语文园地八（教学设计）也统编版五四制五年级上册

课 题 语文园地八 统编版 五年级上册 第八单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过交流，了解如何才能找到好书。 2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。 3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。 4.背诵朱熹的《观书有感》 学习 重难点 学习如何找到适合自己的好书。在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。 学情分析 五年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对语文学科有浓厚的兴趣。但在口语交际、写作和阅读方面，部分学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语文素养。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：交流平台 1.导入新课 学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？ 生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。 2.同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文:交流平台内容, 边读边做标注。 （2）交流探讨：A.平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？ B.你还有什么好的方法去寻找课外书阅读，说出来分享给大家。 C.你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。 3.讨论,回答 A.平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？ （1）我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。 （2）读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。 （3）我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。 （4）从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。 B.你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。 a.围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样 有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。 b.读一些名家名著，比如曹文轩的，郑渊洁的。 读一些老师推荐过的，比如《狼王梦》《丁丁历险记》。 c.读课文出现的作家写的适合小学生读的文章，比如冰心的《小橘灯》《寄小读者》。 C.你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。　 a.信息式阅读法：捕捉自己所需的信息进行阅读. b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂内容的目的。 c.勾画、摘录法：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。 d.默读法：要做到边看边思考，而且要有比较快的速度,掌握语义。 师小结： 选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。 学习任务二：词句段运用 许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子， 分别把书比作了什么？ 1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （比作“长生果”） 2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” （比作“全世界的营养品”） 3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 （比作“朋友”和“故地”） 这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。 4.你还可以把书比喻成什么？ ①书是钥匙，能开启智慧之门。 ②书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。 ③书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。 5.下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。 1.阅读是什么？是吸收。 2.好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 3.写作是什么？是表达。 4.把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 5.阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 总结把几句话排成一段连贯的话的方法： 第一步,仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容； 第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容； 第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,即找出排列顺序的依据,如,是按事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等； 第四步,按确定的排列依据排列顺序； 第五步按排好的顺序仔细读两遍,看排得对不对,如发现有的句子排的位置不对,就进行调整,直到这段话排得通顺连贯为止。 学习任务三：书写提示 1.请同学们看一下这幅书法作品。 2.这幅字是欧阳询的作品。 课件出示欧阳询简介： 欧阳询(557—641)，字信本，汉族，唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人， 唐朝著名书法家，楷书四大家之一。 他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字 形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平整端 庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。 3.同学们仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 生：字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟。 4.我们在以后的写字过程中也要注意把字写端正，点画写规范。 学习任务四：日积月累 1.课件出示： 观书有感 （宋）朱熹 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 2.作者简介 朱熹 字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老 人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗 人，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 3.创作背景 庆元二年（1196年），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福 山（今黎川县社萍乡竹山村）双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。 4.请同学们读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概意思。 生1：第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 生2：第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天却能在水中自在地移动。 3.同学们说得都很好，那么这两首诗蕴含了怎样的哲理呢？ 生：这两首诗都表达了诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人传诵。 4.请同学们再读这两首诗，争取背诵下来。 布置作业 背诵日积月累。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$