第2单元　用美术介绍我自己第1课 人像作品探秘 课件 2025-2026学年冀美版初中美术七年级上册

该初中美术课件聚焦人像艺术的观察与自我表达，通过互动提问（选图介绍自己、人像秘密）和自拍与经典人像对比导入，以概念解读→中外作品探究（《无名女郎》《文姬归汉图》）→信息传递要素（外貌、神态、环境）→基础实践（三庭五眼、线条）→创意创作（自画像、同桌写生）为支架，帮助学生逐步掌握人像艺术的表现方法。 其亮点在于以审美感知为核心，通过中外作品细节分析（如《无名女郎》神态、《文姬归汉图》动态）培养艺术语言感知，结合“猜猜他是谁”游戏、表情模仿秀等互动，融合艺术表现（三庭五眼练习、线条实践）与创意实践（自画像风格选择）。采用实践驱动教学，学生能提升审美与创作能力，教师可借助清晰支架和互动设计优化教学效果。

冀美版初中美术七年级上册 第 2 单元第 1 课 探索人像艺术的奥秘与自我表达 授课教师： XXX 日期： 2025 年 12 ⽉ 趣味导入：你眼中的自己 互动提问 01 问题 1 ：如果用一张图片介绍自己，你会选什么？ 02 问题 2 ：人像作品里藏着哪些秘密？ 03 趣味活动：展示学生自拍与经典人像对比，引发思考 单元架构：核心价值与任务 单元核心价值 知识：掌握人像观察与表现方法 互动：通过作品分析培养审美交流 实践：创作个性化人像作品 素养：提升自我认知与艺术表达 课时任务表 课时 关键问题 核心任务 第 1 课 人像如何传递信息？ 作品赏析 + 特征观察 第 2 课 怎样找到⾃⼰的⻛格？ ⻛格实验 + 技法练习 第 3 课 如何用美术介绍自己？ 创意创作 + 展⽰分享 任务 1 ：概念解读 —— 什么是人像作品？ 概念定义 人像作品：通过绘画、摄影等形式记录人物形象，传递 性格、身份与情感的艺术作品 互动小调查 你认为人像作品最重要的是 “ 像 ” 还是 “ 神 ” ？ 小组讨论：列举生活中常⻅的人像形式（照 片、漫画、证件照等） 作品探究：《无名女郎》的秘密 作品分析 画家：克拉姆斯柯依（俄国） 创作时间： 1883 年 关键问题 神态：高傲的眼神反映了人物怎样的性格？ 视⻆：仰视⻆度带来什么视觉感受？ 环境：服装、背景如何暗示人物身份？ 《无名女郎》 - 克拉姆斯柯依 (1883) 《无名女郎》细节观察 细节拆解 服装：精致的黑色礼服 + 毛皮披肩，体现贵族身份 道具：手套、折扇，暗示优雅生活 背景：模糊的城市景观，突出人物主体 互动活动 模仿画中人物的神态，感受情绪传递 服装：精致的黑色礼服与毛皮披肩 道具：优雅的白色缎面⻓手套 背景：模糊的城市景观，突出人物 作品探究：《文姬归汉图》的故事 作品背景 画家：张瑀（金代） 内容：描绘蔡文姬从匈奴返回汉朝的场景 核心问题 问题一：哪个人物是蔡文姬？依据是什么？ 问题二：画面如何通过动态与服饰区分主次人物？ 《文姬归汉图》动态分析 动态观察 ● 蔡文姬：居中骑⻢，姿态稳重，服饰华丽 ● 随从：左右簇拥，动态各异，体现旅途艰辛 文化延伸 ● 中国画中 “ 以形写神 ” 的传统：通过线条与构图传递人物 精神 作品探究：《 “ 加油！ ” 》的情感力量 作品背景 摄影师：俞新宾 创作时间： 1975 年 场景：运动会加油瞬间 光影分析 强光：突出人物专注的表情 明暗对比：增强画面张力与动感 互动讨论 照片中人物的动作和表情传递了什么情绪？ 如果你是摄影师，会选择什么⻆度拍摄？ 任务 2 ：核心问题 —— 人像如何传递信息？ 