9 短诗三首 课件-2025-2026学年语文四年级下册（统编版）

该小学语文课件聚焦冰心《繁星》三首短诗的品读与赏析，以经典诗句导入激发兴趣，通过“初读正音—朗读划分—逐首赏析—拓展阅读—仿写创作”的阶梯式学习支架，帮助学生逐步理解诗歌情感与语言特色。 亮点在于融合语言运用与思维能力，通过朗读划分感知节奏，对比“风雨”辨析含义，引导想象画面，结合审美创造，设计仿写童年回忆的任务，让学生在实践中感受诗歌美。采用情境朗读与任务驱动法，学生能深化对母爱、童年的情感体验，教师可直接利用环节设计提升教学效果。

优美诗句 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 ——晏殊《蝶恋花》 兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。 ——李白《 金陵酬程十二春 》 书画一船烟外月，湖山十里 镜中人 。 ——宗召南 我于窗中窥伤鹤，恰如仰头见春台 ——《 东厂观察笔记 》 短诗三首 看看这三首诗的题目你有什么发现？ 初读诗歌 读准字音，读通句子 na ya 朗读划分 繁星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 繁星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 三组短语结构相同 三组句子结构相同 分句结构相同 学习《繁星（一三一）》 繁星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 四句话；一个感叹句，三个反问句。 这首诗歌通过星光、花香来衬托大海，表明大海波涛的清响一直存在于作者的心中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大海的热爱，对自然的歌颂。 朗读拓展诗歌 诗人对大海的热爱之情 学习《繁星（七一）》 繁星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 带着不舍和留恋 表示声音的延长 合作朗读 自主学习与想象画面 读着这首诗，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？ 月明的园中 藤萝的叶下 那在这月明的园中，母亲的膝上，冰心和她的母亲在做些什么呢？ 你仿佛看到了什么画面？ 学习《繁星（一五九）》 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 尝试重读它们，加重语气 你仿佛看到了什么画面？那风雨是什么样的？ 品读“心中的风雨” 品读语言：两个“风雨”有什么区别？ 第一个“风雨”指的是自然界的风雨； 第二个“风雨”指的是人生经历中的风风雨雨，暗指挫折。 读一读 繁星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 繁星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 看了她的文字，留在你心中最深的感触或者是印象是什么？ 1、可能是母爱 2：是童年 3：是童年的快乐与美好；4、是对母亲的思念 作业布置 在月明的园中，母亲的膝上，冰心和她的母亲在做些什么呢？这些画面让你有什么感受？ 仿照《繁星（七一）》的句式，把自己童年的美好回忆写下来，然后和同学们分享。 感谢聆听 $$