5.3友善待人（同步基础+提升）-2025-2026学年八年级道德与法治上册课后分层练习（统编版2024）

教师寄语：相信自己，一次次超越自己，并且坚持到底，你定会收获更多！ 班级： 姓名： 整洁： 成绩： 批改日期： 第五课 社会生活讲道德 第三框 友善待人 基础达标练习 1．下列既是社会主义核心价值观的重要内容，又是中华民族传统美德的是（   ） ①友善 ②文明有礼 ③尊重他人 ④诚信 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ 2．“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇”，六尺巷的主人公张英在写给子孙的家训《聪训斋语》中有一段话：“余曾署刑部事五十日，见天下大讼大狱多从极小事起”。“让墙”事小意重大，小巷虽窄道理宽。下列对这则材料论述正确的是（   ） ①要友善对待他人②友善传递温情与爱心 ③友善促进社会和谐④友善不能讲原则 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．以下提示标志能体现友善待人的有（   ） A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．你从漫画中得到的启示是（   ） A．平等待人，不因性别和外貌歧视他人 B．换位思考，能从对方的角度思考问题 C．欣赏他人，真诚地赞美他人的闪光点 D．举止端庄，与他人交谈时要优雅得体 5．小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情景，小薇主动提出互换位置。小薇行为体现了（   ） A．遵纪守法 B．讲究策略 C．换位思考 D．宽容他人 6．友善，就是待人热情友好，与人为善。下列属于友善行为的是（   ） A．礼让行人 B．红灯停，绿灯行 C．小丽如约而至 D．歧视残疾人 7．生活中我们常常能看到一些暖心的小举动：垃圾袋外特别贴上“玻璃渣请小心”的纸条以提醒保洁人员；在遗失了井盖的路边竖起警示标识以提醒路人；为脚步匆忙、满头大汗的快递小哥递上一杯水……从这些暖心举动中，我们可以感悟到（   ） ①与人为善能够传递温情与爱心 ②我们要用爱心温暖需要帮助的人 ③我们要学会体谅和包容他人 ④友善待人有利于促进社会和谐 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 8．道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础；法律是全体社会成员共同遵守的行为规范。 【道德基石】 (1)以上三幅图片共同反映的主题是什么？ (2)除此之外，我们还应培养哪些优秀品质？（写出两个即可） 1．小周是一个文静的初中生，初中第一个学期都快过去了还没有交到朋友。他感到很孤独，每次想和同学们交往，却又不自觉地退回座位，请你教他几个方法。下列你觉得可行的有（   ） ①持续行动，寻找和其他同学的共同爱好 ②敞开心扉，与他人分享所有隐私 ③友善待人，和同学沟通要注意文明用语 ④乐于助人，在同学需要的时候尽可能伸出援手 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2．2023年，临邑县市内免费公交开通。一天，公交车上乘客不多。一位农民大叔上车后，将袋子铺在地上坐了上去。司机问：“为什么不坐座位啊？”农民大叔说：“我刚下工地，身上脏，怕脏了座位。”乘客突然道：“人人平等，您在我们心中是最干净的。”一句话打消了农民大叔的顾虑。这暖心的一幕主要体现了（   ） ①人人彼此欣赏，可以共同进步 ②学会尊重他人，积极互敬互爱 ③人人互谅互让，彼此互相谅解 ④学会换位思考，平等对待他人 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 3．2025年4月，北京地铁车厢内，男子赵某因嫌弃邻座农民工衣服沾灰辱骂对方。女乘客杨某见状一边说“我愿意跟他挨着”，一边坐到农民工身旁安抚。杨某的行为体现了（   ） ①尊重他人，平等对待不同职业劳动者 ②敬畏规则，将规则作为自己行动准绳 ③换位思考，不因各种差异歧视他人 ④维护公平，用实际行动履行法定义务 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．