精品解析：宁夏固原市第七中学2024-2025学年七年级上学期入学分班考试语文试题

固原市第七中学2024年七年级入学分班考试 语文试卷 一、卷面书写展示。（3分） 同学们，把字写工整、美观，保持卷面整洁，你就能得3分！书写潦草，涂涂改改会丢分哦！ 二、专项书写，根据要求写美观。（2分） 1. 书法是中国文化艺术基因，是中国人智慧的体现。请认真用楷书将“草长，树林长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”抄写在横线上。 _______ 【积累运用30分】 三、根据拼音写词语。（5分） 2. 2024年是新中国成立75周年，还记得无数的gé mìng（ ）先烈，为了将中国人民从qīn lüè（ ）者的bō xuē（ ）与压迫中解放出来，不畏xī shēng（ ），纵使粉身碎骨也不屈服认输。他们用血肉筑成新的长城，将炮火隔绝在外，让míng mèi（ ）的阳光照耀着我们大步前行。 四、根据所学的知识填空。（10分） 3. 填空。 ①名句启迪智慧“良药苦口利于病，________”启发我们要虚心接受批评；“________，近山识鸟音”告诉我们实践出真知；“常将有日思无日，________”让我们懂得节约；“________，日日新，又日新”勉励我们要不断变革创新。 ②名诗抒发情怀。“________，要留清白在人间”是于谦表达高洁志向的独白；“随风潜入夜，________”是杜甫对春雨的讴歌；“________，明月何时照我还”是王安石对家乡的思念。 ③面对时光的流逝，朱自清发出这样的疑问：“聪明的，你告诉我，________？”，而苏轼却发出了“________？门前流水尚能西！________”的激励之语。 五、选择题。（10分） 4. 下列词语中书写全部正确的一项是（ ） A. 飞弛 颠簸 天籁之音 余音绕梁 B. 诸侯 脊梁 张灯结彩 别出心裁 C. 花圃 爆布 轻歌蔓舞 有板有眼 D. 解剖 倾复 曲终人散 字正腔园 5. 下列加点词语和俗语使用有误的一项是（ ） A. 毕业在即，现在想来，美好的小学时光犹如白驹过隙，转瞬即逝。 B. 每到夜幕降临，小吃街便人声鼎沸，十分热闹。 C. “路遥知马力，日久见人心”，和他相处久了才知道原来他冷冰冰的面孔下有一颗炽热的心。 D. 精心培育的郁金香终于开花了，真是无心插柳柳成荫啊。 6. 为了增强效果，广告词往往也运用各种修辞手法。对下列广告词的修辞手法辨别正确的一项是（ ） ①人类失去联想，世界将会怎样？ ②牛奶香浓，丝般感受。 ③显然被飞利浦吻了一下。 ④使头发根根柔软，令肌肤寸寸嫩滑。 A. 反问 对偶 夸张 对比 B. 双关 对比 拟人 对偶 C. 反问 比喻 夸张 对比 D. 双关 比喻 拟人 对偶 7. 下列句子中的标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我实在想不起这个人在哪儿见过？ B. “离家三里远，别是一乡风。”老师接着说：“我们祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯”。 C. “除夕、春节、元宵节”这些传统节日是按时间先后顺序排列的。 D. 燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。 8. 班级开展“外国文学的魅力”阅读交流会，以下交流观点不可能在本次阅读交流会上出现的一项是（ ） A. 《木偶奇遇记》这本书不仅读起来很有趣味，而且还教育我们不要说谎，要当个好孩子，读书让我感受到积极向上的正能量。 B. 《绿野仙踪》是一场爱、智慧与勇气的奇幻冒险。读了这本书，我知道了一个人要成长，需要直面各种困难。 C. 我阅读了《冒险小王子》，认识了一群智慧、勇敢、敢于向困难挑战的人物，感受到爱的力量、团结的力量，同时也知道了学会合作的重要性。 D. 《昆虫记》不仅有文学价值，还让我细致地了解到生物的奇妙。 六、（5分） 9. 按要求完成句子练习。 （1）我只好一声不吭地站在妈妈旁边看她洗衣服。（改为双重否定句） （2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（仿写比喻句） （3）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句） （4）父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”（改为转述句） （5）博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（修改病句） 短文阅读35分 七、综合性学习。（6分） 10. 完成下面小题 儿子：“爸爸，我发现您最近总是捧着手机不放。我们老师说，长时间玩手机会①_______。” 爸爸：“我累了一天，玩手机就是想休息休息。” 儿子：“累了一天，当然要休息了。但是休息的方式有很多，②_______。” 爸爸：“儿子，你说得对，你的建议非常好。我现在就去散散步。” 儿子：“那您走路的时候，也不要看手机哦。据说，③_______。” 爸爸：“谢谢儿子的关心，我会注意的。” 八、小古文联读。（10分） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 师旷论学 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“何不炳烛③乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣④安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑤？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：字子野，春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点燃蜡烛照明。④盲臣：眼盲的臣子。师旷是盲人，故自称是“盲臣”。⑤炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明，比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？昧行，黑暗中行走。昧，黑暗。 11. 科学证明，《两小儿辩日》中两个小孩的观点都不对。“孔子不能决也”正应了《论语》中的一句名言（ ） A. 三人行，必有我师焉。 B. 学而不思则罔，思而不学则殆。 C. 