专题一 疆域与行政区划 第2课时（教学设计）地理仁爱科普版2024八年级上册

【上好课】八年级地理上册同步备课系列（仁爱版2024） 专题一 疆域与行政区划（第2课时） 【教学内容】 我国的行政区划 【教材分析】 本课时是“了解祖国概况”单元的核心延伸内容，既是对“疆域空间范围”的细化拆解，也是后续学习中国人口、民族、地形、气候等知识的空间载体，教材编写围绕“认知框架—核心知识—实践应用”逻辑展开。具有承上启下的作用，承接前一课时“中国疆域辽阔”的结论，通过“行政区划”解决“辽阔疆域如何管理”的问题；同时为后续“省级行政区的人口分布”“不同省份的自然景观差异”等内容铺垫空间认知基础。 教材对“行政区划”的呈现分为3个核心模块，层层递进：①模块1：行政区划的划分意义与层级（基础认知）明确“省（自治区/直辖市/特别行政区）—县（自治县）—镇（乡）”三级划分体系。②模块2：34个省级行政区的构成与分布（核心知识）这是教材重点内容，通过“文字+地图+表”结合呈现，③模块3：举办中国省级行政区简介故事会辅助理解，贴合八年级学生“形象思维为主、抽象思维待提升”的认知特点。 【学情分析】 八年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，具备一定的地理空间认知基础，但对“行政区划”这类兼具“概念记忆”与“空间关联”的内容，存在明显的认知优势与薄弱点，具体分析如下：①已有基础与认知优势，学生已学习“中国疆域”，明确中国领土范围和海陆位置，能理解“疆域辽阔需要分区管理”的逻辑，为“行政区划”的学习铺垫了前提认知。②学习能力适配：已掌握“看地图识位置”“用思维导图整理知识”等基础地理方法，能参与拼图、歌谣记忆等互动活动，符合教材“活动性”编写特点，对直观、有趣的学习形式接受度高。③认知难点与薄弱环节，本节需记忆34个省级行政区的“名称—简称—省会—位置”，尤其是位置与轮廓匹配难，这种多要素对应识记对学生来说有一定的难度。 因此，结合学生的特点，通过“快递地址举例”等生活化导向的素材，让抽象的“行政区划”与学生日常生活挂钩，降低理解门槛；依赖“分层设色地图”“轮廓示意图”等可视化素材，替代纯文字描述，符合地理学科“以图代文”的特点，帮助学生建立空间概念；设置“拼图、歌谣、小组找邻居”等互动活动，避免“死记硬背”，引导学生通过实践巩固知识，体现“做中学”的理念。 【新课程标准】 运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 【教学目标】 运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，制作中国行政区拼图，记住它们的简称和行政中心，提升读图能力。(区域认知、地理实践力) 【教学重难点】 1.重点：识别我国34个省级行政区，记住它们的名称、简称和行政中心。 2.难点：识别我国34个省级行政区内暗含应该明确它们的位置和轮廓。 【教学方法】 情景导入；地图法；模拟和游戏法；讲练结合法。 【教学过程】 一、 新课导入 由日常生活场景接收快递导入，思考我国疆域广袤，快递如何穿越五湖四海精准到达我们手中呢？引入： 生：我的地址是河南省XX市XX区XX街道XX号XX号楼X单元XX室。/河南省XX市XX镇XX村XX号。 师：在告诉别人我们的地址是要按照范围从大到小的顺序，依次表述出相应的省、市（县）、乡（区）等信息，那同学们知道为什么要这么表达吗？ 生：认真思考作答。 师：我国疆域辽阔，为了方便管理、有利于社会经济发展和民族团结，基本实行省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级行政区划。 二、新课讲授 （一）认识我国的省级行政区 师：同学们知道我国共有多少个省级行政区吗？ 生：34个。 师：目前，我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，共计34个省级行政区域。我们依次来认识一下吧。 （1）23个省 师：在教材P9 图1-1-10“中国的省级行政区域”中找出23个省，并结合P10表1-1-1“中国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”说出其简称、行政中心。 生：黑龙江省-黑-哈尔滨市；吉林省-吉-长春市；辽宁省-辽-沈阳市；河北省-冀-石家庄市；陕西省-陕、秦-西安市；山西省-晋-太原市；甘肃省-甘、陇-兰州市；青海省-青-西宁市；山东省-鲁-济南市；河南省-豫-郑州市；江苏省-苏-南京市；安徽省-皖-合肥市；浙江省-浙-杭州市；福建省-闽-福州市；湖北省-鄂-武汉市；江西省-赣-南昌市；四川省-川、蜀-成都市；湖南省-湘-长沙市；云南省-云、滇-昆明市；贵州省-贵、黔-贵阳市；广东省-粤-广州市；台湾省-台-台北市；海南省-琼-海口市。 师：省是中国的一级行政区划，地方最高行政区域名，源于古代省制。唐有三省六部，元代中央行政机关叫“中书省”，又于各路（行政区）设“行中书省”，简称“行省”，最后简称为“省”，“省”由此发展而来。 （2）5个自治区 师：在教材P9 图1-1-10“中国的省级行政区域”中找出5个自治区，并结合P10表1-1-1“中国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”说出其简称、行政中心。 