文化和旅游部市场管理司发布的《旅游景区文明引导工作指南》（简称《指南》），对文明入园、文明游览、文明交通、文明观演、文明餐饮等提出了具体引导要求，并对不文明行为建立处置机制，落实“黑名单”制度。该《指南》的发布（   ） ①体现了社会公德的要求 ②表明秩序保障规则实施 ③能够促进社会文明祥和 ④能够根除旅游市场乱象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．“我们应该向父母倾诉自己所有的事情，还是选择性分享?”“与朋友产生分歧时，应该坚持自己的立场还是听从对方?”人际交往中我们可能会遇到很多类似的困惑。解决这些困惑的基本之道是（   ） ①保持个性，特立独行                ②一味迎合，一团和气 ③平等尊重，换位思考                ④主动沟通，坦诚交流 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．宽容是中华民族的传统美德。下列选项能够体现这一美德的是（   ） A．赠人玫瑰，手有余香 B．己所不欲，勿施于人 C．不积跬步，无以至千里 D．海纳百川，有容乃大 7．友善是中华民族的传统美德。以下属于践行这一美德的有（   ） ①汽车司机礼让过马路的行人     ②快递小哥准时送达快递 ③环卫工人起早贪黑打扫卫生     ④在公交车上给老人让座 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 8．下列句子与“友善”有关的是（   ） ①“己所不欲，勿施于人” ②“敬人者，人恒敬之” ③“赠人玫瑰，手有余香” ④“不积跬步，无以至千里” A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 9．宽容是有原则的，宽容不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。以下哪种情况不能被“宽容”（   ） ①余华英被控拐卖17名儿童 ②同桌不小心用笔划到了我的衣服 ③好朋友误会了我，后来他找我道歉了 ④有人在网上辱骂他人，并公开了他人隐私 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 10．下边漫画启示我们（   ） ①宽容是与人为善的表现 ②学会换位思考，善解人意 ③学会欣赏他人的缺点，才能和他人成为朋友 ④宽容能消除摩擦，使人与人之间没有矛盾 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ 11．文明小剧场 李强非常喜欢唱歌,就连午休时也不忘高歌多曲,但是“听众们”不买帐。 忍无可忍的王伟站起来说:“别唱了,真够吵的。” 倔强的李强反唇相讥:“你懂欣赏吗?再说了,嘴长在我身上,我爱怎样就怎样。” 阅读材料,思考并回答下列问题: （1）结合所学知识,说说材料中的李强错在哪里? （2）李强应该怎样做才能更好地与同学和谐相处? 12．材料分析题 材料一  孔子说：“己所不欲,勿施于人。”在现实生活中,我们希望别人怎样对待自己,我们就要怎样对待别人。 材料二  有一个“坏孩子”,他总是偷偷地朝着邻居家的窗户扔石头,还把垃圾装进桶里，放到学校的火炉里烧，弄得臭气熏天。在这个孩子9岁那年,他父亲再婚了,父亲告诉继母要小心他，继母却好奇地走近了他。当继母对这个孩子进行了解之后,对他父亲说：“你错了,他不坏,而且很聪明,只是他的聪明还没有得到正确地发挥。”在继母的引导下,这个孩子的聪明找到了发挥的地方,后来成了著名的企业家。 (1)材料一体现了交往中的什么品质?谈谈你对这一品质的理解。 (2)材料二中继母对这个孩子的评价说明了什么?这对我们有何启示? 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教师寄语：相信自己，一次次超越自己，并且坚持到底，你定会收获更多！ 班级： 姓名： 整洁： 成绩： 批改日期： 第五课 社会生活讲道德 第三框 友善待人 基础达标练习 1．下列既是社会主义核心价值观的重要内容，又是中华民族传统美德的是（   ） ①友善 ②文明有礼 ③尊重他人 ④诚信 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ 【答案】C 【详解】本题考查友善、诚信。 ①④：友善是社会主义核心价值观公民层面的内容，也是传统美德中“仁爱”的体现，诚信是社会主义核心价值观公民层面的内容，也是传统美德中“诚实守信”的体现，故①④符合题意； ②：文明有礼属于传统美德，但社会主义核心价值观中的“文明”是社会层面的目标，非公民个人层面的具体要求，故②不符合题意； ③：尊重他人是传统美德，但未直接列入社会主义核心价值观内容，故③不符合题意； 故本题选C。 2．“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇”，六尺巷的主人公张英在写给子孙的家训《聪训斋语》中有一段话：“余曾署刑部事五十日，见天下大讼大狱多从极小事起”。“让墙”事小意重大，小巷虽窄道理宽。下列对这则材料论述正确的是（   ） ①要友善对待他人②友善传递温情与爱心 ③友善促进社会和谐④友善不能讲原则 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【详解】本题考查友善。 ①：张英主动让墙的行为体现了友善待人的态度，故①符合题意； ②：礼让传递了温情，增进了人与人之间的情感，故②符合题意； ③：材料中“让墙”化解矛盾，说明友善促进社会和谐，故③符合题意； ④：友善需要坚持原则，不能无底线退让，故④说法错误； 故本题选A。 3．以下提示标志能体现友善待人的有（   ） A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查友善待人的相关知识。 ①：体现对学校师生安全的重视，是友善对待师生群体，保障其出行安全，属于友善待人，故①符合题意； ②：主要是倡导节约资源，和友善待人关联小，故②不符合题意； ③：侧重于维护环境整洁，并非直接体现友善待人，故③不符合题意； ④：体现对残疾人的关爱、便利，是友善对待残疾人，属于友善待人，故④符合题意； 故本题选B。 4．你从漫画中得到的启示是（   ） A．平等待人，不因性别和外貌歧视他人 B．换位思考，能从对方的角度思考问题 C．欣赏他人，真诚地赞美他人的闪光点 D．举止端庄，与他人交谈时要优雅得体 【答案】B 【详解】本题考查学会换位思考的相关知识。 A：漫画中没有涉及性别、外貌相关歧视他人的内容，故A不符合题意； B：两人因所处位置（角度）不同有不同认知，这启示我们要换位思考，从对方角度思考问题，故B符合题意； C：漫画没有体现欣赏、赞美他人闪光点，故C不符合题意； D：漫画和举止端庄、交谈优雅得体无关，故D不符合题意； 故本题选B。 5．小薇参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情景，小薇主动提出互换位置。小薇行为体现了（   ） A．遵纪守法 B．讲究策略 C．换位思考 D．宽容他人 【答案】C 【详解】本题考查换位思考。 A：题干未涉及遵守法律或规则的内容，小薇的行为是主动帮助而非强调守法，故A不符合题意； B：小薇的行为是出于体谅他人而非运用策略解决问题，故B不符合题意； C：小薇主动理解对方赶时间的困难并交换位置，体现了设身处地为他人着想的品质，故C符合题意； D：宽容通常指容忍他人的过失，而题干中对方并无过错，小薇的行为是主动帮助而非宽容，故D不符合题意； 故本题选C。 6．友善，就是待人热情友好，与人为善。下列属于友善行为的是（   ） A．礼让行人 B．红灯停，绿灯行 C．小丽如约而至 D．歧视残疾人 【答案】A 【详解】本题考查友善的表现。 A：礼让行人体现了对他人关怀和尊重，属于友善行为，故A符合题意； B：红灯停、绿灯行是遵守交通规则的表现，属于法治意识，与友善无直接关联，故B不符合题意； C：如约而至体现诚信品质，而非直接体现友善，故C不符合题意； D：歧视残疾人属于不尊重他人的行为，与友善相悖，故D说法错误； 故本题选A。 7．生活中我们常常能看到一些暖心的小举动：垃圾袋外特别贴上“玻璃渣请小心”的纸条以提醒保洁人员；在遗失了井盖的路边竖起警示标识以提醒路人；为脚步匆忙、满头大汗的快递小哥递上一杯水……从这些暖心举动中，我们可以感悟到（   ） ①与人为善能够传递温情与爱心 ②我们要用爱心温暖需要帮助的人 ③我们要学会体谅和包容他人 ④友善待人有利于促进社会和谐 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】B 【详解】本题考查友善待人的要求的相关知识。 ①：贴纸条提醒保洁人员、设置警示标识等行为体现了主动传递善意，符合“与人为善传递温情与爱心”的内涵，故①符合题意； ②：为快递小哥递水等行为是用实际行动关爱他人，符合“用爱心温暖需要帮助的人”，故②符合题意； ③：题干中的行为强调主动关怀和帮助，而非对他人的缺点或错误的包容，未直接体现“体谅和包容他人”，故③不符合题意； ④：这些暖心举动通过友善行为减少矛盾、增进和谐，符合“友善待人促进社会和谐”，故④符合题意； 故本题选B。 