名不正则言不顺，言不顺则事不成。 D. 知之为知之，不知为不知，是知也。 12. 下列关于《师旷论学》的学习启示，表述不正确的一项是（ ） A. 人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习，终身学习，受益终身。 B. “老而好学”比“少而好学”和“壮而好学”更有效果。 C. 一个人要有活到老、学到老的精神。 D. 本篇跟苏轼《浣溪沙》中“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”有异曲同工之妙。 13. 这两篇文言文都是通过形象的比喻来说明一个观点。请用原文语句说一说两篇文章分别表述了什么观点，再用自己的话转述文中人物说明观点的理由。 九、非连续性文本阅读。（9分） 讲座一：冒险小说分享会 主讲：陈老师 时间：5月16日（星期六）上午9:00 地点：学校一楼阶梯教室 讲座内容：场面惊险、内容离奇是冒险小说最大的特点。本次讲座，陈老师将以《汤姆·索亚历险记》《手斧男孩》等书籍为例，比较小说中的人物形象，探讨冒险类小说的阅读方法，和我们一起揭秘冒险类小说的创作秘密。报名时间：于5月9日之前到大队部报名 讲座二：动物小说大揭秘 主讲：林老师 时间：6月6日（星期六）上午9:00 地点：学校四楼大型会议室 讲座内容：提起动物小说，你一定会想到沈石溪、黑鹤等众多著名动物小说家。如何阅读动物小说？怎样体会小说中的动物形象呢？林老师将带领我们走进《狼王梦》等经典著作，分享动物小说的独特之处。 报名时间：于5月30日之前到大队部报名 14. 下列不属于陈老师讲座的内容的一项是（ ） A. 讲述汤姆·索亚的人物形象 B. 分享动物小说的独特之处 C. 探讨冒险类小说的阅读方法 D. 比较小说中的人物形象 15. 陈老师和林老师的讲座有什么共同之处（ ） A. 讲述冒险类小说的特点 B. 分享动物小说的独特之处 C. 探讨小说的阅读方法 D. 比较小说中的人物形象 16. 龙一鸣是六年级的学生，他对海报中的讲座很感兴趣。以下是他5月和6月每个星期六的活动安排 5月（每个星期六）上午：自由时间，下午：练习萨克斯；6月（每个星期六）上午：学习编程，下午：自由时间如果不想影响原有的活动安排，龙一鸣可以在______这一天参加讲座。理由是_______ 17. 孩子们，好的动物小说都能让人看到生命的力量和向善的智慧，你阅读了吗？请写出书名吧！ 《____》、《____》等。如果说阅读经典著作是给你们打底，那么，阅读冒险小说，恰恰是给你们打底的土壤和养料，来吧，把你觉得值得阅读的书，推荐给同学们：《____》、《____》。 十、课外文阅读（10分） 擦不掉的鼓励 ①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。 ②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。 ③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！” ④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。 ⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。 ⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” ⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” ⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。 ⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。” ⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。 ⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。 ⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。 18. 联系上下文，理解下列词语在文中的意思。 ①嗫嚅：_______ ②细若蚊蝇：_______ 19. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 20. 第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（至少列出两点原因） 21. 短文结尾有什么好处？下列说法中最恰当的一项是（ ） A. 点明中心，表达了“我”实现画家梦的骄傲与自豪。 B. 点题，首尾呼应，抒发了“我”对老师感激、赞美与怀念之情。 C. 总结全文，引发思考，表达了“我”对老师的无比怀念。 22. 文中班主任是一个怎样的人？请结合人物的动作、语言、神态至少选择其中两处作具体分析。 【习作展示30分】 十一、快乐习作（30分） 23 作文 幸福是什么？幸福在哪里？人们一直在追问，在寻找。其实，幸福就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光；幸福就是你帮助了别人之后的一种快乐，你对别人的一次宽容；幸福就是亲近自然的经历，战胜自我的心路…… 请以“我把幸福告诉你”为题写一篇文章。 要求：①通过一件事表达自己对幸福的理解，内容具体，感情真实； ②习作中不出现真实的学校和姓名，不得抄袭，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 固原市第七中学2024年七年级入学分班考试 语文试卷 一、卷面书写展示。（3分） 同学们，把字写工整、美观，保持卷面整洁，你就能得3分！书写潦草，涂涂改改会丢分哦！ 二、专项书写，根据要求写美观。（2分） 1. 书法是中国文化艺术的基因，是中国人智慧的体现。请认真用楷书将“草长，树林长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”抄写在横线上。 _______ 【答案】草长，树林长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 ①用正楷工整美观书写 ②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范 ③不写繁体字。注意“丰满、稻秧、甘蔗”等易错字词的书写。 