教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年粤教版（2024）英语一年级上册

2025-2026学年粤教版（2024）小学英语一年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 一年级学生是英语学习的启蒙阶段，此前几乎没有系统的英语接触，对英语的认知多停留在偶尔听到的简单单词上，如 “apple”“banana” 等，缺乏对英语语言体系的基本感知。他们年龄小，注意力集中的时间极短，通常仅 10-15 分钟，且以具体形象思维为主，对生动、有趣、直观的事物充满兴趣，喜欢模仿、游戏和肢体活动，但抽象理解能力较弱，难以接受复杂的知识讲解。 这一阶段的学生好奇心强烈，乐于参与课堂上的各种互动活动，对教师的引导和表扬反应积极。不过，他们的自我约束能力较差，课堂上容易出现注意力分散的情况，需要教师通过不断变换教学形式来吸引他们的注意力。同时，学生之间的个体差异开始显现，部分学生性格外向，敢于跟着教师开口模仿；少数学生则较为内向，或因胆怯而不愿开口。此外，他们尚未形成任何学习习惯，对课堂规则、学习流程等都需要从零开始培养。 2、 教材分析 本册教材共包含 6 个单元，主题均围绕一年级学生的生活实际和兴趣点展开，具有很强的启蒙性和趣味性。Unit 1 “New Friends” 围绕认识新朋友展开，引导学生进行简单的问候和自我介绍；Unit 2 “Let's Play” 聚焦游戏活动，涉及常见的游戏名称和相关表达；Unit 3 “Puffy at School” 将场景设定在学校，介绍校园里的事物和活动；Unit 4 “Share Your Toys” 倡导分享玩具，培养良好品质的同时学习相关词汇；Unit 5 “Colours” 围绕颜色展开，学习常见颜色的表达；Unit 6 “My Pet” 则涉及宠物相关内容，贴近学生的生活喜好。 教材编排遵循 “启蒙为先、趣味为主” 的原则，每个单元通过简单的对话、生动的插图、朗朗上口的儿歌、好玩的游戏等形式呈现知识点，符合一年级学生的认知规律。教材侧重听说能力的初步培养，对话简短易懂，词汇量少且配有形象插图，便于学生理解和记忆。同时，教材中融入了大量的肢体活动和互动环节，让学生在玩中学、学中玩，有助于激发他们对英语学习的兴趣。此外，教材还注重情感教育，如 Unit 4 的分享意识、Unit 1 的友好交往等，能在语言学习的同时培养学生的良好品质。 3、 教学目标 （1） 语言能力目标 1. 听力理解：能听懂与单元主题相关的简单单词、简短指令和儿歌，如听到 “stand up” 能站起来，听到 “red” 能指向红色的物品，根据听到的内容做出相应的动作或指认。 2. 口头表达：能模仿教师的语音语调，跟读简单的单词和简短的句子，如跟读 “hello”“goodbye”“red” 等单词，跟读 “Hello! I'm... ”“This is a... ” 等句子；能在教师的引导下，围绕单元主题进行极简单的口头表达，如在 Unit 1 中用 “Hello!” 向同学打招呼，在 Unit 5 中说出看到的颜色。 3. 词汇与句型：掌握 40 个左右核心词汇，如 “friend, play, school, toy, colour, pet, red, dog” 等，能准确认读并指认；掌握 10 个左右基础句型，如 “Hello! Goodbye! What's this? This is a... I like... ” 等，能在教师的提示下说出。 4. 读写初步：能认读核心词汇的印刷体，在教师的帮助下描红 2-3 个最简单的单词，如 “a, I, red” 等；能根据图片圈出对应的单词。 （2） 文化意识目标 1. 了解英语中最基本的问候方式，如 “Hello!”“Goodbye!” 的使用，感受英语与中文在问候表达上的不同，初步建立对英语文化的感知。 2. 