第七单元 第7课时 习作课（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

该小学语文教学设计聚焦“我的拿手好戏”习作，指导学生写清拿手好戏的练成过程与有趣故事，突出“趣”味。通过图片分类话题导入，引导明确写作顺序与详略，借助思维导图和提纲搭建写作支架。 资料特色在于融合课文范例与生活实践，用《刷子李》等片段教动作描写、侧面烘托等技巧，训练语言运用；思维导图和提纲培养思维能力，名家作品《泥人张》提升审美创造。修改前后段落对比等实例，助学生掌握细节描写，为教师提供清晰路径，提升习作教学效率。

第七单元 走进艺术 习作课 我的拿手好戏 1.在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感。 2.能说清楚自己好戏练成的过程。 3.明确习作顺序，先写哪些内容，后写哪些内容。 4.能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。 能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。 板块一 话题导入,引出主题 1.导入：出示图片 说一说：你的拿手好戏是什么？ 体育类：打篮球、踢足球、打乒乓球、游泳…… 娱乐类：讲笑话、模仿秀…… 其他类：计算机编程、制作PPT…… 板块二 呈现话题，明确习作内容 1.习作话题 这是一个写自己长处和本领的作文。生活中你一定有许多与众不同的地方：或许你爱好游泳，是个游泳健将；或许你是个藏而不露的羽毛球高手；或许你跟妈妈一样，是个插花高手……把你的本领真实地记录下来，你的习作何愁不吸引人呢？（写事的作文） 2.习作内容 十八般武艺，样样是好戏！文艺类 手工类 游戏类 生活类 ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术 ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模 ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜 ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼 …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起写作内容 交流吧！写之前想一想：写作顺序 ◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？ ◇怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？详略安排 ◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？ 可以仿照下面的例子列一个提纲。 写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。 板块三 构思结构，列出提纲 过渡：十八般武艺，样样是好戏！自己最拿手的本领是什么，接下来请同学们和老师一起完成下面两点任务。 ①阅读教材上的文字，给这四组词语归类。 ②给教材上的四类拿手好戏补充内容。 巧用思维导图，理清思路。 引导：本次习作的主题是我的拿手好戏，思维导图中向我们推荐了哪些可以写的好戏呢？还有哪些拿手好戏呢？你打算写哪个呢？ 记事就要写好一个完整的、合理的情节过程。思维导图还告诉我们，怎样写清楚事情的过程？ 预设： （1）拿手好戏包括什么？ （2）“拿手”之处。 读思维导图，思考：除此以外，还要写什么？ 预设：写出自己的感受。 照样子，说一说让你心儿怦怦跳的事。 示例1：我的拿手好戏是打乒乓球，围绕拿手好戏，我会写参加区乒乓球男子单打项目小学组比赛获得冠军的事。比赛当天，我凭借着丰富的经验，发挥了应有的水平。 示例2：我的拿手好戏是做航模火箭，围绕拿手好戏，我会写第一次做航模火箭时遇到的困难，以及克服困难后取得成功的事情。 示例3：我的拿手好戏是做蛋挞，围绕拿手好戏，我会写学做蛋挞的过程，虽然很辛苦，但非常有趣。 我的拿手好戏是 ，围绕拿手好戏，我会写 。 学生仿照示例，口头练习。 提纲范例 提纲一：详略得当，重点突出 提纲二：开门见山，简明直接 提纲三：首尾呼应，结构完整 我的提纲 以《弹古筝》为例来说明 （设计意图：通过具体指导通过口述，锻炼学生的口语表达。） 板块四 借助课本，学习技巧 1.本次作文要求我们写自己的拿手“好戏”，怎样把拿手好戏写精彩呢？ 第一步：抓住动作描写写出精彩 看看课文《刷子李》一文中的一个片段。