专题三 信息类文本阅读：信息的整合与分析-2026届高考语文专题复习

高考语文专题复习 专题三 信息类文本阅读：信息的整合与分析 目 录 考点2　信息的整合与分析 2 一、概括内容要点 2 二、概括的步骤与方法 2 1.抓住“概括什么”,从“哪里概括” 2 2.展开“地毯式搜索”,摘录有效信息 3 3.寻找“上位概念”,分清角度整合 3 三、分析概括观点态度 7 四、比较材料异同 8 1.抓住内容重点,强化角度意识 8 2.掌握发现文本不同角度的常见方法 8 3.比较材料异同与侧重点解题“三步骤” 14 考点2　信息的整合与分析 复习目标:1.掌握归纳概括的常用方法,准确概括内容、特点、意义、影响、原因等要点。 2.能准确分析概括文中的观点态度。 3.能够根据材料内容,比较同一话题下不同材料在立场观点、表达方式、内容侧重点等方面的不同。 一、概括内容要点 所谓“概括内容要点”,就是指把散落或蕴含在材料中的命题人指定的信息（特点、内容、原因、结果、条件、意义、价值、目的等）通过分析概括出来。概括可以是指向全文的,也可以是指向材料局部段落的。 二、概括的步骤与方法 1.抓住“概括什么”,从“哪里概括” 概括题的题干具有指示性,审读题干,要会抓题眼,明确“概括什么”的问题。同时,还要注意题干的限制性。要特别关注题干中出现的限定范围的词句,谨防出现错答、漏答或多答等情况。 2.展开“地毯式搜索”,摘录有效信息 要立足于题目要求,启动对相关区间的“地毯式搜索”,灵活运用提取关键词、摘录关键句等方法,确定内容要点,确保没有遗漏,如果材料中有图表,也不可忽视。 3.寻找“上位概念”,分清角度整合 一般而言,首先要将信息归类,合并同类项,保证答题要点不重复、不交叉。其次,要强化三种意识: ①角度意识。比如概括原因,可以分“内因”和“外因”两个角度;概括措施方法,可以分政府、企业、媒体、群众等角度。 ②上位意识。通过归纳与概括把一些散见的信息进行整合,用一个能涵盖这些信息的词语概括出来,这个词语叫“上位词”。需要答出“上位词”的题,题干一般会出现“方面”“角度”等词语。上位词可以从文中找,也可以自己归纳。 ③多点意识。这类答案要点多为三到四个,答题时要尽量筛选全面,注意“多点”且“点”不交叉、不重复。 【案例分析】 例1（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料二　今年6月,联合国外层空间事务办公室举行会议,中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务,表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置,即地-月L2点,这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间,只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后,中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子,在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示,“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层,表明该地区有着复杂的地质史,这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息,“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 （摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》,2015年9月22日,英国“当今天文学”网） 材料三　从古至今,人类举头望月,传颂动人神话,谱写优美诗篇,却很少有人意识到,亿万年来,月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期,所以人们只能看到它固定朝向地球的一面,我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日,在北京航天飞行控制中心大厅里,科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”,这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功,我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元! 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧,像一位孤胆英雄,面对未知的风险与挑战,勇敢进发,努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴,“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等,取得了一系列科学成果,为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际,我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球,中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天,滋润心中科学的幼苗,点燃胸中追梦的火焰,更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹,不惧孤寂,保持好奇,去探索火星,去探索木星,不断追逐心中的星辰大海。 （摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》） 【表解文本】 月背征途推荐序 第一段:人类对月亮的悠久情感与嫦娥四号”“玉兔二号”的成就 第二段:指出月背探测的科学与工程意义，揭示了月背的神秘面貌 第三段:表达对本书的期望，希望它能激发读者对航天科学的兴趣 [典题]《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请根据材料三概括说明。（4分） ①帮助读者理解书名中“月背”的含义; ②帮助读者了解本书的成书背景; ③帮助读者了解本书的大致内容; ④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 【思维路径】 明确概括的范围和对象 题目要求概括“《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助”,应紧紧围绕这本书的内容分析。概括的范围是“材料三”。 分析内容,切分层次,提取要点 “我们把月球背向地球的一面称为‘月背’”,有利于读者理解“月背”的概念。 根据“本书完稿之际……‘天问一号’已飞离地球”可知这本书写作的背景,正是我国航天事业取得显著成就之际。 第一段最后两句和第二段介绍了“嫦娥四号”和“玉兔二号”任务的成功,展示了中国在月球探测方面的成就。 最后一段,帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义,激发科学兴趣和探索精神。 三、分析概括观点态度 作者在文中的观点态度,是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向,表现为文章的中心思想和作者的创作意图,即是褒扬还是贬低,是肯定还是否定,是赞同还是反对等。 作者的观点态度如果是隐含的,分析时就要依据文本,揣摩文中的隐含信息,推敲作者所表达的意思,进而把握作者的观点态度。 