【积累运用30分】 三、根据拼音写词语。（5分） 2. 2024年是新中国成立75周年，还记得无数的gé mìng（ ）先烈，为了将中国人民从qīn lüè（ ）者的bō xuē（ ）与压迫中解放出来，不畏xī shēng（ ），纵使粉身碎骨也不屈服认输。他们用血肉筑成新的长城，将炮火隔绝在外，让míng mèi（ ）的阳光照耀着我们大步前行。 【答案】 ①. 革命 ②. 侵略 ③. 剥削 ④. 牺牲 ⑤. 明媚 【解析】 【详解】本题考查字形。 革命：gé mìng，被压迫阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步社会制度。 侵略：qīn lüè，侵犯别国领土、主权，掠夺其财富，奴役其人民，以及进行政治干涉、经济和文化渗透等。 剥削：bō xuē，无偿地占有别人的劳动或产品，主要是凭借生产资料的私人所有权来进行的。 牺牲：xī shēng，指为正义事业献出自己的生命，也指为一方利益而舍弃或损害另一方的利益。 明媚：míng mèi，（景物）鲜明可爱。 四、根据所学的知识填空。（10分） 3. 填空。 ①名句启迪智慧。“良药苦口利于病，________”启发我们要虚心接受批评；“________，近山识鸟音”告诉我们实践出真知；“常将有日思无日，________”让我们懂得节约；“________，日日新，又日新”勉励我们要不断变革创新。 ②名诗抒发情怀。“________，要留清白在人间”是于谦表达高洁志向的独白；“随风潜入夜，________”是杜甫对春雨的讴歌；“________，明月何时照我还”是王安石对家乡的思念。 ③面对时光的流逝，朱自清发出这样的疑问：“聪明的，你告诉我，________？”，而苏轼却发出了“________？门前流水尚能西！________”的激励之语。 【答案】 ①. 忠言逆耳利于行 ②. 近水知鱼性 ③. 莫把无时当有时 ④. 苟日新 ⑤. 粉骨碎身浑不怕 ⑥. 润物细无声 ⑦. 春风又绿江南岸 ⑧. 我们的日子为什么一去不复返呢 ⑨. 谁道人生无再少 ⑩. 休将白发唱黄鸡 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忠言逆耳、苟、粉骨碎身、润”等字词容易写错。 五、选择题。（10分） 4. 下列词语中书写全部正确的一项是（ ） A. 飞弛 颠簸 天籁之音 余音绕梁 B. 诸侯 脊梁 张灯结彩 别出心裁 C. 花圃 爆布 轻歌蔓舞 有板有眼 D. 解剖 倾复 曲终人散 字正腔园 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.飞弛——飞驰； C.爆布——瀑布，轻歌蔓舞——轻歌曼舞； D.倾复——倾覆，字正腔园——字正腔圆； 故选B。 5. 下列加点词语和俗语使用有误的一项是（ ） A. 毕业在即，现在想来，美好的小学时光犹如白驹过隙，转瞬即逝。 B. 每到夜幕降临，小吃街便人声鼎沸，十分热闹。 C. “路遥知马力，日久见人心”，和他相处久了才知道原来他冷冰冰的面孔下有一颗炽热的心。 D. 精心培育的郁金香终于开花了，真是无心插柳柳成荫啊。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语俗语运用。 A.白驹过隙：形容时间过得极快。句中形容小学时光，使用正确； B.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。句中形容夜晚的小吃街，使用正确； C.路遥知马力，日久见人心：意为路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。句中形容与他相处久了才了解他的为人，使用正确； D.无心插柳柳成荫：不经意间做的事情，反而取得了很好的效果。句中形容精心培育的郁金香终于开花，语意矛盾且望文生义，使用不当； 故选D。 6. 为了增强效果，广告词往往也运用各种修辞手法。对下列广告词的修辞手法辨别正确的一项是（ ） ①人类失去联想，世界将会怎样？ ②牛奶香浓，丝般感受。 ③显然被飞利浦吻了一下。 ④使头发根根柔软，令肌肤寸寸嫩滑。 A. 反问 对偶 夸张 对比 B. 双关 对比 拟人 对偶 C. 反问 比喻 夸张 对比 D. 双关 比喻 拟人 对偶 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A.句中“联想”有双关之意，既指人类的思维联想，又指“联想”这个品牌； B. 把喝牛奶的感受比作丝的感受，是比喻； C. 把飞利浦（某种产品）当作人来写，赋予其 “吻” 的动作，是拟人； D.“头发根根柔软”与“肌肤寸寸嫩滑”结构相似，字数相等，是对偶； 故选D。 7. 下列句子中的标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我实在想不起这个人在哪儿见过？ B. “离家三里远，别是一乡风。”老师接着说：“我们祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯”。 C. “除夕、春节、元宵节”这些传统节日是按时间先后顺序排列的。 D. 燕子去了，有再来时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 A.该句整体表达的是“想不起”的陈述语气，并非提出疑问，属于陈述句，结尾应使用句号，而非问号； B.当引语中间插入说话人时，说话人后的标点应使用逗号，而非冒号；完整引语的句末标点应放在引号内，句末的句号应移至“风俗习惯”后的引号内； D.该句由三个结构相似的分句构成并列关系，分句之间应用分号分隔，而非逗号； 故选C。 8. 班级开展“外国文学的魅力”阅读交流会，以下交流观点不可能在本次阅读交流会上出现的一项是（ ） A. 《木偶奇遇记》这本书不仅读起来很有趣味，而且还教育我们不要说谎，要当个好孩子，读书让我感受到积极向上的正能量。 B. 《绿野仙踪》是一场爱、智慧与勇气的奇幻冒险。读了这本书，我知道了一个人要成长，需要直面各种困难。 C. 我阅读了《冒险小王子》，认识了一群智慧、勇敢、敢于向困难挑战的人物，感受到爱的力量、团结的力量，同时也知道了学会合作的重要性。 D. 《昆虫记》不仅有文学价值，还让我细致地了解到生物的奇妙。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著常识。 C.《冒险小王子》系列书是一套优秀的儿童小说读物，这是一本中国人周艺文著作的儿童小说，因此不适合在“外国文学的魅力”阅读交流会中出现； 故选C。 