广东省揭阳市揭西县棉湖中学2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题

2024一2025学年度第一学期教学质量监测 高一级语文科试卷 温馨提示：请将答案写在答题卡上；考试时间为150分钟，满分150分。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中国古典诗歌创造了中国文学的辉煌。它以高贵的形式，华彩的节奏，典雅的词汇，隽永的意境， 造出了充满魅力的诗意世界。音乐、色彩和非凡想象力的综合，传达着古老文明的神韵。寄情于田园， 流连于山水，微风中的燕子，细雨中的游鱼，大漠的孤烟，春江的花月，在露水的晶莹中颤动的花枝， 在深深庭院中无望的等待…这一切，经过无数代诗人编织而成的永久的心灵声音，是这个建立在农业 文明基础上的古老民族的骄傲。 十九世纪下半叶开始的灾难，促使人们对原有的一切产生怀疑。当时的普遍想法是，苟能救亡图存 而宁肯抛却一切。中国诗界更是如此。打破山林宁静，装进工业时代的喧嚣，由经典的节律和音韵造出 的完美受到轻蔑。五四时代，人们要做的事，就是竭力把他们新发现的白话诗，做得完全不同于以往的 圆润别透的古典诗。用当时流行的话说，就是“要把诗做得不像诗”。这里有一种“破坏”，也有一种从 头做起的创造。 新诗的最初实践者，他们为寻求诗与人们的现时生活状态的契合而创作，他们把目光投向了个人以 外的社会群体。新诗的纪元几乎就是从书写个人以外的社会生活开始的。郭沫若《女神》集中，那些凤 凰再生美妙歌唱，那些要把日月吞下去的天狗狂呼，诗人有时用“我们”，有时用“我”，代表的都是时 代和时代的人们。一个从封建时代中解放出来的“我”，在为一个解放的时代而召唤和欢呼。闻一多说 《女神》：“不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神一二十世 纪底时代的精神。” 高一级语文科试卷第1页（共12页） 新诗在它的草创期也留下了许多弊端。人们面对新诗普遍忽视诗性的现象，一直有一种“春念的失 落”的情绪。几乎在新诗草创同时，一些诗人便感到新诗艺术表现方面存在匮缺，开始了关于诗的艺术 的思考与呼唤。 徐志摩和闻一多为代表的“新月派”，几乎可以说是专为艺术的探究而诞生的一个群体。闻一多在《诗 的格律》一文中，从游戏规则的角度称，“我们尽可拿下棋来比作诗，棋不能废除规矩，诗也就不能废除 格律”。这种论点从表面上看，是从当年目标“后退”了一因为它重新肯定了曾被认为是“束缚思想” 而要予以破除的格律一但闻一多提出的“带着镣铐跳舞”的思想显然是重要的。它昭告人们：诗是一个 精致的艺术品种，是不可随意写的。他在这里提出了诗要有“音乐的美”、“绘画的美”和“建筑的美”的 关于声音、色彩以及从音节到段落的立体的和综合的审美构想。不仅为此立论，而且亲自实践。 新诗是二十世纪的产儿，它从无到有，一路实验着走到今天，已是一种与中国人的情感生活不可剥 离的存在。历史往前走，.正如江河不可回流。历史又不可割断，这也如江河不会断流。面对二十一世纪 的今天，中国诗界重新提出对待中国诗歌传统的问题，借以为新诗在它的发展中亟待解决的问题提供帮 助，这种意在建设的思路，也许不会被简单地理解为“后退”或“保守”吧？在文化领域，在文学和诗 歌中，有些东西会在历史的演进中被改变和淘汰，有更多的东西则是长久的，甚至永恒的。一千年过去 了，那悬挂在长安城头和峨眉山巅的李白的月亮，依旧那样皎洁明丽。 (摘编自谢冕《论中国新诗》) 材料二： 中国新诗如果重视诗学研究，首先应发掘古典诗学中的精髓。在这方面我感觉可以在几方面学习。 一是古典诗内在结构的严紧。古典诗在启承转阖方面有很深研究，“启”要惊人，“承”要承上而不平几， “转”要别开天地，“阖”要能使全诗运转而有归宿。二是“对仗”的艺术。对仗是对想象力的一次挑战。 拉大时空，加强诗的力度和深度，丰富诗的内涵。它不是枷锁，是诗歌运转的一次神奇解放。杜甫在对 仗上显示了才能。他说李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，“落”字是创作中的动，“成”字是完成时的 静。风雨本是令人吃惊的力量，而李白诗令风雨为之吃惊，可见其神奇。鬼神本是狠心的，但读了李白 诗后也不禁哭泣，可见李诗感动人神的力量。《春望》中，开头“国破山河在”是对人强烈的指责，在 天人关系上发出重重一击。第二句“城春草木深”与它相对，自然繁荣而人间萧条，形成强烈反差。三 四句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，写人间灾难如何震动了自然，通过诗句写宇宙万物相联，自然与人， 高一级语文科试卷第2页（共12页) 天上人间血脉相连的宏大观念，通过极具感染力的诗的艺术点出人间痛苦震撼了上天，花本艳丽，却因 人世痛楚而流泪，鸟本自由，却为人间离乱而震惊，这些诗句深刻抒发了诗人因人间天上的强烈差别而 痛苦感慨。三是古诗在炼字上特别着力。如前所说，一个“落笔”的“落”字，一个“诗成”的“成” 字，都令人觉得分毫移动不得。再就是“在”与“深”、“溅”与“惊”等也是字字真金。 古典诗词中可以采珠淘金之处有许多，关键在于要有向古典诗歌艺术与诗学探寻发现以丰富新诗自 身的意识，只有真诚的信念才能带来新启示。 (摘编自郑敏《中国新诗八十年反思》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.中国新诗诞生于特定的历史时期，以白话诗的写作来冲破原有束缚，体现从头开始的创造性， 也留下了艺术表现等方面的问题。 