2025-2026学年冀教版（2024）初中信息科技七年级（全一册）教学计划及进度表（第一学期）

2025-2026学年冀教版（2024）初中信息科技七年级（全一册）教学计划及进度表 第一学期 1、 学情分析 七年级学生处于初中阶段起始年级，此前通过小学信息技术课程已具备基础的数字素养：能熟练使用智能手机、电脑进行娱乐（如刷视频、玩游戏）、基础办公（如 Word 打字、PPT 简单制作）及网络搜索（如用百度查找资料），对 “互联网” 有生活化认知，但缺乏系统的学科视角。从认知特点来看，学生对 “具象化的互联网应用”（如刷短视频、网购）兴趣浓厚，对 “抽象的网络原理”（如互联网协议、局域网架构）理解困难，易将 “网络” 等同于 “手机流量”“WiFi 信号”；对 “数字化工具的深度应用”（如精准筛选资源、规范管理文件、编辑发布内容）能力不足，常出现 “搜索结果杂乱不会筛选”“文件存放混乱找不到”“发布内容缺乏逻辑” 等问题；对 “跨学科任务的整合”（如结合文字、图片、数据介绍学校）缺乏规划，易出现 “内容零散、形式单一” 的情况。 从学习能力来看，学生的 “实操技能” 存在差异：部分学生能快速掌握软件操作，部分学生对 “路由器配置”“协议参数设置” 等复杂操作存在畏难情绪；“逻辑思维” 处于发展阶段，难以理解 “互联网数据传输的逻辑链”（如从输入网址到页面显示的过程）；“信息甄别与批判意识” 薄弱，易轻信网络谣言、误用非权威资源；“团队协作” 中常出现 “分工不明确、依赖他人操作” 的问题（如搭建局域网时部分学生只旁观不参与）。此外，学生对 “网络安全”“信息隐私保护” 的意识不足，存在 “随意透露个人信息”“点击不明链接” 等风险行为。因此，教学需以 “生活情境为切入点，任务驱动为核心，实操训练为重点”，通过具象化类比、分层任务、小组协作，帮助学生建立系统的信息科技思维，提升核心素养。 2、 教材分析 冀教版（2024）初中信息科技七年级全一册第一学期教材，以 “互联网的认知、应用与创新” 为核心线索，涵盖 “与互联网携手同行”“探寻数字校园中的网络”“互联网资源的获取与发布” 3 个单元及 “跨学科主题学习 —— 向世界介绍我的学校”，构建了 “认知互联网→探究校园网络→应用网络资源→跨学科创新” 的知识体系。教材编写遵循 “从生活到学科、从具象到抽象、从应用到创新” 的认知规律，突出 “信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任” 四大核心素养，每章节通过 “情境导入（生活问题）→知识探究（原理讲解）→实操任务（动手实践）→拓展延伸（现实应用）” 的环节设计，强化 “理论与实践结合、学科与生活关联、知识与创新融合”，为核心素养培养提供清晰载体。 （一）教材内容框架与逻辑关联 1. 互联网认知模块（第一单元 与互联网携手同行）：作为开篇，从 “跟随互联网一路走来”（互联网发展历程、关键技术）切入，帮助学生建立 “互联网是不断进化的技术系统” 的认知；再通过 “互联网奔向美好未来”（5G、人工智能、元宇宙等前沿技术），拓展学生视野，形成 “历史发展→现实应用→未来趋势” 的逻辑链，培养信息意识与对技术发展的敏感度。 2. 校园网络探究模块（第二单元 探寻数字校园中的网络）：聚焦 “身边的网络环境”，从 “数字校园网络设施调查”（校园网络的硬件组成：路由器、交换机、网线）入手，让学生直观感知网络的 “物理形态”；再通过 “搭建小型局域网络”（实操配置路由器、连接设备）、“揭秘互联网协议”（TCP/IP 协议、IP 地址的作用），实现 “硬件认知→实操搭建→原理理解” 的过渡，培养计算思维与实操能力，理解 “网络是硬件与协议共同构成的系统”。 3. 网络资源应用模块（第三单元 互联网资源的获取与发布）：围绕 “互联网的核心价值 —— 资源交互”，从 “互联网数据资源的获取”（搜索引擎技巧、专业数据库使用）入手，掌握 “高效获取资源的方法”；再通过 “资源鉴别与管理”（甄别信息真伪、规范分类文件）、“数据构成”（文本、图片、视频等数据格式）、“资源编辑与发布”（用公众号、PPT 制作并发布内容），形成 “获取→鉴别→管理→编辑→发布” 的资源应用闭环，培养数字化学习与创新能力。 4. 