六、（5分） 9. 按要求完成句子练习。 （1）我只好一声不吭地站在妈妈旁边看她洗衣服。（改为双重否定句） （2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（仿写比喻句） （3）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句） （4）父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”（改为转述句） （5）博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（修改病句） 【答案】（1）我不得不一声不吭地站在妈妈旁边看她洗衣服。 （2）过去的回忆如落叶，被秋风带走了；如露珠，被朝阳蒸发了。 （3）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没有必要介意。 （4）父亲对我笑着说，他给我看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 （5）博物馆展出了新出土的两千多年前的文物。 【解析】 【小问1详解】 本题考查变换句式。 陈述句变双重否定句需遵循“不改变原意、用两个否定词表肯定”的原则。原句“我只好一声不吭地站在妈妈旁边看她洗衣服”中，“只好”是核心，表“无奈之下只能做某事”的肯定含义。要转换为双重否定句，需选与“只好”语义匹配的双重否定词，“不得不”恰好能体现“没有办法不做”的无奈感，与原句语气、含义一致。因此将“只好”替换为“不得不”，其余成分“我”“一声不吭地站在妈妈旁边看她洗衣服”保持不变。据此可得：我不得不一声不吭地站在妈妈旁边看她洗衣服。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。 格式方面：遵循“本体+如喻体1，被动作1影响；如喻体2，被动作2影响”的结构，保持两个分句句式对称。 内容方面，本体选“过去的日子”类表时光/记忆的事物，喻体选易消逝的自然事物，动作需贴合喻体特性，体现“消逝”感。 示例：过去的时光如流沙，被指尖漏走了；如残雪，被暖阳融化了。 【小问3详解】 本题考查句式转换。 不改变原意，将反问语气转为陈述语气，去掉反问词（如“有什么”），调整否定词（反问表肯定时，反问句中肯定词改否定词），句末问号变句号。先找反问词“有什么”并删除，再将“有必要”改为“没有必要”，最后把问号改为句号，其余内容保留。 原句是反问句，用“有什么必要介意呢？”表“没必要介意”的肯定含义。按原则先删除反问词“有什么”，因反问句中“有必要”实际表否定，故改为“没有必要”，句末问号换句号。保留“我既然不得不干这活儿，又有的是时间”的原有内容，最终得到陈述句：我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没有必要介意。 【小问4详解】 本题考查句式转换 不改变原意，将直接引语的第一人称换为第三人称，第二人称贴合语境换为第一人称，冒号引号改逗号，去掉语气词（若有）。先改人称（“我”→“他”，“你”→“我”），再将冒号、引号改为逗号，其余内容保留。 原句是直接引语，需转为转述。首先看人称，引语中“我”指父亲，应改为第三人称“他”；“你”指听话的“我”，保持第一人称“我”。再调整标点，把冒号和双引号去掉，换成逗号。保留“笑着说”“给……看看表里是什么在响，可是只许看，不许动”的原有内容。据此可得：父亲对我笑着说，他给我看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 【小问5详解】 本题考查病句辨析。 语序不当，“两千多年前”和“新出土”修饰“文物”时，逻辑顺序混乱。因此可调整为：博物馆展出了新出土的两千多年前的文物。 短文阅读35分 七、综合性学习。（6分） 10. 完成下面小题 儿子：“爸爸，我发现您最近总是捧着手机不放。我们老师说，长时间玩手机会①_______。” 爸爸：“我累了一天，玩手机就是想休息休息。” 儿子：“累了一天，当然要休息了。但是休息的方式有很多，②_______。” 爸爸：“儿子，你说得对，你的建议非常好。我现在就去散散步。” 儿子：“那您走路的时候，也不要看手机哦。据说，③_______。” 爸爸：“谢谢儿子的关心，我会注意的。” 【答案】 ①. 影响视力、导致颈椎变形、引发心理疾病（或“情感冷漠”）等 ②. 比如散散步、看看书、和家人聊天等 ③. 长时间低头看手机容易引发交通意外（或“四成交通意外事故与司机或行人低头看手机有关”） 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 ①结合图中“影响视力、眼部干涩、疲劳”“颈椎变形”“心理疾病：心理障碍、情感冷漠、狂躁”可知，长时间玩手机会产生这些不良影响，所以①处可填：影响视力、导致颈椎变形、引发心理疾病（或“情感冷漠”）等。 ②结合生活常识以及要替代玩手机休息合理方式，从健康休息角度，比如散散步、看看书、和家人聊天等都是合理的休息替代方式，所以②处可填：散散步、看看书、和家人聊天等。 ③结合图中“人身安全：目前有四成交通意外事故与司机或行人低头看手机有关”可知，走路看手机易引发交通意外，所以③处可填：长时间低头看手机容易引发交通意外（或“四成交通意外事故与司机或行人低头看手机有关”）。 八、小古文联读。（10分） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 师旷论学 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“何不炳烛③乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣④安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑤？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：字子野，春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点燃蜡烛照明。④盲臣：眼盲的臣子。师旷是盲人，故自称是“盲臣”。⑤炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明，比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？