B.新诗不同于古典诗，新诗更关注社会群体，强调社会责任感，而古典诗主要寄情山水田园，表 现的是诗人自己，更具个人主观色彩。 C.闻一多是“新月派”代表诗人，他主张诗歌不能废除格律，提出诗要有“音乐的美”“绘画的美” 和“建筑的美”，并积极实践。 D.对仗是对想象力的挑战，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”以极具感染力的艺术写出了人间灾难震动 自然，抒发诗人强烈的悲痛情感。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.“细雨鱼儿出，微风燕子斜”等古典诗歌凝聚了诗人的生活感悟与生命情怀，是中华古老文明的 骄傲。 B.郭沫若《女神》诗集中，《立在地球边上放号》等诗里发出呼唤的“我”这一抒情形象，代表了 时代的人们。 C.闻一多《红烛》诗使用重复句，注重押韵、格律，“红烛”意象源于古诗词，表达回归传统的情 感与主题。 D.古典诗注重炼字，比如“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”中的“落”“成”二字，极具表现力，很难 用别的字代替。 高一级语文科试卷第3页（共12页) 3.下列选项的诗句不能体现材料二提到的“对仗”艺术的一项是(3分) A.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 B.白日依山尽，黄河入海流。 C.万里悲秋常作客，百年多病独登台。 D.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 4.请简要分析材料一画横线句的表达效果。(4分) 5.请结合材料，谈谈中国新诗的历史实践与探索对当下新诗发展的启示。(6分) （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 没有纽扣的红衬衫 铁凝 安然是个地道的女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，有时候还爱趁 人不备吹一两声口哨。看起来全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩不许对这些发生兴趣呢？ 作为一个女孩，她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，她知道马拉多纳，还知道鲁梅尼 格。喜欢黄梅戏（怪事儿），喜欢读短稿小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢体育课 上的跳“山羊”，喜欢山口百患。她随着山口百惠朴实、动情的歌声，抄下中文的谐音：“希啦呀瓦哩卢 达寒，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩卢达塞…”这首《温柔的歌唱》叫她给学得惟妙惟肖。 也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家”的奢望，只想 做个好翻译。她常指着电视里风度翩翩的翻译说：“那就是我。”她对其他功课也挺认真，各科成绩都算 突出，她总是一边听录音机，一边写作业。尤其思考物理题时，听着录音机，思维相当活跃、灵敏。 可是安然从初一到高一，从来就没当选过三好学生。 今天是周日，欢乐的安然突然有些黯然，低下了头：“明天进入复习，一星期后就要期末考试了。” “当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。” 我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三好学生评选。 铺在林荫道上的树影就像一架走不到头的梯子，我一步步地攀登着。突然有人喊我了。我发现面前 站着的是韦婉。她是安然的班主任，我的小学同学。 高一级语文科试卷第4页（共12页） “安然在班里表现怎么样？”我问。 “怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦蜿语气郑重，像是在模仿着我们哪位老师的 神情。 “她很聪明，也很用功。就是…”当然我等的就是这个“就是”。 “用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “她爱讽刺人？”我试探着。 “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助 安然把路子走正。” “你是说安然她…”我的心一阵紧跳。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有…，比如…”韦婉说到这里顿了一下，我又在 等待那个“比如”了，“比如她总和一个叫刘冬虎的男生在一起。还有，过去她挺朴素，现在也打扮起 来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。” “那是…新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。你不觉得它很刺眼么？要防患于未‘燃’，燃烧的‘燃’…”，韦婉正要说 下去，但她要等的人来了。我顺林荫路往回走着，难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能 和“问题”这样的字眼连在一起吗？