跨学科创新模块（跨学科主题学习 —— 向世界介绍我的学校）：整合 “信息科技（资源获取与发布）、语文（文案撰写）、美术（排版设计）、历史（学校沿革）” 等学科知识，以 “向世界介绍学校” 为任务，引导学生 “收集学校资料（信息科技）→撰写介绍文案（语文）→设计展示形式（美术）→发布分享（信息科技）”，实现多学科知识的综合应用，提升数字化创新与跨学科协作能力。 （二）教材编写特点 1. 生活性突出，降低学习门槛：教材以 “学生熟悉的场景”（刷短视频、校园 WiFi、查学习资料）导入，将抽象的 “互联网协议”“局域网” 与 “家庭 WiFi 设置”“校园网络连接” 结合，让学生感受到 “技术就在身边”，降低对抽象概念的陌生感。 2. 实操性强化，提升动手能力：教材每单元均设置 “实操任务”（如调查校园网络设施、搭建局域网、编辑发布资源），且提供详细的 “操作步骤指引”（如路由器配置的图文教程），强调 “做中学”，让学生在动手过程中理解原理，避免 “纸上谈兵”。 3. 前瞻性与实用性兼顾：教材既介绍 “5G、元宇宙” 等前沿技术（前瞻性），也讲解 “搜索引擎技巧、文件管理” 等实用技能（实用性），既满足学生对未来技术的好奇心，也解决学生当前学习生活中的实际问题（如高效查资料、整理学习文件）。 4. 跨学科融合，培养综合素养：跨学科主题学习明确整合多学科知识，打破学科界限，引导学生用 “综合视角” 解决实际问题（如介绍学校需兼顾内容、形式、技术），符合 “核心素养强调综合能力” 的要求。 3、 核心素养目标 （1） 信息意识 1. 技术认知：能认识 “互联网的发展历程与核心技术”（如从拨号上网到 5G，从 PC 互联网到移动互联网），说出 “关键技术（如 TCP/IP 协议、搜索引擎）对互联网发展的推动作用”；能识别 “互联网的未来趋势”（5G、人工智能、元宇宙），举例说明 “前沿技术在生活中的应用”（如 5G 用于远程医疗、AI 用于智能推荐）。 2. 资源价值判断：能判断 “不同类型互联网资源的价值”（如学术论文比普通博客更权威、官方网站比论坛信息更可靠）；能根据 “学习需求（如写作文、做手抄报）选择合适的资源获取渠道”（如查作文素材用作文网、查历史资料用国家数字图书馆）。 3. 网络环境感知：能识别 “身边的网络设施”（如校园里的路由器、家里的 WiFi、手机的移动数据），说出 “不同网络设施的作用”；能区分 “局域网（如家庭 WiFi）与互联网的差异”（局域网范围小、仅连接本地设备，互联网范围广、连接全球设备）。 （2） 计算思维 1. 系统分析能力：能分析 “互联网的系统构成”（硬件：路由器、服务器；软件：浏览器、APP；协议：TCP/IP），理解 “各部分协同工作实现数据传输”（如输入网址后，浏览器通过 TCP/IP 协议向服务器请求数据，服务器返回数据并显示）；能分析 “小型局域网的搭建逻辑”（路由器是核心，设备通过网线或 WiFi 连接路由器，设置 IP 地址实现通信）。 2. 逻辑推理能力：能根据 “互联网协议的规则” 推理 “数据传输的过程”（如 IP 地址类似 “家庭住址”，确保数据准确送达目标设备；TCP 协议类似 “快递打包”，确保数据完整传输）；能根据 “资源特征” 推理 “鉴别信息真伪的方法”（如无作者、无来源的信息可能不可靠，多方验证一致的信息更可信）。 3. 问题拆解能力：能将 “复杂任务（如搭建局域网）拆解为简单步骤”（如购买设备→连接路由器→配置 WiFi→连接电脑→测试通信）；能将 “资源发布任务拆解为子任务”（如确定主题→收集资料→编辑内容→设计排版→发布分享）。 （3） 数字化学习与创新 1.数字化工具应用：能熟练使用 “搜索引擎工具”（如百度、必应），掌握 “精准搜索技巧”（如用 “引号” 限定关键词、用 “-” 排除无关信息）；能使用 “文件管理工具”（如电脑文件夹、云盘），规范 “分类管理文件”（如按 “学科→年级→学期→文件类型” 分类）；能使用 “内容编辑工具”（如 Word、PPT、公众号编辑器），制作 “图文结合的展示内容”。 2.数字化资源创新：能对 “获取的资源进行二次加工”（如将收集的学校照片配上文字说明、将学校历史资料整理成时间轴）；能设计 “个性化的资源展示形式”（如用 PPT 制作学校介绍幻灯片、用公众号发布学校故事、用短视频拍摄校园风景）；能通过 “网络平台分享创新成果”（如将学校介绍 PPT 上传到班级群、将公众号文章分享到朋友圈）。 3.跨学科创新应用：能结合 “信息科技、语文、美术” 等学科知识，完成 “向世界介绍学校” 的跨学科任务（如用信息科技技能收集学校数据、用语文知识撰写介绍文案、用美术知识设计排版）；能根据 “受众需求（如小学生、家长）调整展示内容与形式”（给小学生看的用漫画风格，给家长看的用数据图表）。 （4） 信息社会责任 1. 网络安全意识：能认识 “网络安全风险”（如病毒、钓鱼链接、个人信息泄露），掌握 “基础防护方法”（如不点击不明链接、不随意透露手机号 / 住址、给电脑装杀毒软件）；能规范 “网络行为”（如不传播谣言、不浏览不良网站、不盗用他人资源）。 2. 信息伦理素养：能尊重 “知识产权”，做到 “引用他人资源时注明来源”（如转载文章标注作者、使用图片注明出处）；能客观 “评价网络信息”，不传播 “未经证实的消息”（如看到 “校园停电” 的传言，先向老师核实再判断）；能理性 “参与网络交流”，做到 “文明发言、不发表攻击性言论”。 3. 技术应用责任感：能合理 “使用互联网资源”，避免 “沉迷网络娱乐”（如设定每天上网学习时间，不熬夜刷视频）；能利用 “互联网技术解决实际问题”（如用搜索引擎查学习难题、用公众号发布班级通知，服务学习与生活）；能关注 “技术发展对社会的影响”（如 5G 促进远程学习，也需注意用眼健康）。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1.第一单元 与互联网携手同行 1. ①《1.1 跟随互联网一路走来》：了解 “互联网的发展历程”（四个阶段：拨号上网时代（1994-2000 年）、宽带互联网时代（2001-2010 年）、移动互联网时代（2011-2020 年）、智能互联网时代（2021 年至今））；掌握 “互联网的核心功能”（信息获取、沟通交流、娱乐休闲、在线学习、电子商务）；能列举 “不同时代互联网的典型应用”（如拨号上网时代的 QQ、移动互联网时代的微信、智能互联网时代的短视频）。 1. ②《1.2 互联网奔向美好未来》：了解 “互联网前沿技术”（5G：高速率、低延迟；人工智能：语音识别、图像识别；元宇宙：虚拟交互空间）；掌握 “前沿技术在生活中的应用场景”（5G 用于直播课、AI 用于智能手表健康监测、元宇宙用于虚拟校园）；能畅想 “未来互联网对学习生活的影响”（如全息投影上课、AI 个性化辅导）。 2.第二单元 探寻数字校园中的网络 1. ①《2.1 数字校园网络设施调查》：认识 “校园网络的硬件组成”（核心设备：路由器、交换机、服务器；终端设备：电脑、投影仪、智能黑板；传输介质：网线、光纤、WiFi 信号）；掌握 “调查校园网络设施的方法”（实地观察、采访信息技术老师、绘制校园网络结构图）；能绘制 “简单的校园网络硬件分布图”（标注路由器、交换机、电脑的位置）。 1. ②《2.2 搭建小型局域网络》：掌握 “小型局域网的搭建步骤”（硬件准备：路由器、网线、2-3 台电脑；硬件连接：路由器接电源、电脑用网线连路由器；软件配置：登录路由器管理界面，设置 WiFi 名称、密码、IP 地址）；能完成 “局域网内设备的通信测试”（用 “ping 命令” 测试电脑间是否连通、用局域网共享文件）；能排查 “搭建中的常见问题”（如路由器未通电、网线接触不良导致无法联网）。 1. ③《2.3 揭秘互联网协议》：了解 “互联网协议的作用”（规范数据传输的 “规则”，确保不同设备能互通）；掌握 “TCP/IP 协议的核心内容”（IP 地址：设备的 “网络身份证”，如 192.168.1.1；TCP 协议：确保数据完整传输，如 “分包发送、确认接收”）；能查看 “电脑的 IP 地址”（Windows 系统用 “ipconfig” 命令、macOS 系统用 “网络偏好设置”）。 3.第三单元 互联网资源的获取与发布 1. ①《3.1 互联网数据资源的获取》：掌握 “搜索引擎的高级技巧”（精确匹配：用 “” 引关键词，如 “初中信息科技教材”；排除无关信息：用 -，如 “苹果 - 水果”；限定网站：用 site，如 “教育政策 site:gov.cn”）；了解 “专业资源平台”（学习类：国家中小学智慧教育平台、学科网；生活类：国家气象网、大众点评）；能 “根据需求精准获取资源”（如查找 “校园安全知识”，用 “校园安全 视频 site:edu.cn” 搜索）。 1. ②《3.2 互联网数据资源的鉴别与管理》：掌握 “信息鉴别的方法”（看来源：官方网站、权威媒体更可靠；看内容：逻辑是否清晰、数据是否准确；看时间：最新信息更适合时效性需求）；掌握 “文件管理的规范方法”（分类原则：按 “用途→类型→时间” 分类，如 “学习资料→信息科技→2025 年 9 月”；命名规则：清晰易懂，如 “20250901_校园网络调查报告.docx”）；能 “整理个人电脑或云盘的文件”，删除冗余文件，修复混乱分类。 