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 (《刷子李》) 提问：课文中这段话抓住了什么来写呢？ 预设：通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超。 第二步：借助旁人反应烘托精彩。 总结：要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面”到“点”聚焦。 京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。 (《京剧趣谈》) 提问：在这个语段中，用什么来烘托打斗激烈的呢？ 预设：用观众的紧张烘托出打斗场面的激烈，比直接描写打斗场面更有说服力。 贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” （《月光曲》) （3）这个片段怎么反映贝多芬琴技的呢？ 预设：通过描写盲姑娘听得入神和激动的表现。 第三步：写出独特感受表现精彩 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 (《月光曲》) 这个片段是借助什么把《月光曲》内容变得具体、生动、形象的呢？ 预设：《月光曲》是一首钢琴曲，其抽象的内容无法在课文中具体表现出来，于是借助皮鞋匠听着琴声，看着妹妹的神态，联想到相关的景物和画面来展现，使《月光曲》表现的内容变得具体、生动、形象。 第四步：运用其他描写增添精彩 过渡：恰当地运用环境描写、心理描写、点面结合等方法，或者生动的修辞手法，会让习作更精彩，我们可以根据拿手好戏的具体情况，选择合适的方法。 出示《月光曲》片段 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 （《月光曲》) 提问：贝多芬如何创作了一首伟大的曲子的呢？ 预设：在柔美的月光下，破旧的茅屋中的一切是那么朦胧，那么安静。这清幽的环境深深地打动了贝多芬，情动所致，贝多芬即兴创作了一首伟大的曲子。 2.借助片段学技法 教师过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。 片段一： 坐在考场里，我手中的毛笔在手腕的带动下不断地在盘中搅动，均匀地调着石黄、花青、曙红……毛笔尖上的颜色不断变换，一会儿深蓝，一会儿浅紫，一会儿朱红。不一会儿，颜色便调好了，毛笔离开盘子，开始在宣纸上画起来。一点，一转，一扭，一朵紫藤花便出现在了画纸上，我忍不住默默地赞许了自己一番。正当我得意之际，却“飞来横祸”——另一位考生竟将墨水洒到了我的画纸上！霎时，我的紫藤花上出现了几个不堪入目的黑点！这可怎么办？忽然，我灵机一动，一点一提，一只只蜜蜂跃然纸上！ 预设1：动词用得准确、生动，将调色和画画的过程写得细致而具体，足见小作者画技之“拿手”。 预设2：在危急时刻，恰当处理突发情况，可见其画画技艺之高。 教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 片段二: 记得有一次，弟弟拿出象棋，在我面前装模作样地卖弄道：“马走日，象飞田，车走直路，炮翻山……”看到他这显摆样，我气不打一处来！但我实战能力实在不行，只得强忍着这口恶气。 于是我经常去小区门口，瞅准大爷们下棋，我就蹲着不走。外行看够了热闹，也就看出门道了。开始我只能在心里盘算着走几招，技术高的大爷的走法竟与我的想法不谋而合！这太神奇了！这神奇事件的次数越来越多，我的见解也就越来越深刻了，有时心痒痒没忍住，就多了一句嘴。被帮的人恍然大悟，对我赞不绝口；被坑的人不住抱怨，对我白眼相向。 预设： 优点1：交代了“我”练就拿手好戏的原因，形象跃然纸上，真实、生动。 优点2：运用侧面描写的方法，突出棋艺的进步；运用对比的手法，写得生动形象，十分有趣。 板块五 佳作欣赏，学习技巧 过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我的拿手好戏——轮滑》。读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 我的拿手好戏——轮滑 要问我的拿手好戏是什么，嘿，那当然是轮滑啦！在我们学校，我可是公认的“轮滑达人”。 提到轮滑，还得从我小学一年级开始讲起。那时候，每当夜幕降临，人声鼎沸的体育广场上，一个又一个轻如飞燕的身影总会引起我无限的羡慕。最后，妈妈经不住我的软磨硬泡，答应买轮滑鞋了，但有个条件：“必须学会。”当时别说一个条件，就是一百个条件，我也会毫不犹豫地答应！ 