路灯夹杂在高大的杨树干里，把树干上那些眼睛模样的疤痕照得很 清楚。我在“众目暌睽”下，继续走自己的路。 人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无 穷。 拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路，尽管老是像个醉鬼（他不喝酒)一样跌跌撞撞。他是风 景、静物画家，二十世纪50年代毕业于美术学院油画系，现在省画院搞专业创作。可他的画连省美展 都通不过。人家说他的画无法为工农兵服务，画面上看不到社会主义的脉搏在跳动，他的画面上不常有 人，没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，没有人伸出胳膊做指向前方的姿势。 高一级语文科试卷第5页（共12页） 有的是北方深秋棕红色的大山，明丽爽朗的蓝天，缠绵散浸的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小 路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默 地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳… 总之一句话，他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用。甚至有人暗中埋怨：画院怎么供着这样一个废… 物？ 不管怎样被议论、冷落，爸爸的画依然是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。画面上大自然 的生机，生活的节奏和旋律，就在你耳边、眼前洋溢。这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，也成 为我和安然生活中不可缺少的一部分。 可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。 “爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。” 爸爸不说话。 ·“您在画院是专业画家，总得…” “总得什么？”爸爸扬起眉毛，但没看我。 “我是说一”我是想说总得被人承认呵，可我说不下去了。 安然不知什么时候凑了过来。她举起一支油画笔，神气活现地说：“我，作为一个画家，一辈子要 用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。所有的狗 都叫，但都按照上帝给予它的声音去叫。’对吗？”她显然是在替爸爸说话。 安然，别又煞有介事，我什么不懂！人活着，应该不断追求，不断思索，不应该去学着迎合。 就像那件红衬衫。我去南方出差，给她买回的那件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链 的红衬衫。 “我真漂亮！”她穿上红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊宣布。 可谁能想到，安然的班主任韦婉竞一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃”！也许， 韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火。 高一级语文科试卷第6页（共12页） 但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好 生”希望给烧掉了吧。我要不要和安然一谈呢？ 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？ (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.文章开篇交代了安然种种行为和喜好，突出了她“假小子”的性格的种种表现，虽不招人喜欢， 却深得姐姐安静的欣赏与喜爱。 B.班主任韦婉向安静介绍了安然在班级中有些“出格”的行为，并煞有其事地提醒她帮助妹妹走 正路，可以看出韦婉的世俗浅薄。 C.安然引用著名作家契诃夫的名言为爸爸发声，是因为她认识到了爸爸发自内在的独立、真诚和 追求，而姐姐安静却没有。 D.小说最后以安静陷入两难境地作结，真实地反映了亲人们的遭遇带给她的困惑、疑虑、欣赏等 复杂的心理。 7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说是以“我”的视角讲述妹妹安然的故事，以及爸爸的故事，既亲切又真实，和《百合花》 中的“我”有着异曲同工之妙。 B。“他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用”一句中，运用比喻手法，生动形象地指出了爸爸的画作没 有迎合时代的要求。 C.本文笔触敏感细腻，多处心理活动既凸显人物内心理想与追求，矛盾与痛苦，又折射出他们身 上时代的印迹和未来的光辉。 D.小说标题意蕴丰富，既指款式新颖、设计独特、颜色鲜艳的那件衬衫，也是少女安然特立独行、 个性张扬的精神表征。 8.小说中插入爸爸的一段经历，有何作用？请结合文本简要分析。(4分) 9。本文主人公安然和《哦，香雪》中的香雪同是作家铁凝塑造的非常成功的少女形象，请结合文本分 析她们的相同之处。