8．道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础；法律是全体社会成员共同遵守的行为规范。 【道德基石】 (1)以上三幅图片共同反映的主题是什么？ (2)除此之外，我们还应培养哪些优秀品质？（写出两个即可） 【答案】(1)友善（友善待人）。 (2)遵守规则、维护秩序、诚实守信、礼貌待人等。 【分析】考点考查：友善、遵守规则、诚实守信、文明有礼、依法办事。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：道德修养、法治观念。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用友善的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：爱心捐款、旧衣回收给有需要的人、扶老人过马路→可链接友善。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题要求列举我们应具备的优秀品质，属于开放性试题，言之有理即可。 1．小周是一个文静的初中生，初中第一个学期都快过去了还没有交到朋友。他感到很孤独，每次想和同学们交往，却又不自觉地退回座位，请你教他几个方法。下列你觉得可行的有（   ） ①持续行动，寻找和其他同学的共同爱好 ②敞开心扉，与他人分享所有隐私 ③友善待人，和同学沟通要注意文明用语 ④乐于助人，在同学需要的时候尽可能伸出援手 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】D 【详解】本题考查友善待人。 ①：持续行动并寻找共同爱好有助于建立联系，故①符合题意； ②：分享所有隐私会忽视自我保护，故②说法错误； ③：友善待人、注意文明用语是交往的基本准则，故③符合题意； ④：乐于助人能够增进同学关系，故④符合题意； 故本题选D。 2．2023年，临邑县市内免费公交开通。一天，公交车上乘客不多。一位农民大叔上车后，将袋子铺在地上坐了上去。司机问：“为什么不坐座位啊？”农民大叔说：“我刚下工地，身上脏，怕脏了座位。”乘客突然道：“人人平等，您在我们心中是最干净的。”一句话打消了农民大叔的顾虑。这暖心的一幕主要体现了（   ） ①人人彼此欣赏，可以共同进步 ②学会尊重他人，积极互敬互爱 ③人人互谅互让，彼此互相谅解 ④学会换位思考，平等对待他人 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 【答案】D 【详解】本题考查尊重他人、平等待人及换位思考的相关知识。 ②：乘客的话语明确表达了对农民大叔的尊重，消除了他的顾虑，体现了“学会尊重他人，积极互敬互爱”，故②符合题意； ④：乘客站在农民大叔的角度理解其顾虑，并强调 “人人平等”，体现了“换位思考，平等待人”，故④符合题意； ①：题干中未体现 “欣赏” 和 “共同进步” 的内容，更多是对他人处境的理解和尊重，故①不符合题意； ③：双方未因矛盾互相让步，而是单方面的尊重与关怀，故③不符合题意； 故本题选D。 3．2025年4月，北京地铁车厢内，男子赵某因嫌弃邻座农民工衣服沾灰辱骂对方。女乘客杨某见状一边说“我愿意跟他挨着”，一边坐到农民工身旁安抚。杨某的行为体现了（   ） ①尊重他人，平等对待不同职业劳动者 ②敬畏规则，将规则作为自己行动准绳 ③换位思考，不因各种差异歧视他人 ④维护公平，用实际行动履行法定义务 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查尊重他人、换位思考的相关知识。 ①：杨某主动与农民工邻座并安抚，体现了对农民工职业的尊重和平等对待，故①符合题意； ③：杨某通过行动支持农民工，体现能换位思考，不因职业差异歧视他人，故③符合题意； ②：题干未涉及规则遵守的具体内容，杨某的行为属于道德层面而非规则约束，故②不符合题意； ④：维护公平正确，但杨某的行为属于道德义务而非法定义务，故④说法错误； 故本题选B。 4．文化和旅游部市场管理司发布的《旅游景区文明引导工作指南》（简称《指南》），对文明入园、文明游览、文明交通、文明观演、文明餐饮等提出了具体引导要求，并对不文明行为建立处置机制，落实“黑名单”制度。