Unit 1 Grammar+word power教案 2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

课题名称 8A Unit 1 Friendship Grammar+Word power课时教学设计 语篇类型 语法课 授课时长 40分钟 教学内容分析 本课时聚焦形容词比较级和最高级的基础用法，包括： 1.比较级用于两者比较（A + 比较级 + than + B） 2. 最高级用于三者及以上比较（the + 最高级 + 范围） 3. 不同类型形容词（短形容词、以e结尾/辅音+y结尾/元音+辅音结尾的形容词、长形容词、不规则形容词）的比较级和最高级构成规则 教学目标 1.知识目标：掌握形容词比较级和最高级的特殊用法及拓展规则，学生能够掌握名词加后缀-ful和-less构成形容词的规则，理解后缀-ful表示“full of”，后缀-less表示“without”。 2.能力目标：能在具体语境中正确运用上述特殊用法和句式，解决相关语法问题，提高语言运用的准确性和灵活性；能运用所学知识完成填空、选择、句型转换等练习。 3. 情感目标：通过学习，培养学生严谨的语言学习态度，激发学生对英语语法学习的兴趣，增强学生运用英语进行准确表达的信心。 教学评一体的教学设计 教学目标 初步感知形容词比较级的使用，为下面学习做铺垫。 呈现例句，学生自己先比较分析，总结比较级和最高级的用法。 呈现表格，总结归纳形容词比较级和最高级的构成规则。 呈现练习，当堂巩固。 通过问题导入word power部分内容，引导学生思考并回答，引出“cheerful”一词。 呈现以后缀-ful和-less结尾的单词，引导学生通过词意猜测两个后缀的意思。 即时练习巩固，加强理解。 学习活动 Step 1: Lead-in Listen and fill : listen to the tape and fill in the blanks with correct comparative adjectives. “Grass gets______. Days get________. Sun gets________...” Step 2 比较级和最高级的用法 - 展示例句： ① Betty's hair is longer than mine. ② Max is more interesting than his classmates. ③ Betty is the most helpful person in our class. ④ Max is the tallest boy in our class. 提问学生为何前两句用比较级，后两句用最高级？ 总结规则： - 比较级：用于两者比较，结构为“比较级 + than”。 - 最高级：用于三者及以上比较，结构为“the + 最高级 + 范围（in/of/among）”。 Step 3 比较级和最高级的构成规则 呈现表格，引导学生结合例句归纳： 1.短形容词 +er +est long→longer→longest 2.以e结尾 +r +st fine→finer→finest 3.辅音+y结尾 变y为i+er 变y为i+est tidy→tidier→tidiest 4.元音+辅音结尾 双写辅音+er 双写辅音+est slim→slimmer→slimmest 5.长形容词（≥3音节） more+原词 most+原词 beautiful→more beautiful→most beautiful 6.不规则形容词 特殊变形 特殊变形 good→better→best - 针对难点举例讲解： - 辅音+y结尾：“pretty”→去y加i→prettier（比较级）、prettiest（最高级）。 - 元音+辅音结尾：“big”（元音i+辅音g）→双写g→bigger、biggest。 - 不规则形容词：通过“good-better-best”“bad-worse-worst”等单词卡片强化记忆。 Step 4 练习巩固：分层训练，强化应用 1. 基础练习：词形转换 学生完成任务单上的词形转换题，如： funny→______（比较级）→______（最高级） interesting→______（比较级）→______（最高级） （答案：funnier, funniest；more interesting, most interesting） 2. 情境应用：补全句子 结合课件中“学生信息表”（身高、体重、绘画分数等），完成句子： ① Amy is ______（tall）than Simon. ② Peter is ______（heavy）of the six students. （答案：taller；the heaviest） 小组内互相检查，教师抽查讲解。 3. 拓展思考：句型转换 给出句子“Simon is the tallest among them.”，引导学生转换为特殊疑问句：“Who is the tallest among them？”，总结最高级句型的提问方式。 Step 5： Lead-in 展示关于Max鼓励“我”的句子：“Max always encourages me to keep trying when I feel like giving up on difficult tasks.” - 提问学生：“What kind of person is Max?” - 简单介绍“cheerful”的构成（cheer + -ful） Step 6：Review & Presentation - 复习后缀-ful：通过“cheer + -ful = cheerful”，引导学生回忆之前学过的类似词汇。展示“care、hope、use”等名词，让学生尝试加-ful构成形容词（careful、hopeful、useful），并讲解后缀-ful表示“full of”。 - 新授后缀-less：展示“careless、hopeless、useless”等词，提问学生这些词与“careful、hopeful、useful”的关系，引出后缀-less，说明其表示“without”，是对应加-ful形容词的反义词。 - 拓展练习：展示“help、meaning、sleep、taste”等名词，让学生分别尝试加-ful和-less构成形容词（helpful/helpless、meaningful/meaningless、sleepless、tasteful/tasteless），并强调特殊情况（如sleep只能加-less）。 Step 7: Practice - 基础练习：让学生完成课件中关于形容词与名词匹配的练习，巩固对-ful和-less后缀形容词的认识。 - 语境填空：指导学生完成Daniel日记填空练习，根据括号中名词的提示，添加正确的后缀-ful或-less，如“(wonder) day”应填“wonderful”，“(cloud) blue sky”应填“cloudless”等。 设计意图 激活学生已有的知识，初步感知课堂内容，为后续学习做好准备 通过活动调动学生积极思考，自行总结得出结论，印象更加深刻，且提高了英语学习兴趣。 学生在总结过程中会发现，此规则和之前学习的英语规则大同小异，可引导学生类比记忆，提高效率。 通过练习，让学生进一步巩固本节课所学的重点词汇和句型，提高语言运用的准确性。 依旧通过本课人物Max导入，激发学生对词汇构成的兴趣。 将同类后缀词放在一起，提高学生单词记忆的效率，为以后的英语学习提供一种可行的方法。 通过课本和课外练习，及时巩固当堂课所学，及时解决学生遇到的问题，进一步检验学生对所学词汇的掌握情况。 作业设计 （必做） Finish the exercise 作业设计 （选做） Describe your friends, including their looks and what they are good at, using comparative and superlative adjectives. 学科网（北京）股份有限公司 $$