16.5 遗传与转基因技术教案-2025-2026学年北师大版八年级生物上册

性思维。 【探究实践】 1.通过活动探究环境对生物性状表现的影响。 2.通过与同学交流讨论,了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程。 【态度责任】 1.通过探究活动,培养严谨的、实事求是的科学态度以及合作精神 2.通过生物育种的学习,感受科学对人类生活的影响,以及科学工作者为社会做出的巨大贡献。 教学重点 1.引起可遗传变异和不可遗传变异的原因。 2.遗传育种的方法。 教学难点 区分由遗传物质改变引起的变异和单纯由环境改变引起的变异。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 生物生活在一定的环境中环境是否会影响生物性状的遗传? 我们知道,水稻有高秆和矮秒等不同的品种,不同品种水稻的基因组成是不同的,也就是说,基因型不同的个体,表现型也不同。 但是,在营养缺乏的条件下,高秆水稻也会长得很矮。营养缺乏是引起了基因型的改变,还是仅仅使表现型发生变化?这就涉及基因型、表现型与环境主者之间的关系问题。 学生根据生活常识回答。 学生阅读课本回答。 新课 展开 1、 环境对生物性状表现的影响 提问: 基因型相同的个体,如果生活在不同的环境中,其表现型会相同吗? 引导学生完成活动:环境对生物性状表现的影响。 讨论: 1.实验中所使用的小麦种子的基因并未发生变化,但性状表现却不同,这说明了什么? 2.环境变化引起的生物性状的改变是可遗传的吗?需要什么条件? 引导学生阅读课本103页,提问: 基因控制生物的性状,有没有别的因素影响性状? 总结: 表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。 2、 遗传信息发生改变可以引起生物变异 展示变异现象的视频及图片,使学生认识到变异的普遍性。 引导学生阅读课本104页内容,仔细观察书本上的图片,分析它们变异产生的原因。 教师对学生的讨论进行适当引导,并对讨论结果进行小结。 小结: 变异是普遍存在的,引起变异的原因是多种多样的。变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。 提问: 哪些变异是可以遗传的?哪些是不可遗传的? 总结: 凡性状的变异能在后代重复出现的叫作可遗传的变异。 可遗传的变异是由于遗传物质的改变产生的。 仅仅由环境条件所引起的变异是不遗传的。 3、 杂交育种可培育农作物新品种 出示金鱼、野生狐狸与驯化狐狸、野猪与家猪、野鸭与家禽鸭、野生茄子和种植茄子的图片。 引导学生阅读课本104-105页应用杂交育种培育新品种内容,播放杂交育种的相关资料以及袁隆平与水稻早就育种的资料。 并思考以下问题: 1.说出你所知道的遗传变异育种知识。 2.如何使小麦抗病和抗倒伏的性状在同一个体同时出现的呢?如何使更多对人有利的形状出现同一个体上呢? (人工繁殖后进行人工选择) 阐述杂交育种的概念,并以水稻为例,通过展示水稻籽粒的图片提问水稻的杂交过程,以视频和图片的方式展示水稻的杂交。 4、 转基因技术可以有目的地改变生物性状 提问:什么是转基因技术? 请各组组长组织本组同学阅读课本106页交流“科学家利用细菌合成人胰岛素的过程” 。 讨论: 1.转基因技术的操作对象是什么? 2.转基因技术的任务是什么? 3.转基因细菌为什么能够在短时间内生产大量的人胰岛素? 讨论开始,教师巡视。 根据刚才的讨论,同学们能归纳出转基因技术的概念吗?(板书:什么是转基因技术) 通过播放转基因视频让学生有个直观的感受,尝试归纳什么是转基因技术。 小结: 转基因技术就是把一个生物体的特定基因转移到另一个生物体 DNA 中的生物技术。 引导学生阅读课本107-110页,提问: 1.转基因技术培养出了哪些新品种? 2.在农业生产中,转基因技术起到了什么作用? 5、 转基因技术在制药、遗传病诊治和环境保护方面的应用 选取四组派代表分别展示转基因技术在制药、遗传病诊治、农业与环境保护上的应用的课件。 1.转基因技术与制药 学生介绍之前,教师提问:请同学们边听边思考,科学家利用什么生物来制药? 教师点评:谢谢第 X 组同学的介绍,同学们还记得科学家利用什么生物来制药吗?(细菌和动物乳腺) 2.转基因技术与遗传病诊治 学生介绍之前,教师提问:请同学们边听边思考,转基因技术与传统诊断和治疗相比,它的优势是什么? 教师点评:谢谢第 X 组同学的介绍,刚才 XX 同学为我们展示了转基因技术在遗传病诊断和治疗上的应用,哪位同学说说应用转基因技术与传统诊断和治疗相比,它的优势是什么? (及早准确诊断和根治疾病) 3.转基因技术与农业 学生介绍之前,教师提问:请同学们边听边思考,XX 同学介绍了哪些转基因农产品? 教师点评:谢谢第 X 组同学的介绍(加分),同学们还记得 XX 同学介绍了哪些转基因农产品吗?(抗虫棉,抗除草剂烟草,发光的烟草,耐储存番茄,多色牵牛花)可见转基因技术在农业上的应用非常广泛。 4.转基因技术与环境保护 学生介绍之前,教师提问:请同学们边听边思考,科学家培养出的超级菌们都有哪些超能力? 教师点评:谢谢第 X 组同学的介绍(加分),科学家培养出的超级菌们都有哪些超能力呀?(处理废水,废气,降解农药,分解纤维素,) 学生回答。 学生分组完成探究活动,各小组进行表达与交流。 学生阅读课本,小组讨论并归纳。 学生阅读课本,讨论并分析原因。 学生阅读课本,思考并回答。 观察图片。 阅读课本,观看视频及课件,了解依据遗传变异原理培育出的新品种。 学生思考问题。 观看视频,了解杂交水稻的内容。 学生阅读课本,进行讨论,各组派代表回答问题。 学生观看视频,阅读课本,回答。 学生自主学习,回答。 学生分组进行展示,各小组代表发言。 课堂小结 这节课主要讲了;表现型与基因型和环境条件都有关;可遗传变异与不可遗传变异、杂交育种、转基因技术。 板书设计 学科网(北京)股份有限公司 教学反思 本节课呈现大量事实与案例,