快乐读书吧 笑与泪，成长与经历（分层作业）语文统编版六年级上册

第四单元 快乐读书吧 分层作业 笑与泪，成长与经历 成长故事展览馆正式开放！这里藏着四本特别的书：《童年》里阿廖沙的困境与温暖，《小英雄雨来》里的勇敢与担当，《爱的教育》里的善意与感动，还有《小兵张嘎》里的蜕变与成长。接下来，我们跟着三层任务，一起解锁这些故事里的“笑与泪”，读懂成长的意义。 作业内容 分层要求 首先走进展览馆的 “书籍信息站”！这里的题目会帮你确认每本书的主人公、作者、关键情节，比如雨来做过哪些事，阿廖沙有谁守护。完成这些小挑战，你就能摸清每本成长故事的基本脉络啦。 【基础感知】 单选题 1. 《童年》的主人公是（ ） A. 安利柯 B. 雨来 C. 阿廖沙 D. 张嘎 2. 下列哪件事不是《小英雄雨来》中雨来的经历（ ） A. 掩护交通员 B. 给八路军送鸡毛信 C. 用废旧材料制作手工作品 D. 制造假地雷迷惑敌人 3. 《爱的教育》的作者是哪个国家的作家（ ） A. 苏联 B. 意大利 C. 中国 D. 美国 4. 在《童年》中，始终安慰、保护阿廖沙的人物是（ ） A. 外祖父 B. 舅舅 C. 外祖母 D. 小茨冈 5. 《小兵张嘎》的故事背景发生在哪个时期（ ） A. 抗日战争时期 B. 解放战争时期 C. 新中国成立后 D. 改革开放时期 多选题 6. 下列关于《童年》的说法正确的有（ ） A. 作者是苏联作家高尔基 B. 以孩子的视角讲述故事 C. 主人公阿廖沙在父亲病逝后随母亲投奔外祖父 D. 故事中只有痛苦的经历，没有温暖的瞬间 7. 从《小英雄雨来》中雨来的经历，能看出他具有的品质有（ ） A. 勇敢机智 B. 忠贞爱国 C. 自私自利 D. 胆小懦弱 8. 《爱的教育》一书中体现的 “爱” 包括（ ） A. 对祖国和人民的爱 B. 对父母和兄弟姐妹的爱 C. 对老师和同学的爱 D. 对陌生人的冷漠 判断题 9. 《童年》中外祖父慈祥善良，经常关心、爱护阿廖沙。（ ） 10. 《小英雄雨来》最终如愿参加了游击队，在抗日战争中不断成长。（ ） 11. 《爱的教育》是日记体小说，原名《心》，特地奉献给九岁到十三岁的小学生。（ ） 12. 《小兵张嘎》中，张嘎从调皮的乡下孩子成长为勇敢的小战士，体现了 “责任与担当”。 （ ） 13. 阅读成长类小说时，不需要关注人物关系，只要了解故事情节即可。（ ） 必做题 ☆☆ 信息摸清后，我们来到 “阅读笔记角”。从四本书里选一本你最有感触的，写下它的基本信息、让你印象最深的情节，再聊聊主人公是怎么成长的，你从他身上学到了什么，让阅读的收获落在笔尖。 【能力进阶】 请从《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》《小兵张嘎》中选择一本你最喜欢的书阅读，完成读书笔记。读书笔记需包含以下内容： ①书籍基本信息（书名、作者、主人公）； ②用简洁的语言概括书中给你印象最深刻的 1-2 个情节； ③结合情节谈谈你对主人公成长的理解，以及从主人公身上学到的品质（不少于 200 字）。 必做题 ☆☆☆ 最后一站是 “角色心声屋”！我们聚焦《爱的教育》里卡隆保护同学的场景 —— 如果你是安利柯，看到那一幕心里会怎么想？试着写下你的心理活动，说说对卡隆的敬佩，还有想向他学习的念头，让角色的情感更真切。 【拓展运用】 《爱的教育》中，安利柯看到卡隆保护被欺负的同学科罗西后，内心十分触动。请以安利柯的视角，写一段他的心理活动，表达对卡隆的敬佩，以及自己想要向卡隆学习的想法（不少于 100 字）。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.C 解析 先明确四本名著的核心主人公——A选项“安利柯”是《爱的教育》的主人公，B选项“雨来”是《小英雄雨来》的主人公，D选项“张嘎”是《小兵张嘎》的主人公；而《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的小说，主人公为“阿廖沙”，故排除A、B、D，选C。 2.C 解析 聚焦《小英雄雨来》的“抗日小英雄”核心情节——雨来的主要经历均围绕“协助八路军抗日”展开，A（掩护交通员）、B（送鸡毛信）、D（制造假地雷迷惑敌人）均是书中明确的抗日行动；C选项“用废旧材料制作手工作品”与“抗日成长”主题无关，不属于雨来的经历，故排除A、B、D，选C。 3.B 解析 需记忆《爱的教育》的基础信息——该书作者是意大利作家埃迪蒙多・德・亚米契斯；A选项“苏联”是《童年》作者高尔基的国籍，C（中国）、D（美国）与该书作者无关，故排除A、C、D，选B。 4.C 解析 梳理《童年》的人物关系与形象——A选项“外祖父”性格贪婪、粗暴，常打骂阿廖沙；B选项“舅舅”自私自利，为家产争斗；D选项“小茨冈”虽与阿廖沙友好，但并非“始终安慰、保护”；只有“外祖母”慈祥善良，在阿廖沙遭遇苦难时始终给予温暖与保护，是他的精神支柱，故排除A、B、D，选C。 