第一课《假期视觉笔记》课件+教案　 2025—2026学年湘美版（2024）初中美术八年级上册

（新教材）湘美八上第1课 假期视觉笔记 1 大碗岛的星期天下午（油画）1884-1886 修拉（法国）美国芝加哥艺术博物馆藏 我们先来看看修拉的假期是怎样的？ （油画） 这幅画采取了哪种艺术表现形式？是怎么表现的？ 光线与明暗的关系 点彩画法是一种绘画技巧，画家将纯色的小点紧密排列在一起，通过“色光混合”技巧在观者视觉中混合颜色，创造出干净明亮的效果。(黄点加蓝点出现绿点) 假期中哪些场景让你印象深刻？ 你是怎么记录假期生活？ 视觉笔记 用图像（简笔画、符号、图标）和文字结合的方式记录信息。 特 点 直观、生动、个性化。 目录 我的假期视觉笔记 二 一 用艺术记录假期生活 CONTENTS 用艺术记录假期生活 PART 01 一轴四馆（油画） 2010 杨顺泰 艺术家自藏 不同的艺术形式有着不同的表现方式和审美情趣。 春日杏花（中国画）现代 丰子恺 艺术家自藏 城市·清晨的地铁（剪纸） 2010 乔晓光 艺术家自藏 童趣-拔萝卜 季相初 青岛市雕塑馆藏 圣保罗医院后的麦田（素描） 文森特·威廉·梵高 朱自清《春》（散文）：小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风悄悄的，草软绵绵的。 思考·练习 假期生活中看似平常的画面，也蕴含着不同的美感。挪动你的脚步走近它们。换个角度观察，往往会有更多有趣的感受。 收集身边的视觉信息，选择一些有趣的观察角度记录假期生活，尝试用自己喜欢的艺术方式记录下来。（20min) 例 如 绘 画 文 字 摄 影 公园的清晨，醉人心脾... 我的假期视觉笔记 PART 02 1.准备一个专属笔记本，根据旅游、阅读、聚会、饮食等主题收集生活中相关的视觉元素。 注意：在利用图像作品和文字资料时须尊重他人的知识产权。 我的假期视觉笔记步骤 2.运用剪、贴等方式，注意画画的主次关系和色彩搭配，尝试组合出自己的假期视觉笔记。 3.添加手绘和文字，记录画面背后的故事或感受。 我的假期视觉笔记步骤 1.利用假期寻访当地的文旅资源尤其是红色资源，以“难忘的假期之旅”为主题，分小组提炼出分主题，如“红色文化之旅”等，收集相关图片、地图、宣传册、活动票根、阅读资料等，创作完成假期视觉笔记，大家一起交流分享。 2.回忆假期生活，以“难忘的假期之旅”为主题，分小组提炼出分主题，如“美食推荐”、“旅游圣地”或“休闲娱乐”等，通过多种艺术形式展示假期生活，创作完成假期视觉笔记，大家一起交流分享。 学习活动 画面背后有什么故事与感受？ 自述：介绍自己制作的假期视觉笔记（采取哪种方式，如何制作） 作品展示与评价 今天我们通过艺术的方式，如剪、贴等形式，学会将生活中相关的视觉元素结合在一起，大家在创作的过程中不仅掌握了画面的主次关系和色彩搭配，还能表达出画面背后的故事或感受。 课堂小结 Lavf58.20.100 $$ 课题：假期视觉笔记 年级：八年级 单元：第一单元 学习领域：综合·探索 课时安排:1课时 教材分析: 本节课教学内容选自（新教材）湘美版八年级上册第一单元第1课，涉及综合探索领域，新课程标准要求学生通过跨学科、跨领域的综合性美术活动，培养探究精神、创新思维和综合实践能力。强调美术与自然、生活、文化、科技的联系，鼓励学生运用多学科知识解决问题，并以多种形式展示学习成果。 学情分析: 授课对象是初二学生，学生已具备基础美术知识储备，包括对色彩、构图、造型等元素的认知，能通过视觉元素表达基本情感。本课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，涵养学生的人文精神，培养学生的审美能力和表现能力，促进学生健全人格的形成和全面发展。 教学目标 1、审美感知：学生通过欣赏作品，初步感知不同的艺术形式美。 2、艺术表现：提炼出不同艺术形式上的视觉信息，掌握视觉笔记制作方法。 3、创意实践：结合假期生活，用视觉化方式记录假期见闻，完成主题明确的视觉笔记作业。 4、文化理解：通过视觉笔记的形式，将假期中的文化体验转化为图像语言，借鉴中国传统文化艺术形式（如剪纸）融入文化符号。鼓励学生关注家乡特色，增强文化归属感，并通过视觉笔记的“符号化”表达，深化对本土文化符号的认知。 教学重点:视觉笔记的构图逻辑与图像表达。 教学难点：信息的提炼与视觉化转化。 教具准备：相关多媒体课件。 学具准备：笔、课本、a4纸、剪刀、透明胶、马克笔、假期生活素材（照片、日记等）。 教学方法： 提问法、讲解法、小组合作探究法。 