精品解析：黑龙江省哈尔滨市香坊区2024-2025学年七年级（五四学制）下学期期末语文试题

香坊区2024-2025学年度下学期教育质量综合评价学业发展水平监测 语文试卷（七年级） 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“准考证号码”在答题卡上填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区城内。 3.考生作答时，请按照题号顺序在答题卡各题目的区域内作答，超出答题卡区域书写的答无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须用2B铅笔在答题卡上填涂，非选择题用黑色字迹书写笔在答题卡上作答，否则无效。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄政、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积暴与运用（25分）（1-6题，每题3分；7题7分，每空1分。） 【爱国敬业】 凝望语文课本，我们常常被先辈们胸膛里击荡的爱国热情所感动。闻一多先生在大庭广众下慷慨淋漓地演讲，以无畏的气魄塑造革命先驱的铮铮铁骨；邓稼先在研究工作中历尽心血，以无私的奉献诠释科研工作者的鞠躬尽瘁；魏巍深情讲述鲜为人知的故事，用动人的文字记录可歌可泣的时代篇章。 我们学习语文，不但要发展先辈们的优良传统，而且要了解他们的光辉事迹。这样，才能以淳朴的初心，毅然的决心，接过时代的接力棒，在新的航程中霹波斩浪。 1. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 凝望（yí） B. 气魄（hún） C. 鞠躬尽瘁（jú） D. 鲜为人知（xiǎn） 2. 语段中画横线词语没有错别字的一项是（ ） A. 击荡 B. 慷慨 C. 历尽心血 D. 霹波斩浪 3. 语段中画波浪线病句修改正确的一项是（ ） A. 我们学习语文，不但要发挥先辈们的优良传统，而且要了解他们的光辉事迹。 B. 我们学习语文，不但要了解先辈们的优良传统，而且要发扬他们的光辉事迹。 C. 我们学习语文，不但要发扬先辈们的光辉事迹，而且要了解他们的优良传统。 D. 我们学习语文，不但要了解先辈们的光辉事迹，而且要发扬他们的优良传统。 【答案】1. D 2. B 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A凝望（yí）——níng； B.气魄（hún）——pò； C.鞠躬尽瘁（jú）——jū； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 A.击荡——激荡； C.历尽心血——沥尽心血； D霹波斩浪——劈波斩浪； 故选B。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 根据“我们学习语文，不但要发展先辈们的优良传统，而且要了解他们的光辉事迹”可知，搭配不当，原句“发展先辈们的优良传统”中，“发展”与“传统”搭配错误，“发展”常搭配“事业、经济”，“传统”需用“发扬”搭配，将“发展”改为“发扬”； 语序不当，“不但…… 而且……”表递进关系，应先“了解事迹”，是基础认知，再“发扬传统”，是行动传承，将“了解事迹”与“发扬传统”交换位置。修改为：我们学习语文，不但要了解先辈们的光辉事迹，而且要发扬他们的优良传统。 【孝老敬亲】 4. 孝老敬亲，中华美德。结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（ ） 孝老敬亲，乃人间至善之德。它是晨昏定省时________________；是承欢膝下时________________；是病榻床前时________________。孝，如春日暖阳，驱散父母________________；似夏日清泉，润泽长辈________________；若冬日炭火，温暖双亲沧桑岁月。 A. 温情脉脉的陪伴 无微不至的照料 嘘寒问暖的体贴 疲惫身心 心头寒意 B. 无微不至的照料 嘘寒问暖的体贴 温情脉脉的陪伴 疲惫身心 心头寒意 C. 嘘寒问暖的体贴 温情脉脉的陪伴 无微不至的照料 心头寒意 疲惫身心 D. 无微不至的照料 嘘寒问暖的体贴 温情脉脉的陪伴 心头寒意 疲惫身心 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语句的衔接。 第一空，“晨昏定省”：指早晚向父母问安（如晨起问冷暖、入夜道安康），核心是“关心起居细节”，对应“嘘寒问暖的体贴”。“嘘寒问暖”直接指向对冷热、健康的关切，契合问安场景； 第二空，“承欢膝下”：指在父母身边尽孝，享受天伦之乐，核心是“情感陪伴”，对应“温情脉脉的陪伴”。“温情脉脉”体现陪伴时的温馨氛围，契合阖家欢乐的场景； 第三空，“病榻床前”：父母生病卧床，核心是“细致照顾”，对应“无微不至的照料”。“无微不至”强调照顾的全面性，契合病中护理的场景； 第四空，“春日暖阳”：暖阳的作用是驱散寒冷，对应“心头寒意”。“寒意”是心理层面的冷，与“暖阳”的温暖相对应。 第五空，“夏日清泉”：清泉的作用是缓解疲惫，对应“疲惫身心”。“疲惫”是身体层面的累，与“清泉”的润泽相对应。 故选C。 5. 以“孝老敬亲”为主题撰写对联，从内容到句式，最恰当的一联是（ ） A. 春风化雨滋兰蕙 桃李成蹊育栋梁 B. 承恩不忘三春雨 行孝常怀寸草心 C. 儿女情深深似海 尊老爱幼福满门 D. 羊羔跪乳酬亲意 反哺乌鸟报母恩 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对联。 A.“兰蕙”“桃李”“栋梁”指向教育育人，与“孝老敬亲”无关； B.“承恩”“三春雨”“行孝”“寸草心”化用“谁言寸草心，报得三春晖”，直接紧扣孝亲感恩，主题契合；“承恩不忘”对“行孝常怀”（动宾+偏正），“三春雨”对“寸草心”（数量+名词，比喻对应），内容与句式均工整； C.“儿女情深”侧重情感，“尊老爱幼”虽涉孝亲，但前半句与主题关联弱，且句式“深深似海”（偏正+比喻）与“福满门”（主谓）对仗不工整； D.“羊羔跪乳”“乌鸟反哺”本为孝亲典故，但句式“羊羔跪乳”（主谓）与“反哺乌鸟”（动宾+偏正，结构混乱）对仗失当； 故选B。 【诗书养气】 6. 《骆驼祥子》整本书阅读活动中，同学们探究造成祥子人生悲剧的原因。发现祥子一生经历多次重大打击，最终彻底放弃了对生活的希望，堕落为城市的“行尸走肉”。其中有一个事件是压垮祥子的最后一根稻草，使他最终走向彻底的毁灭，对这件事表述正确的一项是（ ） A. 辛苦攒钱买的第一辆洋车被大兵抢走。 B. 被孙侦探敲诈勒索，买第二辆车的积蓄全部被骗光。 C. 虎妞因难产而死，人财两空，不得不卖掉洋车安葬她。 D. 得知心爱的小福子不堪忍受非人生活而上吊自杀的消息。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的把握。 A.第一辆车被抢，这祥子首次受挫，仍想再奋斗，未绝望； B.“被孙侦探敲诈勒索，买第二辆车的积蓄全部被骗光”让他第二次购车计划落空，虽陷入沮丧，但在虎妞的逼迫与安排下，仍有“拉自己的车” 的微弱期待； C.虎妞难产死，卖车葬她，这对祥子来说是重创，但祥子还盼着和小福子“重新开始”，仍未彻底绝望； D.小福子自杀，致使祥子唯一的精神寄托破灭，彻底放弃，沦为行尸走肉，符合“压垮祥子的最后一根稻草”的判断； 故选D。 7. 