1. ③《3.3 互联网应用中数据的构成》：认识 “互联网常见数据格式”（文本：txt、docx；图片：jpg、png；视频：mp4、avi；音频：mp3、wav）；了解 “不同数据格式的特点”（jpg 占用空间小、适合照片；png 支持透明背景、适合图标；mp4 兼容性强、适合视频分享）；能 “根据需求选择合适的数据格式”（如制作 PPT 插图用 png、分享视频用 mp4）。 1. ④《3.4 互联网数据资源的编辑与发布》：掌握 “简单的资源编辑工具”（文本编辑：Word、WPS；图片编辑：画图 3D、美图秀秀；排版设计：PPT、Canva）；掌握 “资源发布的常用平台”（班级群、公众号、校园网站）；能 “制作并发布一份简单的资源”（如用 PPT 制作 “我的学习计划”、用公众号发布 “班级活动照片”）。 4.跨学科主题学习 —— 向世界介绍我的学校 1. ①任务规划：明确 “介绍学校的核心内容”（学校历史、校园环境、师资力量、特色课程、活动成果）；制定 “任务分工表”（资料收集组、文案撰写组、设计排版组、发布分享组）。 1. ②资料收集：用 “搜索引擎、校园官网、采访老师” 等方式收集学校资料（如学校建校时间、获奖情况、校园照片）；用 “信息鉴别方法” 筛选可靠资料（如学校历史以校史馆记录为准）。 1. ③内容制作：撰写 “学校介绍文案”（语文：语言简洁生动，突出特色）；设计 “展示形式”（美术：排版美观，图文结合，如用 PPT、公众号、短视频）；整合 “多学科成果”（信息科技：编辑图文、添加视频；美术：设计封面、配色）。 1. ④发布分享：选择 “合适的平台发布”（如校园公众号、班级视频号）；收集 “反馈并优化”（如根据老师建议修改文案、调整排版）。 （2） 教学难点 1.第一单元 与互联网携手同行 1. ①《1.1 跟随互联网一路走来》：“互联网发展历程的阶段划分与核心技术关联”，学生易混淆 “不同时代的技术特征”（如分不清 “宽带互联网” 与 “移动互联网” 的区别，误认为 “WiFi 是移动互联网的核心”）；“互联网功能与技术的对应关系”，学生易难以理解 “信息获取功能依赖搜索引擎技术、沟通功能依赖即时通信技术”。 1. ②《1.2 互联网奔向美好未来》：“前沿技术的原理理解”，学生易难以理解 “5G 的低延迟、元宇宙的虚拟交互” 等抽象概念，仅停留在 “知道名称” 层面；“技术发展的辩证看待”，学生易只关注 “技术的便利（如 AI 辅导学习）”，忽视 “潜在风险（如过度依赖 AI 导致独立思考能力下降）”。 2.第二单元 探寻数字校园中的网络 ①《2.2 搭建小型局域网络》：“路由器的配置操作”，学生易在 “登录管理界面（找不到 IP 地址）、设置 IP 地址（混淆局域网 IP 与公网 IP）、WiFi 密码加密（选择错误的加密方式导致无法连接）” 出现错误；“局域网通信测试”，学生易难以理解 “ping 命令的结果含义”（如出现 “请求超时” 不知道是设备未连网还是 IP 错误）。 ②《2.3 揭秘互联网协议》：“TCP/IP 协议的抽象原理”，学生易难以理解 “协议是‘规则’而非‘实体’”，易将 “IP 地址” 等同于 “WiFi 名称”；“IP 地址的格式与作用”，学生易混淆 “局域网 IP（如 192.168.1.2）与公网 IP”，难以理解 “为什么局域网内设备 IP 不能重复”。 3.第三单元 互联网资源的获取与发布 1. ①《3.1 互联网数据资源的获取》：“搜索引擎高级技巧的灵活应用”，学生易 “记不住技巧（如 site、- 的用法）” 或 “不会根据需求选择技巧”（如查找 “最新校园安全政策” 不知道用 “时间限定” 功能）；“专业数据库的使用”，学生易难以理解 “数据库的检索逻辑（如关键词匹配规则）”，导致搜索结果不准确。 1. ②《3.2 互联网数据资源的鉴别与管理》：“信息真伪的深度鉴别”，学生易难以区分 “‘权威来源’与‘看似权威的来源’”（如误将 “个人博客伪装的教育网站” 当作权威来源）；“文件管理的长期坚持”，学生易在 “初期能分类文件，后期因嫌麻烦随意存放”，导致文件再次混乱。 