Unit 6 Colours (教学设计)新交际英语一年级上册(新教材)

该小学英语教学设计聚焦“Colours”主题，围绕颜色词汇（black, green等）及核心句型（What colour is it? It's...）展开。通过颜色歌曲导入激活兴趣，Let's start的“Listen, point and say”初步感知词汇，Let's read在对话语境中巩固，Look, listen and colour强化词汇与场景关联，Let's explore迁移至交通信号等生活场景，构建从感知到应用的学习支架。 特色在于情境与游戏融合，春节场景对话渗透文化意识，交通信号灯涂色实现生活迁移，培养语言能力。小组绘画、角色表演等合作活动提升口语表达与思维品质，“颜色炸弹”“彩虹拼图”等游戏激发学习兴趣，助力教师高效落实教学，促进学生真实语境运用与综合素养发展。

Unit 6 Colours教学设计 单元 Unit 6 课时 1课时 教学内容分析 本单元围绕 “Colours” 主题展开，涵盖多板块，层层递进构建完整知识体系。Let's start 部分通过 “Listen, point and say” 和 “Listen and sing”，让学生初步接触 “black, white, green, blue, yellow, red” 等核心颜色词汇；Let's read 借助对话场景巩固词汇，使学生在语境中理解颜色描述的运用；Look, listen and colour & Act out the story 结合涂色与故事表演，强化词汇与实际场景关联，锻炼语言表达与协作能力；Let's have fun & Let's do it 通过 “Trace, colour and say”“Colour and share” 等趣味活动，运用 “What colour? It's...” 句型交流，深化知识运用；Let's explore 借助视频和涂色任务，拓展颜色在交通信号等生活场景的应用，实现知识迁移。整体内容贴合学生生活，利于激发学习兴趣与提升语言运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述事物颜色的表达句型。(学习理解) 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流事物颜色的目的。(应用实践) 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描写颜色以及描述事物颜色话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课关于颜色的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) 【核心词汇】 black, green, white, red, blue, yellow, colour, so, many, happy, Chinese New Year, stop, go, slow。 【核心句型】 1. What colour is it? It’s red. 2. Happy Chinese New Year. 教学重难点 【重点】 颜色类词汇的正确发音、拼写和运用。​ “What colour is it? It's...” 句型的理解和熟练运用。​ 【难点】 部分颜色词汇发音较难，如 “purple”“brown”，需重点纠正。​ 在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流，而不是机械背诵。​ 理解不同文化中颜色含义的差异，并能恰当运用。 学情分析 一年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。他们活泼好动，喜欢游戏、唱歌等趣味性强的活动，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。在学习本单元之前，学生可能已经对一些常见颜色有了初步的认识，但尚未系统学习其英语表达。因此，教学过程中需采用生动形象、多样化的教学方法，充分调动学生的学习积极性，帮助他们轻松愉快地掌握知识。 教学工具 教材、教师教学用书。​ 颜色类单词卡片、彩色图片、实物（如彩笔、气球、水果等）。 多媒体课件，包含颜色相关的动画、视频、歌曲等。​ 绘画工具（彩纸、画笔）、小贴纸、小奖品（如彩色橡皮、卡通书签）。 教学方法 情境教学法：创设各种与颜色相关的生活情境，如 “绘画比赛”“购物挑选商品” 等，让学生在真实情境中运用英语交流，增强语言运用能力。​ 游戏教学法：设计丰富有趣的游戏，如 “颜色炸弹”“我说你指”“彩虹拼图” 等，激发学生学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。​ 直观演示法：运用图片、实物、多媒体课件等直观教具，展示各种颜色，让学生直观感受，加深对颜色词汇的理解和记忆。 合作学习法：组织学生进行小组合作活动，如小组绘画、小组讨论等，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的口语表达能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述事物颜色的表达句型。(学习理解) Warm-Up Let's enjoy: 播放识别不同颜色的歌曲。 Vocabulary Teaching 词汇教学：逐一呈现核心词汇，展示对应实物或图片（如红色小汽车配 “red”，大巴图片配 “yellow”），讲解词义并示范发音。学生跟读并模仿拿起物品的动作，建立词汇与实物的关联。 依次学习词汇： red,blue,yellow,green,white,black,colour,so,many,happy,Chinese New Year,stop,go,slow. Passage： 1. Let’s start: Let’s watch. Look and answer. 观察第一张图片并回答问题： Who are they? Where are they? What are they doing? 观察第二张图片并回答问题： How many kites can you see? How many colours can you see? And what colours can you hear? Listen, point and say. Listen and chant 观察学生听歌时的参与度，判断是否有效唤起兴趣、导入主题。 观察词汇认读、发音准确性及游戏参与中表达，判断学生对词汇的理解与运用情况。 通过观察图片回答问题、歌谣学习等活动，可检测学生对人物、场景、动作的描述能力，以及对颜色的识别、听辨和韵律感知能力，观察其在语言运用与文化感知方面的综合表现。 观察 “听指说” 准确性、歌谣参与度，判断学生对颜色词汇的理解与初步运用情况。  【设计意图】 播放歌曲，营造英语氛围，激活学生对颜色主题的兴趣，为新授环节铺垫。 借助图片观察与问答，引导学生运用语言描述场景；通过歌谣，让学生在韵律中学习颜色词汇，同时感知英语的节奏美，提升语言学习兴趣与综合运用能力。