诗文中有超脱于物质的精神之美：它们是刘禹锡《陋室铭》中“①________________，惟吾德馨”的安贫乐道；是杜甫《望岳》中“②________________，一览众山小”的万丈豪情；是花木兰“万里赴戎机，③________________”的英雄气概；是王安石《登飞来峰》中“④________________，自缘身在最高层”的远大抱负；是龚自珍《己亥杂诗（其五）》“落红不是无情物，⑤________________”的一腔热情；是陆游《游山西村》中用“⑥________________，⑦________________”一句委婉道出在困境中坚持下去，终究会迎来豁然开朗的境界的人生思考。 【答案】 ①. 斯是陋室 ②. 会当凌绝顶 ③. 关山度若飞 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 化作春泥更护花 ⑥. 山重水复疑无路 ⑦. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：凌、畏、作、疑。 二、阅读（45分） （一）（14分） 阅读甲乙两文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》）》 【乙】 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕⑤麻蒿以自照。观书有合意者题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。” （选自《拾遗记》，有删改） 【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草屋。④荆：灌木名。⑤缕：束。此处指点燃。 8. 参考下面表格中提示的方法，解释加点的词。 文言语句 方法提示 释义 蒙辞以军中多务 单字组词法 ①____ 及鲁肃过寻阳 语境推断法② ②____ 负笈不远险阻 成语推断法：负荆请罪 ③___ 更以净衣易之 查阅字典法：①交换②容易 ④___ 9. 【乙】文中画横线的句子停顿划分正确的一项是（ ） A. 观书有/合意者题其衣裳以记/其事 B. 观书有合意者/题其衣裳/以记其事 C. 观书有合意/者题其衣裳以/记其事 D. 观/书有合意者题其衣/裳以记其事 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待 （2）夫人好学，虽死若存。 11. 甲乙两文都谈学习，但同中有异。甲文中吕蒙开始并不爱学习，孙权劝说他，先用“_________。（课文原句回答）指出学习的必要性，接下来又现身说法，用“孤常读书，自以为大有所益”说明_________。最终吕蒙就学，并取得了“非复吴下阿蒙”的可喜变化。乙文中任末年少就认识到学习的重要性“_________（文中原句回答），并且学习刻苦，赢得了他人的尊重。 【答案】8. ①. 事务 ②. 经过 ③. 背着 ④. 交换（或者①） 9. B 10. （1）士分别三天，就要另外拭目相看（用新的眼光看待） （2）一个人如果好学，即使死了也像活着一样。 11. ①. 卿今当涂掌事，不可不学！ ②. 学习的好处 ③. 人若不学，则何以成？ 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读通过吕蒙和任末两个典型人物，展现了学习态度与成效的关系。甲文以孙权劝学为引，突出“学贵有恒”的主题，通过吕蒙的转变体现学习对个人成长的塑造力；乙文则以任末的勤学苦读为镜，强调“学贵有专”的精神，其“行尸走肉”的比喻振聋发聩。两文互补，共同诠释了学习对人生境界的提升作用。 【8题详解】 本题考查实词。 ①根据单字组词法：“务”为单字，常见可组词语有“事务”“任务”“家务”“政务”等，均与“要做的事”相关。“蒙辞以军中多务”，意思是吕蒙以军中事务多来推辞。务：事务。 ②根据语境推断法：联系上下文，前文写“蒙乃始就学”，后文写“与蒙论议，大惊曰”。“及鲁肃过寻阳”是连接前后事件的时间节点，意为“等到鲁肃路过寻阳（的时候）”。过：经过。 ③根据成语推断法：“负荆请罪”，意思是背着荆条向对方请罪，比喻主动向人承认错误，诚恳地请求对方原谅自己。负：背着。据此可知“负笈不远险阻”中“负”理解为“背着”。“负笈不远险阻”句意：（任末）背着书箱，不畏惧路途遥远和艰难险阻（去求学）。 ④根据查阅词典法确定选①。“更以净衣易之”译为：（弟子们）就用干净的衣服跟他交换（那件写满读书心得的衣服）。易：交换。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：（任末）读书时遇到符合心意的内容，就把它写在自己的衣服上，用来记录这些心得。 前半部分“观书有合意者”，说的是任末“看书时遇到合心意的内容”，这是触发后续动作的前提，语义完整，先断开；中间“题其衣裳”，是他遇到合意内容后的做法——“在衣服上写字”，是核心动作，再断开；最后“以记其事”，是写字的目的——“用来记录这些内容”，明确动作意义，收尾。即断句为：观书有合意者/题其衣裳/以记其事。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）士：指有学识、有志向的人；别：分别，隔开；更：另，另外；刮：擦拭； （2）夫：句首发语词，无实义，用于引出话题；好：喜爱，喜好；虽：即使；若：好像，如同。 【11题详解】 本题考查内容理解。 第一空：孙权劝说吕蒙学习时，先点明吕蒙“当涂掌事”的身份——正掌管重要事务、身居要职。身居这样的位置，处理政务需学识支撑，若不学习，难以胜任职责，因此“不可不学”用双重否定强化语气，直接指出学习对吕蒙而言不是可选项，而是必须做的事，清晰点明学习的必要性，让吕蒙意识到学习与自身职责的紧密关联，无法回避。故填写：卿今当涂掌事，不可不学！ 第二空：根据甲文“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权在指出学习必要性后，没有空洞说教，而是以自己“孤”（君主身份）为例，说明自己也常读书，且真切感受到“大有所益”。这一现身说法，把“学习有益”从抽象道理变成具体体验，让吕蒙明白：即便身居高位、事务繁忙，读书仍能带来实际益处，消除了吕蒙可能存在的“身居要职没时间学”“读书无用”等顾虑，直观证明了学习的好处，增强了劝说的说服力。故填写：学习的好处。 第三空：任末年少时便对学习有深刻认知，此句以反问语气提出“人如果不学习，凭什么能有所成就”。反问的句式比陈述句更有力度，直接点出“学习是成就自我的基础”——没有学习，就无从谈“成”，从反面强调了学习的重要性，体现出他年少时就已明确“学习是立身成才关键”的认知，也为后文他刻苦学习的行为做了思想铺垫。故填写：人若不学，则何以成？ 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 【乙】任末十四岁时，学习没有固定的老师，他背着书箱，不怕路途遥远和险阻，（四处求学）。他常常说：“人如果不学习，凭借什么来成就事业呢？”有时他依靠在树木下，用茅草编成茅草屋（当作住处），削来灌木的枝条当作笔，刻取树汁当作墨水。夜晚就借着星星和月亮的光亮（读书），光线昏暗时，就点燃麻蒿（做成火把）来照亮自己。每当读到书中有领会、有共鸣的地方，他就把感悟写在自己的衣服上，用来记录那些心得。他的弟子们敬佩他勤奋好学，便轮流用干净的衣服跟他交换（那些写满心得的衣服）。任末临终前告诫（弟子们）说：“人只要爱好学习，即使去世了，（他的精神）也好像还活着；不学习的人，即使活着，也只能称作行尸走肉罢了。” （二）（13分） 阅读下列三则材料，完成下面小题。 【材料一】 （数据来自国家统计局官方网站） 【材料二】 黑龙江省________，有“祖国大粮仓”的美誉，承担着维护国家粮食安全“压舱石”的战略使命。万物土中生，有土斯有粮。根据全国第三次国土调查数据，黑龙江省辖区总面积47.07万平方公里，居全国第6。全省耕地面积1719.54万公顷（2.5793亿亩），居全国第一位。除此之外，黑龙江大力发展智慧农业，赋能粮食生产、农业组织化程度领跑全国，生产方式先进。作为全国实施农机化生产较早的省份，黑龙江耕种收综合机械化率水平达98%。 （黑龙江省农业农村厅官方网站） 【材料三】 黑土地，是指黑龙江省、吉林省、辽宁省、内蒙古自治区（简称四省区）的相关区域范围内具有黑色或者暗黑色腐殖质表土层，性状好、肥力高的耕地。黑土作为大自然给予人类的得天独厚的宝藏，具有以下特点：一是数量少。黑土是地球上珍贵的土壤资源之一，从世界范围看，主要有四大平原，约500万平方公里，仅占全球陆地面积不足7%。从我国分布看，黑土区耕地面积约2.78亿亩，约占全球黑土区总面积的12%。黑龙江省黑土耕地面积1.56亿亩，占东北典型黑土区耕地面积的56%。二是生成难。据专家测算，形成1厘米厚的黑土层大约需要200至400年的时间。可以打个比方，如果大家有机会来到黑龙江捧起一把黑土，可能就捧起了几千年的历史。东北黑土区的土壤中，黑土层厚度可以达到30到100厘米，其形成时间长达数万年。因此，寒地黑土也被称为“土地中的大熊猫”。三是产能高。肥厚的黑土层富含大量养分，为农作物生长提供着丰厚滋养。黑土地种植出来的农作物在营养物质的丰富程度上要高于普通土地，例如我们省的五常市大米，蛋白质、膳食纤维和矿物质含量高，营养价值超过普通大米，品质闻名全国。依据2021年世界粮农组织公布的数据，39个黑土县粮食产量1046亿斤，占全省的66%，在全国各省份粮食产量排名第4位。在全世界产粮国排名第11位，略低于第10名加拿大1140亿斤。 ——摘自《牢记“压舱石”战略使命，系统践行黑土地保护》科学报告 12. 比较材料一图表中的数据信息，为材料二横线处填上恰当的内容。 13. 从材料三可以看出黑土具有哪些特点？ 14. 指出下面句子所使用的说明方法，填写在括号内。 黑土地种植出来的农作物在营养物质的丰富程度上要高于普通土地，例如我们省的五常市大米，蛋白质、膳食纤维和矿物含量高，营养价值超过普通大米，品质闻名全国。（ ）（ ） 15. 针对本文语言特点，同学们进行了梳理归纳，请你根据理解将表格补充完整。 词语 本义 文中含义及作用 压舱石 空船航行时放置在船舱里的石块、铸铁等，用来使船身保持平稳。 这里比喻使事物①__、健康发展的可靠保证，突出了黑龙江粮食生产对国家的重要性。 大熊猫 一种哺乳动物，存在时间久远，数量少，被誉为“中国国宝”。 这里比喻②__而有价值的事物，突出了黑土地③__的特点。 16. 根据材料二和材料三的内容，探究黑龙江能够成为“祖国大粮仓”的原因有哪些？ 【答案】12. （黑龙江省）粮食产量位列全国第一（前列）。 13. 数量少，生成难，产能高。 14. ①. 举例子 ②. 作比较 15. ①. 平稳 ②. 稀少 ③. 生成难，珍贵，稀有均可 16. 耕地面积大，大力发展智慧农业，黑土地占比高（土壤条件好）。 【解析】 【导语】三篇材料围绕黑龙江粮食安全展开，逻辑层层递进：材料一以柱状图直观呈现黑龙江2023-2024年粮食产量居首；材料二从耕地面积、智慧农业、机械化率，解析产能优势；材料三深挖黑土地“量少、难生、高产”的特质，揭示黑龙江成“大粮仓”的根源，共同凸显其“压舱石”战略价值，也暗含黑土保护的重要性。 【12题详解】 本题考查图文转换。观察材料一柱状图，黑龙江省2023年粮食产量8001.72，2024年7788.22；同期河南、山东、吉林、安徽等省产量均低于黑龙江（如河南2023年6624.27、2024年6719.37）。由此可知，黑龙江省连续两年（2023-2024年）粮食产量远超其他省份，稳居全国首位，这是其获“祖国大粮仓”美誉的核心支撑。 材料二横线后强调“承担维护国家粮食安全‘压舱石’使命”，需用数据结论衔接“有‘祖国大粮仓’美誉”，故核心逻辑为“因粮食产量连续多年位居全国首位，故而获此称号”。通过图表数据对比，黑龙江省连续多年粮食产量居全国首位，这一事实支撑其“祖国大粮仓”的定位，因此横线处应填：连续多年粮食产量位居全国首位（或“常年粮食产量领跑全国”，围绕“产量全国第一的持续性”表述均可）。 【13题详解】 本题考查信息的提取和概括。 结合材料三“黑土作为大自然给予人类的得天独厚的宝藏具有以下特点。一是数量少”“二是生成难。据专家测算，形成1厘米厚的黑土层大约需要200至400年的时间”“三是产能高。肥厚的黑土层富含大量养分，为农作物生长提供着丰厚滋养”等语句可概括黑土具有的特点是：数量少，生成难，产能高。 【14题详解】 本题考查说明方法。 句子中“黑土地种植出来的农作物在营养物质的丰富程度上高于普通土地”，通过黑土地与普通土地的营养物质含量对比，突出黑土地的优势，由此可知运用了作比较的说明方法。 句子中“例如我们省的五常市大米……”，用“五常市大米”这一具体实例，直观阐释“黑土地农作物营养更丰富”的结论，据此可知运用了举例子的说明方法。 【15题详解】 本题考查词语理解。 ①结合本义“用来使船身保持平稳”可知，“压舱石”本义是“使船身保持平稳”的重物，核心作用是维持稳定。文中“黑龙江粮食生产是国家粮食安全‘压舱石’”，逻辑为：粮食生产像压舱石稳定船身一样，保障国家粮食安全的稳定状态，故①处填“平稳”。 ②结合“一种哺乳动物，存在时间久远，数量少，被誉为‘中国国宝’”可知，大熊猫本义是珍稀（存在时间久远、数量少）的物种。材料三明确黑土“数量少（全球占比低）、生成难（形成周期长达数百年）”，类比大熊猫的“珍稀性”，故②处填“稀少”（或珍贵、珍稀，突出‘珍贵且稀缺’即可）”。 ③黑土地被喻为“大熊猫”，直接映射其数量稀少、形成艰难（像大熊猫一样珍贵且难得）的特点，故③处填“珍稀（或珍贵、稀缺，生成难）”。 【16题详解】 本题考查内容概括。 结合材料二“根据全国第三次国土调查数据黑龙江省辖区总面积47.07万平方公里，居全国第6.全省耕地面积1719.54万公顷（2.5793亿亩），居全国第一位）”可知，黑龙江耕地面积耕地居全国第一位，而耕地是粮食生产的“载体”，黑龙江以全国第一的耕地规模，为粮食种植提供充足空间。 结合材料二“除此之外，黑龙江大力发展智慧农业，赋能粮食生产、农业组织化程度领跑全国，生产方式先进”分析可知，黑龙江生产方式先进，能让规模化种植更高效，提升生产效率，支撑粮食高产稳产。 结合材料三“黑土地，是指黑龙江省、吉林省、辽宁省、内蒙古自治区（简称四省区）的相关区域范围内具有黑色或者暗黑色腐殖质表土层，性状好、肥力高的耕地”“黑龙江省黑土耕地面积1.56亿亩，占东北典型黑土区耕地面积的56%”等语句可知，黑龙江黑土地占比高，土壤条件好。 （三）（18分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ________________ ①那年，我读初三，周老师是我的数学老师。很早之前我就狠狠地记住了他，因为他无处不在。 ②他，中等身材，四四方方的眼镜下映服着一张严肃的脸，神色凝重，目光深邃，透着一股威严，没有一点老师的慈爱。 ③早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下，准备用脖子上挂着的黄线口哨吹醒赖床的我们；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间，死死瞪着每一位插队的学生，确保食堂秩序井然后才安心离去；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室，夜深人静时，那来回晃动的黑影方才隐没无踪……就这样，他被我们牢牢地记在了心中。 ④一次数学课，周老师为我们讲解试卷。等他讲到我写错的题目时，他的手里突然冒出了一张纸，不记得他的试卷中夹了多少张，只模糊地看到每张纸上都写满了红色笔迹，过了一会儿，他说道：“这道题做错的同学有……”点到了我的名字，大家齐刷刷地看着我，我的脸瞬间涨红，只敢盯着那道题，看了又看，内心不断追问自己：“怎么这道题也写错了？” ⑤这次被点名心中是懊悔与自责。 ⑥过了几天，我们吃完早饭，准备早读，突然听到有人叫我的名字，扭头一看，数学课代表正看着我，“数学老师叫你去趟他的办公室，赶紧去吧。”