昧行，黑暗中行走。昧，黑暗。 11. 科学证明，《两小儿辩日》中两个小孩的观点都不对。“孔子不能决也”正应了《论语》中的一句名言（ ） A. 三人行，必有我师焉。 B. 学而不思则罔，思而不学则殆。 C. 名不正则言不顺，言不顺则事不成。 D. 知之为知之，不知为不知，是知也。 12. 下列关于《师旷论学》的学习启示，表述不正确的一项是（ ） A. 人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习，终身学习，受益终身。 B. “老而好学”比“少而好学”和“壮而好学”更有效果。 C. 一个人要有活到老、学到老的精神。 D. 本篇跟苏轼《浣溪沙》中的“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”有异曲同工之妙。 13. 这两篇文言文都是通过形象的比喻来说明一个观点。请用原文语句说一说两篇文章分别表述了什么观点，再用自己的话转述文中人物说明观点的理由。 【答案】11. D 12. B 13. 观点：两小儿围绕“日始出与日中时距离人远近”展开辩论，孔子不能决也 理由：一儿认为“日始出时去人近，而日中时远”，理由“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”；另一儿认为“日初出远，而日中时近”，理由是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”。 观点： 老而好学，如炳烛之明（或“人生学无止境，任何时候都应抓紧学习”）。 理由：师旷用“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”作比，说明即使年老，学习也比在黑暗中行走好，强调任何时候学习都有益，应终身学习。 【解析】 【导语】两文皆以浅白文言藏深意。《两小儿辩日》借孩童辩日之趣，以“近大远小”“近热远凉”的直观感知，显认知局限之实，更以孔子“不能决”破“圣人无所不知”的刻板印象，存求真之态；《师旷论学》则以“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”的递进比喻，消解“年老难学”之惑，传终身向学之理。二者一辨认知，一论学习，于日常对话中藏哲思，语言凝练却意蕴绵长，读之可启智、可明心。 【11题详解】 本题考查内容理解及文学常识。 需先明确“孔子不能决也”的核心内涵——孔子面对两小儿的争辩，坦诚承认自己无法判断谁对谁错，体现正视自身知识局限，不假装知道的态度。 A.句意：几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。强调的是“虚心向他人学习，发现他人长处”的道理； B.句意：只学习却不思考，就会迷惑而无所得；只思考却不学习，就会疑惑而有危险。讨论的是学习与思考的辩证关系； C.句意：名分不正当，说话就不合情理；说话不合情理，事情就办不成。聚焦的是名分与行事合理性的关系； D.句意：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。核心是坦诚面对知识边界，不掩饰无知。“孔子不能决也”正是孔子面对自己不懂的问题，不强行下判断、坦诚承认“无法决断”的体现，与该句名言的内涵完全契合； 故选D。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.结合《师旷论学》中师旷所言“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”可知，师旷用“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”形容不同阶段学习的状态——朝阳最盛、午光次之、烛火微弱，实际是强调年少学习效果最佳，年老学习虽效果稍弱，但仍有意义，而非“‘老而好学’比‘少而好学’和‘壮而好学’更有效果”； 故选B。 【13题详解】 本题考查内容理解。 结合《两小儿辩日》全文“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故……孔子不能决也。两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”可知，两小儿围绕太阳在“日始出”和“日中时”距离人的远近展开辩论，最后孔子不能判断谁对谁错。由此可知，《两小儿辩日》的观点是两小儿围绕“日始出与日中时距离人远近”展开辩论，孔子不能决也。 说明观点的理由是：一儿从视觉角度，依据太阳形状变化（日初出大如车盖，及日中则如盘盂），认为远者小、近者大，所以日始出时去人近，日中时远；另一儿从触觉角度，依据太阳温度变化（日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤），认为近者热、远者凉，所以日初出远，日中时近。 结合《师旷论学》全文“晋平公问于师旷曰：‘吾年七十，欲学，恐已暮矣。’……炳烛之明，孰与昧行乎？’平公曰：‘善哉！’”可知，师旷用不同阶段好学的不同状态作比，来阐述学习的观点。由此可知，《师旷论学》的观点是老而好学，如炳烛之明（或“人生学无止境，任何时候都应抓紧学习”）； 说明观点的理由是：师旷把年少好学比作日出之阳，壮年好学比作日中之光，老年好学比作炳烛之明，通过这样的比喻，表明即便年老，学习（炳烛之明）也比在黑暗中（昧行）要好，强调了无论何时开始学习都有价值，人应该终身学习。 【点睛】参考译文： 《两小儿辩日》 孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了正午就小得像个盘子，这不正是远处的东西看起来小、近处的东西看起来大的道理吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时天气清凉，到了正午就热得像把手伸进热水里，这不正是近的东西让人觉得热、远的东西让人觉得凉的道理吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 《师旷论学》 晋平公问师旷：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了。” 师旷说：“那为什么不点燃蜡烛照明呢？” 晋平公说：“哪有做臣子的却戏弄自己君主的道理呢？” 师旷说：“我这个双目失明的臣子，怎么敢戏弄君主呢！我听说，年少时喜好学习，就像早晨初升的太阳（光明灿烂，充满活力）；壮年时喜好学习，就像正午的阳光（强烈明亮，能量充沛）；年老时喜好学习，就像点燃蜡烛照明（虽不如太阳明亮，却能驱散黑暗）。