Unit 2 课时2 Function & Pronunciation（教学评一体教学设计）2025-2026学年仁爱科普版2024八年级上册英语

教学基本信息

学科

英语

学段

八年级上册

教材版本

仁爱科普版（2024）

单元标题

Unit 2 The World of Art

总课时数

8

授课课时

Lesson 2 Function & Pronunciation

课型

功能课+语音课

授课教师

授课时间

课时内容分析

主题情境

围绕 “艺术相关的周末计划” 与 “语音规则运用” 展开，分为两大模块：①功能模块 —— 通过 “艺术作品材料匹配、听对话填感叹句、人物 - 活动匹配、谈论学校艺术展计划”，掌握 “谈论周末计划” 的核心句型及感叹句；②语音模块 —— 聚焦 “浊化（sonorization）、不完全爆破（incomplete plosion）、连读（liaison）”，通过单词跟读、短语练习、chant 吟唱、句子标注，提升口语发音的准确性与流利度。

语篇研读

【What】

1. 功能模块：

- Activity 1：匹配艺术作品（如木雕、沙雕）与材料（wood/sand/grass/snow）；

- Activity 2-3：听 Xuanxuan 与 Lingling 的对话，填感叹句（How exciting! How beautiful! What a pity!）、匹配人物与活动（Lingling 计划去园艺展 / 帮公园工人；Xuanxuan 准备棒球赛）；

- Activity 4：结对谈论 “参加学校艺术展的计划”（想做什么、怎么做）；

2. 语音模块：

- Activity 1：跟读含浊化现象的单词（如 blue, clear, crazy）；

- Activity 2-3：练习含不完全爆破的短语（pi (c) ture, su (c) cess）与 chant（Today I wan (t) to do some art...）；

- Activity 4：标注句子中的不完全爆破与连读，正确朗读

【Why】

功能模块帮助学生运用句型清晰表达“周末艺术相关计划”，结合感叹句传递情绪；语音模块纠正常见发音误区，提升口语表达的自然度；两者结合实现“语言功能+语音基础”的双重提升，为后续艺术主题交流奠基。

【How】

遵循“功能：输入→内化→输出；语音：感知→练习→运用”逻辑：功能上先听对话提取计划信息，再通过匹配巩固，最后自主谈论计划；语音上从单词层面感知规则，到短语/chant强化，再到句子标注运用，难度逐步升级，符合语言学习规律

学情分析

1. 已知基础：学生已掌握 “be going to do” 表计划的基础句型，认识简单艺术材料词汇（wood, paper），能听懂简短对话；对 “浊化” 有初步感知（如 /s/ 后清辅音浊化），但未系统学习；

2. 待突破难点：

- 功能：① 谈论计划时易遗漏 “怎么做”（如只说 “I plan to go to the art show”，缺 “with my friends”）；② 感叹句易混淆 “How” 与 “What”（如误说 “What beautiful the park is!”）；

- 语音：① 不完全爆破中易读出括号内辅音（如 pi (c) ture 读成 /ˈpɪktʃə/ 而非 /ˈpɪtʃə/）；② 连读在语流中易忽略（如 paper an (d) black ink 读成两个独立短语）；

3. 学习特点：对 “周末计划”“艺术展” 主题有共鸣，喜欢互动游戏（如匹配、chant），但语音练习易枯燥，需通过情境化设计提升兴趣。

课标要求

1. 能听懂关于 “周末艺术计划” 的对话，提取 “人物、活动、情绪” 关键信息，准确率≥80%；

2. 能运用核心句型（What are you going to do? I plan to... How/What...!）谈论周末计划与表达情绪，语言错误率≤30%；

3. 能识别并正确朗读含浊化、不完全爆破、连读的单词、短语及句子，提升口语流利度；

4. 能参与结对活动，主动分享计划与纠正发音，培养合作能力与语言自信。

教学目标

学习理解

1. 掌握 “周末计划” 核心词汇（gardening show, baseball match, art show）与句型（What are you going to do? I plan to...；How+adj.! What a+n.!）；

2. 听懂对话并完成感叹句填空（正确率≥90%）、人物 - 活动匹配（正确率≥95%）；

3. 识别浊化（blue 中 /bl/）、不完全爆破（pi (c) ture）、连读（paper an (d)）的发音特征，能跟读单词 / 短语。

应用实践

1. 结对完成 “学校艺术展计划” 谈论，包含 “想做什么”（如 paint pictures）与 “怎么做”（如 bring brushes and paper），表达完整；

2. 正确朗读含三类语音现象的 chant（不完全爆破无遗漏、连读自然）；

3. 独立标注句子中的不完全爆破与连读，标注准确率≥80%。

迁移创新

1. 结合生活经验，用英语写 2 句 “自己的艺术周末计划”（含计划 + 做法 + 情绪，如 “I plan to make a sand sculpture this weekend. I’ll go to the beach with my dad. How fun!”）；

2. 听同伴朗读时，主动指出语音错误（如漏读爆破停顿），提供纠正建议；

3. 理解 “艺术计划需提前准备”，培养有条理的规划意识。

教学重、难点

- 重点：① 功能：运用句型谈论周末艺术计划，正确使用感叹句；② 语音：掌握浊化、不完全爆破、连读的基本规则并正确朗读；

- 难点：① 功能：谈论计划时包含 “具体做法”，避免信息简略；② 语音：语流中自然运用不完全爆破与连读（非刻意停顿 / 连读）。

核心语言

1.计划相关词汇

gardening show（园艺展）、baseball match（棒球赛）、art show（艺术展）、plan to do（计划做）、prepare for（为…… 准备）、help the workers（帮助工人）、learn about（了解）

2.感叹句句型

How + 形容词！（How exciting! / How beautiful the park is!）、

What a + 可数名词单数！（What a pity!）

3.计划细节表达

with sb.（和某人一起，如 with my aunt）、bring sth.（带某物，如 bring brushes）、go to + 地点（去某地，如 go to the City Park）

教学工具

1. 功能模块工具：

- 艺术材料卡（正面：木雕 / 沙雕图，反面：材料 wood/sand）、对话音频（Xuanxuan 与 Lingling 的对话）、“周末计划拼图卡”（含 “活动 + 做法 + 情绪” 模块，需组合完整计划）；

- 感叹句提示卡（正面：情境图如 “漂亮公园”，反面：How beautiful!）；

2. 语音模块工具：

- 语音规则卡（正面：单词 / 短语，反面：音标 + 规则标注，如 pi (c) ture /ˈpɪtʃə/）、chant 动画（配发音停顿 / 连读标记）；

- “语音侦探” 工具包（含待标注句子、彩色笔，用于圈画爆破 / 连读）；

3. 多媒体：PPT（含对话情景图、语音规则动画、艺术展图片）；