1. ③《3.4 互联网数据资源的编辑与发布》：“多工具的协同使用”，学生易在 “用 Word 写文案、用美图秀秀修图、用 PPT 排版” 的过程中，出现 “格式不兼容（如图片插入 PPT 后模糊）” 问题；“发布内容的受众意识”，学生易只关注 “自己觉得好看”，忽视 “受众需求（如给家长看的内容字体过小、文字过多）”。 4.跨学科主题学习 —— 向世界介绍我的学校 1. ①“任务分工与协作”，学生易出现 “分工不均（部分组任务过重、部分组无所事事）” 或 “协作不畅（资料组与文案组沟通不足，导致资料无法满足文案需求）”；“多学科知识的整合”，学生易难以将 “语文的文案、美术的设计、信息科技的技术” 有机结合（如文案过长导致排版拥挤、设计过于复杂导致技术无法实现）。 1. ②“内容的特色提炼”，学生易难以从 “学校常规信息（如教学楼数量、课程设置）” 中提炼 “特色亮点（如学校的科技社团、非遗课程）”，导致介绍内容千篇一律；“反馈的有效利用”，学生易难以根据 “他人建议（如‘文案太笼统’）” 提出具体的优化方案（如不知道如何将 “笼统的课程介绍” 改为 “具体的特色课程案例”）。 5、 教学措施 1.情境导入 + 具象类比，突破抽象难点 ①“互联网原理与协议”：用 “生活场景类比”，如将 “互联网协议” 比作 “交通规则”（IP 地址是 “车牌”，TCP 协议是 “交通信号灯”，确保数据 “有序通行”）；将 “5G 的低延迟” 比作 “快递加急件（普通快递是 4G，加急件是 5G，速度更快、延迟更低）”；将 “元宇宙” 比作 “虚拟游乐园（能在里面和朋友互动，但不是真实世界）”，让抽象概念具象化。 ②“校园网络与局域网”：用 “校园建筑类比”，如将 “路由器” 比作 “校园传达室（负责接收和分发信息）”，“交换机” 比作 “班级信箱（负责班级内的信息传递）”，“网线” 比作 “校园里的小路（传递信息的通道）”，帮助学生理解网络硬件的作用。 2.任务驱动 + 分层实操，提升动手能力 1. ①“基础任务 + 进阶任务” 分层：如搭建局域网时，基础任务 “连接路由器与 1 台电脑，成功联网”；进阶任务 “连接 3 台电脑，实现局域网文件共享”；挑战任务 “排查‘其中 1 台电脑无法联网’的故障”，让不同能力学生都能获得成就感。 1. ②“小组协作 + 角色分工”：如跨学科主题学习中，每组设 “组长（协调分工）、记录员（记录进度）、技术员（解决技术问题）、发言人（展示成果）”，确保每位学生都有任务；搭建局域网时，分组进行 “设备连接组、配置测试组、故障排查组”，培养协作能力。 1. ③“实操指南 + 视频教程”：针对复杂操作（如路由器配置、公众号发布），提供 “图文实操指南”（ step by step 标注每一步操作）和 “短视频教程”（提前录制操作过程，学生可反复观看），降低操作难度；设置 “技术小助手”（提前学会的学生帮助其他同学），及时解决实操问题。 3.生活任务 + 项目实践，强化应用意识 1. ①“真实生活任务”：如 “获取资源” 环节，布置 “查找‘校园安全手抄报’素材” 任务，让学生在解决实际问题中练习搜索引擎技巧；“资源发布” 环节，布置 “制作‘家庭旅行相册’并分享给家人” 任务，让学生感受技术的实用价值。 1. ②“项目式学习”：以 “跨学科主题学习” 为核心项目，将 “资源获取、鉴别、编辑、发布” 等知识点融入 “介绍学校” 的任务中，让学生在完成项目的过程中 “学以致用”；设置 “项目进度表”，每周明确小目标（如第一周收集资料、第二周撰写文案），确保项目有序推进。 4.安全渗透 + 伦理教育，培养社会责任 1. ①“案例教学”：通过 “网络安全案例”（如 “点击不明链接导致账号被盗”“随意透露住址导致隐私泄露”），让学生直观感受风险；通过 “信息伦理案例”（如 “盗用他人图片被追责”“传播谣言被处罚”），强调尊重知识产权与理性发言。 1. ②“实践活动”：开展 “网络安全小卫士” 活动，让学生 “检查家庭网络安全（如 WiFi 密码是否简单、电脑是否装杀毒软件）”；开展 “信息甄别挑战赛”，提供 “真假信息（如‘学校明天放假’的谣言 vs 官方通知）”，让学生练习鉴别方法。 1. ③“家校协同”：发放 “家庭网络使用指南”，建议家长 “和孩子一起制定上网时间（如每天上网学习不超过 1 小时）、关注孩子的网络行为（如是否浏览不良网站）”，形成家校共育的安全防线。 5.