些问题,我们一起来学习第9课《秦统一中国》。 新课导入 秦始皇陵兵马俑考古发掘现场 第9课、秦统一中国 2022版课程标准： 通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 一、秦灭六国 一、秦灭六国 1.背景： 阅读下列材料结合教材内容，概括秦灭六国实现统一的原因。 材料一：诸子百家在思想上有一个共同点，那就是追求“大一统”。所有的学派都呼吁赶快实现国家的重新统一，都认为天下没有共主是不正常的，这会让人心神不宁，必然导致天下混乱，战争连绵不断，民不聊生 ——张宏杰《简读中国史》 材料二 ：“秦孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。” —— 《史记·李斯列传》 材料三：嬴政用人不分籍贯和出身，如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。 ①民心归一：战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。 ②秦国实力：秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备统一六国的条件。 ③雄才大略：秦王嬴政重用人才，积极策划统一大计。 一、秦灭六国 2.过程： （1）秦灭六国时间： （2）秦灭六国顺序： 前230年灭韩 前221年灭齐 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 公元前230年——公元前221年 韩、赵、魏、楚、燕、齐 （口诀：喊赵薇去演戏） 观看短片结合教材内容，概括秦灭六国实现统一的过程。 一、秦灭六国 3.秦朝建立： 时间 建立者 都城 公元前221年 嬴政 咸阳 从公元前770年秦襄公建国，到公元前221年秦始皇统一天下，近550年间，秦国历代君王励精图治（秦穆公春秋称霸、秦孝公用商鞅变法图强），终于实现逆袭。 秦朝形势图 一、秦灭六国 4.意义： 论从史出：秦统一的历史意义？ 秦朝统一 战国兼并 春秋争霸 意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 二、建立中央集权制度 二、建立中央集权制度 1.目的： 阅读教材53、54页内容，了解秦朝中央集权制度。 为加强对全国的有效统治。 2.皇帝制度： 国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威，中央到地方的各级机构和官员都要遵从皇帝的指令。 秦始皇（公元前259-前210） 由来：嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”，决定用“皇帝”作为自己的专用称号。 二、建立中央集权制度 3.三公九卿制度： 阅读教材53、54页内容，了解秦朝中央集权制度。 三公：指丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察事务，为主要辅佐大臣。 九卿：泛指分掌具体事务的诸卿。 二、建立中央集权制度 如何管理疆域辽阔的秦朝，群臣展开了一场讨论: 王绾：我大秦锐士历经数十载，终于荡平六国，如今天下太平，大王应当行分封，如同当年的周天子一般，令嬴姓子孙去戍守那些偏远的诸侯国，例如燕国、齐国，这样才能够保证秦国之一统，一统之万年！ 李斯：西周分封子弟数百，镇守四方，确保周朝八百年之久。但是今时不同往日，时代发生了巨大变法，所谓变者，法之至也。大王应改变春秋以来社会分崩离析的现状，使各国行我大秦之郡县制，将权力收归中央，秦王代代相传，大秦才能与世永存！ 二、建立中央集权制度 4.郡县制： 阅读教材53、54页内容，了解秦朝中央集权制度。 在地方上，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖。全国分为36郡，后增至40多郡；在郡下设县。郡和县的长官都由朝延直接任免。 郡（守） 县（令或长） 乡、里、亭 ①皇帝和朝廷就牢牢控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。 ②郡县制的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 意义： 二、建立中央集权制度 5.影响： 阅读教材53、54页内容，了解秦朝中央集权制度。 使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。 