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流自己学习用品的目的。(应用实践) Let's read Let's watch 师生一起观看视频。 Look and answer 展示图片，问： Who are they? Where are they? When is it? What are they doing? 学生随后回答。 -What colour? -It’s red. Listen and read. Look and answer. Look, listen and colour. Act out the story Let’s have fun Trace, colour and say. How many colours? -What colour? -It is blue. And colour it blue. Trace, colour and say. Look and answer. What’s this? What colour? Share your work. 通过观看视频、图片问答、歌谣、涂色、故事表演等多元活动，可检测学生对颜色词汇、句型的掌握，以及在春节场景中运用英语描述事物、互动交流的能力，观察其语言运用与文化感知的综合表现。 【设计意图】 借助视频、图片等资源创设春节场景，通过多样活动，让学生在真实情境中学习颜色词汇与句型，同时感受春节文化，提升语言运用、文化认知与综合素养。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描写颜色以及描述事物颜色话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课关于颜色的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新) Let's explore Watch the video. Look and colour. Look and colour. Can you find out the colours? 通过观看视频、涂色、观察寻找颜色等活动，可检测学生对交通信号灯颜色及对应指令的认知，以及在不同物品中识别颜色的能力，观察其语言运用与逻辑思维的综合表现。 【设计意图】 借助交通信号灯等生活场景，通过多样活动，让学生在真实情境中巩固颜色词汇与相关表达，同时增强交通安全意识，提升语言运用与观察分析能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: 1. What colour? Red, green and blue, Black, white and yellow. Colours, colours! So many colours! 2. 评估学生对本节课句型的理解程度。 【设计意图】引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、英汉对对碰。 ( ) 1. What colour is this balloon? A. 这个气球是什么颜色的？    B.这个气球是谁的？ ( ) 2.It’s black.        A.它是蓝色的。              B.它是黑色的。 ( ) 3. What colour is this?       A.这是什么？                 B.这是什么颜色？ ( ) 4. It’s green.       A.它是绿色的。               B.它是黄色的。 ( ) 5. This is red.       A.这是白色。                 B.这是红色。 二、选出不同类的一项。 ( ) 1. A. blue B. black C. balloon ( ) 2. A. woman B. colour C. man ( ) 3. A. evening B. red C. night ( ) 4. A. yellow B. what C. how ( ) 5. A. they B. my C. your 课后作业 一、情景问答。 ( ) 1.你想知道尺子的颜色，你会问： A. What colour is the ruler? B. What colour is the book? ( ) 2.东东问你喜欢什么颜色，你会回答： A. I like blue. B. I like the bird. ( ) 3.老师指着小草问它是什么颜色的，你会回答： A. It’s green. B. It’s yellow. ( ) 4.你告诉妈妈你的笔记本是白色的，你会说： A. My notebook is white. B. I notebook is white. 二、根据生活常识选择。 ( ) 1.交通灯是哪三种颜色？       A. red, yellow and green.       B. red, blue and green.       C. red, black and yellow. ( ) 2.大海是什么颜色的？       A. red               B. blue              C. green ( ) 3.熊猫是什么颜色的？       A. black and white      B. yellow and white    C. black and green ( ) 4.你的红领巾是什么颜色的？     A. black               B. red           C. yellow ( ) 5.雪人是什么颜色？       A. blue               B. white           C. green 板书设计 Unit 6 Colours 【核心词汇】 black, green, white, red, blue, yellow, colour, so, many, happy, Chinese New Year, stop, go, slow。 【核心句型】 1. What colour is it? It’s red. 2. Happy Chinese New Year. 教学反思 在本单元教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与课堂活动，对颜色类词汇和句型的掌握较好。但在教学中也发现一些问题，如部分学生对个别发音较难的单词，如 “purple”“brown”，仍然容易出错，需要在今后的教学中加强纠正和练习。在文化意识培养方面，虽然通过图片和视频展示了不同文化中颜色的含义，但学生的理解可能还不够深入，后续可以增加更多的讨论和实践活动，让学生更好地感受文化差异。此外，在小组活动中，个别学生的合作意识还有待提高，需要进一步引导和培养。针对这些问题，在今后的教学中我将不断改进教学方法，优化教学设计，关注每一位学生的发展，努力提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$