第四单元 语文园地（分层作业）语文统编版四年级上册

第四单元 语文园地 分层作业 神话语文探险营’正式开营！这次我们要潜入神奇的神话世界：认识性格鲜明的神话人物，解锁藏着奇幻想象的词语，还要品读和神话有关的古诗。跟着三层探险任务一步步走，一起玩转语文园地的趣味知识吧！ 作业内容 分层要求 首先抵达 “探险补给站”！这里藏着检验神话知识的小关卡 —— 要辨别神话人物的个性、找出神话想象的神奇之处，还要书写花卉词语、匹配神话人物的专属成语。完成挑战，就能集齐第一份探险装备啦！ 【基础感知】 单选题 1. 关于神话中人物个性，说法错误的是（ ） A. 精卫体现坚韧执着 B. 普罗米修斯体现勇敢不屈 C. 盘古体现自私自利 D. 女娲体现无私奉献 2. 古人创造神话表达对世界的认识，像普罗米修斯 “盗” 火，解释了（ ） A. 天空降雨的原因 B. 火种的来源 C. 地震的形成 D. 四季的变化 3. “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”，这句话体现神话想象神奇，是因为（ ） A. 描述了常见的自然现象 B. 把天地形成想象成物质变化 C. 和现实生活完全一样 D. 只是简单的情节叙述 4. 普罗米修斯 “从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间”，这个情节神奇之处在于（ ） A. 普罗米修斯很勇敢 B. 太阳车的车轮会喷射火焰 C. 能从太阳车取火星到人间 D. 火星可以被人类使用 5. 下列对神话特点理解正确的是（ ） A. 神话都是真实发生的故事 B. 神话没有神奇想象 C. 神话人物个性鲜明，有神奇情节 D. 神话和童话特点完全一样 看拼音写词语 huā pǔ mǔ dān huā ruǐ mò lì huā huì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） hǎi táng méi gui huā lěi （ ） （ ） （ ） 将下列词语补充完整，并选择词语所对应的人物或故事（填序号）。 A. 孙悟空 B. 诸葛亮 C. 八仙 D. 哪吒 E. 如来佛祖 F. 姜子牙 （ ）云（ ）雾 上（ ）入（ ） 神（ ）妙（ ） 各显（ ）（ ） 三（ ）六（ ） 神（ ）（ ）大 未（ ）先（ ） （ ）（ ）不入 必做题 ☆☆ 补给完毕，我们走进 “神话诗苑”！唐代诗人李商隐的《嫦娥》正等着我们解读，一起弄懂诗中词语的意思、翻译诗句，感受诗里藏着的情感，最后再分享两句你知道的神话诗句，让诗意和神话碰撞出更多火花。 【能力进阶】 嫦娥 [唐] 李商隐 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。 1. 解释下列词语。 深： 长河： 晓星： 沉： 2. 翻译句子。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 4.你还知道哪些关于神话的诗句，请写出两句。 必做题 ☆☆☆ 最后一站来到 “神奇本领实验室”！如果能从神话人物身上 “借” 一项神奇本领，你会选谁的？说说你选这项本领的原因，再简单描述怎么用它解决生活中的事，让神话的魔力照进现实吧！ 【拓展运用】 如果你能拥有神话中一个人物的神奇本领，你想拥有谁的？为什么？简单描述你会怎么使用这个本领。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 单选题 1.C 解析 回忆神话人物的核心事迹与品质—— A选项：精卫日复一日衔木石填海，体现“坚韧执着”，正确； B选项：普罗米修斯为人类盗火，忍受宙斯惩罚，体现“勇敢不屈”，正确； C选项：盘古开天辟地后，身体化为山川、日月、草木，全程无私奉献，而非“自私自利”，错误； D选项：女娲炼石补天、抟土造人，拯救苍生，体现“无私奉献”，正确。 通过“事迹匹配品质”的方法，排除正确选项，锁定错误答案C。 2.B 解析 聚焦“普罗米修斯‘盗’火”的神话核心——该故事的核心是“人类从无火到有火”，直接解释了“火种的来源”。 A（降雨原因）、C（地震形成）、D（四季变化）均与“盗火”无关，属于其他自然现象的神话解释（如共工怒触不周山解释天地倾斜、四季变化），因此排除，选B。 3.B 解析 题目问“神话想象神奇的原因”，需区分“现实”与“神话想象”的差异—— A选项“描述常见自然现象”错误，天地形成并非日常可见的自然现象； B选项“把天地形成想象成物质变化”正确：现实中天地起源是复杂的科学问题，而神话将其简化为“轻而清→天、重而浊→地”的物质分离过程，充满超现实想象； C选项“和现实完全一样”错误，神话是虚构的，与现实不同； D选项“简单情节叙述”错误，这句话通过“轻/重、清/浊、上升/下降”的对比，构建了天地起源的奇幻逻辑，并非简单叙述。因此选B。 