多元评价 + 成果展示，激发学习动力 1. ①“过程性评价”：关注 “实操表现（如路由器配置是否正确、文件分类是否规范）、协作能力（如小组任务中是否积极参与）、安全意识（如是否能识别钓鱼链接）”，用 “星级评价表” 记录（如 5 星：能独立完成操作并帮助他人；3 星：能在指导下完成操作；1 星：需他人协助才能完成）。 1. ②“成果性评价”：针对 “跨学科主题学习”，评选 “最佳创意奖（展示形式新颖）、最佳协作奖（小组配合默契）、最佳内容奖（特色突出）”；将优秀成果（如学校介绍 PPT、公众号文章）在校园公众号、班级文化墙展示，增强学生的成就感。 1. ③“学生自评与互评”：每次实操后，让学生 “自评操作步骤是否规范”（如 “我在配置路由器时忘记设置密码，扣 1 分”）；小组协作后，进行 “互评（如 “小明在搭建局域网时主动排查故障，值得学习”）”，培养反思与评价能力。 6、 教学资源 1. 教材与教辅资源：以冀教版（2024）初中信息科技七年级全一册教材为核心，结合《教师教学用书》明确教学目标与重难点；选用配套《初中信息科技同步练习册》，选取 “基础实操（如搜索引擎技巧、文件管理）、拓展应用（如局域网搭建、资源发布）” 类题目；参考《中小学信息科技课程指导纲要解读》《互联网技术基础》，获取技术原理与教学方法支持。 2. 硬件与软件资源：①硬件设备：教师机、学生机（每人 1 台，预装 Windows/macOS 系统）、路由器（支持多设备连接，如 TP-Link）、交换机、网线（CAT5e 类，长度 1-5 米）、投影仪、智能黑板；②软件工具：浏览器（Chrome、Edge，预装搜索引擎插件如 “百度高级搜索”）、办公软件（Office 2021、WPS 2023，用于文档编辑与 PPT 制作）、图片编辑工具（画图 3D、美图秀秀）、网络测试工具（Windows “命令提示符”、macOS “终端”，用于 ping 命令测试）、公众号编辑器（135 编辑器、秀米，用于资源发布）；③虚拟仿真工具：NOBOOK 网络仿真实验室（模拟局域网搭建，避免硬件损坏风险）、TCP/IP 协议动画演示软件（动态展示数据传输过程）。 3. 在线与数字资源：①国家平台资源：国家中小学智慧教育平台 “初中信息科技” 专题（含互联网发展、网络搭建、资源获取等视频课与课件）；②技术学习资源：B 站 “路由器配置教程”“TCP/IP 协议动画”、CSDN “局域网故障排查方法”；③专业数据库与平台：学习类（国家中小学智慧教育平台、学科网）、生活类（国家气象网、中国数字科技馆）、发布平台（微信公众号、视频号、班级钉钉群）；④安全与伦理资源：中国互联网安全协会 “青少年网络安全指南”、教育部 “中小学信息伦理教育案例”。 4. 校本与跨学科资源：①校本资源：学校网络结构图（由信息技术老师提供）、学校校史馆资料（含建校历史、获奖情况）、校园照片与视频（由德育处提供）；②跨学科资源：语文 “介绍文案写作模板”（如开头引入、中间分点介绍、结尾总结）、美术 “排版设计原则（如留白、配色、字体选择）”PPT、历史 “学校沿革时间轴”（由历史老师协助整理）；③实践场所：学校计算机教室（用于实操）、校史馆（用于收集学校资料）、多媒体教室（用于跨学科成果展示）。 7、 教学进度安排（2025 年 9 月 1 日 —2026 年 2 月 1 日，共 23 周） 周次 时间 教学内容 周课时数 备注（教学重点 / 难点 / 活动安排） 1 9.1-9.7 第一单元 与互联网携手同行1.1 跟随互联网一路走来（一）1. 导入：提问 “你每天用互联网做什么？”（刷视频、查资料）2. 知识讲解：互联网的定义与发展阶段（拨号上网、宽带互联网）1.1 跟随互联网一路走来（二）1. 知识讲解：互联网发展阶段（移动互联网、智能互联网）2. 活动：分组制作 “互联网发展时间轴”（标注关键阶段与应用） 2 重点：互联网发展阶段、时间轴制作难点：不同阶段的技术特征区分活动：展示时间轴，互评 “阶段划分是否准确”；完成 “互联网发展阶段” 填空题 2 9.8-9.14 1.1 跟随互联网一路走来（三）1. 知识讲解：互联网的核心功能（信息获取、沟通交流等）2. 实践：“我的互联网使用清单”（记录 1 天内用互联网的功能与应用）1.2 互联网奔向美好未来（一）1. 导入：播放 “5G 远程手术、AI 辅导学习” 视频2. 知识讲解：5G、人工智能的特点与应用场景 2 重点：互联网核心功能、5G 与 AI 应用难点：5G 低延迟、AI 原理理解活动：分享 “互联网使用清单”；讨论 “AI 辅导学习的利与弊”；完成 “前沿技术应用” 选择题 3 9.15-9.21 1.2 互联网奔向美好未来（二）1. 