我心想：老师为什么叫我呢？难道是因为上次的错题？我怀着一颗忐忑不安的心与其他同学一起前往周老师的办公室。 ⑦再次被点名心中是紧张与不安 ⑧进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师。只见他眉头紧锁，手里握着红笔，好像在写些什么。见我们来了，周老师放下手中的笔，翻开我们的数学作业本，先让我们看了看错题，之后便耐心地为我们讲解。在订正的过程中，我眼前突然出现了那张纸。“这不就是上次周老师点名用的纸吗？周老师写了什么呢？”我十分好奇，便凑了上去，仔细一看，原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方…… ⑨记得有几名胆大的学生问他：“为什么每次都把我们的错题写下来，然后在课堂上挨个点名呢？”他说道：“只有这样，你们才会引起重视，才能记得更牢固，下一次才不会犯错啊！”原来，周老师一直在用这一招为我们“点明”学习的方向，搭建知识的阶梯。此刻，我心中的紧张与不安感荡然无存，有的只是无限的感动与敬意。 ⑩几个月后，我们渐渐习惯了他的点名，也喜欢上了爱“点明”的周老师。 ⑪日子一天天过去，一眨眼到了毕业前的最后一节课，空气中弥漫着分别的伤感。 ⑫“来，我们接着看这道题。”周老师仿佛没有意识到我们即将毕业。说完后便拿起粉笔，面对黑板，打算写什么。可过了很久，他迟迟没有开口，也没有动笔，“你们，你们，先看看书…”他哽咽着说道。我们都抬起头看着他，只见他慌乱地走出了教室。我们开始小声讨论：“数学老师怎么了？”“我们总是做错，数学老师生气了！”“数学老师难道舍不得我们？ ⑬过了一会儿，熟悉的面孔再次出现，与往常不同的是，这张平静的脸，眼角闪着微光，鼻尖染着红晕…… ⑭如今，我也成了那个在课堂上“点明”学生的老师。每当翻开记满错题的点名单，红笔落下的瞬间，仿佛看到了周老师伏案疾书的背影。那些被“点明”的名字，不只是警醒，也是温暖的渴望——原来，他当年用严厉包裹的，从来不是责备，而是最用心的期待。 ⑮那张泛黄的纸，那些密密麻麻的红字，是成长路上最珍贵的师者之心，“点明”的不仅是我们的错题，更是我们的前程。 （选自《中国青年报》，有删动） 17. 请根据选文④-⑮段内容，完成思维导图。 18. 有可学认为选文第③段多余，可以删去。你认为呢？请简要说明理由。 （提示：可以联系《阿长与（山海经〉》一课的学习经验思考问题。） 19. 揣摩下面句中加点词语，说说它们对表现周老师有什么作用？ 进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师。 20. 第⑧段中，加点词“独家药方”在文中具体指什么？ 21. 下面哪个短语更适合作本文的标题，说说你的选择和理由。 （1）爱“点明”的周老师 （2）爱点名的周老师 22. 阅读链接材料，你认为周老师身上是否有教育家精神的体现？结合文中的内容谈谈你的看法。 【链接村科】 2024年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，明确提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神，具体为以下六个方面内容： 心有大我、至诚报国的理想信念 言为士则、行为世范的道德情操 启智润心、因材施教的育人智慧 勤学笃行、求是创新的躬耕态度 乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心 胸怀天下、以文化人的弘道追求 【答案】17. ①数学课上因错题被点名 ②紧张与不安 ③感动与敬意 ④我成了点名的老师 18. 示例一：不可以删去。写周老师从早到晚严格的管教我们，可以丰富人物形象，写出周老师严中有爱、爱生负责的形象特点。示例二：不可以删去，这是先抑后扬的写法。先写周老师严格，学生感受不到老师的慈爱，与后文学生得知点名真相后对老师的感动敬意形成对比，写出了学生情感态度变化的过程，文章情感表达更加真挚。 19. “各种”“横七竖八地躺着”写出周老师备课时翻阅大量资料，“几摞没过头顶”写出周老师工作量大，这些能够表现出周老师工作认真、为学生呕心沥血的精神品质。 20. 每个名字都配对着不同错题的学生名单。 21. 爱“点明”的周老师更好，“点明”与“点名”谐音双关，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，也表明周教师为学生点亮前程，含有对周老师爱生负责可贵精神的赞美。 22. 文中周老师制作“每个名字都配对着不同错题”的“独家药方”，针对学生各自的错题情况精准关注，而非统一对待，在课堂上通过点名让学生重视自身问题，既帮助学生明确知识漏洞，又以针对性方式启发学生思考，体现启智润心、因材施教的育人智慧。 周老师办公桌上“各种书籍、教辅资料横七竖八”“几摞没过头顶的作业本”，可见其为教学投入大量时间精力；他通过“点名”背后的“点明”，关注学生学习细节、助力学生进步，并非单纯严苛，而是藏着对学生的关爱与负责，体现乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。 周老师为备好课翻阅“各种”资料，不局限于单一内容，认真批改堆积如山的作业，还创新地用“名字配错题”的方式辅助教学，而非固守传统教学模式，展现出在教学中勤奋践行、追求实效与创新的态度，体现勤学笃行、求是创新的躬耕态度。 【解析】 【导语】本文以“点名”为线索，串联起周老师的日常严管与暗藏的温柔：从晨操监督到深夜巡查，从课堂点名纠错到办公室耐心讲解，细节处尽显师者用心。结尾以“我”成了“点明”学生的老师作呼应，将泛黄点名单升华为“师者之心”的象征。文字质朴却情感真挚，于平淡叙事中藏深刻感悟，让严厉下的期待与温暖跃然纸上。 【17题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第④段中“一次数学课，周老师为我们讲解试卷。等他讲到我写错的题目时……点到了我的名字”可知，在数学课讲解试卷的场景中，因自己错题，被周老师拿着写满红字、记录错题同学姓名的纸点名，这是事件起始，对应“懊悔与自责”的心理。故填写：数学课上因错题被点名。 第二空：根据第⑥段“我怀着一颗忐忑不安的心与其他同学一起前往周老师的办公室”以及第⑦段“再次被点名心中是紧张与不安”可知，早读时被课代表叫去老师办公室，不确定因由，内心满是紧张、不安，是面对老师“二次召唤”的心理状态。故填写：紧张与不安。 第三空：根据第⑧段中“进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师……原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方……”可知，详细叙述了“我”在老师办公室看到老师为同学们记录错题的纸张，了解到老师为帮助大家学习所付出的努力，为后文“我”心理变化埋下伏笔。根据第⑨段“记得有几名胆大的学生问他：‘为什么每次都把我们的错题写下来，然后在课堂上挨个点名呢……此刻，我心中的紧张与不安感荡然无存，有的只是无限的感动与敬意”可知，通过老师的话语，揭示了老师点名背后的良苦用心，“我”由此前的紧张与不安转变为无限的感动与敬意，心理发生明显变化。根据第⑩段“几个月后，我们渐渐习惯了他的点名，也喜欢上了爱‘点明’的周老师”可知，进一步说明“我”和同学们对老师点名行为的态度转变，侧面体现出“我”对老师的感动与敬意。故填写：感动与敬意。 第四空：根据第⑭段中“如今，我也成了那个在课堂上‘点明’学生的老师”可知，“我”长大后也成为老师，延续“点名”方式，传承周老师的师者之心，此时心理是“渴望与期待”，期望以同样方式助力学生成长。故填写：我成了点名的老师。 【18题详解】 本题考查句段作用。 不能删。