信息传递三要素 外貌特征：脸型、五官、发型 神态表情：眼神、嘴⻆、姿态 环境道具：服装、背景、随身物品 互动游戏 - “ 猜猜他是谁 ” ：展示局部人像特征（如眼镜、发型），让同 学猜测人物 分类详解：面部特征观察 脸型分类 圆形脸、方形脸、⻓形脸等不同脸型的特点 五官特征 眼睛：丹凤眼、杏眼的区别 鼻子：鼻梁高低、鼻翼大小的变化 嘴巴：嘴唇厚薄、嘴⻆弧度的表情暗示 实践小练习 观察同桌的面部特征，用简单线条记录 分类详解：神态与表情 表情密码 喜 : 嘴⻆上扬，眼⻆皱起 怒 : 眉峰紧锁，鼻翼扩张 哀 : 嘴⻆下垂，眼神黯淡 乐 : 眉眼舒展，面部放松 互动活动 表情模仿秀：一人做表情，其他人用文字描述情绪 分类详解：环境与道具 环境的作用 背景：教室、操场、家等场景暗示人物身份 道具：书本、篮球、乐器等物品体现兴趣爱好 案例分析 如果给老师画肖像，你会选择什么背景和道具？ 小组设计：为同学创作 “ 道具清单 ” 基础实践：三庭五眼比例 面部比例规律 三庭：发际到眉弓、眉弓到鼻底、鼻底到下巴各占 1/3 五眼：面部宽度约等于 5 个眼睛的⻓度 实践步骤 1. 用铅笔轻轻画出头部轮廓 2. 标记三庭五眼辅助线 3. 定位五官位置 小提示 比例是基础，不要被 “ 标准 ” 限制创意 基础实践：线条与明暗练习 线条表现 用流畅线条勾勒轮廓，注意轻重变化 头发：用分组线条表现质感 明暗练习 找到光源方向，区分亮部、灰部与暗部 用铅笔涂抹表现皮肤的明暗过渡 课堂小练 临摹课本中素描人像的局部线条 任务 3 ：应用拓展 —— 人像⻛格探索 ⻛格分类 写实⻛格 追求逼真再现（如《无名女郎》） 夸张⻛格 突出特征强化表达（如漫画） 抽象⻛格 用色彩线条传递情绪（如毕加索作品） 实践任务：我的个性自画像 任务要求 1. 观察自己：用镜子仔细看五官、发型与表情 2. 选择⻛格：写实、夸张或创意变形 3. 添加元素：用背景或道具体现兴趣爱好（如书 本、篮球） 第一步：打草稿定比例 第二步：画五官与发型 第三步：添加细节与背景 技巧补充：如何让人像更生动？ 神态技巧 眼神：画出瞳孔的高光，让眼睛有精神 嘴⻆：轻微上扬或下垂，传递情绪 动态技巧 头部倾斜：增加画面动感 手势：加入简单手势，体现人物状态 创意技巧 夸张特征：放大最有特点的部位（如大耳朵、圆眼睛） 色彩运用：用喜欢的颜色表达个性 作品赏析：中外画家自画像 伦勃朗 用光影表现岁月痕迹 梵高 用强烈色彩传递情感 徐悲鸿 用写实笔触体现沉稳性格 讨论问题 画家为什么要画自画像？ 从自画像中你能感受到画家的什么性格？ 课堂实践：同桌肖像写生 实践要求 观察同桌的面部特征与神态 用线描或淡彩形式创作肖像 时间： 15 分钟 教师指导 巡视指导比例与线条运用 鼓励学生大胆表现，不要怕 “ 不像 ” 线描范例 淡彩范例 观察与交流 作品分享：我的同桌肖 像 展示环节 每位同学展示自己的作品 介绍：你画的是谁？突出了什么特征？ 互评标准 1. 特征捕捉：是否抓住了人物特点？ 2. 创意表达：是否有独特的表现方式？ 3. 情感传递：是否感受到人物的情绪？ 课后拓展：人像在生活中的应用 家庭作业 为家人画一幅肖像，记录他们的特 点。 创意挑战 用手机拍摄一组 “ 情绪人像 ” （喜、怒、 哀、乐）。 文化探索 查找中国传统肖像画（如《韩熙载夜 宴图》），分析其特点。 资源推荐 书籍：《肖像画的秘密》 展览：当地美术馆的肖像作品展 单元回顾：从观察到表达 知识梳理 观察 学会从外貌、神态、环境分析人像 表现 掌握比例、线条、色彩等基本技法 创意 通过⻛格与元素添加表达个性 能力提升 审美：能欣赏不同⻛格的人像作品 表达：能用美术语言介绍自己与他人 思维：培养从细节到整体的观察习惯 呼应开篇：用美术介绍我自己 总结提问 现在你能回答 “ 如何用美术介绍自己 ” 了吗？ 人像作品对你来说意味着什么？ 学生分享 请 1-2 位同学谈谈本节课的收获与感受 下节课预告：寻找自己的⻛格 关键问题 什么是艺术⻛格？ 怎样找到适合自己的表现方式？ 预习任务 收集 3 幅你喜欢的人像作品，分析它们的⻛格特点 准备绘画工具，下节课进行⻛格实验 下节课，我们将一起探索并创造属于自己的艺术⻛格！ 致谢⻚ 感谢参与 感谢同学们的积极思考与创作 感谢教材提供的丰富资源 教师寄语 每个人都是独特的艺术作品，用美术大胆表达自己吧！ $