该《指南》的发布（   ） ①体现了社会公德的要求 ②表明秩序保障规则实施 ③能够促进社会文明祥和 ④能够根除旅游市场乱象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查社会公德。 ①：社会公德要求人们在公共生活中遵守文明规范，《指南》明确文明入园、游览等要求，体现社会公德，故①符合题意； ②：规则是维护秩序的基础，而非秩序保障规则实施，表述逻辑颠倒，故②说法错误； ③：《指南》通过引导文明行为和建立处置机制，有助于减少不文明现象，促进社会文明祥和，故③符合题意； ④：“根除”表述绝对化，旅游市场乱象难以完全消除，《指南》只能有效遏制而非根除，故④说法错误； 故本题选B。 5．“我们应该向父母倾诉自己所有的事情，还是选择性分享?”“与朋友产生分歧时，应该坚持自己的立场还是听从对方?”人际交往中我们可能会遇到很多类似的困惑。解决这些困惑的基本之道是（   ） ①保持个性，特立独行                ②一味迎合，一团和气 ③平等尊重，换位思考                ④主动沟通，坦诚交流 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】本题考查尊重他人的要求。 ①：保持个性、特立独行可能导致忽视他人感受，不利于解决矛盾，故①说法错误； ②：一味迎合会压抑自身合理需求，无法真正解决问题，故②说法错误； ③：平等尊重、换位思考是化解分歧的基础，能促进相互理解，故③符合题意； ④：主动沟通、坦诚交流有助于表达真实想法并达成共识，故④符合题意； 故本题选D。 6．宽容是中华民族的传统美德。下列选项能够体现这一美德的是（   ） A．赠人玫瑰，手有余香 B．己所不欲，勿施于人 C．不积跬步，无以至千里 D．海纳百川，有容乃大 【答案】D 【详解】本题考查宽容他人的相关知识。 A：“赠人玫瑰，手有余香”强调帮助他人的意义，属于助人为乐，与宽容无关，故A不符合题意； B：“己所不欲，勿施于人”强调换位思考，属于尊重他人，与宽容相关但不直接对应，故B不符合题意； C：“不积跬步，无以至千里”强调积累的重要性，与坚持相关，与宽容无关，故C不符合题意； D：“海纳百川，有容乃大”直接体现包容和宽宏大量的美德，符合“宽容”的核心内涵，故D符合题意； 故本题选D。 7．友善是中华民族的传统美德。以下属于践行这一美德的有（   ） ①汽车司机礼让过马路的行人     ②快递小哥准时送达快递 ③环卫工人起早贪黑打扫卫生     ④在公交车上给老人让座 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查友善待人的相关知识。 ①：司机礼让行人体现主动关怀他人，符合友善的要求，故①符合题意； ②：快递准时送达属于职业责任，体现诚信而非直接友善，故②不符合题意； ③：环卫工人打扫卫生是履行本职工作，体现敬业而非友善，故③不符合题意； ④：公交车上让座体现对老人的关爱，符合友善的要求，故④符合题意； 故本题选B。 8．下列句子与“友善”有关的是（   ） ①“己所不欲，勿施于人” ②“敬人者，人恒敬之” ③“赠人玫瑰，手有余香” ④“不积跬步，无以至千里” A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 【答案】B 【详解】本题考查对“友善”的理解。 ①：“己所不欲，勿施于人”强调换位思考，体现友善的推己及人之道，故①符合题意； ②：“敬人者，人恒敬之”侧重相互尊重，属于文明或人际交往范畴，与友善的直接关联较弱，故②不符合题意； ③：“赠人玫瑰，手有余香”直接体现助人为乐的友善行为，故③符合题意； ④：“不积跬步，无以至千里”强调积累与坚持，与友善无关，故④不符合题意。 故本题选B。 9．宽容是有原则的，宽容不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。以下哪种情况不能被“宽容”（   ） ①余华英被控拐卖17名儿童 ②同桌不小心用笔划到了我的衣服 ③好朋友误会了我，后来他找我道歉了 ④有人在网上辱骂他人，并公开了他人隐私 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查宽容他人的要求的相关知识。 ①：拐卖儿童是严重违法犯罪行为，违背道德和法律底线，必须严惩，故①说法错误； ②：同桌无心之失属于非原则性小错，可以宽容，故②说法正确； ③：朋友已道歉，宽容能促进和谐，故③说法正确； ④：辱骂他人和侵犯隐私是违法行为，突破道德底线，不可宽容，故④说法错误； 本题为逆向选择题，故本题选B。 