点燃蜡烛照明，比起在黑暗中走路，究竟哪个更好呢？” 晋平公说：“说得好啊！” 九、非连续性文本阅读。（9分） 讲座一：冒险小说分享会 主讲：陈老师 时间：5月16日（星期六）上午9:00 地点：学校一楼阶梯教室 讲座内容：场面惊险、内容离奇是冒险小说最大的特点。本次讲座，陈老师将以《汤姆·索亚历险记》《手斧男孩》等书籍为例，比较小说中的人物形象，探讨冒险类小说的阅读方法，和我们一起揭秘冒险类小说的创作秘密。报名时间：于5月9日之前到大队部报名 讲座二：动物小说大揭秘 主讲：林老师 时间：6月6日（星期六）上午9:00 地点：学校四楼大型会议室 讲座内容：提起动物小说，你一定会想到沈石溪、黑鹤等众多著名动物小说家。如何阅读动物小说？怎样体会小说中的动物形象呢？林老师将带领我们走进《狼王梦》等经典著作，分享动物小说的独特之处。 报名时间：于5月30日之前到大队部报名 14. 下列不属于陈老师讲座的内容的一项是（ ） A. 讲述汤姆·索亚的人物形象 B. 分享动物小说的独特之处 C. 探讨冒险类小说的阅读方法 D. 比较小说中的人物形象 15. 陈老师和林老师的讲座有什么共同之处（ ） A. 讲述冒险类小说的特点 B. 分享动物小说的独特之处 C. 探讨小说的阅读方法 D. 比较小说中的人物形象 16. 龙一鸣是六年级的学生，他对海报中的讲座很感兴趣。以下是他5月和6月每个星期六的活动安排 5月（每个星期六）上午：自由时间，下午：练习萨克斯；6月（每个星期六）上午：学习编程，下午：自由时间如果不想影响原有的活动安排，龙一鸣可以在______这一天参加讲座。理由是_______ 17. 孩子们，好的动物小说都能让人看到生命的力量和向善的智慧，你阅读了吗？请写出书名吧！ 《____》、《____》等。如果说阅读经典著作是给你们打底，那么，阅读冒险小说，恰恰是给你们打底的土壤和养料，来吧，把你觉得值得阅读的书，推荐给同学们：《____》、《____》。 【答案】14. B 15. C 16. ①. 5月16日（星期六） ②. 龙一鸣5月每个星期六上午有自由时间，不影响下午练习萨克斯；6月每个星期六上午学习编程，无法参加林老师的讲座，故选择5月16日陈老师的讲座。 17. ①. 示例：《狼王梦》 ②. 《第七条猎狗》 ③. 《汤姆·索亚历险记》 ④. 《手斧男孩》 【解析】 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 结合讲座一“本次讲座，陈老师将以《汤姆・索亚历险记》《手斧男孩》等书籍为例，比较小说中的人物形象，探讨冒险类小说的阅读方法，和我们一起揭秘冒险类小说的创作秘密” 可知，陈老师讲座围绕 “冒险小说” 展开，内容包含以《汤姆・索亚历险记》为例（可推断会涉及汤姆・索亚的人物形象）、比较小说人物形象、探讨冒险小说阅读方法。由此可知，“讲述汤姆・索亚的人物形象”“探讨冒险类小说的阅读方法”“比较小说中的人物形象” 均属于陈老师讲座内容。 结合讲座二“林老师将带领我们走进《狼王梦》等经典著作，分享动物小说的独特之处” 可知，“分享动物小说的独特之处” 是林老师（动物小说讲座）的内容，并非陈老师（冒险小说分享会）的讲座内容。 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 结合讲座一“本次讲座，陈老师将以《汤姆·索亚历险记》《手斧男孩》等书籍为例，比较小说中的人物形象，探讨冒险类小说的阅读方法，和我们一起揭秘冒险类小说的创作秘密”可知，陈老师的讲座内容中明确包含“探讨冒险类小说的阅读方法”，即针对自己主讲的冒险小说类型，分享对应的阅读方式； 结合讲座二“如何阅读动物小说？怎样体会小说中的动物形象呢？林老师将带领我们走进《狼王梦》等经典著作，分享动物小说的独特之处”可知，林老师的讲座以“如何阅读动物小说”为核心问题之一，围绕动物小说展开分享，本质是在讲解动物小说的阅读方法。由此可知林老师的讲座也涉及“探讨小说的阅读方法”这一内容； 故选C。 【16题详解】 本题考查意见建议。 结合“讲座一：冒险小说分享会 时间：5月16日（星期六）上午9：00”可知，陈老师的讲座时间为5月16日（星期六）上午，且龙一鸣5月每个星期六上午是自由时间，下午练习萨克斯。由此可知，参加5月16日上午的讲座，既利用了他的自由时间，又不会影响下午练习萨克斯的原有安排。 结合“讲座二：动物小说大揭秘 时间：6月6日（星期六）上午9：00”可知，林老师的讲座时间为6月6日（星期六）上午，而龙一鸣6月每个星期六上午需要学习编程，下午是自由时间。6月6日上午的讲座与他学习编程的安排冲突，无法参加。 综上，龙一鸣若不想影响原有活动安排，可选择5月16日（星期六）参加讲座。 【17题详解】 本题考查文学常识。 题干明确“好的动物小说能让人看到生命的力量和向善的智慧”，需选择以动物为主角、情节围绕动物生存/情感展开，且能传递坚韧、忠诚、爱等正向品质的作品，优先考虑中小学生经典必读书目或知名动物小说作家（如沈石溪、黑鹤）的代表作。 题干强调冒险小说是“打底的土壤和养料”，需选择情节包含探索、挑战、成长元素，能激发勇气、传递积极价值观，且适合学生阅读的经典冒险题材作品，可结合常见儿童冒险小说或题干前序对话中提及的书目（如讲座中提到的作品）筛选。确保所选书籍名称准确，内容完全契合两类小说的核心要求，避免偏离“生命力量/向善智慧”（动物小说）、“冒险成长/正向引导”（冒险小说）的主题。 示例：动物小说 《狼王梦》、《第七条猎狗》。 《狼王梦》通过母狼紫岚培育狼王的过程，展现生命的坚韧与母爱的伟大；《第七条猎狗》讲述猎狗赤利与主人的故事，传递忠诚、勇敢的品质，均符合 “看到生命的力量和向善的智慧” 的要求。 冒险小说 《汤姆·索亚历险记》、《手斧男孩》。 《汤姆・索亚历险记》讲述汤姆的一系列冒险经历，体现探索精神与童真勇气；《手斧男孩》讲述男孩布莱恩独自在野外生存的故事，展现绝境中的成长与智慧，符合冒险小说 “给成长打底” 的意义。 十、课外文阅读（10分） 擦不掉的鼓励 ①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。 ②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。 ③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！” ④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。 ⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。 ⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” ⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” ⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。 ⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。” ⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。 ⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。 ⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。 18. 联系上下文，理解下列词语在文中的意思。 ①嗫嚅：_______ ②细若蚊蝇：_______ 19. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 20. 第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（至少列出两点原因） 21. 短文结尾有什么好处？下列说法中最恰当的一项是（ ） A. 点明中心，表达了“我”实现画家梦的骄傲与自豪。 B. 点题，首尾呼应，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。 C. 总结全文，引发思考，表达了“我”对老师的无比怀念。 22. 文中班主任是一个怎样的人？请结合人物的动作、语言、神态至少选择其中两处作具体分析。 【答案】18. ①. 形容“我”说话吞吞吐吐、不连贯，表现“我”因画老师漫画而害怕的样子。 ②. 形容“我”的声音非常小，像蚊子、苍蝇飞的声音一样，体现“我”的紧张与愧疚。 19. 十八年前，“我”因偷偷用粉笔在黑板上画班主任漫画而害怕，班主任却没有责骂“我”，反而鼓励“我”，并引导“我”理解创作的道理，这份鼓励让“我”最终成为一名青年画家。 20. ①体现老师对“我”的关心，消除“我”的紧张与恐惧；②暗示老师没有因“我”画漫画而生气，为后文鼓励“我”做铺垫。 21. B 22. ①温和宽容：老师发现“我”画他的漫画，没有责骂，反而用手帕帮“我”擦脸，笑着引导“我”，体现他的温和与宽容；②善于引导、教育有方：老师借漫画讲解写作要抓住特征的道理，鼓励“我”将画展示在合适的地方，体现他善于引导学生，教育方法巧妙。 【解析】 【导语】这篇文章以“画漫画”为叙事核心，用十八年的时光跨度串联起成长故事，细节刻画尤为动人。“轻轻抹净粉笔灰”的动作、“不要怕，尽管说”的温和话语，将老师的宽容与教育智慧具象化；从“两腿发抖”的恐惧到“眼睛湿润”的感动，再到“实现画家梦”的蜕变，情感层次细腻递进。结尾“擦不掉的鼓励”既点题又呼应开篇，以小见大，在平凡师生互动中藏着教育的温度与成长的力量，读来真挚暖心，余味悠长。 【18题详解】 本题考查词语理解。 ①“嗫嚅”本意是形容说话时吞吞吐吐、含糊不清，不敢大声表达的样子。结合第⑤段“半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：‘是我。’然后惭愧地低下了头”可知，“我”因偷偷在黑板上画班主任的漫画，面对老师的询问，既害怕被责骂，又因犯错而惭愧，说话时不敢清晰、连贯地表达。由此可知文中“嗫嚅”形容“我”说话吞吞吐吐、不连贯，表现“我”因画老师漫画而害怕的样子。 ②“细若蚊蝇”本意是形容声音非常细微，像蚊子、苍蝇飞动时发出的声音一样微弱，几乎难以听清。结合第⑧段“‘是的。’我的声音细若蚊蝇”可知，此时“我”已承认漫画是自己所画，面对老师进一步追问“画的是我吗”，内心更加紧张、愧疚，不敢大声回应，声音微弱得像蚊蝇飞声。由此可知文中“细若蚊蝇”形容“我”的声音非常小，像蚊子、苍蝇飞的声音一样，体现“我”的紧张与愧疚。 【19题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦”可知，故事背景是十八年前“我”怀揣画家梦。结合第②段“于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采”、第③段“有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上……我画的是班主任老师”可知，“我”因画画冲动，在黑板上画了班主任的漫画。 结合第③—⑫段“老师朝黑板上看了一眼……老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底”可知，老师发现后，没有责骂“我”，而是通过询问、引导，肯定“我”抓住特征创作，还讲解创作道理，虽擦掉画像，但鼓励留在“我”心底。 结合第⑬段“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家……是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，十八年后“我”成为青年画家，源于老师当年的鼓励。 据此可概括为：十八年前，“我”因偷偷用粉笔在黑板上画班主任漫画而害怕，班主任却没有责骂“我”，反而鼓励“我”，并引导“我”理解创作的道理，这份鼓励让“我”最终成为一名青年画家。 【20题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂”可知，“我”因画老师漫画，满心害怕、紧张。老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，这一动作传递出对“我”的关心，能缓解“我”的恐惧；结合第⑥段后续老师“走向讲台，大声问道……”以及鼓励引导“我”的情节可知，这一行为暗示老师没因画漫画生气，是一种温和的态度展现，为之后鼓励“我”理解创作等内容做了铺垫。由此可知老师这样做，一是体现对“我”的关心，消除“我”的紧张与恐惧；二是暗示没因“我”画漫画生气，为后文鼓励“我”做铺垫。 【21题详解】 本题考查句段作用。 A.结合第⑬段“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，结尾核心是强调“老师的鼓励”对实现梦想的作用，而非突出“实现画家梦的骄傲与自豪”； B.