第2单元第1课《人像作品探秘》教学设计-2025-2026学年冀美版（2024）初中美术七年级上册

冀美版（2024）初中美术七年级上册 《人像作品探秘》教学设计 1、 核心素养目标 1. 图像识读：能识别不同风格人像作品的艺术特点，理解作品中线条、色彩、构图等元素的运用。 2. 美术表现：尝试运用简单的美术语言描述人像作品，初步掌握观察人像作品的方法。 3. 审美判断：能对不同人像作品的艺术价值做出初步判断，感受人像作品所传递的情感和个性。 4. 创意实践：在赏析人像作品的基础上，尝试用简单的方式表现人物特征，培养创新意识。 5. 文化理解：了解不同文化背景下人像作品的差异，认识人像艺术在文化传承中的作用。 2、 教学重难点 1.教学重点：掌握观察和分析人像作品的基本方法，理解人像作品中艺术元素的运用及所传递的信息。 2.教学难点：能准确解读人像作品所蕴含的情感和个性，并用恰当的美术语言进行表达。 3、 教学过程 （一）导入新课 1.教师展示一组不同风格的人像作品图片，有古典油画人像、现代摄影人像、漫画人像等。 1. 师：同学们，请看这些图片，它们都有一个共同的主题，是什么呢？ 1. 生：都是人的画像。 1. 师：没错，这些都是人像作品。不同的人像作品给你们带来的感受一样吗？ 1. 生 1：不一样，有的看起来很庄重，有的很活泼。 1. 生 2：有的色彩很鲜艳，有的比较暗淡。 1. 师：这些人像作品背后都有着独特的故事和艺术魅力，今天我们就一起走进人像作品的世界，来探秘其中的奥秘，学习《人像作品探秘》这节课。 2.设计意图：通过展示多种风格的人像作品，激发学生的好奇心和探究欲，让学生直观感受人像作品的多样性，自然引入本节课主题。 （二）探究新知 1.认识不同类型的人像作品 1. 师：人像作品有着悠久的历史，形式也多种多样。大家翻开教材第 12-14 页，看看教材中介绍了哪些类型的人像作品。 1. 学生阅读教材，教师巡视指导。 1. 师：谁能说说教材中提到了哪些人像作品类型？ 1. 生 1：有油画人像，比如《蒙娜丽莎》。 1. 生 2：还有素描人像和摄影人像。 1. 师：同学们看得很仔细。除了这些，还有版画人像、漫画人像等。不同类型的人像作品，表现手法和艺术效果都有所不同。 2.分析人像作品的艺术元素 1. 师：要探秘人像作品，我们需要从哪些方面入手呢？其实，线条、色彩、构图等艺术元素在人像作品中有着重要的作用。大家看教材第 15 页，这里详细介绍了这些元素在人像作品中的运用。 1. 学生阅读教材后，教师以教材中的《蒙娜丽莎》为例进行讲解。 1. 师：大家看《蒙娜丽莎》这幅油画，它的线条运用有什么特点？ 1. 生：线条比较柔和，没有很生硬的笔触。 1. 师：没错，柔和的线条让人物看起来更加温婉。那它的色彩呢？ 1. 生：色彩比较淡雅，以暗色调为主，突出了人物的面部。 1. 师：很好。再看它的构图，人物位于画面的中心，给人一种稳定、庄重的感觉。 1. 师：接下来，请大家以小组为单位，选择教材中另一幅人像作品，分析其中线条、色彩、构图等艺术元素的运用，一会儿每组派代表分享。 1. 学生分组讨论，教师参与其中给予指导。 1. 各小组分享讨论结果，教师进行点评和补充。 3.解读人像作品的情感和个性 1. 师：人像作品不仅是对人物外貌的描绘，更能传递出人物的情感和个性。大家看教材第 16 页这幅素描人像，从人物的眼神和表情中，你们能感受到什么？ 1. 生 1：我觉得人物看起来很忧郁。 1. 生 2：他的眼神很坚定，好像有自己的想法。 1. 师：同学们都有自己的感受。艺术家通过对人物细节的刻画，比如眼神、表情、姿态等，来展现人物的内心世界。