知识讲解：元宇宙、区块链的概念与应用（虚拟校园、数字证书）2. 拓展：畅想 “20 年后的互联网学习生活”（绘制思维导图）第一单元复习与测试1. 知识梳理：发展历程→核心功能→前沿技术2. 测试：选择、简答（如 “简述互联网发展的四个阶段”） 2 重点：元宇宙概念、单元知识整合难点：元宇宙虚拟交互理解活动：展示 “未来互联网畅想” 思维导图；订正测试错题；绘制 “第一单元知识框架” 4 9.22-9.28 第二单元 探寻数字校园中的网络2.1 数字校园网络设施调查（一）1. 导入：提问 “校园里的 WiFi 从哪里来？”2. 知识讲解：校园网络硬件（路由器、交换机、网线）2.1 数字校园网络设施调查（二）1. 实践：分组调查校园网络设施（实地观察教学楼、机房的硬件）2. 活动：绘制 “校园网络硬件分布图” 2 重点：校园网络硬件、分布图绘制难点：硬件作用的理解（如交换机与路由器的区别）活动：展示分布图，信息技术老师点评 “硬件标注是否准确”；完成 “校园网络硬件” 填空题 5 9.29-10.5 2.2 搭建小型局域网络（一）1. 知识讲解：局域网的定义（本地设备连接的网络）2. 演示：搭建局域网的步骤（硬件准备、连接方法）国庆节放假（10.1-10.5） 1 国庆放假 4 天，调整为 1 课时重点：局域网定义、搭建步骤演示难点：无活动：观看搭建演示视频，记录 “关键步骤”；讨论 “家庭 WiFi 是否是局域网” 6 10.6-10.12 2.2 搭建小型局域网络（二）1. 实操准备：分发路由器、网线、电脑，讲解安全注意事项2. 实操：基础任务 “连接路由器与 1 台电脑，设置 WiFi 并联网”2.2 搭建小型局域网络（三）1. 实操：进阶任务 “连接 3 台电脑，测试局域网连通（用 ping 命令）”2. 活动：分组排查 “无法联网的故障”（如网线未插好、WiFi 密码错误） 2 重点：局域网搭建实操、故障排查难点：路由器配置（登录管理界面、设置 WiFi）活动：完成实操的小组帮助其他组；提交 “搭建报告”（记录步骤与问题）；完成 “局域网搭建” 实操评分表 7 10.13-10.19 2.3 揭秘互联网协议（一）1. 导入：类比 “寄快递需要地址（协议）”，引出互联网协议2. 知识讲解：互联网协议的作用（规范数据传输）2.3 揭秘互联网协议（二）1. 知识讲解：TCP/IP 协议（IP 地址是 “网络身份证”，TCP 确保数据完整）2. 实践：查看电脑的 IP 地址（Windows 用 ipconfig、macOS 用网络偏好设置） 2 重点：TCP/IP 协议、IP 地址查看难点：协议是 “规则” 的理解、IP 地址格式活动：分享 “自己电脑的 IP 地址”；讨论 “为什么 IP 地址不能重复”；完成 “TCP/IP 协议” 简答题 8 10.20-10.26 2.3 揭秘互联网协议（三）1. 拓展：用 “动画演示” 观看 “数据从电脑发送到服务器的过程”2. 讨论：“如果没有 TCP 协议，数据传输会出现什么问题？”（如数据丢失、混乱）第二单元复习与测试1. 知识梳理：硬件调查→搭建局域网→互联网协议2. 测试：实操（简单局域网搭建）+ 理论（协议知识） 2 重点：协议作用、单元复习难点：数据传输过程理解活动：观看动画后复述 “数据传输步骤”；订正测试错题；小组互助复习 “局域网搭建” 难点 9 10.27-11.2 第三单元 互联网资源的获取与发布3.1 互联网数据资源的获取（一）1. 导入：提问 “如何快速找到‘初中信息科技课件’？”2. 知识讲解：搜索引擎基础技巧（关键词选择、排除无关信息）3.1 互联网数据资源的获取（二）1. 知识讲解：搜索引擎高级技巧（精确匹配 “”、限定网站 site）2. 实践：“资源搜索挑战赛”（任务：查找 “校园安全手抄报模板 site:edu.cn”） 2 重点：搜索引擎技巧、搜索挑战赛难点：高级技巧的灵活应用（如 site 的用法）活动：统计 “挑战赛完成时间”，评选 “搜索小能手”；完成 “搜索引擎技巧” 练习题 10 11.3-11.9 3.1 互联网数据资源的获取（三）1. 知识讲解：专业资源平台（国家中小学智慧教育平台、学科网）2. 实践：用 “国家中小学智慧教育平台” 查找 “七年级信息科技教案”3.2 互联网数据资源的鉴别与管理（一）1. 