根据第③段“早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下……；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间……；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室……”可知，通过早、中、晚不同时段的场景，展现周老师对学生全方位的严格管教，丰富了“严师”的形象基底，让读者先直观感受到他的“严厉无处不在”，为后文理解其“严中有爱”做铺垫。 不能删。根据第③段“早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下，准备用脖子上挂着的黄线口哨吹醒赖床的我们；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间，死死瞪着每一位插队的学生，确保食堂秩序井然后才安心离去；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室，夜深人静时，那来回晃动的黑影方才隐没无踪”，第④段中“过了一会儿，他说道：“这道题做错的同学有……”点到了我的名字，大家齐刷刷地看着我，我的脸瞬间涨红”，第⑧段中“周老师放下手中的笔，翻开我们的数学作业本，先让我们看了看错题，之后便耐心地为我们讲解”，可知：第③段叙写周老师在日常生活中，如早起做操、排队吃饭、熄灯就寝时对学生的严格管理和细致关怀，进一步展现了周老师严谨、认真、负责的教师形象。通过描写周老师在日常生活中的点滴行为，读者能够感受到他对学生的关爱和责任心。这也为后文周老师在课堂上的“点明”行为提供了背景支持。这里采用欲扬先抑的手法，正是因为周老师在日常生活中对学生严格要求，才能在课堂上通过“点明”的方式帮助学生改正错误，提升学习效果。因此，这一段是情节发展的重要组成部分。 就像《阿长与〈山海经〉》中，先写阿长的粗俗、繁琐让“我”讨厌（抑），后写她为“我”买《山海经》让“我”敬重（扬），通过情感反差，更突出周老师的用心，也让学生对老师的情感变化更真实、真挚，使文章情节有起伏，感染力更强。据此回答即可。 【19题详解】 本题考查词句理解。 根据第⑧段中“进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师”可知，“各种”强调书籍与教辅资料的类别繁多。这意味着周老师备课并非局限于单一资料，而是广泛涉猎、多方参考，为给学生讲好知识，做了充分且全面的准备，侧面体现他对教学的用心，愿花精力钻研不同资料，只为精准、有效地传授知识。 “横七竖八地躺着”，运用拟人的修辞，把书籍、教辅资料当作人，以“横七竖八地躺着”的状态，呈现出办公桌上资料摆放看似杂乱的情景。这一杂乱，实则是周老师为备课频繁翻阅、查阅资料留下的痕迹，从侧面反映他备课过程中大量地翻阅、梳理资料，凸显其工作的投入与认真，为学生学习殚精竭虑。 “几摞没过头顶”，突出作业本堆积的高度。“没过头顶”直观展现出周老师要批改的作业本数量极多，工作量巨大，可他仍在堆积如山的作业中忙碌，体现出他对待教学工作的负责，以及为学生付出大量时间与精力的敬业精神，哪怕任务繁重，也认真批改作业，关注学生学习情况。这些词语从不同角度，共同塑造出周老师工作认真、为学生呕心沥血的形象，让读者能透过办公桌上的场景，体会到他对教学、对学生的用心。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑧段“原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方……”可知，“独家药方”指的是周老师列的、写有班级同学名字，且每个名字对应着不同错题的那张纸。周老师把学生错题情况针对性整理记录，像医生针对不同病症开药方一样，用这种方式助力学生解决学习问题，所以形象地称其为“独家药方”，体现老师对学生学习问题的精准把握与用心解决。据此可概括为：每个名字都配对着不同错题的学生名单。 【21题详解】 本题考查标题含义。 “爱点名的周老师”： 文中多处体现了周老师点名这一行为，根据第④段：“一次数学课，周老师为我们讲解试卷……大家齐刷刷地看着我，我的脸瞬间涨红，只敢盯着那道题，看了又看，内心不断追问自己：‘怎么这道题也写错了’”可知，这里描述了周老师在数学课上点错题同学名字的情景。 根据第⑥段中“过了几天，我们吃完早饭，准备早读，突然听到有人叫我的名字，扭头一看，数学课代表正看着我，‘数学老师叫你去趟他的办公室，赶紧去吧’”可知，虽不是直接在课堂上点名，但也体现了周老师通过叫同学去办公室等方式“点名”关注学生情况。 “爱点名的周老师”这个标题直接点明了周老师经常点名这一行为特点，但表述较为直白、普通，只是单纯地描述了周老师的一个行为习惯，没有更深层次的含义和吸引力。 “爱‘点明’的周老师”： “点明”与“点名”谐音。根据第⑭段：“如今，我也成了那个在课堂上‘点明’学生的老师。每当翻开记满错题的点名单，红笔落下的瞬间，仿佛看到了周老师伏案疾书的背影。那些被‘点明’的名字，不只是警醒，也是温暖的渴望——原来，他当年用严厉包裹的，从来不是责备，而是最用心的期待”可知，这里“点明”既包含了周老师点名这一行为，又有更深层次的含义。周老师通过点错题同学的名字，实际上是在为学生“点明”学习的方向，搭建知识的阶梯，帮助学生更好地掌握知识，为学生点亮前程。 “点明”一词设置了悬念，让读者产生疑问，“点明”具体指的是什么？从而吸引读者继续阅读文章去探寻答案。 这个标题表达了对周老师爱生负责可贵精神的赞美。周老师看似严厉的点名行为，背后是对学生深深的关爱和期待，他用这种方式促使学生重视错题，避免再次犯错，“点明”的不仅仅是错题，更是学生的前程，体现了周老师高尚的师德和对学生的用心。 “爱‘点明’的周老师”更适合作本文的标题，它通过谐音双关的手法，既关联了文中的点名行为，又赋予了更深层次的含义，设置了悬念，吸引读者，同时表达了对周老师的赞美之情。据此回答即可。 【22题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑧段中“在订正的过程中，我眼前突然出现了那张纸。‘这不就是上次周老师点名用的纸吗？周老师写了什么呢？’我十分好奇，便凑了上去，仔细一看，原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方……”可知，周老师没有采用千篇一律的教学方式，而是为每个学生记录错题，制作“独家药方”，针对每个学生不同的错题情况进行精准关注。在课堂上点名让学生重视自身错题问题，这种方式既帮助学生明确自己的知识漏洞，又以针对性的方式启发学生思考，体现了启智润心、因材施教的育人智慧。 根据第⑧段中“进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师”可知，从办公桌上杂乱堆放的书籍、教辅资料以及高过头顶的作业本，可以看出周老师为教学投入了大量的时间和精力。他并非只是简单地完成教学任务，而是通过“点名”背后真正的“点明”，关注学生学习的细节，助力学生进步。他看似严厉的点名行为，实则藏着对学生的关爱与负责，体现了乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。 根据第⑧段中周老师办公桌上“各种书籍、教辅资料横七竖八”以及“几摞没过头顶的作业本”可知，表明他在备课和批改作业过程中，广泛查阅资料，认真对待每一本作业，展现出勤奋践行的态度。同时，他创新地采用“名字配错题”的方式来辅助教学，没有固守传统的教学模式，而是积极探索更适合学生掌握知识的方法，追求教学的实效与创新，体现了勤学笃行、求是创新的躬耕态度。据此回答即可。 三、作文（50分） 23. 命题作文 年少时，总觉得父母唠叨、老师严苛、朋友固执，听不清外卖小哥善意的提醒，看不到环卫工人善意的微笑。我们都是远视眼，远方的缤纷让我们忽略了最近的幸福。那些被忽略的事、被误解的人。