4.C 解析 关键抓“情节神奇之处”（而非人物品质或现实结果）—— A选项“普罗米修斯很勇敢”是人物品质，不是“情节”的神奇点，排除； B选项“太阳车车轮喷火焰”是神话设定的细节，而非核心神奇情节； C选项“从太阳车取火星到人间”正确：太阳车是太阳神的坐骑，现实中无法靠近，更不可能取火星，这一行为突破现实逻辑，是情节的核心神奇之处； D选项“火星可以被人类使用”是盗火的“结果”，而非“情节本身的神奇”，排除。因此选C。 5.C 解析 回忆“神话的基本特点”，逐一排除错误选项—— A选项“都是真实发生的故事”错误，神话是古人对世界的虚构想象，并非真实事件； B选项“没有神奇想象”错误，“神奇想象”是神话的核心（如盘古化身万物、女娲补天）； C选项“人物个性鲜明，有神奇情节”正确：神话人物（如坚韧的精卫、勇敢的普罗米修斯）个性突出，且包含超现实情节（如腾云驾雾、补天填海）； D选项“和童话特点完全一样”错误：童话侧重儿童趣味，神话侧重解释世界、歌颂英雄，二者特点不同。因此选C。 看拼音写词语 花圃、牡丹、花蕊、茉莉、花卉、海棠、玫瑰、花蕾 解析 “圃”是“囗”（方框）+“甫”，不要写成“浦”； “蕊”是三个“心”叠加，中间的“心”不要漏写； “茉莉”“玫瑰”“海棠”均为草本或木本花卉。 补充词语并对应人物 腾云驾雾A上天入地A神机妙算B各显神通C 三头六臂D神通广大A未卜先知B刀枪不入A 解析 回忆人物本领：孙悟空会“筋斗云”，能腾云驾雾，是其标志性技能。 孙悟空可上天（闹天宫）、入地（闯地府），符合“上天入地”的描述。 诸葛亮是历史与文学中的“智慧代表”，“草船借箭”“空城计”均体现其“神机妙算”。 关联神话“八仙过海”，故事中八仙各用自己的本领渡海，即“各显神通”。 哪吒的经典形象是“三头六臂”，可同时使用多件兵器，符合该词语。 “神通广大”形容本领极大，孙悟空会七十二变、降妖除魔，最符合该词。 诸葛亮能提前预测战局（如预测东风），体现“未卜先知”的能力。 孙悟空因偷吃蟠桃、金丹，炼成“金刚不坏之身”，可做到“刀枪不入”。 【能力进阶】 1.深：指烛影浓重、深沉 长河：指银河 晓星：指拂晓（天快亮）时的星星 沉：指（星星）下沉、落下 解析 结合诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的整体语境——描写的是“黎明前的月宫环境”，通过“烛影、长河、晓星”的变化，营造孤寂氛围。解释词语时需紧扣“月宫黎明”的场景，避免脱离语境的字面解释（如“深”不解释为“深度”，而解释为“烛影的浓重”）。 2.嫦娥应该后悔偷吃了长生不老药，如今只能独自站在碧蓝的天空下，对着广阔的青天，每天夜里都怀着孤独寂寞的心情。 解析 逐词拆解关键意象：“应”（应该）、“悔”（后悔）、“偷灵药”（偷吃西王母的长生不老药）、“碧海青天”（嫦娥所处的月宫环境，代指她的孤独处境）、“夜夜心”（每天夜里的心情）； 结合神话背景（嫦娥偷吃灵药后飞上月宫，从此与丈夫后羿分离），补充“孤独寂寞”的情感，使翻译既准确又贴合诗意（避免直译导致的生硬，如不将“夜夜心”译为“每天夜里的心”，而是“每天夜里孤独寂寞的心情”）。 3.诗人通过描写嫦娥偷吃灵药后独居月宫的孤独寂寞，表达了对“孤独处境”的感慨，也暗含了对“因一时选择而陷入长久遗憾”的思考（或寄托了诗人自身内心的孤独、惆怅之情）。 解析 抓核心情感载体：嫦娥“悔”（后悔）、“夜夜心”（孤独），这是诗歌的情感线索； 联系古诗“借神话抒情”的特点：诗人不直接写自己的孤独，而是借嫦娥的神话故事，将自己的情感寄托其中——嫦娥的“悔”与“孤独”，其实是诗人对“孤独”“遗憾”的间接表达，符合古典诗歌“含蓄抒情”的风格。 4.女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨（李贺《李凭箜篌引》）； 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星（杜牧《秋夕》）。 解析 锁定“神话元素”：选择包含神话人物（女娲、牛郎织女、盘古等）或神话事件（补天、鹊桥相会等）的诗句； 优先选择小学阶段接触过或流传较广的诗句（避免生僻句），确保诗句准确（如“牵牛织女星”对应牛郎织女神话，“女娲炼石补天”对应女娲补天神话）。 【拓展运用】 示例： 我想拥有孙悟空的“火眼金睛”。因为火眼金睛能看透事物的本质，辨别真假，帮我解决生活中的很多问题。比如，看到路边有人卖“三无”零食，我能用火眼金睛看出零食不卫生，提醒同学和家长不要买；遇到迷路的小朋友，我能看清他书包上的家庭地址信息（或看清回家的方向），帮他找到爸爸妈妈；还有，妈妈买蔬菜时，我能看出哪些蔬菜有农药残留，让全家吃更安全的食物。 解析 选择“神奇本领”：优先选小学生熟悉、积极正向的本领（如孙悟空的火眼金睛、哪吒的三头六臂，避免选攻击性本领）； 说明“原因”：紧扣本领的“实用价值”（如火眼金睛“辨真假、保安全”），贴近小学生的生活场景； 描述“使用方式”：举2-3个具体的生活例子（如提醒食品安全、帮助迷路儿童），让内容更真实、易懂，体现本领的积极意义。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$