体验英语学习的乐趣，乐于接触英语相关的事物，如喜欢听英语儿歌、看英语动画片段等。 3. 在与同学的互动中，能用简单的英语进行交流，如互相说 “Hello!”，感受用英语交流的新鲜感。 （3） 思维品质目标 1. 在学习词汇时，能通过图片与单词的对应，建立简单的直观联想思维，如看到小狗的图片能联想到 “dog” 这个单词。 2. 在完成 “指认物品”“颜色配对” 等简单任务时，培养初步的对应思维能力，如根据教师说出的 “blue”，找出蓝色的积木。 3. 敢于尝试模仿教师说英语，即使发音不标准也愿意开口，初步培养勇于尝试的思维意识。 （4） 学习能力目标 1. 能养成基本的课堂学习习惯，如按时上课、拿出英语书、认真听教师讲课，能按照教师的简单指令行动，如 “Open your book.”“Look at the picture.”。 2. 掌握最基础的学习方法，如通过看图片记单词、跟着教师做动作记单词，如边做 “拍手” 动作边记 “clap”。 3. 愿意参与小组游戏活动，能在教师的组织下与同伴配合完成简单的任务，如在 Unit 2 中一起玩 “拍手游戏” 并说相关英语表达。 4. 能对自己是否会说某个单词做出简单判断，在不会时愿意跟着教师重复学习。 4、 教学重难点 （一）教学重点 1. 核心词汇的认读与指认，如 Unit 1 的 “friend, hello, hi, goodbye”；Unit 2 的 “play, game, ball”；Unit 3 的 “school, book, pen”；Unit 5 的 “red, blue, green, yellow”；Unit 6 的 “pet, dog, cat, bird” 等，要求能听到单词指认图片，看到图片说出单词。 2. 基础句型的跟读与简单运用，如 “Hello! Goodbye! What's this? This is a... I like red.” 等，能在教师的引导下说出这些句子。 3. 能听懂并执行简单的课堂指令，如 “Stand up.”“Sit down.”“Touch your head.”“Show me your book.” 等。 4. 能跟唱 5-6 首单元配套的简单儿歌，如《Hello Song》《Colour Song》《Play Game Song》等。 （二）教学难点 1. 部分词汇的准确发音，如 “friend” 中 “fr” 的发音、“green” 中 “gr” 的发音，学生容易发不清楚或用中文发音替代。 2. 简单句型的连贯说出，学生往往能单个单词跟读，但难以将单词连成句子说出，如能说 “this”“is”“dog”，但难以连贯说出 “This is a dog.”。 3. 课堂指令的快速反应，部分学生听到指令后需要较长时间反应，或容易混淆不同指令的动作。 4. 开口说英语的积极性，少数内向或胆怯的学生不愿意开口模仿，需要教师不断鼓励和引导。 5、 教学措施 1. 备课方面：充分考虑一年级学生的年龄特点和认知水平，每节课的教学内容不宜过多，通常以 2-3 个单词和 1 个简单句型为主。设计丰富多样的教学活动，如游戏、儿歌、肢体动作等，每个活动的时长控制在 5-8 分钟，避免学生注意力分散。准备充足的直观教具，如色彩鲜艳的单词卡片（一面是图片，一面是单词）、实物（如球、玩具狗、不同颜色的积木）、教学挂图等，帮助学生理解知识。针对不同性格的学生设计不同的互动方式，对内向学生多采用个别提问、小声跟读的方式，对活泼学生多采用小组展示、带头模仿的方式。 2. 课堂教学方面： 创设轻松有趣的教学情境，结合学生的生活实际。如 Unit 1 创设 “幼儿园认识新朋友” 的情境，教师扮演新同学，引导学生用 “Hello!” 打招呼；Unit 3 创设 “模拟课堂” 情境，让学生在 “课堂” 中认识 “book”“pen” 等单词。 多采用游戏化教学方法，如 “单词卡片配对”“颜色捉迷藏”“指令模仿秀”“儿歌接龙” 等。