2.6 戊戌变法 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦戊戌变法的背景、过程、内容及影响，通过展示康有为《上清帝第一书》图片与故事导入，衔接学生已学的甲午战争、《马关条约》知识，梳理1895年公车上书至1898年百日维新的时间线，构建完整知识脉络。 此资料以核心素养为导向，运用史料实证（分析《马关条约》史料、“材料研读”文献）和情境教学（谭嗣同事迹），结合唯物史观理解变法必然性，通过小组讨论分析内容与影响，培养学生时空观念与家国情怀，助力教师高效教学，学生深化对近代思想解放与政治变革的认识。

课题 第二单元早期现代化的初步探索和民族危机加剧 第6课 戊戌变法 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 了解戊戌变法的背景、主要内容和过程，分析其历史意义和局限性，认识戊戌变法在近代中国思想解放和政治变革中的作用。 教材分析 本课是统编版八年级上册第二单元的重要一课。戊戌变法是近代中国资产阶级维新派发起的一次爱国救亡的政治运动，是早期现代化探索的重要组成部分，上承甲午中日战争后民族危机的加剧，下启辛亥革命等更深入的民主革命，在单元中起到承上启下的作用，有助于学生理解近代中国思想解放和政治变革的历程。 学情分析 （一）知识基础 学生已学习过甲午中日战争、《马关条约》等内容，对戊戌变法的背景有一定了解，但对变法的具体过程、内容及影响的认识较为零散，需要系统梳理和深入分析。 （二）认知特点 八年级学生具备一定的史料分析和逻辑思维能力，对历史人物和事件的故事性内容感兴趣，但对抽象的历史意义和局限性的理解存在一定难度，需要借助具体的史料和案例进行引导。 核心素养 目标 唯物史观：理解戊戌变法是民族危机加深和资本主义发展的产物，认识其失败的必然性与历史进步性。 时空观念：梳理戊戌变法的时间线索（1895年公车上书-1898年百日维新），明确主要事件的发生时间和地点。 史料实证：通过分析“材料研读”中的文献、“人物扫描”中的事迹等，提取有效信息，论证戊戌变法的特点和影响。 历史解释：阐释戊戌变法的内容、失败原因及历史意义，客观评价维新派的探索与实践 家国情怀：感受维新派的爱国精神和改革勇气，理解近代中国仁人志士为救亡图存所做的努力，增强历史责任感和使命感。 学习目标 1.简述康有为、梁启超等维新派的主要活动（公车上书、创办报刊、组织学会等），了解维新变法运动的兴起过程。 2.掌握百日维新的主要内容，分析其进步性与局限性。 3.理解戊戌变法的历史意义和失败原因，认识其在近代中国思想解放和政治变革中的作用。 教学重难点 （一）教学重点 1.公车上书的背景和意义。 2.百日维新的主要内容。 3.戊戌变法的历史意义。 （二）教学难点 1.分析戊戌变法失败的原因及局限性。 2.理解戊戌变法在思想解放方面的深远影响。 教学方法 1.讲授法：讲解戊戌变法的背景、过程和主要内容，帮助学生构建知识框架。 2.讨论法：组织学生讨论戊戌变法的进步性与局限性、失败原因等问题，培养学生的思辨能力。 3.史料分析法：引导学生分析相关史料，如“材料研读” 中的内容，培养学生的史料实证和历史解释能力。 4.情境教学法：通过讲述维新派人物的事迹，创设历史情境，激发学生的学习兴趣和家国情怀。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 展示康有为《上清帝第一书》（抄件）图片，讲述 1888 年康有为第一次上书光绪帝，呼吁变法的背景和内容，提问：“康有为的变法主张后来实现了吗？他是如何推动变法的？” 观察图片，倾听教师讲述，思考问题，对戊戌变法产生初步兴趣。 以具体的历史文物和故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。 课中探究・合作学习-探究一：康有为与公车上书 （10分钟） 环节1：公车上书的背景 呈现《马关条约》签订的相关史料和当时的社会背景，提问：“《马关条约》的签订对中国产生了什么影响？为何会引发公车上书？” 阅读史料，结合所学知识，分析《马关条约》的影响，理解公车上书的背景。 让学生结合旧知，理解公车上书的历史背景，培养史料分析和历史解释能力。 环节2：公车上书的经过与意义 讲述 1895 年公车上书的经过，结合 “人物扫描” 中康有为、梁启超的介绍，提问：“公车上书提出了哪些主张？