隔着距离时仿佛是朦胧的诗篇，走近了，才懂你沉默背后的深情，懂你话语中的深邃内涵，懂你平凡外表下的伟大。 请以“走近了，才懂你”为题目，写一篇作文。 要求： ①将题目抄写在作文开头的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③600字左右。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文 走近了，才懂你​ 父亲的劳保鞋总沾着水泥灰，每次他下班回家，我都躲着走——不是嫌脏，是怕他又皱着眉说“别乱花钱”。我总觉得他像块冷硬的石头，不懂我想要新运动鞋的心思。​ 上周体育课我崴了脚，同桌扶着我走到校门口时，却看见父亲站在路灯下。他没骑平时那辆旧摩托车，手里推着我的自行车，车链拖在地上，像条断了的尾巴。“车链断了，我推来接你。”他声音有点哑，伸手想扶我，我却往后缩了缩，想起前天我说想买新鞋，他只说“表哥的旧鞋还能穿”。​ 父亲没在意我的躲闪，蹲下来帮我把裤脚挽好。路灯的光落在他手上，我忽然看见他虎口处有道新鲜的伤口，还渗着血。“怎么弄的？”我忍不住问。他含糊地说“修水管蹭的”，可我瞥见他口袋里露出的纸片——是张运动鞋打折宣传单，边角都被揉软了，我的鞋码被人用铅笔圈了出来。​ 那天回家，父亲去厨房烧水，我无意间翻开他放在桌上的笔记本。里面没有漂亮的字，只有歪歪扭扭的记录：“3号，加班2小时，多赚60块”“孩子说运动鞋磨脚，下周发工资去买，别让他知道”。最后一页夹着表哥的旧鞋照片，旁边写着“孩子穿这个总低头，还是得买新的”。​ 我盯着笔记本，忽然听见厨房传来水壶烧开的哨声。父亲端着水出来时，我第一次主动走过去，帮他把劳保鞋上的水泥灰擦掉。他愣了一下，嘴角慢慢翘起来，像被阳光晒化的冰。原来我以前总站在远处看他，只看见他皱着的眉、说“不买”的嘴，却没看见他藏在口袋里的宣传单、记在本子上的牵挂。​ 现在我还穿着表哥的旧鞋，却不再觉得别扭。因为我知道，父亲不是冷硬的石头，他只是把温柔都藏在“别乱花钱”的话里，藏在磨破的劳保鞋里。走近了才懂，他的沉默里，全是我没看见的深情。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文的写作。 一、审题立意。紧扣材料中“远视眼忽略最近的幸福”“走近后懂沉默深情、平凡伟大”的核心，立意需聚焦“距离与认知的转变”——先写对身边人的初始误解（如觉得父亲冷漠、母亲唠叨），再通过“走近”的具体过程（如共同经历一件事、偶然发现TA的秘密），揭示其行为背后的深情或内涵，最终落脚于“身边人平凡中的伟大”，呼应“忽略近的幸福，走近才懂珍贵”的主题，避免写远方的人或抽象的事，确保贴合“最近的幸福”这一材料指向。 二、选材构思。选材需聚焦“最初误解—走近过程—最终理解”的完整链条，优先选择初中生熟悉的生活场景与人物，确保素材真实可感，容易引发共鸣。可从身边人入手，如选择“父母”，可写最初觉得父母唠叨琐碎，后来通过某次陪父母处理事务（如照顾长辈、应对工作难题），看到他们的辛苦与责任，才懂唠叨背后的牵挂；选择“老师”，可写最初反感老师的严格要求，后来偶然看到老师批改作业到深夜、为成绩落后的同学单独辅导，才懂严苛背后的期望；选择“陌生人”，可写最初忽略外卖小哥的提醒，后来看到他冒雨送餐、耐心解决问题，才懂平凡工作中的善意与担当。构思时，可采用“对比”手法，开篇通过细节描写展现最初对“你”的误解或忽略，中间详细叙述“走近”的具体过程（如一次共同经历、一次偶然的观察、一次深入的交流），捕捉能体现“你”真实情感或品质的细节，结尾通过抒情或议论，点明“走近”后的感悟，呼应“才懂你”的主题。结构上可采用“总—分—总”或“以小见大”的思路，用具体事件承载情感变化，让“懂”的过程自然且有层次，避免空洞抒情。 24. 半命题作文 家风似无形的丝线，贯穿于生活的点滴。它藏在生活的各个角落，无声却有力地影响着我们。代代相传的话语，超越时代的智慧，在千千万万个寻常家庭中，在平平淡淡的生活琐事里，家风以独特的方式，在岁月的长河中与时代共鸣。 请将“家风藏在________里”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在作文开头的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③600字左右。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 家风藏在奶奶的针线盒里​ 奶奶的针线盒蹲在衣柜最下层，棕木盒身被岁月磨出浅黄的光，铜搭扣上还留着我小时候掰弯又掰直的印子。每次打开它，线轴的木头香混着旧布的软气扑过来，我就想起那些藏在针脚里的日子。​ 小学时我总爱跑，校服裤膝盖处常磨出破洞。放学回家，奶奶会从针线盒里摸出顶针，套在右手食指上，再捻起一团和校服同色的线。她的手指皱得像晒干的枣，穿针时却稳，线穿过针眼的瞬间，她会对着光拽拽，“线要拉紧，日子才不松垮”。补完的裤子上，破洞处多了个小小的米老鼠——是她用剩下的彩线绣的，“破了不丢，补补还能穿，这不是穷，是惜福”。我摸着软乎乎的绣线，从此再也没随便扔过旧衣服。​ 去年冬天，我的毛衣袖口松了，奶奶已经抱不动我了，却还让我坐在她身边。她颤巍巍打开针线盒，找出一卷灰色的线，顶针在灯光下泛着暖光。缝到一半，线缠了结，她低头解了好一会儿，额角渗了汗。我想接手，她却按住我的手：“你看，线结要慢慢解，急了就断；日子里的难，也得慢慢熬。”那天的阳光落在针线盒上，木盒里的旧顶针、卷边的剪刀、叠得整整齐齐的碎布，忽然都有了温度——原来奶奶不是在补毛衣，是在教我怎么过日子。​ 现在奶奶搬去和姑姑住了，针线盒留在了我家。前几天我发现袜子破了个洞，学着奶奶的样子打开盒子，顶针套在手上，忽然就想起她穿针时的模样。线穿过针眼的瞬间，我好像懂了：家风从不是挂在嘴边的话，它就藏在这只旧针线盒里，藏在每一针每一线里，陪着我把日子过紧，也过暖。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意。首先需明确“藏”字的核心——家风并非直白说教，而是隐匿于生活具象中，故补充的内容应选贴近日常的载体（如物品、场景、行为），避免空泛。结合材料中“代代相传的话语”“平平淡淡的生活琐事”，立意需聚焦家风的隐性传承：既要体现载体的“小”（如针线盒、饭香、老书桌），又要挖掘背后的“大”（如节俭、孝顺、诚信等品质），最终落脚于家风对个人成长的深远影响，呼应“无声却有力”的特质。 二、选材构思。建议以“具体载体+生活小事”串联全文，避免多而杂。例如补充“奶奶的针线盒里”，可选取三个典型场景：①小时候衣服破了，奶奶用针线盒里的旧线缝补，还绣上小太阳，教“爱惜物品就是惜福”；②亲戚孩子衣服不合身，奶奶从针线盒翻出碎布修改，说“能帮就帮，别浪费”；③奶奶生病后，“我”用针线盒给她缝补松散的袖口，发现盒底压着她年轻时的补衣笔记，读懂“节俭里藏着暖”。开头用载体特写点题（如“奶奶的针线盒放在衣柜最下层，木盒上的漆皮都磨白了，却藏着我们家的根”），中间每个场景围绕载体展开细节（如针线盒里的顶针、卷边的线轴），结尾借载体的留存（如“我把针线盒收在书桌旁，缝补时总想起奶奶的话”）升华家风传承。 三、文体。选择记叙文最为合适。材料强调“生活的点滴”“平平淡淡的生活琐事”，记叙文可通过细节描写（如动作、环境、语言）让家风“显形”：比如写“饭桌上的家风”，可描写“爷爷总等太爷爷动筷才夹菜”“妈妈把肉夹给弟弟时说‘先紧着小的’”，用具象场景替代抽象道理，更易体现“藏”的隐蔽性，也符合600字左右的篇幅要求，能以小见大，传递真挚情感，避免议论文的生硬说理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 香坊区2024-2025学年度下学期教育质量综合评价学业发展水平监测 语文试卷（七年级） 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“准考证号码”在答题卡上填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区城内。 