爸爸给我报了个“广场轮滑培训班”，我正式开始轮滑学艺了。第一次穿上轮滑鞋，天哪！我的脚就像灌了铅，居然不会走路了！我心里一急，一连几个踉跄，要不是爸爸及时搀扶，我肯定会来个“狗啃泥”，或是一个“大劈叉”。 “心急吃不了热豆腐。”爸爸在一旁笑着对我说。在他的牵引下，我总算站稳了脚跟，慢慢地能向前滑一丁点儿……前边的教练叫我把他当作“指路标”，让我独自一个人滑到他面前。这太难了，尽管只有十几步，可对我来说，这十几步不亚于“刀山火海”呀！我只要稍一用力，就会重重地向后倒下，教练和爸爸忍不住一齐喊起来：“重心向前，注意平衡！”终于，我小心翼翼地滑到了终点。那一刻，我是多么欢畅，多么欣喜！ 记不清摔了多少跤，也不知流了多少汗……随着时间的推移，我熟练掌握了轮滑技能。经过五年的训练，我的轮滑技能突飞猛进，我可以在飞速行驶时来个急转弯，还可以把手放在背后，急速倒退，甚至可以在人少时做些高难度的艺术动作。我感觉自己就像一只自由翱翔的燕子，在风中飞舞！在今年学校“达人秀”比赛中，我以精湛的轮滑技术和优美的飞翔舞姿，赢得了评委老师和同学们的一致好评，当之无愧地成为“轮滑达人”。 学习轮滑，让我找到了自信，得到了快乐，锻炼了身体，最重要的是它让我明白了：做任何事情，只要持之以恒，日积月累，就会有成功的可能。 预设1：开头开门见山，点明“我”的拿手好戏是轮滑。 预设2：第2自然段交代了自己学轮滑的原因。 预设3：第3、4自然段写“我”学习轮滑时遇到的困难。 预设4：第4自然段最后写“我”成功滑到终点，十分开心。 预设5：第5自然段，经过刻苦练习，终于掌握了轮滑技巧，用比赛赢得好评来照应“拿手好戏”。 预设6：结尾由学习轮滑得到启示，深化了主题。 …… 小结：文中对“我”学轮滑的经历，有语言、动作和心理描写，也有场景描写，将“我”自信的姿态展现得一览无遗。文章重点突出，内容具体，层次分明，有比较好的借鉴意义。 （设计意图：通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 板块六 巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 预设1：我的拿手好戏，例如：《我的拿手好戏》。 预设2：“我的拿手好戏+名称”拟题，例如：《我的拿手好戏---跳舞》《我的拿手好戏---画画》。 预设3:以拿手好戏的名称拟题,例如：《三招挑西瓜》《玩转滑板》 2.依照范例，学习写作提纲 教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让作文的结构清晰。 出示写作提纲范例，思考：这次的习作该怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ 结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分要分段罗列，详略得当。 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 板块七 积累素材，动笔写作 1.这里还有一些词句送给你们，赶快读一读，积累积累，能记多少记多少。 学会积累。（描写刻苦训练的词语、描写技艺高超的词语、描写表演状态的词语） 2.好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，同学们请看面的开头和结尾，说说好在哪里。 好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的心。同时作文的开头和结尾常常互相呼应。 3.接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧。 动笔完成习作。 （设计意图：写作素材的提供，学生有选择性地运用，大大降低习作的难度。） 板块八 根据习作要求，进行修改 1.对照要求，评价修改。 （1）句子是否通顺，是否病句 （2）标点符号的运用是否正确。 （3）能否恰当运用修辞手法，增强语言的感染力。 （4）是否按一定的顺序来写清事情的经过。 （5）是否做到要突出重点，写感受最深的那一刻。 （6）是否写出了心里的想法和身体的变化。结构完整，最好能首尾呼应。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 说干就干。我从冰箱里拿出一个鸡蛋，一根火腿肠，两根葱。学着奶奶的样子，把一个鸡蛋打在碗里，然后用筷子打散。弟弟看着我敲鸡蛋的动作如此娴熟，非常羡慕，非要试一下。 诊断： 打鸡蛋的过程不够详细，体现不出“拿手”，拿弟弟做对比想法不错，但是弟弟的表现没有具体交代。