有何意义？” 倾听教师讲述，结合 “人物扫描” 内容，回答公车上书的主张和意义，认识其在维新变法运动中的作用。 通过讲述和人物介绍，让学生了解公车上书的基本情况，明确其拉开维新运动序幕的意义。 课中探究・合作学习-探究二：维新运动的开展 （10分钟） 环节 1：维新派的活动 展示维新运动期间各地重要报刊（如《时务报》《国闻报》）的图片，结合 “材料研读” 中梁启超《变法通议》的内容，提问：“维新派通过哪些方式推动维新思想的传播？梁启超认为变法最重要的措施是什么？” 观察图片，阅读 “材料研读” 内容，小组讨论后回答维新派的活动方式和梁启超的观点，理解维新思想传播的途径和重点。 利用图片和史料，引导学生分析维新派的活动，培养史料实证和合作学习能力。 环节2：维新运动的影响 提问：“维新思想的广泛传播产生了什么影响？” 思考并回答问题，认识维新思想传播对变法运动的推动作用。 让学生理解思想传播与政治运动的关系，为后续学习百日维新做铺垫。 课中探究・合作学习-探究三：百日维新（15分钟） 环节1：百日维新的背景与开始 讲述 1897 年德国强占胶州湾等列强瓜分中国的史实，说明变法的紧迫性，介绍 1898 年光绪帝宣布变法的情况，提问：“光绪帝为什么支持变法？” 倾听教师讲述，结合所学知识，分析光绪帝支持变法的原因，理解百日维新的背景。 让学生结合民族危机的背景，理解百日维新的必然性。 环节2：百日维新的主要内容 展示 “百日维新的主要措施” 表格，讲解政治、经济、教育、军事等方面的内容，结合 “想一想” 栏目，提问：“选择感兴趣的变法措施，谈谈你的认识。” 阅读表格内容，选择感兴趣的措施，小组讨论后分享自己的认识，分析其进步性与局限性。 通过表格和讨论，让学生深入了解百日维新的内容，培养分析和评价历史事件的能力。 教学环节 3：戊戌政变与变法失败 讲述戊戌政变的经过，结合 “学史崇德” 中谭嗣同的事迹，提问：“戊戌变法为什么会失败？谭嗣同的事迹体现了怎样的精神？” 倾听教师讲述，思考变法失败的原因，感受谭嗣同的爱国精神和牺牲精神。 让学生理解变法失败的原因，感悟维新派的家国情怀。 课中探究・合作学习-探究四：戊戌变法的影响 （10分钟） 环节1：历史意义 提问：“戊戌变法虽然失败了，但产生了哪些积极影响？” 结合所学知识，小组讨论后回答戊戌变法在思想解放、政治变革、教育文化等方面的影响，认识其历史意义。 引导学生从多个角度分析戊戌变法的历史意义，培养全面看待历史事件的能力。 环节2：局限性反思 提问：“戊戌变法的局限性有哪些？给我们什么启示？” 思考并回答问题，理解资产阶级维新派的局限性，认识到改革的艰巨性。 让学生辩证地看待戊戌变法，培养历史思维和反思能力。 课堂小结 （3分钟） 梳理戊戌变法的主要内容，强调其在近代中国思想解放和政治变革中的作用，总结：“戊戌变法是一次爱国救亡的政治运动，虽然失败了，但在思想文化等方面产生了广泛而持久的影响。” 跟随教师梳理知识，明确戊戌变法的历史地位和影响。 帮助学生系统整合知识，形成清晰的知识脉络。 课堂练习 （5分钟） 发放课堂练习题： 1. 公车上书的组织者是（ ） A. 李鸿章、曾国藩 B. 康有为、梁启超 C. 孙中山、黄兴 D. 陈独秀、李大钊 2. 百日维新中，有利于资本主义发展的措施是（ ） A. 裁撤冗官冗员 B. 鼓励私人兴办工矿企业 C. 废除八股 D. 训练新式军队 3. 戊戌变法失败的根本原因是（ ） A. 光绪帝没有实权 B. 顽固派势力强大 C. 维新派力量弱小 D. 脱离人民群众 独立完成练习题，巩固所学知识。 检测学生对基础知识的掌握情况，及时反馈学习效果。 板书设计 第6课 戊戌变法 一、康有为与公车上书 1.背景：《马关条约》签订，民族危机加深 2.经过：1895年，康有为、梁启超组织公车上书 3.意义：拉开维新运动的序幕 二、维新运动的开展 1.方式：创办报刊（《时务报》《国闻报》）、组织学会等 2.影响：维新思想广泛传播 三、百日维新 1.开始：1898年6月，光绪帝宣布变法 2.主要内容：政治、经济、教育、军事等方面的改革 3.失败：戊戌政变，变法历时103天（百日维新） 四、戊戌变法的影响 1.历史意义：思想解放、推动政治变革、促进教育文化发展 2.局限性：资产阶级维新派的软弱性和妥协性，脱离人民群众 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$