第七单元 第4课时 重点讲练（二）（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

该小学语文教学设计聚焦《月光曲》的创作背景与艺术内涵，通过“温故知新”支架，由伯牙子期的音乐故事过渡到贝多芬，引导学生走进艺术主题，梳理贝多芬为盲姑娘弹琴及创作《月光曲》的脉络。 此设计以多感官融合为特色，通过播放乐曲片段、想象画面、随旋律朗读等活动，培养学生审美创造与思维能力。如分析人物对话时引导圈画批注，听音乐联想并写下情景，既深化语言运用，又提升艺术感知，为教师提供结构化教学路径，助力学生理解音乐与文字的交融之美。

第七单元 走进艺术 第四课时 重点讲练（2） 1.继续学习《月光曲》，感悟贝多芬的音乐宿命和音乐信仰，能坚定自己的信仰和追求。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受《月光曲》的音乐内涵，理解其表达的情感和意境。（重点） 3.了解《月光曲》的 创作背景，激发学生的情感共鸣，培养学生的音乐兴趣和爱好。 4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 板块一：温故知新，导入新课 1.导入： 轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光，照亮我们的心扉。上节课，我们跟随锺子期领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们一起去聆听美妙的《月光曲》。 板块二：研读第2—7自然段内容 1.贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？请默读课文第2—7自然段，圈画相关词句，并作简单批注。 2汇报交流 （1）交流第2自然段内容 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 预设：通过“断断续续”这个词语，我们可以看出弹琴的人不熟练。因为弹奏的是贝多芬的曲子，他因此感到好奇。 板书：听 断断续续的琴声 引导：他会好奇些什么呢？ 预设1：这么晚了是谁在弹我的曲子呢？ 预设2：这样的夜晚，破旧的茅屋中，怎么有人弹我的曲子？ （2）交流第3自然段内容，关注人物对话 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了。” 预设1：通过句子“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇”，可以感受到妹妹特别渴望听到贝多芬弹奏。 预设2：通过句子“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”，可以感受到哥哥无法达成妹妹的愿望而不安。 预设3：“哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了。”这句话是妹妹在安慰哥哥。 预设4：通过 “那有多好哇”和“不过随便说说罢了”，可以看出盲姑娘既热爱音乐，又善解人意。 板书：兄妹对话 过渡：贝多芬曾说过，“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福”。所以他推开门，走进了茅屋。 板书：同情穷苦人 （3）交流第5自然段内容。 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 预设：贝多芬听到兄妹俩的对话，被他们对音乐的热爱以及他们的手足之情所打动，于是主动为他们演奏音乐。 （4）交流第6自然段内容。 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？” 预设1：“多纯熟哇”赞叹弹奏技巧高超。 板书：纯熟 预设2：“感情多深哪”赞叹感情表现得充分。 板书：感情深 预设3：“您，您就是贝多芬先生吧”第一个“您”表示猜想，第二个“您” 表示肯定 总结：这段话表现了盲姑娘热爱音乐的程度，不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。 （5）交流第7自然段内容 贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 预设：贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音乐的欣赏和赞叹所打动。盲姑娘爱音乐、懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。 板书：再弹/创作 板块三：研读第8自然段内容 1.贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景象呢？读第8自然段，并作简单批注。 2.汇报交流 预设：本段中有两个“清幽”，第一个“清幽”指的是清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静。第二个“清幽”指的是月光的柔美。这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。 板块四：体会画面，感受旋律 1.朗读第9自然段，边读边想象画面，说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样的画面？ 2.汇报交流（出示课件26） 预设1：“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”这时的音乐是轻柔、舒缓的。 板书：悠扬舒缓 预设2：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。” 这时旋律变化，气势增强。 板书：气势增强 预设3：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……” 说明骤然高昂激越，节奏越来越快。 板书：高昂激越 2.过渡：通过节奏的变化，皮鞋匠看到了不同的画面。让我们一起来欣赏三幅画面对应的乐声吧。 播放三幅画面对应的音乐，同学们一起欣赏。 3.提出问题：听了如此美妙的音乐，盲姑娘有怎样的感受呢？ 预设：“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。” 乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶醉了。 板块五：朗读并尝试背诵 1.跟随音乐朗读 （1）教师提出要求：跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不同的节奏。 （2）学生根据教师的要求跟随音乐朗读课文。 2.尝试背诵 （1）可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。 （2）教师出示体现乐曲意境的三幅画面，学生尝试背诵。 板块六：听音乐，展开想象和联想 1.教师提出要求听一听下面这首歌曲，展开联想和想象，把想到的情景写下来。 2.教师播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生欣赏音乐并展开联想和想象，写下自己想到的情景。 3.汇报交流 预设：一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。 板块七：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。 2.拓展延伸 与音乐有关的成语 余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌 第七单元 走进艺术 重点讲练（2） A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.说说课文中的事物与联想。 B类： 1.文中的贝多芬和兄妹俩分别给你留下了怎样的印象？ 2.你知道哪些与音乐有关的成语？ 3.你知道哪些与月亮有关的诗句？ 4.讲述贝多芬的故事。 C类：听一听下面这首歌曲，展开联想和想象，把想到的情景写下来。 一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$