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 说干就干。我从冰箱里拿出一个鸡蛋，一根火腿肠，两根葱。学着奶奶的样子，先把鸡蛋在灶台边沿敲了一下，然后把蛋清和蛋黄信手抛入碗中，再用筷子把蛋清、蛋黄飞速地搅拌成一团。弟弟看着我敲鸡蛋的动作如此娴熟，禁不住也拿起了一个鸡蛋，学着我的样子在灶台边沿敲了一下，结果用力过轻，没敲破；再用力，这下可好，用力过猛，“蛋打黄飞”了。我一边收拾残局，一边让弟弟站到边上：“好好学学，看看哥哥的手艺。” 解析：作者通过细致的动作描写，写出了自己很拿手，与弟弟的表现作对比，强化了这一点，也使得文章充满趣味。 总结：选材上要选动作性较强的，这样好写。一定要写出过程，先什么后什么。重点是过程，亮点是心情，要写明感受。要通过旁观者的表现突出自己的能力。 板块十 佳作欣赏，全班共评 例文一： 我的拿手好戏 ——做泥塑 我家书架上的泥塑展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑，来家里的客人见了这套泥塑，都夸我心灵手巧，可又有谁知道，为了学习这门技术，我可花了好一番功夫呢。 前几年，我与哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起来栩栩如生，慢慢地，我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥那样做一手漂亮的泥塑活。从此我便踏上了我的泥塑之旅。 以后的日子里，每当哥哥要做泥塑时，我便躲在角落里偷偷地学着——边看着哥哥做，手里也拿着花泥和美工刀小心翼翼地模仿着。刚刚开始，好像一切不太顺手，每当我把我的杰作向哥哥展示出来时，哥哥却总笑着说我做的是 “四不像”。几次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了，便用零用钱买了本有关如何做泥塑的书，成天闷在房间里苦苦地自学着。 为了做好泥塑作品，我可下了一番苦功。炎热的夏日里，我在房间里做泥塑，额头上渗出了细密的汗珠也顾不得擦一下；美工刀划伤了我的手指，贴上创口贴后继续做；做坏了，也绝不灰心，换块花泥重新做……在刚入门时，我遇上了许多困难，也遭遇了多次的失败，但每次看着自己不太成功的作品，我都认真地思考，并获得了新的经验和教训。日复一日，我的经验也愈来愈丰富，做泥塑的技术也愈来愈纯熟，摆在桌上的作品也越来越栩栩如生了。 记得我为了做《西游记》人物的泥塑，还费了好一番波折呢。那时，《西游记》中的四个主要人物里的三个已经做好了，只剩下一个斗战胜佛——孙悟空了，为了更形象地体现孙悟空的个性——活泼、好动，我也比以前更加细致认真了。为了塑好他的“肉身”，我认真刻画了好几天。这天，我准备完成最后一部分，也是最难的一部分——脸。我拿着美工刀，在上面细心地刻划着，生怕一个不留神，几天的心血就会全部付之东流。但是，悲剧还是发生了：在刻眼睛时，力度没有掌握好，只听“吱”地一声，那“猴子”的脸上便留下了一道疤！“完了，没救了，这么长的口子怎么可能掩盖过去！哼！做个猴子都有这么难做，我不做了！”说着，我丢下了美工刀，跑到小区中庭玩去了。到了中庭，我发现邻居一个刚八个月大的小孩子正在那儿蹒跚学步，他没走几步就会摔一跤，虽然那张可爱的小脸上早已挂满泪痕，但他还是坚强地从地上爬起来往前走。我惊呆了：这么小的孩子都懂得不能半途而废，那我呢？想到这，我又跑回家，重新拿了另一块花泥，雕起了孙悟空。经过了几天细心地制作，一个栩栩如生的孙悟空展现在我的面前，我开心地笑了。 现在，泥塑成了我无法割舍的爱好，也成了我的拿手好戏。看见我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的啧啧称赞。每当我做起泥塑时，总会想起那个八个月大的孩子在中庭蹒跚学步。学泥塑就像孩子学走路一样，会有摔倒的苦，但一定会有学成之后的乐！ 赏析：选材真实，描写细腻：短文围绕学泥塑的苦与乐，具体叙述了自己的学习过程中的感受。描写十分具体传神，尤其是文中关于学做《西游记》人物的泥塑的生活细节的描述，真实地再现了当时的生活场景，写出自己的独特感受和体验。 条理清晰，构思巧妙：文章先写苦，后写甜，前后对比，富有层次感。这种构思方法值得大家学习和借鉴。 例文二： 和西瓜过过招 夏雨绵绵,空气潮湿闷热。“风扇大婶”“空调阿姨”使出浑身解数也未能赶走“炎热”这个小顽童。于是,西瓜这个“强将”便闪亮登场,担起了使人们感到凉爽的“重任”。 但是,并不是每个西瓜都能给人甘甜可口、新鲜多汁的美妙感受它们之中有不少“伪君子”,有的“脸皮”厚,有的味道寡淡,有的水分不足,还有的干脆不熟!