5.A 解析 结合《小兵张嘎》的故事背景——该书以“抗日根据地”为场景，讲述嘎子协助八路军打击日本侵略者的故事，核心背景是“抗日战争时期”；B（解放战争）、C（新中国成立后）、D（改革开放）均与故事主题不符，故排除B、C、D，选A。 6.ABC 解析 逐一验证选项与《童年》内容的匹配度——A选项，《童年》作者是苏联作家马克西姆・高尔基，正确；B选项，小说以主人公阿廖沙的儿童视角展开，符合“孩子的视角”，正确；C选项，故事开篇即写阿廖沙父亲病逝，母亲带他投奔外祖父，正确；D选项，书中并非“只有痛苦”，外祖母的关爱、小茨冈的陪伴等都是温暖瞬间，“只有”表述绝对，错误。故排除D，选ABC。 7.AB 解析 需根据雨来的行为推断品质——雨来掩护交通员、与敌人斗智斗勇，体现“勇敢机智”（A）；他主动协助八路军抗日，体现“忠贞爱国”（B）；C（自私自利）、D（胆小懦弱）与雨来的“小英雄”形象完全相反，属于负面品质，故排除C、D，选AB。 8.ABC 解析 紧扣《爱的教育》“爱”的核心主题——书中通过日记展现多种“爱”：对祖国的爱（如爱国少年的故事）、对家人的爱（如父母的信）、对师生同学的爱（如老师的教诲、同学互助），故A、B、C正确；D选项“对陌生人的冷漠”与“爱”的主题相悖，书中无此类内容，故排除D，选ABC。 9.× 解析 需回忆《童年》中外祖父的形象——外祖父性格暴躁、贪婪吝啬，常因小事打骂阿廖沙和外祖母，并非“慈祥善良、关心爱护”；“慈祥善良”是外祖母的形象特点，故题干表述错误。 10.√ 解析 需关联《小英雄雨来》的结局——雨来从最初调皮的孩子，在经历多次抗日行动（如掩护交通员、送鸡毛信）后逐渐成长，最终如愿加入游击队，成为抗日小战士，与题干表述一致，故正确。 11.√ 解析 需记忆《爱的教育》的体裁与定位——该书是日记体小说，原名《心》（意大利语：Cuore），作者明确表示“献给九岁到十三岁的小学生”，与题干表述一致，故正确。 12.√ 解析 分析张嘎的成长线——张嘎最初是调皮捣蛋的乡下孩子，因奶奶被日军杀害而立志抗日，在协助八路军的过程中逐渐学会担当（如站岗、送情报），最终成长为勇敢的小战士，体现了“责任与担当”，与题干表述一致，故正确。 13.× 解析 需明确“成长类小说”的阅读要点——成长类小说中，人物关系（如阿廖沙与外祖母、雨来与八路军）直接影响情节发展和主人公的成长（如外祖母推动阿廖沙保持善良，八路军引导雨来走向抗日）；仅了解情节无法深入理解“成长”的本质，故“不需要关注人物关系”表述错误。 【能力进阶】 示例（以《小英雄雨来》为例）： 书籍基本信息：书名《小英雄雨来》，作者管桦，主人公雨来。 印象深刻的情节：①雨来掩护交通员李大叔：日军闯进芦花村搜查，雨来把李大叔藏进自家缸下的地洞，自己被日军抓住。面对日军的严刑拷打和威逼利诱，他始终咬定“没看见”，最后趁日军不注意跳进河里逃走；②雨来制造假地雷：为了拖延日军“扫荡”的时间，雨来和小伙伴用破罐子、石头伪装成地雷，埋在村口小路旁，日军看到后吓得小心翼翼，为八路军的行动争取了时间。 对成长的理解与品质：雨来最初只是个爱游泳、调皮的孩子，但在抗日环境的影响和自身经历中，他逐渐学会了勇敢与担当——从害怕日军到敢于直面拷打，从只顾玩耍到主动为八路军做事，这是他“从孩子到小英雄”的成长。我从雨来身上学到了两点：一是“机智”，面对危险不硬碰硬，用跳河、做假地雷等办法保护自己和他人；二是“爱国”，他虽年纪小，却明白“保护八路军、反抗日军”是为了家乡和祖国，这种责任感值得我学习。 解析 先明确“书籍基本信息”，确保书名、作者、主人公无错误； 选择“印象最深刻的情节”时，需选能体现主人公“成长”的典型情节（如关键事件、转折点）； 分析“成长”时，需结合情节对比主人公的“前后变化”，提炼品质时需紧扣情节细节（避免空泛）。 【拓展运用】 示例： 刚才那一幕还在我脑子里转——科罗西因为腿有残疾，被三个同学围着嘲笑，他攥着拳头，脸都憋红了，眼泪快掉下来了。我站在旁边，心里又着急又害怕，想帮他却不敢上前。可卡隆突然冲了过去，一把把科罗西护在身后，对着那几个同学大声喊：“不许欺负他！再欺负人我就告诉老师！”他的声音很响，眼神特别坚定，那几个同学一下子就不敢说话了。我真佩服卡隆啊！他一点都不害怕得罪人，还愿意保护弱小的同学。我以前遇到这种事总想着“少管闲事”，可现在我觉得，卡隆这样的“正义”才是对的。以后再看到有人被欺负，我也要像卡隆一样，勇敢地站出来，做个能保护别人的人。 解析 代入“安利柯”的视角，需体现“第一人称”的真实感（如用“我”“我心里”等表述）； 紧扣“卡隆保护科罗西”的情节（需简要提及场景，如“科罗西被嘲笑”“卡隆护在他身前”）； 分两层写心理：一是“对卡隆的敬佩”（如敬佩他的勇敢、正义），二是“想要学习的想法”（如自己以前的不足、未来的行动）。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$