语文园地八（教学课件）语文统编版五四制五年级上册

该小学语文课件聚焦“读书方法与习惯培养”，从单元学过的读书文章导入，结合《我的“长生果”》等课文引导学生分享找书途径（如沿课文找书、读同类书）和阅读方法（信息式、勾画摘录法等），搭建课内阅读到课外阅读的衔接支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过欧阳询楷书赏析、朱熹《观书有感》学习传承传统文化，词句段运用中比喻仿写（如“书是阶梯”）和句子排序提升语言表达与逻辑思维。采用同桌合作、小组交流等活动，学生能积累阅读方法与文化底蕴，教师可借助结构化设计提高教学效率。

园地八 第一课时 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 目录 01 02 03 04 交流平台 学习任务一 学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？ 4 同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文:交流平台内容, 边读边做标注。 （2）交流探讨： A.平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？ B.你还有什么好的方法去寻找课外书阅读，说出来分享给大家。 C.你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。 交流平台 我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。 读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。 7 我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。 从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。 ✎ 你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。 围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。 读一些名家名著，比如曹文轩的，郑渊洁的。读一些老师推荐过的，比如《狼王梦》《丁丁历险记》。 ✎ 你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。　 a.信息式阅读法：捕捉自己所需的信息进行阅读. b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂内容的目的。 c.勾画、摘录法：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。 d.默读法：要做到边看边思考，而且要有比较快的速度,掌握语义。 词句段运用 学习任务二 许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么？ 16 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 “长生果” “全世界的营养品” “朋友”和“故地” 词句段运用 书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？ 书是阶梯,能助人攀登知识之峰； 书是火把,能指引前进之路； 书是明灯，能照亮未来道路； 书是雨露，能滋润干枯之心田； 说一说 下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？排序后读一读，再抄写下来。 说一说 阅读是什么？是吸收。 把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 写作是什么？是表达。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 阅读是什么？是吸收。 好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 写作是什么？是表达。 把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 ✎ 总结把几句话排成一段连贯的话的方法： 第一步,仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容； 第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容； 第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,即找出排列顺序的依据,如,是按事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等； 第四步,按确定的排列依据排列顺序； 第五步按排好的顺序仔细读两遍,看排得对不对,如发现有的句子排的位置不对,就进行调整,直到这段话排得通顺连贯为止。 书写提示 学习任务三 书写提示 欧阳询 欧阳询（557—641），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。 作者简介 仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟。 说一说 日积月累 学习任务四 日积月累 观书有感 [宋]朱熹 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。 作者简介 　　庆元二年（1196年），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山（今黎川县社萍乡竹山村）双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。 创作背景 读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概意思。 第一首诗的意思：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头在源源不断地为它输送活水。 第二首诗的意思：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天却能在水中自在地移动。 背诵日积月累。 作业 下节课再见！ $$