三、巩固统一的措施 三、巩固统一的措施 合作探究：假如你是秦朝的大臣，你有何良策来为嬴政分忧？ 去全国巡游一番，真让朕失望！ 唉！有些地方路宽阔有的太窄，朕马车差点过不去；找人问路，听不懂话，写出字，他又不认识；到楚国买纪念品，那里的人只认楚国的货币，秦国的钱花不出；我让他称一斤牛肉，他只给了八两，还说他们都是这么卖的。出来没半月，北方来加急文书，匈奴又侵犯我边疆地区……这样下去，怎能显示我大秦威严！ 秦始皇（公元前259-前210） 道路宽窄不一 语言文字不通 货币不通 度量衡不统一 边疆危机 三、巩固统一的措施 1.文化方面： （1）措施： （2）作用： 秦始皇命令李斯等人制定“小篆”，作为通用文字颁行全国。 统一文字（书同文） 使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。 统一文字 三、巩固统一的措施 2.经济方面： 措施： 作用： 秦始皇下令，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。 （1）统一货币 改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 统一货币 三、巩固统一的措施 2.经济方面： 措施： 作用： 以秦制为基础，统一度量衡，所有度量衡用器由国家统一监制。 （2）统一度量衡 度量衡的统一，促进了经济的发展。 长度 容量 重量 衡 度 量 铜权 铜量 三、巩固统一的措施 3.交通方面： 措施： （1）陆路：统一车轨（车同轨）和道路的宽度，并修筑贯通全国的道路，形成了以咸阳为中心的全国交通网。 （2）水路：开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，把今天的长江和珠江两大水系连接起来，促进了水路交通的发展。 作用：有利于车辆畅行无阻，交通便利，促进了经济文化的交流与发展；加强中央与地方的联系，巩固统治。 三、巩固统一的措施 4.军事方面： 措施： （1）秦始皇派兵统一了岭南及东南沿海地区，设置桂林、南海、象等郡。 （2）派大将蒙恬北击匈奴，夺回被匈奴占领的地区。 （3）秦朝修筑了西起临洮、东到辽东的长城，这就是举世闻名的“万里长城”。 作用： 巩固了边防，有利于边疆的稳定和国家的统一，但繁重的徭役和兵役加重了百姓负担。 三、巩固统一的措施 5.思想方面： 措施： 焚书坑儒 焚　书 坑　儒 秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作，仅留下秦国的史书及医药、种植、占卜之类的书籍，又将非议朝政的460多个儒生和方士全部坑杀。这就是“焚书坑儒”。 影响： 1、加强了思想控制，有利于当时社会的稳定，有利于封建统治的巩固。 2、摧毁了许多文化典籍，毁灭了许多宝贵的先秦文化。 3、限制了人民思想，不利于创新和发展，对后世造成恶劣的影响。 4、加快了秦朝的灭亡。 三、巩固统一的措施 秦朝对边疆地区的开拓和经营，使其管辖的范围大为拓展。秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北至长城一 带，南达南海，是当时世界上的大国之一。 北至长城一带 西到陇西 东至东海 南达南海 课堂总结 秦统一中国 秦灭六国 建立中央集权制度 巩固统一的措施 东至东海，西到陇西，北至长城一 带，南达南海，是当时世界上的大国之一。 1.背景： 2.过程： 3.秦朝建立： 4.意义： 1.目的： 2.皇帝制度：3.三公九卿： 4.郡县制度：5.影响： 1.文化方面： 2.经济方面： 3.交通方面： 4.军事方面： 5.思想方面： 课后活动 1.秦朝疆域“西涉流沙，南尽北户，东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者”。为了保证在这么大范围内阅读无碍、政令畅通，秦朝采取的主要措施是 A.实行三公九卿制 B.实行郡县制 C.修筑万里长城 D.书同文，车同轨 D 2.《说文解字》载：“秦并天下……旧有之字，不足于用。丞相李斯乃奏同文，罢其不与秦文合者。”这表明秦统一文字 A.激起各地文人激烈反抗 B.完全消除各地言语差异 C.适应了社会发展的需要 D.促进了各地经济的往来 C 课后活动 3.某学者认为，秦代以后中国开始有一个统一政府，其所辖的各地方已不是诸侯列国并存，而是紧密隶属于中央的郡县制度的行政区划了。该学者意在说明 A.“家天下”取代了“公天下” B.分封制稳定了政治局势 C.皇帝拥有至高无上的权力 D.中央集权制度巩固了统一 D $$