(6分) 高一级语文科试卷第7页（共12页) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。将以穷无穷，逐无极与？其折骨绝筋，终身不可以相及也。 将有所止之，则千里虽远，亦或迟或速、或先或后，胡为乎其不可以相及也？不识步道者，将以穷无穷， 逐无极与？意亦有所止之与？夫“坚白”“同异”“有厚无厚”之察，非不察也，然而君子不辩，止之 也；倚魁之行，非不难也，然而君子不行，止之也。故学曰：“迟，彼止而待我，我行而就之，则亦或 迟或速、或先或后，胡为乎其不可以同至也？”故跬步而不休，跛鳖千里；累土而不辍，丘山崇成。厌 其源®，开其渎，江河可竭；一进一退，一左一右，六骥不致。彼人之才性之相县也，岂若跛鳖之与六 骥足哉？然而跛鳖致之，六骥不致，是无它故焉，或为之，或不为尔。道虽迩，不行不至；事虽小，不 为不成。 礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？礼然而然则 是情安礼也师云而云则是知若师也。情安礼，知若师，则是圣人也。故非礼，是无法也；非师，是无师 也。不是师法而好自用，譬之是犹以盲辨色，以聋辨声也，舍乱妄无为也。故学也者，礼法也。夫师， 以身为正仪而贵自安者也。 (节选自《苟子·修身》) 材料二： 观其立言指事，根极理要，敷陈往古，掎挈当世⑤，拨乱兴理，易于反掌，真名世之士、王者之师。 又其书亦所以羽翼六经，增光孔氏，非徒诸子之言也。盖周公制作之，仲尼祖述之，荀、孟赞成之，所 以胶固王道，至深至备，虽春秋之四夷交侵，战国之三纲弛绝，斯道竟不坠矣。 （节选自杨惊《荀子序》) [注]①“坚白”“同异”“有厚无厚”：战国时期名家学说中的一些命题。②倚魁：怪异。③厌：堵塞。 ④县：同“悬”。⑤掎挈：掎摭，指摘。 高一级语文科试卷第8页（共12页) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 礼A然B☐而然C侧是D情安礼也E师F云G而云H则是工知若师也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“其折骨绝筋”与《劝学》“非能水也，而绝江河”的“绝”意思不相同。 B.故，缘故、原因，与《琵琶行并序》“暮去朝来颜色故”的“故”意思不相同。 C.所以，用来…的，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 D.“非徒诸子之言也”与《师说》“巫医乐师百工之人”的“之”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.对于无止境地追求无法穷尽的不切实际的目标，荀子是否定的，他认可君子之行有所止。 B.再小的事，不去做就不会成功，如果一会儿前进一会儿后退，时而向左时而向右，也是不利的。 C.荀子强调了礼和老师对修养身心的重要作用，修身应遵循礼的准则，重视老师的示范引领。 D,荀子继承并发展了孔子的儒家学说，杨倞认为荀子学说有助于巩固王道，其地位高于孟子。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。 (2)无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？ 14.材料一第一段中“跛鳖千里”的比喻阐明了什么道理？请简要概括。（5分) (二)古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成15~16题。 清平乐·别来春半① 李煜 别来春半，触目柔肠断。砌®下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。 [注]①此词一说是后主其弟李从善入宋久不得归，因思念而作。②砌：台阶。 高一级语文科试卷第9页（共12页） 15、下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.上片开篇即直抒胸臆、毫无遮拦地道出抑郁于心的离愁别恨；一个“别”字，是起意，也是点 题，单刀直入，紧扣人心。 B.“离恨”两句以春草的随处生长比离恨的绵绵不尽，委婉，深沉，与《虞美人》“问君”两句有 异曲同工之妙。 C.全词以“春”为中心，描写了作者在映入眼帘的春景中，盼望大雁能将书信带给亲人，以及希 望能在梦中见到亲人的情景。 D.全词语言淡笔勾勒，委婉深沉，撷取身边日常所见之物，营造了冷清、孤寂的氛围，给人以独 特的审美感受。 16.有人评价说“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”是全词中的神来之笔，请从艺术手法的角度加以赏 析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫《登高》中从时间、空间两个角度表达诗人老病孤愁的苍凉心境的句子是“ (2)在《声声慢》中，描写晚秋天气反复无常，词人没办法好好休息的句子是：“ ”。 (3)曹操《短歌行》中，借用《诗经》中写姑娘思念情人的句子来表达渴慕贤才之意的两句是 。 三、语言文字运用(18分) (一)阅读下面的文字，完成18一19题。（本题共2小题，6分） 我国自古以来就有“玉石之国”的美名，古医书称“玉乃石之美者，味甘性平无毒”，并称玉是人 体蓄养元气最充沛的物质。因而玉石不仅作为首饰、摆饰、装饰之用，还用于养生健体。自古各朝各代 帝王嫔妃养生不离玉，如宋徽宗嗜玉成癖，杨贵妃含玉镇署。 高一级语文科试卷第10页（共12页）