Unit 6 Happy holiday Let's start & Let's read (教学设计)新交际英语二年级上册(新教材)

Unit 6 Happy holiday Let's start & Let's read教学设计 单元 Unit 6 课时 1课时 教学内容分析 本课时为新交际英语二年级上册 Unit 6《Happy Holiday!》的第 1 课时，以 “春节节日活动与祝福” 为主题。核心内容包括相关词汇（paper-cut, jiaozi, Chinese New Year, lucky）及核心句型（“Happy Chinese New Year!”“Let's make paper-cuts!”“Let's eat jiaozi!”“Let's put up the paper-cuts!”）。通过歌谣学唱、对话阅读、情景互动等活动，帮助学生掌握春节的典型习俗（剪纸、吃饺子、送祝福等）的英语表达，学会在节日情景中运用所学语言描述活动和表达祝福，感受春节的文化氛围。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于节日活动、表达节日祝福的的句型。(学习理解) 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出节日活动并表达节日祝福的的目的。(应用实践) 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述中国传统的节日的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课节日活动和祝福的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) 【核心词汇】 paper- cut, up, lucky。 【核心句型】 1. Happy Chinese New Year! 2. Let's make paper - cuts! 3. Let’s put up the paper-cuts. 4. Let’s eat jiaozi. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：paper-cut, jiaozi, Chinese New Year, lucky 的发音、词义及语境中的运用。 2. 核心句型：节日祝福句型（“Happy Chinese New Year!”）、提议节日活动的句型（“Let's make paper-cuts!”“Let's eat jiaozi!”）等。 【难点】 1. 词汇运用：“paper-cut” 的准确发音；“jiaozi” 等文化特色词汇的理解与运用。 2. 句型运用：正确运用 “Let's + 动词原形...” 句型提议节日活动；在真实节日场景中自然表达祝福。 3. 文化理解：理解春节习俗（剪纸、吃饺子）的文化内涵，并用英语恰当表达。 学情分析 二年级学生对春节有丰富的生活经验，熟悉剪纸、吃饺子等习俗，对节日主题充满兴趣。经过前期学习，已具备基础的听说能力和简单句型运用能力，但对春节相关英语词汇和表达储备不足。他们形象思维活跃，喜欢歌谣、表演等互动活动，但注意力持续时间较短，抽象文化概念的理解需借助直观场景。部分学生可能对多音节词汇（如 “Chinese New Year”）的记忆存在困难，教学中需通过多样活动降低难度。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含春节图片、习俗视频、歌谣音频、课文录音）。 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面对应图片）、剪纸样品、饺子模型、红色外套道具、“幸运之星” 奖励贴纸。 3. 学习单：词汇匹配练习表、句型填空题、节日活动记录表。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “春节联欢会” 场景，布置剪纸、饺子等道具，让学生在模拟情境中运用英语交流节日活动与祝福。 2. 游戏教学法：设计 “习俗猜猜猜”“句型接龙” 等游戏，将词汇、句型学习融入趣味活动，提升参与度。 3. 直观演示法：利用实物、图片、视频等资源，直观展示春节习俗，帮助学生理解词汇与句型。 4. 合作学习法：组织小组合作表演对话、创编节日歌谣，促进学生在互动中巩固知识，提升表达能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于节日活动、表达节日祝福的的句型。(学习理解) Warm-Up Let's enjoy: 播放春节主题歌谣《The story of Chinese New Year》，学生认真聆听，感受节日氛围。结束后，提问：“What festival is the song about? What do you do during Chinese New Year?” 引导学生用简单语言分享春节经历，自然导入主题。 Vocabulary Teaching 词汇教学： 逐一呈现核心词汇。展示 “paper-cut” 实物，讲解其意为 “剪纸”，结合图片演示 “make paper-cuts” 动作；用同样的方法教学 “ up、lucky”结合图片及例句帮助理解。 Passage： Let's start Look and answer. -What festival is it? -It is Chinese New Year. -What are they preparing for the festival? -Jiaozi and paper-cut. Watch and answer. Point and say. Listen and chant Happy, happy, Happy Chinese New Year! Let's make paper-cuts! Let's eat jiaozi! Let's put on red coats And say, "Happy Chinese New Year!” 观察学生听歌后的反应、回答问题的准确性与参与度，判断其对春节主题的关联度。 观察学生对词汇实物、动作演示的反应，以及运用词汇造句、交流的表现，判断其词汇理解与运用情况。 观察学生在看、答、指、说、听唱中对春节知识、词汇及歌谣的掌握，评估学习效果。 【设计意图】 借春节歌谣营造氛围，激活学生生活经验，自然引出单元主题，为后续学习铺垫。 通过实物、动作、图片和例句，让学生直观感知词汇含义与用法，为语言运用打基础。 借多样活动，让学生在情境中感知春节文化与英语表达，激发兴趣，为单元学习奠基。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出节日活动并表达节日祝福的的目的。(应用实践) Let's read Look and answer. Let’s watch. 师生一起观看视频。 Look and answer. Listen and read. 观察学生看、答、表演中对春节故事理解与语言运用，评估知识掌握和文化感知。 【设计意图】 借图片、视频、表演，让学生理解春节故事，掌握语言表达，感受节日文化。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述中国传统的节日的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课节日活动和祝福的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) Look and number the pictures. Act out the story 观察学生排序时对春节活动逻辑的理解、表演时语言运用与合作表现，评估知识掌握和能力发展。 【设计意图】 借排序梳理春节活动顺序，借表演强化语言运用、深化文化理解，提升综合语言能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: 1. Happy, happy, Happy Chinese New Year! Let's make paper-cuts! Let's eat jiaozi! Let's put on red coats And say, "Happy Chinese New Year!” 2. 3. 4. 评估学生对本节课句型的理解程度。 【设计意图】引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、情景交际。 ( ) 1.你想祝福别人春节快乐，你说：________ A. Happy birthday! B. Happy Chinese New Year! ( ) 2.别人祝你春节快乐，你回答：________ A. Thank you. The same to you. B. You're welcome. 二、句子配对A. 孩子们能吃到幸运饺子。 B. 春节快乐！ C. 我喜欢饺子。 D. 我们去贴剪纸吧。 E. 让我们去包饺子吧。 ( ) 1.Happy Chinese New Year! ( ) 2.I like jiaozi. ( ) 3.Let's make jiaozi. ( ) 4.Children get lucky jiaozi. ( ) 5.Let's put up the paper-cuts. 课后作业 阅读理解： The Spring Festival is coming. It is a very important festival in China. People clean their houses. They buy new clothes. Families get together. They eat dumplings. Children are very happy because they can get red envelopes. ( ) 1.What do people do before the Spring Festival? A. They play games. B. They clean their houses. ( ) 2.What do families eat during the Spring Festival? A. Dumplings. B. Noodles. ( ) 3.Why are children happy? A. Because they can play outside. B. Because they can get red envelopes. 板书设计 Unit 5 Clothes 教学反思 本节课通过歌谣、情景表演等活动，多数学生能积极参与课堂，掌握核心词汇和句型，对春节习俗的英语表达有了较好理解。但存在不足：部分学生对 “paper-cut” 的发音不够准确；在小组表演中，个别学生表达不够主动。 改进方向： 1. 设计发音拆分练习（如 “pa-per-cut”），强化难点词汇发音。 2. 为小组表演提供句型提示卡，鼓励内向学生参与表达。 3. 增加春节文化小故事分享环节，深化学生对习俗内涵的理解，增强文化认同。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$