生：新疆维吾尔自治区-新-乌鲁木齐市；西藏自治区-藏-拉萨市；宁夏回族自治区-宁-银川市；广西壮族自治区-桂-南宁市；内蒙古自治区-内蒙古-呼和浩特市。 师：民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一，是在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的自治机关，设立自治机关，行使自治权，自主地管理本民族、本地区的内部事务，行使当家做主的权利。 （3）4个直辖市 师：在教材P9 图1-1-10“中国的省级行政区域”中找出4个直辖市，并结合P10表1-1-1“中国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”说出其简称、行政中心。 生：北京市-京-北京市；天津市-津-天津市；上海市-沪-上海市；重庆市-渝-重庆市。 师：直辖市，是直接由中央人民政府所管辖的建制市。 直辖市往往有较大的建成区、较多的居住人口，且在全国的政治、经济、科学、文化、交通等方面具有重要地位。其中北京师我们的首都。 （4）2个特别行政区 师：在教材P9 图1-1-10“中国的省级行政区域”中找出2个特别行政区，并结合P10表1-1-1“中国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”说出其简称、行政中心。 生：香港特别行政区-港-香港；澳门特别行政区-澳-澳门。 师：特别行政区是根据宪法和法律规定而设立的具有特殊法律地位，实行特殊的社会制度、政治制度、经济制度和文化制度等的行政区域。1997年7月1日，中国政府对香港恢复行使主权，香港特别行政区成立。1999年12月20日，中国对澳门恢复行使主权，澳门特别行政区宣告成立。 （二）识别我国的34个省级行政区 师：在教材P9 图1-1-10“中国的省级行政区域”中找出我国34个省级行政区域的位置，并结合P10表1-1-1“中国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”，识别我国的34个省级行政区轮廓、简称、行政中心。 生：开始5分钟快速识别。 师：现在游戏时间到，要检验一下同学们的识记效果啦！ 活动1：位置比拼赛 师：按照各省所在方位①东北3省②北方1个自治区③西北5个省、自治区④西南5个省、自治区、直辖市⑤南部沿海7个省、自治区、特别行政区⑥长江中下游7个省、直辖市⑦黄河中下游6个省、直辖市，识别其在地图上的位置。 生：根据位置和图示，说出该省份的名称，识记其位置。 师：你发现这些特殊的省级行政区域了吗？ 生：按要求填写表格内容。 师：恭喜同学们通过位置比拼赛，现在开启下一关。 活动2：轮廓想象力 师：观察各省的轮廓，你觉得它像什么？ 生：通过想象，快速识记。 师：根据给出的各省图片，说出其名称。要求速度快，名称准确！ 生：积极参与活动，说出各省的名称。 活动3：简称博学记 师：你知道各省的简称从何而来吗？ 生：各抒已见，有想法的同学积极表达。 师：由全名中的一个或几个字而来的省级简称有哪些？ 生：京、津、内蒙古、辽、吉、黑、苏、浙、川、贵、云、藏、陕、甘、青、宁、新、港、澳、台 师：源于历史上的古地名的省级简称有哪些？ 生：根据课前搜集到的资料，积极分享自己查找到的资料。 师：同学们真是博学，现在我就从日常生活中看到的简称来考考大家。 师：成语类：秦晋之好；得陇望蜀；黔驴技穷；乐不思蜀。 生：秦——陕西省；晋——山西省；陇——甘肃省；蜀——四川省；黔——贵州省。 师：辨别车牌上所指的省份。 生：新——新疆维吾尔自治区；鄂——湖北省；苏——江苏省；赣——江西省。 师：你知道这些美食是哪个省份的吗？ 生：川菜——四川省；粤菜——广东省；闽菜——福建省；湘菜——湖南省。 师：你知道这是哪个省份的代表戏曲吗？ 生：京剧——北京市；川剧——四川省；豫剧——河南省；秦腔——陕西省。 活动4：行政中心快识记 师：3分钟时间，比比你能识记多少个省级行政区域的行政中心。 生：快速识记，相互提问。 师：《中国政区拼图游戏》，巩固所学知识。 【课堂小结】 本节课共分为认识我国的省级行政区和识别我国的34个省级行政区两大部分，其中识别我国的34个省级行政区是通过四个学生游戏活动：活动1位置比拼赛识别34个省级行政区的位置；活动2轮廓想象力来识别34个省级行政区的轮廓；活动3博学识简称来识别34个省级行政区的简称；活动4行政中心快识记；最后通过政区拼图游戏来检测学习效果。活动趣味性强，学生参与程度高。 【板书设计】 【作业布置】 一、基础巩固型（必做） 1. 拼图任务：用纸质或电子“中国省级行政区拼图”练习拼图，熟悉掌握我国34个省级行政区的名称、位置、轮廓、简称及行政中心，下节课开展拼图比赛。 二、实践拓展型（选做1题，鼓励合作） 1.小调查：询问家人或查阅资料，了解自己家乡所在的“省级行政区”的历史沿革（如是否曾调整过行政区划），或家乡与周边省级行政区的地理关联（如经济往来、自然环境差异），制作PPT下节课分享。 2.小组报告：以"我最想了解的省份"为题，制作PPT介绍该省的地理位置、行政区划及特色，评价其逻辑清晰度与创新性。 【教学反思】 我的收获： 改进意见： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$