9.《制作量杯》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册青岛版

《制作量杯》教案（青岛版三上科学）

教学目标

1.知识与技能：知道量杯的作用和刻度标注方法，能设计并制作量程为 0~200ml 的量杯，学会检测量杯刻度的准确性并进行校准。

2.过程与方法：通过制定方案、动手制作、检测校准等活动，提升动手实践能力、问题解决能力和合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受量器在生活中的应用价值，培养严谨的科学态度和创新精神，体验制作与探究的乐趣。

教材分析

本课时是青岛版三年级上册科学中与 “物质的测量” 相关的实践课，是对液体体积测量知识的延伸与应用。教材从古代量器 “商鞅方升” 入手，引出制作量杯的任务，引导学生经历 “制定方案 — 选材制作 — 检测校准” 的完整过程。教材注重实践操作和方法指导，强调通过亲身体验理解量杯的工作原理，培养学生的工程思维和科学探究能力，体现了 “从生活走向科学，从科学走向应用” 的理念。

教学重难点

•重点：掌握量杯的制作方法，能准确标注 0~200ml 的刻度。

•难点：确保自制量杯刻度的准确性，学会分析误差并进行校准。

教学方法

项目式学习法、动手操作法、小组合作法、实验探究法。

教学准备

•教师：多媒体课件（商鞅方升图片、量杯制作步骤视频）、标准量筒（量程 200ml）、透明塑料杯、矿泉水瓶（直筒部分）、纸条、双面胶、水彩笔、滴管、烧杯、水、量杯制作评价表。

•学生：每组一套制作材料（与教师准备的对应）、实验记录表、铅笔。

教学设计

一、导入

师：同学们，你们知道古代人是怎么量取粮食的吗？（出示商鞅方升图片）这是我国古代的量器 “商鞅方升”，早在四五千年前，人们就用类似的工具测量物品了。现在，量杯、量筒等带刻度的量器在生活中随处可见，比如厨房做饭、实验室实验都离不开它们。今天，我们就来挑战制作一个属于自己的量杯。（板书课题：制作量杯）

生：（观察图片，好奇地讨论）量杯是怎么做出刻度的呢？我们自己能做好吗？

学生活动：观看古代量器图片，了解量器的历史；围绕制作量杯的话题展开讨论，产生探究兴趣，明确本节课的任务。

设计意图：通过古代量器引入，激发学生的历史认同感和探究欲望；联系生活实际说明量杯的用途，让学生体会制作量杯的必要性，自然导入课题。

二、探究新知

（1）制定制作方案

师：我们要制作一个量程 0~200ml 的量杯，首先得制定方案。大家想想，制作量杯需要解决哪些问题？

生 1：用什么材料做呢？

生 2：刻度怎么标才准确？

师：这两个问题很关键。先看材料，量杯需要能看清液体体积，还得是直筒的，这样刻度才均匀。你们觉得哪些材料合适？

生：透明塑料杯、矿泉水瓶的直筒部分……

师：没错，直筒透明容器是首选。再看刻度，我们可以用标准量筒每次量取 20ml 水，作为标注刻度的标准，这样依次标出 20ml、40ml…… 直到 200ml。现在请小组讨论，把你们的方案写在记录表上。

生：（分组讨论，确定材料和步骤，填写方案表）

学生活动：思考制作量杯的关键问题，在教师引导下确定材料和刻度标注方法；分组制定详细方案，培养规划能力和合作意识。

（2）动手制作量杯

师：方案制定好了，我们开始制作。第一步，把纸条用双面胶粘在透明容器外侧；第二步，用标准量筒量取 20ml 水，注意量取时要倾斜量筒倒水，接近刻度时用滴管滴加，视线与凹液面最低处相平；第三步，将 20ml 水倒入容器，在纸条对应液面处做标记，写上 “20ml”；第四步，重复量取和标记，直到标出 200ml，最后标注量程 “0~200ml” 和单位 “ml”。大家动手试试吧！

生：（分组制作，教师巡视指导，提醒注意事项）

师：标记刻度时，要让纸条与容器底部对齐，保证起点准确。

学生活动：按照步骤粘贴纸条、量取标准水量、标注刻度；在操作中学习标准量筒的使用方法，培养细致操作的习惯。