结合第⑬段“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家……是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，结尾明确提及“擦不掉的鼓励”，与文章标题《擦不掉的鼓励》直接呼应，实现“点题”效果；同时结尾“是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”直接抒发了对老师当年鼓励的感激，暗含对老师教育智慧的赞美与怀念。结合第①段“十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦”与第⑬段“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家”可知，开头交代“我”的画家梦，结尾写“我”实现画家梦，且点明梦的实现源于老师的鼓励，形成“首尾呼应”，让文章结构更完整； C.结尾仅总结“老师的鼓励让‘我’实现梦想”，未涉及“引发思考”的内容，“总结全文，引发思考，表达了‘我’对老师的无比怀念”表述不当； 故选B。 【22题详解】 本题考查人物形象。 结合第⑥段“老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”与第⑨段“老师笑了，‘不要怕，尽管说’”可知，“我”因偷偷画老师漫画而满心恐惧，害怕被责骂，但老师没有表现出愤怒，反而用“轻轻抹脸”的温柔动作照顾“我”的感受，用“笑”和“不要怕”的温和语言缓解“我”的紧张。这些细节没有丝毫责备，反而充满关怀与包容。由此可知班主任是一个温和宽容的人。 结合第⑪段“老师却手抚下巴，慢条斯理地说：‘鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的……我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明’”与第⑫段“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上……所以说，我得擦掉它”可知，老师没有直接批评“我”在黑板画漫画的不当，而是借漫画的夸张特点，延伸到写作的道理，既肯定“我”的创作天赋，又教会“我”知识；同时用“鱼儿与水”的比喻，引导“我”明白创作应在合适的场合，既纠正了“我”的行为，又保护了“我”的兴趣。由此可知，班主任是一个善于引导、教育有方的人。 【习作展示30分】 十一、快乐习作（30分） 23. 作文 幸福是什么？幸福在哪里？人们一直在追问，在寻找。其实，幸福就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光；幸福就是你帮助了别人之后的一种快乐，你对别人的一次宽容；幸福就是亲近自然的经历，战胜自我的心路…… 请以“我把幸福告诉你”为题写一篇文章。 要求：①通过一件事表达自己对幸福的理解，内容具体，感情真实； ②习作中不出现真实的学校和姓名，不得抄袭，不少于450字。 【答案】例文： 我把幸福告诉你 幸福是什么？以前我总觉得幸福离我很远，直到那个雨天，我才明白，幸福就藏在平凡的小事里。 那是一个周末的下午，我去图书馆看书，出门时没带伞。傍晚准备回家时，天空突然下起了倾盆大雨，豆大的雨点砸在地上，溅起一片片水花。我站在图书馆门口，看着来往的行人，心里又急又慌，不知道该怎么回家。 就在我手足无措的时候，一把蓝色的雨伞出现在我头顶。我回头一看，是隔壁的王奶奶。“孩子，没带伞吧？奶奶送你回家。”王奶奶笑着说，皱纹在脸上绽开，像盛开的菊花。我连忙道谢，和王奶奶一起走进雨里。 雨伞不大，王奶奶总是把伞往我这边倾斜，自己的半边肩膀很快就被雨水打湿了。我提醒她：“奶奶，您的衣服湿了。”她却摆摆手：“没事，奶奶身体好，你别淋着就行。”一路上，王奶奶还问我最近的学习情况，叮嘱我天冷要加衣服。 到了我家楼下，我邀请王奶奶上来喝杯热水，她却说：“不了，我还要赶紧回家给爷爷做饭呢。”说完，她撑着伞，转身走进雨幕里，蓝色的雨伞在雨水中渐渐变小，却像一束光，照亮了我的心。 那天的雨很冷，但王奶奶的伞却让我觉得无比温暖。原来，幸福就是雨天里一把倾斜的伞，就是陌生人之间的一份善意。这份简单的幸福，我想把它告诉你，也希望你能在生活中找到属于自己的小幸福。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我把幸福告诉你”这一题目，核心在于“幸福”的具象化表达与“告诉”的倾诉感。首先需明确“幸福”并非宏大叙事，而是贴近初中生生活的细微体验——材料已给出方向，如亲情关怀、师生互动、助人收获、自我成长等，需紧扣“通过一件事”的要求，避免泛泛而谈。立意上，不能仅停留在“事件描述”，更要挖掘事件背后“幸福的内涵”：比如父母的关怀藏着“被珍视的温暖”，助人后的快乐藏着“付出的价值”，战胜自我的过程藏着“成长的底气”。“告诉”的对象可设定为读者、朋友或家人，需用真诚的语气传递对幸福的理解，让情感真实可感，符合初中生“从生活细节感知美好”的认知特点，避免空洞抒情，确保立意既有生活温度，又有个人思考。 2.选材构思。本文适合写记叙文，选材需围绕“一件具体事件”展开，从初中生熟悉的生活场景（家庭、学校、社会小场景）切入，先铺垫事件背景，再详细描写事件经过（含细节刻画），最后点明事件带来的幸福感悟，呼应“把幸福告诉你”的主题。写作技巧上，可运用细节描写（动作、语言、环境）增强画面感，用心理描写展现“感知幸福”的过程，结尾通过直接抒情或感悟总结，让“幸福”的内涵清晰落地。如写临近期中，熬夜复习时烦躁焦虑；妈妈默默走进房间，放下温好的牛奶，轻声说“别着急，累了就歇会”，没有过多言语却反复调整台灯亮度；牛奶杯壁的温度、妈妈指尖的薄茧、台灯暖黄的光；由此感悟出幸福是疲惫时家人无声的关怀，藏在细碎的陪伴里。或者写在小区散步，看到一位老人推着轮椅上的老伴，上坡时很吃力；经过：主动上前帮忙推轮椅，老人不断道谢，还分享他们年轻时的故事；老人紧握轮椅的手、老伴温和的笑容、上坡时手臂的发力感；由此感受到幸福是付出善意后收获的真诚，是“被需要”带来的满足感。写作时善于运用细节刻画，如用“妈妈指尖蹭过杯壁时的轻微停顿”等细节，让事件更真实可触，避免笼统叙述；从“烦躁/着急/犹豫”到“温暖/感动/满足”的心理转变，展现“感知幸福”的过程，让情感有层次；结尾用“原来幸福从不是轰轰烈烈，就藏在这些小得像星光的瞬间里”这类句子，直接呼应“把幸福告诉你”的主题，传递对幸福的理解，简洁且有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$