大家再看看教材第 17 页的摄影人像，这个人像传递出怎样的个性呢？ 1. 生：这个人看起来很活泼、开朗，从她的笑容就能看出来。 1. 师：是的，不同的人像作品能让我们感受到不同的情感和个性，这就是人像作品的魅力所在。 4.设计意图：通过引导学生阅读教材、分析案例和小组讨论，让学生逐步掌握分析人像作品的方法，理解艺术元素在作品中的作用及作品所传递的情感和个性，培养学生的图像识读和审美判断能力。 （三）拓展延伸 1.了解不同文化背景下的人像作品 1. 师：不同的文化背景，会孕育出不同风格的人像作品。教材第 18-19 页展示了一些不同国家和地区的人像作品，大家看一看，这些作品有什么差异？ 1. 学生阅读教材后，教师提问： 1. 师：东方和西方的古典人像作品，在表现手法上有什么不同？ 1. 生 1：东方的人像作品，比如中国的工笔人物画，线条很细腻，色彩比较鲜艳。 1. 生 2：西方的古典油画人像，更注重立体感和光影效果。 1. 师：同学们观察得很仔细。不同文化背景下的人像作品，反映了当地的文化传统和审美观念。 2.讨论：人像作品在生活中的应用 1. 师：人像作品不仅在艺术领域有着重要地位，在我们的生活中也很常见。大家想一想，生活中哪些地方能看到人像作品？ 1. 生 1：照片就是一种人像作品，我们的相册里有很多。 1. 生 2：一些海报、杂志上也有人像作品。 1. 师：这些人像作品有什么作用呢？ 1. 生：可以记录美好的瞬间，也可以宣传人物。 1. 师：是的，人像作品在生活中有着广泛的应用，它能帮助我们更好地记录生活、认识他人。 3.设计意图：通过拓展延伸，让学生了解不同文化背景下人像作品的差异，认识人像作品在生活中的应用，拓宽学生的视野，培养学生的文化理解能力。 （四）实践创作 1.教师布置实践任务：请同学们选择身边的一位同学或家人，用简单的线条勾勒出他（她）的外貌特征，并尝试用几句话描述这个人像所传递的情感或个性。 师：在创作之前，大家要仔细观察人物的外貌特点，比如脸型、发型、眼神、表情等，然后用流畅的线条表现出来。描述的时候，要结合人物的特征来说。 2.学生进行创作，教师巡视指导。 对于线条运用不熟练的学生，教师可以示范简单的勾勒方法；对于不知道如何描述的学生，教师可以引导他们从人物的表情、姿态等方面入手。 3.作品展示与评价 师：请同学们把自己的作品展示出来，向大家介绍一下你所描绘的人物，以及你认为这幅作品传递出的情感或个性。 学生展示作品并介绍，其他学生进行评价，教师给予鼓励和建议。 师：从大家的作品中可以看出，大家都学会了观察人物的特征，并用自己的方式进行了表现，虽然简单，但很有特点。 4.设计意图：通过实践创作，让学生将所学的知识运用到实际中，锻炼学生的美术表现能力和观察能力，同时培养学生的创意实践能力。 （五）课堂小结 1.师：同学们，今天我们一起探秘了人像作品，大家都有哪些收获呢？ 1. 生 1：我知道了人像作品有很多类型，不同类型的表现手法不一样。 1. 生 2：我学会了从线条、色彩、构图等方面分析人像作品。 1. 生 3：我还尝试勾勒了身边人的外貌特征，感觉很有趣。 2.师：大家的收获真不少。人像作品是艺术宝库中的重要组成部分，它能让我们感受到不同人物的魅力和时代的印记。希望同学们在今后的生活中，多关注身边的人像作品，学会欣赏它们的美，也尝试用美术的方式记录身边的人。 2.设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，巩固对人像作品的认识，激发学生对人像艺术的兴趣，培养学生在生活中发现美、欣赏美的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$