在 Unit 5 学习颜色时，玩 “颜色捉迷藏” 游戏，教师说出 “red”，学生找出教室里红色的物品；在 Unit 2 学习游戏时，玩 “传球说单词” 游戏，传球时说出 “ball”。 运用 TPR 教学法，将单词和句型与肢体动作结合。如教 “stand up” 时，带领学生一起站起来；教 “clap your hands” 时，一起拍手；教 “dog” 时，做小狗叫的动作和摇尾巴的动作，帮助学生记忆。 加强重复和巩固，每个单词和句型都要多次重复，通过不同的活动形式反复出现。如学习 “cat” 这个单词，先教师示范读，再学生跟读，然后看图片读，接着做动作读，最后在游戏中读。 1. 作业布置方面：布置极其简单、有趣的作业，以听说和实践为主，避免书面作业。如 “听英语儿歌并跟着唱”“和家长一起玩‘指认物品说单词’游戏”“给家里的红色物品贴小标签（家长帮忙写单词）” 等。作业时间控制在 5-10 分钟，确保学生能轻松完成，不产生学习负担。 2. 评价方面：采用即时性、鼓励性的评价方式，以表扬和奖励为主。课堂上对学生的每一次开口、每一次尝试都给予肯定，如 “Good!”“Great!”“你真棒！”“再试试就更好了！”。准备小贴纸、小印章等奖励物品，学生答对问题、积极参与活动就给予奖励，积累一定数量的奖励可兑换小奖品。对不愿意开口的学生，不强迫，而是通过鼓励和引导，如 “你小声跟着老师说一次好不好？”，逐步让他们愿意尝试。 6、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学重难点 1 9 月 1 日 - 9 月 5 日 Unit 1 New Friends（Part 1）- 词汇：hello, hi, friend- 句型：Hello! Hi!- 儿歌：《Hello Song》（片段） 3 重点：“hello, hi” 的认读与跟读，儿歌跟唱难点：“hello, hi” 的准确发音，愿意开口说 2 9 月 8 日 - 9 月 12 日 Unit 1 New Friends（Part 2）- 词汇：goodbye, bye- 句型：Goodbye! Bye!- 活动：“问候与告别” 模拟 3 重点：“goodbye, bye” 的认读与运用，活动参与难点：“goodbye” 的发音，在情境中使用问候与告别语 3 9 月 15 日 - 9 月 19 日 Unit 2 Let's Play（Part 1）- 词汇：play, game, ball- 句型：Let's play!- 游戏：“传球游戏” 3 重点：“play, ball” 的认读与指认，句型跟读难点：“play” 的发音，在游戏中说英语 4 9 月 22 日 - 9 月 26 日 Unit 2 Let's Play（Part 2）- 词汇：run, jump- 句型：Let's run/jump!- 儿歌：《Play Game Song》 3 重点：“run, jump” 的认读与动作配合，儿歌跟唱难点：“jump” 的发音，边做动作边说单词 5 9 月 29 日 - 10 月 3 日 国庆假期 0 无 6 10 月 6 日 - 10 月 10 日 Unit 3 Puffy at School（Part 1）- 词汇：school, book, pen- 句型：This is a book/pen.- 实物展示：书本、钢笔 3 重点：“school, book, pen” 的认读与指认，句型跟读难点：“school” 的发音，将单词与实物对应 7 10 月 13 日 - 10 月 17 日 Unit 3 Puffy at School（Part 2）- 词汇：classroom, desk- 活动：“参观模拟教室” 说单词- 游戏：“找物品” 3 重点：“classroom, desk” 的认读，活动参与难点：在教室场景中准确指认物品并说单词 8 10 月 20 日 - 10 月 24 日 Unit 4 Share Your Toys（Part 1）- 词汇：toy, car, doll- 句型：This is my toy.