作者的观点态度如果散见于文中不同位置,分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。 【典型分析】 例2（2024·新课标Ⅱ卷,原文见上）“科学无国界,科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析。（6分） ①中国航天人开启了月背探测的新纪元,为人类的航天事业作出重大贡献,同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作; ②中国航天人围绕国家重大战略需求,为抢占科技战略制高点不懈奋斗,取得了首个世界第一,体现出饱满的爱国热情。 【思维路径】 科学无国界 材料二　“中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示”“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”。 科学家有祖国　 材料三　“我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家”“月背探测是中国航天的首个世界第一”“中国航天人的目光又随之投向深空”。 四、比较材料异同 复合文本往往兼具两方面的特点:一是所选的几则材料都属于一个共同的话题范畴;二是每则材料因为自身的出发点、定位不同,会从不同的角度对话题进行阐述,各有其侧重点。比较材料的侧重点是复合文本阅读常见的设题类型,一般是对材料内容的综合考查。解答此类题目,要注意: 1.抓住内容重点,强化角度意识 强化角度意识,注意每则材料各自不同的角度和侧重点,快速准确地找到答题区间。根据答题区间来组织答案,从而做到答案重点突出、清晰准确。 2.掌握发现文本不同角度的常见方法 （1）关注各选文标题,注意标题中是否透露出选文论证分析的角度。 （2）注意文章中表示内容侧重点转换的标志性词语,如指示代词、顺序词、范围（时间、空间）词、类别词、关联词等,区别不同内容的重点。 （3）找出关键句、中心句,如领起句、总结句、过渡句、前后呼应句等,提取不同文本的要点。 【典型分析】 例3（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一　搞好调查研究,一定要从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见。人民群众的社会实践,是获得正确认识的源泉,也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何,形成的意见正确与否,最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时,直接与各界群众开调查会,掌握了大量第一手材料,诸如该县各类物产的产量、价格,县城各业人员数量、比例,各商铺经营品种、收入,各地农民分了多少土地、收入怎样,各类人群的政治态度,等等,都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究,要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿车间,同群众一起讨论问题,倾听他们的呼声,体察他们的情绪,感受他们的疾苦,总结他们的经验,吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话,也要听群众的逆耳言;既要让群众反映情况,也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研,抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色,准备了几个口袋,揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然,这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚持结论产生在调查研究之后,建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题,要坚持有一是一、有二是二,既报喜又报忧,不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二　社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的。但是,如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象,那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题,而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力,斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象,因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话,所谓实验并不是孤立现象,而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时,如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用,我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上,观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作,而且包括人的动机;动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配;这套规律是社会所共有的,而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法,是在人和物的接触中,在动作里,给人的满足与否的结果里,选择和淘汰出来的,而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分:一部分我们可以在体外看得到的,另一部分,在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来,才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里,我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够,必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境,考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时,因为语言材料的重要,最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者,只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢?是指对观察的现象没有兴趣,或是没有关系么?这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问问题。这些人必然要问:“这人为什么要来问我们呢?”