10．下边漫画启示我们（   ） ①宽容是与人为善的表现 ②学会换位思考，善解人意 ③学会欣赏他人的缺点，才能和他人成为朋友 ④宽容能消除摩擦，使人与人之间没有矛盾 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ 【答案】A 【详解】本题考查换位思考和宽容。 ①②：漫画中“原谅别人常常比指责别人更具力量”启示我们宽容是与人为善的表现，我们要学会换位思考，善解人意，故①②说法正确； ③：我们要学会欣赏他人的优点，故③说法错误； ④：宽容能减少摩擦和人与人之间的矛盾，但不能消除，故④说法错误； 故本题选A。 11．文明小剧场 李强非常喜欢唱歌,就连午休时也不忘高歌多曲,但是“听众们”不买帐。 忍无可忍的王伟站起来说:“别唱了,真够吵的。” 倔强的李强反唇相讥:“你懂欣赏吗?再说了,嘴长在我身上,我爱怎样就怎样。” 阅读材料,思考并回答下列问题: （1）结合所学知识,说说材料中的李强错在哪里? （2）李强应该怎样做才能更好地与同学和谐相处? 【答案】（1）李强以自我为中心;不考虑他人感受;不接受他人批评和建议等言之有理的答案均可。 （2）此为开放性试题。学生能从:学会换位思考;理解和顾及他人感受;尊重他人权利;做一个善良和愿意为他人付出的人;改正自私和以自我为中心的毛病等角度答题,言之有理即可。 【详解】本题主要考查学生对与人交往的认识和理解。（1）题干中李强的行为是错误的，学生可从他没有顾及别人的感受，以自我为中心，没能换位思考，不虚心接受他人的批评和建议等角度回答。（2）本问是开放性设问，针对第一问的结果，学生从尊重他人、维护他人合法权益、换位思考、改变自我为中心等角度回答即可。 12．材料分析题 材料一  孔子说：“己所不欲,勿施于人。”在现实生活中,我们希望别人怎样对待自己,我们就要怎样对待别人。 材料二  有一个“坏孩子”,他总是偷偷地朝着邻居家的窗户扔石头,还把垃圾装进桶里，放到学校的火炉里烧，弄得臭气熏天。在这个孩子9岁那年,他父亲再婚了,父亲告诉继母要小心他，继母却好奇地走近了他。当继母对这个孩子进行了解之后,对他父亲说：“你错了,他不坏,而且很聪明,只是他的聪明还没有得到正确地发挥。”在继母的引导下,这个孩子的聪明找到了发挥的地方,后来成了著名的企业家。 (1)材料一体现了交往中的什么品质?谈谈你对这一品质的理解。 (2)材料二中继母对这个孩子的评价说明了什么?这对我们有何启示? 【答案】(1)①换位思考。②在人际交往中,我们要设身处地为他人着想,不把自己的意志强加给他人;应该将心比心，体会他人的感受,理解他人的难处,包容他人,像尊重自己一样尊重他人。 (2)①欣赏他人,赞美他人有利于促使他人进步。②我们要善于发现他人的潜质和特长,真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏,共同进步。 【分析】考点考查：换位思考、欣赏他人。 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用换位思考的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：我们希望别人怎样对待自己,我们就要怎样对待别人。→可链接换位思考。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2：本题考查对换位思考的理解，可结合教材知识作答。 （2）小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用欣赏他人的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：他不坏,而且很聪明,只是他的聪明还没有得到正确地发挥→可链接欣赏他人,赞美他人有利于促使他人进步。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用欣赏他人的有关知识，从启示类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：他不坏,而且很聪明,只是他的聪明还没有得到正确地发挥→可链接我们要善于发现他人的潜质和特长,真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏,共同进步。 第三步：整合信息，组织答案。 学科网（北京）股份有限公司 $$