所以,要想得到一个称心如意的好瓜可不是一件容易的事。 不过,我有一项自创绝技--五招挑西瓜。有了这五招,就再也不用怕这些“伪君子”了。练习绝招时眼神要犀利,嗅觉要灵敏,手臂要有力量,而且需要花费许多的时间与精力,这可不是所有人都能坚持下来的。为练成这“绝世神功”,我不知查了多少资料,买了多少西瓜……不过还好,功夫不负有心人,最后这高难度的“绝世神功”终于被我练成。 这不，正值六月酷暑,太阳仿佛恨不得把大地烤裂。于是，“母后大人”发出“圣旨”,让我到楼下小摊买个西瓜。来到西瓜摊上,我开始一一施展绝招。第一招--看!我挑出了五个瓜皮颜色油亮碧绿、纹路清晰、瓜藤弯曲的瓜。第二招--拍!我在“入围”西瓜们的肚皮上轻轻拍了几下,边拍边听:声音太清脆的没熟,声音太沉闷的可能已经熟过了,介于两者之间最好。现在只剩下三个西瓜进入下一轮竞选,望着被淘汰的西瓜,我摇摇头,继续挑选。确保是熟瓜之后便可拿出第三招--摸!我用双手摸摸,感受瓜皮是否足够坚硬。瓜皮软的是放了很久的,不新鲜了,果断被我淘汰。接着施展决定甜度的第四招--闻!我用灵敏的鼻子凑近西瓜闻一闻,嗯,没有异味,散发着淡淡的果香,是好瓜。最后一招--掂!还剩下两个差不多大小的西瓜,我分别掂量了一下它们的重量,毫无疑问,略重的那个水分更充足,就选它了。 终于选到满意的西瓜,我迫不及待地抱着它奔上楼。洗净瓜皮，用水果刀切开——汁水四溢,一块块西瓜肉诱惑着每个人的味蕾，一枚枚西瓜籽像黑宝石一般嵌在西瓜肉上,果香飘溢,转眼间西瓜就被瓜分殆尽了。 你们说,我这挑西瓜的绝技怎么样?我可不是王婆卖瓜，自卖自夸,不信我们来比一比! 王 萌 11月27日 赏析：这是一篇极具生活喜剧特色的文章。文段描写真实接地气,尤其是小作者详细地将挑技巧描绘得生动有趣,将挑瓜的顺序描写得十分精准,看得出来小作者对生活的体验感十足结尾语言活泼俏皮,表现出小作者的自信与自豪感。 板块十一 欣赏名家作品 泥人张 冯骥才 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！ 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。 但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面使墨笔写着：贱卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 结构提纲 写法借鉴 文章赞美了民间艺人泥人张高超的捏泥人技术和不畏权贵的美好品质，与骄横无理、目中无人的海张五形成鲜明的对比。文章语言诙谐幽默，其中泥人张捏泥人时的过程具体、生动，充满画面感。 板块十二 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“我的拿手好戏”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上活动的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。 A类：六年小学生活中,我们独立攻克过难题,搞过特色活动,如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动·.....每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参加学校某项活动的经过及成功时的内心感要写出来。 B类：同类真题拓展 真题一：(临沂市河东区)题目: 真了不起 在我们的生活中,有能耐、有特长的人真不少。请你围绕“了不起”,通过两件事把某个人的一项本领写下来,做到详略得当,把重点部分写具体。字数不少于450字。 写作提示 ①这是一个半命题作文,写作前先要将题目补充完整。这里填写的内容应该是了不起的某个人,可以直接填“他(她)”,也可以填人物的外号或者其他称谓。 ②注意题目要求,只写人物的某一项本领,并通过两件事来表现这一本领。注意突出重点主要描写了不起的这个人。 真题二：(德州市德城区) 因为喜欢,所以热爱!生活中,有很多人痴迷于自己喜欢的事情。例如:热衷于象棋的“象棋迷”,热爱读书的“读书迷”,钟情于各种美食的“美食达人”……你身边的亲人、朋友或同学中,一定也有这样的“迷”或是“达人”吧,请你把他(她)的痴迷表现写出来吧。要求:①题目自拟;②表达自己的真情实感。 写作提示 ①围绕中心,选取典型事例,一定要写出他(她)的痴迷表现。 ②运用动作、语言、神态等多种描写方法来表现痴迷,把重点部分写具体。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$