——这问题问得对的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到影响的是他们,他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子,你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 【表解文本】 社会调查 材料一谈谈调查研究 第一层（第一段）:搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去 第二层（第二段）:调查研究必须坚持实事求是的原则 材料二亦谈社会调查 第一层（第一~三段）:社会科学研究同自然科学一样，要控制研究的对象，考虑影响的因子 第二层（第四~八段）如何控制研究的对象考虑影响的因子 第四段:不分观察者和被观察者，一同分析经验 第五~六段:必须是有兴趣的 第七段:必须要认清自己的立场和目的 第八段:抱着学习的态度，尊重对方 [典题]材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。（6分） ①材料一谈到“客观”时有一句话,即“调查研究一定要从客观实际出发”,强调的是调查研究的实事求是立场,不能带着预定的“调子”; ②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场; ③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言,材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 【思维路径】 材料 内容方面 对象方面 材料一 调查研究要实现“客观”,必须要从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见;调查研究要“客观”就应该坚持实事求是的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的勇气。 领导干部进行调查研究,要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿车间,同群众一起讨论问题。 材料二 调查研究要实现“客观”,就要控制他所要观察的现象,要和被观察者充分合作;要认清自己的立场和目的,站在被调查者的角度上。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。 3.比较材料异同与侧重点解题“三步骤” 第一步读材料理层次 根据材料中的关键词句，划分材料的层次结构提取材料的重要信息。 第二步找角度，细比较 明确比较点，找到方向:①比较材料的陈述看内容侧重点的异同;②）比较作者评述性较强的句子，看观点倾向的异同;③比较数据的异同，分析作者列举数据的意图。 第三步得结论，定答案 根据比较情况总结，然后分条列举结论。（一般来说，一个结论只用一句话概括，以做到简明） 【触类旁通】 品悟经典考题 领悟答题策略 （2024·广西模拟卷）请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。（4分） ①霍克思追求译文与原著在艺术性方面最大程度的接近,因此其译文表现出较强的灵活性,他没有逐字逐句地翻译,而是忠实于原著的“篇章层面”。②杨宪益将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,其译文力求保持与原著形神皆似。 考法提醒:解答比较材料异同题,关键在于抓住“角度”,而角度往往是命题人预先明示或暗示的。如本题,一定要抓住“对译文艺术性的理解”,这是明示角度。答题时只要从这个角度比较异同即可,其他方面不是题目要求的。 专项训练 信息的整合与分析 （2025·八省联考）阅读下面的文字,完成1~5题。（19分） 材料一　“四大发明”长期被视为中华文明的标志,但它还不足以全面展现中华民族的科技成就,例如,水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发明”。基于科技史界的长期研究,我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”,并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类。 评估某项发明的原创性,要有可靠的考古或文献证据,能证明它是迄今所知世界上最早的,或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见,我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。在推选的发明创造中,有些可能未持续发展或实用功能有限,却体现出非凡的智慧和技艺;还有些在技术的复杂性方面不甚突出,却曾对文明进程产生较大影响。 中华民族成就了诸多发明创造,为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前,对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出,反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始,我国传统科技进入缓慢发展阶段,鲜有重大发明创造。这些现象值得我们深思。 近年来,我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技,将古代中国与其他古代文明进行比较,从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史,科技知识可能是多地起源的,也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方法,以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术,也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新,其创新成就依然堪称杰出。众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道,也是科技知识传播和互动的活跃区域,推动着人类文明的演进。 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。我们期待,先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力,透过悠远的历史传递智慧的回响! （摘编自《<中国古代重要科技发明创造>前言》） 材料二　准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期,由于船只比较小,一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域,篙用不上了,而船只体积增大,桨的数量增加,需要许多人来划,大的桨得几个人才能划动,这时候桨要兼负推进和制导方向的职能,操纵起来就很不容易了。于是,桨分成两种,一种专管划行,一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央,从划动改变为不离开水面的左右摆动,是舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木船模型上,舵桨的形状跟划行用的长桨不同,桨翼短而宽,增大桨翼伸入水中的面积,增强了控制方向的性能。不过,舵桨还存在一些缺陷。例如,舵桨长长地伸在船尾的后面,在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵;又如,大型船舶舵桨的桨翼也要扩大,操纵起来很费力,尤其是遇到大的风浪,操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式,真正的舵终于产生了。 舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不划水,但是当船舶航行的时候,船尾所产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然舵压很小,但是根据杠杆原理,它推动船舶转动的功效不小,即使是满载的大船也能转换方向。 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知,舵面呈不规则的四方形,面积比较大,跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定,从船尾斜伸入船的后方,表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔,可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理,只要转动舵把就可以使桨面偏转,调节、控制船行的方向和路线。 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中,舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上,这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构,正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起的,尾部后端边缘通常呈弯月形,成为安装垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅,舵逐渐演进成可升可降的升降舵,依据水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵,把一部分舵面积分布在舵柱的前方,缩短舵压力中心与舵轴的距离,减少转舵力矩,使操纵更加轻便;同时,还增大了舵面面积,提高舵控制航向的能力。中国古代还有一种开孔舵,在舵面上打许多小孔,这样不但转舵省力,而且由于水的表面张力,舵的性能也不会受到影响,是一种别具匠心的发明。 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为:“中国的发明,在十世纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用,为十五世纪开启大航海时代创造了条件。 （摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》） 1.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是（　　）（3分） A.科技史研究的推进,需要突破“四大发明”这一提法的局限,全面考察中华民族的科技成就。 B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布,先秦两汉成果众多,对推动中华文明的形成更加重要。 C.不同文明之间的科技交流,既有可能通过实物的形式,也有可能通过知识分享的形式来进行。 D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围,例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察视野。 2.根据材料二内容,下列说法正确的一项是（　　）（3分） A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时,使用舵来操控航向,比起用篙和桨并不具备优势。 B.广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状,说明划水性能并非舵桨演变过程中的主要因素。 C.垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构,因此它难以应用于古代其他地区的船舶。 D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出,古人在舵的改进时关注的主要问题是减少舵压以便操控。 3.下列对两则材料论述和说明的分析,不正确的一项是（　　）（3分） A.材料一运用作比较的方法,分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。 B.材料二中以东汉陶船模型为例,说明早期舵的形制,也佐证了舵的产生时间。 C.材料一主要按照逻辑顺序展开,材料二则主要按照时间顺序进行说明。 D.材料二中李约瑟的论断,可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。 4.舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容,说明其入选的理由。（4分） 5.通过上面的材料,读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识?请根据材料分析概括。（6分） 参考答案 1.B　解析:“更加重要”于文无据,文中并无相关对比信息。 2.B　解析:A项,从原文“由于船只比较小,一般利用篙和桨直接控制船行方向”来看,当船只体积较小或者行驶于浅水区域时一般用的是篙和桨,不使用舵。C项,“垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构”错误,原文表述是“后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中,舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上,这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构,正好便于垂直舵的装置”,先说垂直舵的产生,再说中国船舶的尾部结构便于安装垂直舵,选项中“基于”的说法无中生有;“因此它难以应用于古代其他地区的船舶”错误,原文表述是“中国船舶一般都是首尾翘起的,尾部后端边缘通常呈弯月形,成为安装垂直舵的理想位置”,只能看出中国船尾部适合安装垂直舵,至于其他地区的船舶是否适合应用,文中看不出。D项,“减少舵压以便操控”错误。材料二关于舵压的表述是“根据杠杆原理,它推动船舶转动的功效不小”,可见舵是利用舵压改变船只的方向的;而材料二中提到的对升降舵、平衡舵、开孔舵的改进,是为了方便操控,提升舵的性能。因此,其关注的主要问题是提升舵的使用便利性和效果,而不是减少舵压。故选B项。 3.A　解析:A项,“作比较”错误。在分析中国古代科技知识输出和引进的不同特点的时候并没有运用作比较的方法,主要运用了举例子的方法,如“中国人向世界贡献了多种作物栽培方法,以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术,也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物”。故选A项。 4.①大量考古和文献证据证明,舵是由中国最早发明的、具有高度原创性的技术成就。②中国古代的舵达到了很高的水平,体现了先进的技术能力。③舵的应用对中国文明和世界文明的发展都起了重大作用。 5.①研究内容:梳理科技成就的产生和发展脉络,分析科技创造与各种社会因素之间的联系,考察不同文明之间的科技传播与交流。②研究方法:主要是综合运用文献记载与出土实物进行实证研究。③研究价值:阐明科技发展的客观规律,揭示科技创造对于人类文明发展的推动作用,对过往的科技成就作出准确评价,为当下的创新提供动力。 $$