3.考生作答时，请按照题号顺序在答题卡各题目的区域内作答，超出答题卡区域书写的答无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须用2B铅笔在答题卡上填涂，非选择题用黑色字迹书写笔在答题卡上作答，否则无效。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄政、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、积暴与运用（25分）（1-6题，每题3分；7题7分，每空1分。） 【爱国敬业】 凝望语文课本，我们常常被先辈们胸膛里击荡的爱国热情所感动。闻一多先生在大庭广众下慷慨淋漓地演讲，以无畏的气魄塑造革命先驱的铮铮铁骨；邓稼先在研究工作中历尽心血，以无私的奉献诠释科研工作者的鞠躬尽瘁；魏巍深情讲述鲜为人知的故事，用动人的文字记录可歌可泣的时代篇章。 我们学习语文，不但要发展先辈们的优良传统，而且要了解他们的光辉事迹。这样，才能以淳朴的初心，毅然的决心，接过时代的接力棒，在新的航程中霹波斩浪。 1. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 凝望（yí） B. 气魄（hún） C. 鞠躬尽瘁（jú） D. 鲜为人知（xiǎn） 2. 语段中画横线词语没有错别字的一项是（ ） A. 击荡 B. 慷慨 C. 历尽心血 D. 霹波斩浪 3. 语段中画波浪线病句修改正确的一项是（ ） A. 我们学习语文，不但要发挥先辈们的优良传统，而且要了解他们的光辉事迹。 B. 我们学习语文，不但要了解先辈们的优良传统，而且要发扬他们的光辉事迹。 C. 我们学习语文，不但要发扬先辈们的光辉事迹，而且要了解他们的优良传统。 D. 我们学习语文，不但要了解先辈们的光辉事迹，而且要发扬他们的优良传统。 【孝老敬亲】 4. 孝老敬亲，中华美德。结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（ ） 孝老敬亲，乃人间至善之德。它是晨昏定省时________________；是承欢膝下时________________；是病榻床前时________________。孝，如春日暖阳，驱散父母________________；似夏日清泉，润泽长辈________________；若冬日炭火，温暖双亲沧桑岁月。 A. 温情脉脉的陪伴 无微不至的照料 嘘寒问暖的体贴 疲惫身心 心头寒意 B. 无微不至的照料 嘘寒问暖的体贴 温情脉脉的陪伴 疲惫身心 心头寒意 C. 嘘寒问暖的体贴 温情脉脉的陪伴 无微不至的照料 心头寒意 疲惫身心 D. 无微不至的照料 嘘寒问暖的体贴 温情脉脉的陪伴 心头寒意 疲惫身心 5. 以“孝老敬亲”为主题撰写对联，从内容到句式，最恰当的一联是（ ） A. 春风化雨滋兰蕙 桃李成蹊育栋梁 B. 承恩不忘三春雨 行孝常怀寸草心 C. 儿女情深深似海 尊老爱幼福满门 D. 羊羔跪乳酬亲意 反哺乌鸟报母恩 【诗书养气】 6. 《骆驼祥子》整本书阅读活动中，同学们探究造成祥子人生悲剧的原因。发现祥子一生经历多次重大打击，最终彻底放弃了对生活的希望，堕落为城市的“行尸走肉”。其中有一个事件是压垮祥子的最后一根稻草，使他最终走向彻底的毁灭，对这件事表述正确的一项是（ ） A. 辛苦攒钱买的第一辆洋车被大兵抢走。 B. 被孙侦探敲诈勒索，买第二辆车的积蓄全部被骗光。 C. 虎妞因难产而死，人财两空，不得不卖掉洋车安葬她。 D. 得知心爱的小福子不堪忍受非人生活而上吊自杀的消息。 7. 诗文中有超脱于物质的精神之美：它们是刘禹锡《陋室铭》中“①________________，惟吾德馨”的安贫乐道；是杜甫《望岳》中“②________________，一览众山小”的万丈豪情；是花木兰“万里赴戎机，③________________”的英雄气概；是王安石《登飞来峰》中“④________________，自缘身在最高层”的远大抱负；是龚自珍《己亥杂诗（其五）》“落红不是无情物，⑤________________”的一腔热情；是陆游《游山西村》中用“⑥________________，⑦________________”一句委婉道出在困境中坚持下去，终究会迎来豁然开朗的境界的人生思考。 二、阅读（45分） （一）（14分） 阅读甲乙两文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》）》 【乙】 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕⑤麻蒿以自照。观书有合意者题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。” （选自《拾遗记》，有删改） 【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草屋。④荆：灌木名。⑤缕：束。此处指点燃。 8. 参考下面表格中提示的方法，解释加点的词。 文言语句 方法提示 释义 蒙辞以军中多务 单字组词法 ①____ 及鲁肃过寻阳 语境推断法② ②____ 负笈不远险阻 成语推断法：负荆请罪 ③___ 更以净衣易之 查阅字典法：①交换②容易 ④___ 9. 【乙】文中画横线的句子停顿划分正确的一项是（ ） A. 观书有/合意者题其衣裳以记/其事 B. 观书有合意者/题其衣裳/以记其事 C. 观书有合意/者题其衣裳以/记其事 D. 观/书有合意者题其衣/裳以记其事 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）夫人好学，虽死若存。 11. 甲乙两文都谈学习，但同中有异。甲文中吕蒙开始并不爱学习，孙权劝说他，先用“_________。（课文原句回答）指出学习的必要性，接下来又现身说法，用“孤常读书，自以为大有所益”说明_________。最终吕蒙就学，并取得了“非复吴下阿蒙”的可喜变化。乙文中任末年少就认识到学习的重要性“_________（文中原句回答），并且学习刻苦，赢得了他人的尊重。 （二）（13分） 阅读下列三则材料，完成下面小题。 【材料一】 （数据来自国家统计局官方网站） 【材料二】 黑龙江省________，有“祖国大粮仓”的美誉，承担着维护国家粮食安全“压舱石”的战略使命。万物土中生，有土斯有粮。根据全国第三次国土调查数据，黑龙江省辖区总面积47.07万平方公里，居全国第6。全省耕地面积1719.54万公顷（2.5793亿亩），居全国第一位。除此之外，黑龙江大力发展智慧农业，赋能粮食生产、农业组织化程度领跑全国，生产方式先进。作为全国实施农机化生产较早的省份，黑龙江耕种收综合机械化率水平达98%。 （黑龙江省农业农村厅官方网站） 【材料三】 黑土地，是指黑龙江省、吉林省、辽宁省、内蒙古自治区（简称四省区）的相关区域范围内具有黑色或者暗黑色腐殖质表土层，性状好、肥力高的耕地。黑土作为大自然给予人类的得天独厚的宝藏，具有以下特点：一是数量少。黑土是地球上珍贵的土壤资源之一，从世界范围看，主要有四大平原，约500万平方公里，仅占全球陆地面积不足7%。从我国分布看，黑土区耕地面积约2.78亿亩，约占全球黑土区总面积的12%。黑龙江省黑土耕地面积1.56亿亩，占东北典型黑土区耕地面积的56%。二是生成难。据专家测算，形成1厘米厚的黑土层大约需要200至400年的时间。可以打个比方，如果大家有机会来到黑龙江捧起一把黑土，可能就捧起了几千年的历史。东北黑土区的土壤中，黑土层厚度可以达到30到100厘米，其形成时间长达数万年。因此，寒地黑土也被称为“土地中的大熊猫”。三是产能高。