教学过程： 环节一：创设情景，引入新课 老师：上课，同学们好，愉快的假期已经结束，同学们都经历了丰富的假期生活，今天我们先来看一看画家修拉的假期是怎样的？他的画采取了哪个艺术表现形式？ 学生：举手回答说明自己的理解。 老师：这幅画描述了巴黎近郊大碗岛上人们欢度星期天的情景。修拉在创作过程中注重了光线与明暗的关系，采用了点彩法。以大量色点的密集排列取代颜色的调和，使其直接在观者视觉中混合，以保持色彩的鲜艳。 这是画家修拉的假期，请同学们思考假期中哪些场景让你印象深刻？你是怎么记录假期生活？ 学生：说出自己的印象深刻的假期生活，记录方式例如：拍照、拍视频等。 老师：记录假期生活，我们可以通过拍照的形式，例如车水马龙的重庆街头照，与毛爷爷合影的橘子洲头照。除了拍照，还可以通过录制视频的形式，将旷野的人生记录下来。那么除了这些形式，我们还可以用哪些形式将假期生活记录下来？本节课我们将一起来学习记录假期生活的新形式——视觉笔记。那么什么是视觉笔记？（出示重庆三日游图片）请同学们观察这幅图有什么特点？ 学生：举手回答问题。 老师：从这幅视觉笔记上我们观察到有简笔画的图案、文字、以及各景点照片，故视觉笔记其实就是用图像（简笔画、符号、图标）和文字结合的方式记录信息。 特点：直观、生动、个性化。今天我们就一起来学习假期视觉笔记。 环节二：欣赏分析，探索新知 活动一：用艺术形式记录假期生活 老师：不同的艺术形式有着不同的表现方式和审美情趣。请同学们思考都有哪些艺术形式？ 学生：举手回答。 老师：大家说的很棒，艺术形式多种多样，首先我们先来看看不同的艺术形式，映入眼帘的就是2010年的杨顺泰的油画《一轴四馆》图，画家通过精细的观察与描摹来再现现实世界的细节与感受。其次，以中国画的形式来展示假期生活，例如现代画家丰子恺的《春日杏花》，以诗入画，将“春日游，杏花吹满头”的意境代入现实生活，将春日游玩，杏花吹满头，路上和睦一家四五口，边说边笑的场景展示出来。第三种形式：中国传统文化——剪纸，例如2010年乔晓光的《城市·清晨的地铁》，以剪纸的形式将清晨地铁的熙来攮往的场景记录下来。第四种形式：雕塑，季相初的《童趣-拔萝卜》，将孩子们玩耍的场景塑造的活灵活现。第五种形式：素描，文森特·威廉·梵高的《圣保罗医院后的麦田》的画作背景是画家梵高由于精神崩溃进入圣保罗医院治疗，在治疗的过程中发现宁静并富有生命力的麦田，并记录下来。第六种，也是我们最常见的一种艺术形式——文字（散文），例如朱自清的《春》，让我们一起朗读一遍，作者通过对春的载体详细描绘，勾勒出一派生机勃勃、喜气洋洋之景，让人对春日的美感感同身受。 感受了不同的艺术形式，现在我们一起来思考与练习，收集身边的视觉信息，选择一些有趣的观察角度记录假期生活，尝试用自己喜欢的艺术方式记录下来。（20min) 活动二：我的假期视觉笔记 老师：同学们已经想好用不同的观察角度记录假期生活，接下来我们一起来学习制作我的假期笔记的步骤。首先，准备一个专属笔记本，根据旅游、阅读、聚会、饮食等主题收集生活中相关的视觉元素。（注意：在利用图像作品和文字资料时须尊重他人的知识产权。）其次，运用剪、贴等方式，注意画画的主次关系和色彩搭配，尝试组合出自己的假期视觉笔记。最后，添加手绘和文字，记录画面背后的故事或感受。 环节三：合作创新，动手实践 老师：下面我们将来完成一个课堂学习活动，如果假期有去过文旅景点的同学，就完成第一个活动，利用假期寻访当地的文旅资源尤其是红色资源，以“难忘的假期之旅”为主题，分小组提炼出分主题，如“红色文化之旅”等，收集相关图片、地图、宣传册、活动票根、阅读资料等，创作完成假期视觉笔记，大家一起交流分享。 没有去过文旅景点的同学便完成第二个活动，回忆假期生活，以“难忘的假期之旅”为主题，分小组提炼出分主题，如“美食推荐”、“旅游圣地”或“休闲娱乐”等，通过多种艺术形式展示假期生活，创作完成假期视觉笔记，大家一起交流分享。（出示PPT图片） 环节四：作品展示与评价 老师：同学们都制作完自己的假期视觉笔记，我看到有些学生已经迫不及待想要展示自己小组的假期视觉笔记了，请同学们在介绍自己的假期视觉笔记时围绕以下几个方面：介绍自己制作的假期视觉笔记（采取哪种方式，如何制作）？画面背后有什么故事与感受？ 环节五：课堂小结 老师：今天我们通过艺术的方式，如剪、贴等形式，学会将生活中相关的视觉元素结合在一起，大家在创作的过程中不仅掌握了画面的主次关系和色彩搭配，还能表达出画面背后的故事或感受。 板书设计： 一、用艺术记录假期生活 假期视觉笔记 二、我的假期视觉笔记 学科网（北京）股份有限公司 $$