3.1 温度 教学设计-2025-2026学年人教版物理八年级上册

温度 教学设计 教学目标 (1)物理观念:理解温度的概念及摄氏温度的规定,掌握温度计的基本结构和工作原理,了解生活中常见温度值。 (2)科学思维:通过自制温度计实验,理解温度计的工作原理,培养转换和迁移的思维能力,能够运用所学知识分析其他温度计的原理。 (3)科学探究:通过实验操作,掌握使用温度计测量液体温度的方法,提升观察和测量的实践能力,培养科学探究精神。 (4)科学态度与责任:通过小组合作实验,培养团队合作意识,理解环境温度对生活的影响,树立爱护自然、保护环境的责任感。 教学重难点 (1)理解温度的概念及摄氏温度的规定,能够准确描述物体的冷热程度,并通过实验体验感知温度与感觉的关系。 (2)掌握温度计的工作原理及正确使用方法,包括量程、分度值的识别,以及测量液体温度时的操作要点。 (3)通过自制温度计和实验探究,培养学生的科学探究能力和团队合作精神,理解温度计在生活中的实际应用。 教学准备 (1)多媒体设备:投影仪、电脑、屏幕,用于展示温度计的工作原理动画、生活中的温度实例视频以及实验操作步骤的演示。 (2)实验器材:实验室用温度计、体温计、寒暑表、电子数显温度表、烧杯、试管、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管,供学生亲手操作,体验温度计的制作与使用。 (3)图文资料:温度计结构图、摄氏温度规定示意图、常见温度计实物图片集,辅助学生理解温度计的工作原理和摄氏温度的定义。 教学过程 一、导入新课 情境展示 教师在讲台上准备三只烧杯,分别装有冰水、温水和热水,邀请学生进行 “冷” 与 “热” 的体验,并描述他们的感受。 让学生将左手食指插入热水(需确保温度适宜,不烫手)的烧杯中,右手食指插入冷水(可加冰块以保证足够冷)的烧杯中。随后,同时将两根手指抽出并插入中间的温水烧杯中。 思考与讨论: 两根手指对温水的感觉是否相同?我们能够准确地判断出水的冷热程度吗? 左手食指原本放在热水中,再放入温水中有什么感觉?右手食指原本放在冷水中,再放入温水中又有什么感觉?讨论哪一根手指的感受更为准确。 在日常生活中还有哪些类似的例子?(如井水冬暖夏凉) 归纳总结: 同一杯水的温度应该是相同的,但我们的感受却各不不同,这说明单凭我们的感觉是不够准确的。 我们称物体的冷热程度为温度,“冷、热、凉、暖” 这些词是用来描述物体的冷热程度的。 二、探究新知 探究点一:温度 思考: 如果我们需要准确知道水的温度,应该怎么做呢? 要精确测量物体的温度,必须使用专门的工具 ——温度计。 过渡提问: 如果我们要自制一个简单的温度计,需要哪些材料?制作方法是什么? 小组活动: 同学们根据教材 P61,利用桌面提供的材料,分组合作自制简易温度计。同时,思考一下温度计的工作原理是什么? 将自制的温度计分别放入热水和冷水中,观察细管中液体的位置变化。在热水中液面应升高,在冷水中液面则会下降。 结论: 温度计的基本原理是利用液体热胀冷缩的特点。 展示: 家庭和实验室常用的温度计均基于液体热胀冷缩的性质制成,内部填充物包括酒精、煤油或水银等。常见的几种类型有:实验室用温度计、体温计、寒暑表及电子数显温度表。 探究点二:摄氏温度 自主学习: 观察手中的温度计,想一想它的组成部分有哪些? 自学指导: 温度计上的符号 代表什么含义? 摄氏温度是如何定义的? 练习读出以下几个温度值:30 、-15 。 结论: 符号 表示的是摄氏温度单位,30 应读作 “三十摄氏度”,而-15 则读作 “负十五摄氏度” 或 “零下十五摄氏度”。 了解一些常见温度值: 参考教材 P61“摄氏温度” 部分第二、三段文字,了解更多关于常见温度的知识。 探究点三:温度计的正确使用 引入问题: 在使用温度计之前,我们应该注意哪些事项? 不同类型温度计的量程和刻度分别是怎样的? 测量时,所测物体的温度能否超出选定温度计的量程范围? 小组讨论: 先初步估计被测物体的大致温度,选择合适的温度计量程和精度。 实验室用温度计的有效测量范围是从-20 到 110 ,精度为 1 ;体温计适用范围介于 35 至 42 之间,精度达 0.1 ;家用寒暑表通常涵盖-30~50 之间的温度区间,精度同样为 1 。 当然不能让实际温度超过最大允许测量值,否则可能导致温度计损坏或者无法读取正确的数值。 实验实践:测量水温 怎样才能准确无误地用量计测定水温呢?请同学们评判以下几种操作方式中哪些是对的、哪些又是错的。 数据记录表格: 使用手指感知容器表面温度后做出大致估算,接着用温度计实际测量三次不同状态下的水温。 | 类型 | 手感判断 | 预估温度 | 实际测量值 | | - | - | - | - | | 凉水 | | | | | 温水 | | | | | 热水 | | | | 关键要点总结: 学生尝试归纳得出正确使用温度计的方法。 教师补充强调: 使用前先确认仪器的适用范围和最小刻度,确保待测对象温度处于其能承受的最大限度之内。 测定时必须将玻璃球完全浸入待测物质之中,同时避免接触容器底部或侧壁。 放置片刻等待显示读数稳定之后再行记录。 正确读取结果时保持视线水平并与标尺中的液体最高点一致。 特别提示记忆口诀:认识好、放置妥、阅读准、看清记牢。 探究点四:多种类别的温度计 引导性提问: 日常生活场景下经常使用的体表温度检测器,仔细看看它们的设计特征有何独特之处? 分组讨论环节: (1) 与普通型号相比,医疗专用体温探测装置有哪些显著区别?具体结构上又有何特别之处? (2) 为何即使离开身体也可以继续查看体温计的读数?在正式投入使用前为什么要摇晃几下? 集体探讨交流: (1) 医用体温计内含有的毛细管比常规款更加精细且存在一个小凹槽连接储液腔室与主杆,这