肥厚的黑土层富含大量养分，为农作物生长提供着丰厚滋养。黑土地种植出来的农作物在营养物质的丰富程度上要高于普通土地，例如我们省的五常市大米，蛋白质、膳食纤维和矿物质含量高，营养价值超过普通大米，品质闻名全国。依据2021年世界粮农组织公布的数据，39个黑土县粮食产量1046亿斤，占全省的66%，在全国各省份粮食产量排名第4位。在全世界产粮国排名第11位，略低于第10名加拿大1140亿斤。 ——摘自《牢记“压舱石”战略使命，系统践行黑土地保护》科学报告 12. 比较材料一图表中的数据信息，为材料二横线处填上恰当的内容。 13. 从材料三可以看出黑土具有哪些特点？ 14. 指出下面句子所使用的说明方法，填写在括号内。 黑土地种植出来的农作物在营养物质的丰富程度上要高于普通土地，例如我们省的五常市大米，蛋白质、膳食纤维和矿物含量高，营养价值超过普通大米，品质闻名全国。（ ）（ ） 15. 针对本文语言特点，同学们进行了梳理归纳，请你根据理解将表格补充完整。 词语 本义 文中含义及作用 压舱石 空船航行时放置在船舱里的石块、铸铁等，用来使船身保持平稳。 这里比喻使事物①__、健康发展的可靠保证，突出了黑龙江粮食生产对国家的重要性。 大熊猫 一种哺乳动物，存在时间久远，数量少，被誉为“中国国宝”。 这里比喻②__而有价值的事物，突出了黑土地③__的特点。 16. 根据材料二和材料三的内容，探究黑龙江能够成为“祖国大粮仓”的原因有哪些？ （三）（18分） 阅读下面文章，完成下面小题 ________________ ①那年，我读初三，周老师是我的数学老师。很早之前我就狠狠地记住了他，因为他无处不在。 ②他，中等身材，四四方方的眼镜下映服着一张严肃的脸，神色凝重，目光深邃，透着一股威严，没有一点老师的慈爱。 ③早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下，准备用脖子上挂着的黄线口哨吹醒赖床的我们；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间，死死瞪着每一位插队的学生，确保食堂秩序井然后才安心离去；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室，夜深人静时，那来回晃动的黑影方才隐没无踪……就这样，他被我们牢牢地记在了心中。 ④一次数学课，周老师为我们讲解试卷。等他讲到我写错的题目时，他的手里突然冒出了一张纸，不记得他的试卷中夹了多少张，只模糊地看到每张纸上都写满了红色笔迹，过了一会儿，他说道：“这道题做错的同学有……”点到了我的名字，大家齐刷刷地看着我，我的脸瞬间涨红，只敢盯着那道题，看了又看，内心不断追问自己：“怎么这道题也写错了？” ⑤这次被点名心中是懊悔与自责。 ⑥过了几天，我们吃完早饭，准备早读，突然听到有人叫我的名字，扭头一看，数学课代表正看着我，“数学老师叫你去趟他的办公室，赶紧去吧。”我心想：老师为什么叫我呢？难道是因为上次的错题？我怀着一颗忐忑不安的心与其他同学一起前往周老师的办公室。 ⑦再次被点名心中是紧张与不安 ⑧进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师。只见他眉头紧锁，手里握着红笔，好像在写些什么。见我们来了，周老师放下手中的笔，翻开我们的数学作业本，先让我们看了看错题，之后便耐心地为我们讲解。在订正的过程中，我眼前突然出现了那张纸。“这不就是上次周老师点名用的纸吗？周老师写了什么呢？”我十分好奇，便凑了上去，仔细一看，原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方…… ⑨记得有几名胆大的学生问他：“为什么每次都把我们的错题写下来，然后在课堂上挨个点名呢？”他说道：“只有这样，你们才会引起重视，才能记得更牢固，下一次才不会犯错啊！”原来，周老师一直在用这一招为我们“点明”学习的方向，搭建知识的阶梯。此刻，我心中的紧张与不安感荡然无存，有的只是无限的感动与敬意。 ⑩几个月后，我们渐渐习惯了他的点名，也喜欢上了爱“点明”的周老师。 ⑪日子一天天过去，一眨眼到了毕业前的最后一节课，空气中弥漫着分别的伤感。 ⑫“来，我们接着看这道题。”周老师仿佛没有意识到我们即将毕业。说完后便拿起粉笔，面对黑板，打算写什么。可过了很久，他迟迟没有开口，也没有动笔，“你们，你们，先看看书…”他哽咽着说道。我们都抬起头看着他，只见他慌乱地走出了教室。我们开始小声讨论：“数学老师怎么了？”“我们总是做错，数学老师生气了！”“数学老师难道舍不得我们？ ⑬过了一会儿，熟悉的面孔再次出现，与往常不同的是，这张平静的脸，眼角闪着微光，鼻尖染着红晕…… ⑭如今，我也成了那个在课堂上“点明”学生的老师。每当翻开记满错题的点名单，红笔落下的瞬间，仿佛看到了周老师伏案疾书的背影。那些被“点明”的名字，不只是警醒，也是温暖的渴望——原来，他当年用严厉包裹的，从来不是责备，而是最用心的期待。 ⑮那张泛黄的纸，那些密密麻麻的红字，是成长路上最珍贵的师者之心，“点明”的不仅是我们的错题，更是我们的前程。 （选自《中国青年报》，有删动） 17. 请根据选文④-⑮段内容，完成思维导图。 18. 有可学认为选文第③段多余，可以删去。你认为呢？请简要说明理由。 （提示：可以联系《阿长与（山海经〉》一课的学习经验思考问题。） 19 揣摩下面句中加点词语，说说它们对表现周老师有什么作用？ 进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师。 20. 第⑧段中，加点词“独家药方”在文中具体指什么？ 21. 下面哪个短语更适合作本文的标题，说说你的选择和理由。 （1）爱“点明”周老师 （2）爱点名的周老师 22. 阅读链接材料，你认为周老师身上是否有教育家精神的体现？结合文中的内容谈谈你的看法。 【链接村科】 2024年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，明确提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神，具体为以下六个方面内容： 心有大我、至诚报国的理想信念 言为士则、行为世范的道德情操 启智润心、因材施教的育人智慧 勤学笃行、求是创新的躬耕态度 乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心 胸怀天下、以文化人的弘道追求 三、作文（50分） 23. 命题作文 年少时，总觉得父母唠叨、老师严苛、朋友固执，听不清外卖小哥善意的提醒，看不到环卫工人善意的微笑。我们都是远视眼，远方的缤纷让我们忽略了最近的幸福。那些被忽略的事、被误解的人。隔着距离时仿佛是朦胧的诗篇，走近了，才懂你沉默背后的深情，懂你话语中的深邃内涵，懂你平凡外表下的伟大。 请以“走近了，才懂你”题目，写一篇作文。 要求： ①将题目抄写在作文开头第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③600字左右。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 24. 半命题作文 家风似无形的丝线，贯穿于生活的点滴。它藏在生活的各个角落，无声却有力地影响着我们。代代相传的话语，超越时代的智慧，在千千万万个寻常家庭中，在平平淡淡的生活琐事里，家风以独特的方式，在岁月的长河中与时代共鸣。 请将“家风藏在________里”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在作文开头的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③600字左右。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$