- 实物展示：玩具车、玩偶 3 重点：“toy, car, doll” 的认读与指认，句型跟读难点：“doll” 的发音，介绍自己的玩具 9 10 月 27 日 - 10 月 31 日 Unit 4 Share Your Toys（Part 2）- 词汇：share, give- 活动：“分享玩具” 并说 “This is for you.”- 儿歌：《Share Toys Song》 3 重点：“share” 的理解与相关表达，活动参与难点：“share” 的发音，在分享时说英语 10 11 月 3 日 - 11 月 7 日 Unit 5 Colours（Part 1）- 词汇：red, yellow, blue- 句型：It's red/yellow/blue.- 实物展示：不同颜色的积木 3 重点：“red, yellow, blue” 的认读与指认，句型跟读难点：“yellow” 的发音，准确指认颜色 11 11 月 10 日 - 11 月 14 日 Unit 5 Colours（Part 2）- 词汇：green, pink- 游戏：“颜色配对”“颜色问答”- 儿歌：《Colour Song》 3 重点：“green, pink” 的认读，游戏参与难点：“green” 的发音，根据颜色说单词 12 11 月 17 日 - 11 月 21 日 Unit 6 My Pet（Part 1）- 词汇：pet, dog, cat- 句型：This is a dog/cat.- 图片展示：小狗、小猫图片 3 重点：“pet, dog, cat” 的认读与指认，句型跟读难点：“dog, cat” 的发音区分，将单词与图片对应 13 11 月 24 日 - 11 月 28 日 Unit 6 My Pet（Part 2）- 词汇：bird, fish- 活动：“描述我的宠物”（说单词）- 游戏：“模仿宠物动作说单词” 3 重点：“bird, fish” 的认读，活动参与难点：“bird” 的发音，模仿动作时说单词 14 12 月 1 日 - 12 月 5 日 复习 Unit 1-Unit 2- 复习核心词汇：hello, play, ball 等- 游戏：“问候接力”“游戏单词大比拼”- 儿歌联唱：《Hello Song》《Play Game Song》 3 重点：前两单元词汇复习，游戏参与难点：准确回忆并说出单词 15 12 月 8 日 - 12 月 12 日 复习 Unit 3-Unit 4- 复习核心词汇：school, toy, book 等- 活动：“校园物品指认”“玩具分享说单词”- 简单句型回顾 3 重点：3-4 单元词汇与句型复习难点：在活动中运用所学表达 16 12 月 15 日 - 12 月 19 日 复习 Unit 5-Unit 6- 复习核心词汇：red, dog, green 等- 游戏：“颜色大搜索”“宠物图片配对”- 儿歌联唱：《Colour Song》 3 重点：5-6 单元词汇复习，游戏参与难点：颜色与宠物词汇的准确区分 17 12 月 22 日 - 12 月 26 日 全册词汇总复习（Part 1）- 分类复习：问候类、游戏类词汇- 活动：“词汇图片配对大赛”- 教师针对性辅导 3 重点：问候、游戏类词汇巩固难点：易混淆词汇的区分 18 12 月 29 日 - 1 月 2 日 全册词汇总复习（Part 2）- 分类复习：校园类、颜色类、宠物类词汇- 游戏：“快速指认单词”- 学生互相提问指认 3 重点：校园、颜色、宠物类词汇巩固难点：快速反应说出单词 19 1 月 5 日 - 1 月 9 日 句型与指令总复习- 复习基础句型：Hello! This is a... 等- 指令训练：“指令动作快速做”- 儿歌总复习 3 重点：句型跟读与指令反应难点：句型的连贯说出 20 1 月 12 日 - 1 月 16 日 综合复习与趣味活动- 综合游戏：“英语乐园大闯关”- 模拟互动：简单情境中的英语交流- 鼓励性总结 3 重点：综合知识运用，活动参与难点：在情境中自然运用所学 21 1 月 19 日 - 1 月 20 日 期末趣味评估与反馈- 口头问答、指认等形式评估- 发放小奖品，肯定学习成果 2 无 7、 教学资源 1.教材资源：以粤教版（2024）小学英语一年级上册教材为核心，充分利用教材中的插图、简单对话、词汇列表和儿歌等内容。结合教材配套的教师用书，参考其中的教学建议和活动设计；利用配套的录音磁带或光盘，播放单词、对话和儿歌的标准发音，供学生听读模仿。将教材中的重点插图放大制作成教学挂图，贴在教室显眼位置，方便学生随时观察；把核心词汇制作成小巧的单词卡片，正面是图片，反面是单词，便于课堂上开展各种游戏活动。 2.多媒体资源：制作简单的 PPT 课件，每节课的 PPT 包含与教学内容相关的图片、单词、发音音频和简短动画，如教 “dog” 时，插入小狗跑动的动画并配上发音；教颜色时，展示各种颜色的物品图片并闪烁对应颜色。从网络上下载适合一年级学生的英语儿歌视频，如《Hello Song》《Colour Song》等，视频中有简单的动画和动作示范，能更好地吸引学生的注意力。利用教学 APP，如 “少儿英语启蒙 APP” 中的 “单词指认”“儿歌跟唱” 等简单模块，布置课后趣味练习。 3.实物与教具：准备与教学内容相关的实物，如 Unit 2 准备球、玩具车等；Unit 3 准备书本、钢笔、文具盒等；Unit 5 准备不同颜色的积木、彩笔、纸张等；Unit 6 准备玩具狗、玩具猫、鸟的毛绒玩具等，让学生通过触摸和观察实物加深对单词的记忆。制作一些简单的教具，如颜色转盘（转动转盘指向不同颜色）、宠物手偶（戴上手偶模仿宠物叫声并说单词）、指令卡片（卡片上是 “stand up” 等指令和对应的动作图片）等，用于课堂游戏和互动。 4.生活资源：利用教室环境中的资源，如教室的桌椅、黑板、门窗等，在 Unit 3 中引导学生认识 “classroom, desk, blackboard” 等单词；利用学生自带的玩具，在 Unit 4 中开展 “分享玩具说单词” 活动。结合学生的日常生活场景，如课间活动时，引导学生用 “Hello!” 互相问候；画画时，让学生说出自己使用的彩笔颜色，将英语学习融入生活的点点滴滴。 8、 教学反思 每节课结束后，及时进行简短反思，记录课堂上学生感兴趣的活动和不感兴趣的环节，分析原因并调整。比如发现学生对 “传球说单词” 游戏兴趣浓厚，下次可多设计类似的动态游戏；若学生对单纯的单词跟读兴趣不高，可将跟读与动作结合，提高参与度。同时，记录学生掌握较好的词汇和掌握薄弱的词汇，如发现 “bird” 这个单词多数学生发音不准，下次课上通过放慢示范、分解发音等方式重点教学。 每个单元教学结束后，通过课堂观察、简单的口头提问和学生的作业情况，全面了解学生对本单元知识的掌握程度。总结本单元教学中的成功之处，如某个游戏有效帮助学生记住了单词，可在其他单元教学中借鉴；找出存在的问题，如学生对句型的掌握不够好，分析是练习次数不足还是情境创设不够，在后续的复习课中进行针对性弥补，如增加句型的跟读次数和简单的情境运用练习。 加强与学生的互动交流，课堂上多关注学生的表情和反应，若发现有学生走神或困惑，及时用有趣的话题或小活动将他们拉回课堂，或进行个别引导。课后与学生简单交流，问问他们 “今天学的哪个单词最有趣”“哪个游戏最好玩”，了解他们的喜好，以便调整教学内容和形式。 与同年级的教师定期进行教学研讨，分享各自的教学经验和遇到的问题，如交流如何让一年级学生更好地记住单词，借鉴其他教师有效的教学方法。共同探讨教学中的难点，如如何提高学生开口说英语的积极性，一起制定解决方案，如设计更具趣味性的小组竞赛活动。 通过持续的教学反思和调整，不断优化教学过程，让教学更加符合一年级学生的年龄特点和学习需求，最大限度地激发他们对英语学习的兴趣，为他们后续的英语学习打下良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$