导入：展示 “真假校园通知”（如 “学校明天放假” 谣言 vs 官方通知）2. 知识讲解：信息鉴别的方法（看来源、看内容、看时间） 2 重点：专业平台使用、信息鉴别方法难点：权威来源的判断（如区分官方与非官方网站）活动：分享 “找到的教案”；分组鉴别 “真假信息”，说明理由；完成 “信息鉴别” 选择题 11 11.10-11.16 3.2 互联网数据资源的鉴别与管理（二）1. 知识讲解：文件管理的方法（分类原则：用途→类型→时间；命名规则）2. 实践：整理 “个人电脑的‘下载’文件夹”（删除冗余、分类存放）3.2 互联网数据资源的鉴别与管理（三）1. 拓展：云盘的使用（用百度云盘备份整理好的文件）2. 活动：展示 “整理后的文件夹”，互评 “分类是否规范” 2 重点：文件管理方法、云盘备份难点：长期坚持规范管理的意识活动：分享 “文件管理小技巧”；完成 “文件命名” 实操题（如将 “IMG_123.jpg” 改为 “20251110_校园照片.jpg”） 12 11.17-11.23 3.3 互联网应用中数据的构成（一）1. 导入：展示 “文本、图片、视频” 文件，提问 “它们的格式有什么不同？”2. 知识讲解：常见数据格式（文本：txt、docx；图片：jpg、png）3.3 互联网应用中数据的构成（二）1. 知识讲解：视频（mp4、avi）、音频（mp3）格式的特点2. 实践：用 “画图 3D” 将 jpg 图片转为 png 格式，观察差异 2 重点：数据格式特点、格式转换难点：不同格式的适用场景（如 jpg vs png）活动：对比 “转换前后的图片”；讨论 “为什么分享视频常用 mp4 格式”；完成 “数据格式” 填空题 13 11.24-11.30 3.4 互联网数据资源的编辑与发布（一）1. 知识讲解：文本编辑工具（Word）、图片编辑工具（美图秀秀）2. 实践：用 Word 写 “我的学习心得”，用美图秀秀给 “校园照片” 加文字3.4 互联网数据资源的编辑与发布（二）1. 知识讲解：排版工具（PPT）、发布平台（班级群、公众号）2. 实践：用 PPT 制作 “学习心得 + 校园照片” 的简单幻灯片 2 重点：编辑工具使用、PPT 制作难点：图文排版美观（如文字与图片搭配）活动：展示 “PPT 作品”，互评 “排版是否美观”；完成 “编辑工具操作” 实操题 14 12.1-12.7 3.4 互联网数据资源的编辑与发布（三）1. 知识讲解：公众号编辑器（135 编辑器）的基础操作（模板选择、图文排版）2. 实践：用 135 编辑器编辑 “学习心得”，插入图片3.4 互联网数据资源的编辑与发布（四）1. 实践：将编辑好的内容分享到 “班级钉钉群” 或 “小组微信群”2. 活动：收集 “同学反馈”，修改内容（如调整字体大小、图片位置） 2 重点：公众号编辑、资源发布难点：编辑器操作（如模板应用）、反馈利用活动：分享 “发布后的链接”；讨论 “如何根据反馈优化内容”；完成 “资源发布” 流程题 15 12.8-12.14 第三单元复习与测试1. 知识梳理：资源获取→鉴别→管理→编辑→发布2. 测试：实操（搜索指定资源、整理文件）+ 理论（数据格式、发布平台）跨学科主题学习 —— 向世界介绍我的学校（一）1. 任务布置：明确 “介绍学校的核心内容”（历史、环境、特色）2. 分组：确定 “资料收集组、文案组、设计组、发布组”，制定分工表 2 重点：第三单元整合、跨学科任务分工难点：任务分工合理（避免重复或遗漏）活动：订正测试错题；各组提交 “分工表”，教师点评；讨论 “收集学校资料的渠道” 16 12.15-12.21 跨学科主题学习（二）1. 资料收集组：用 “校园官网、采访老师、校史馆” 收集资料（如建校时间、获奖情况）2. 文案组：根据资料撰写 “学校介绍文案”（开头引入、中间分点、结尾总结）跨学科主题学习（三）1. 资料组与文案组沟通：确保资料满足文案需求（如补充 “特色课程” 的具体案例）2. 设计组：学习 “PPT 排版设计原则”（美术老师协助） 2 重点：资料收集、文案撰写难点：资料与文案的匹配（如资料不足导致文案笼统）活动：文案组分享 “初稿”，资料组补充缺失资料；设计组绘制 “PPT 排版草图” 17 12.22-12.28 跨学科主题学习（四）1. 设计组：用 PPT 制作 “学校介绍”（插入资料组的照片、文案组的文字）2. 发布组：学习 “公众号发布流程”，准备发布内容跨学科主题学习（五）1. 各组协作：设计组与发布组沟通，确保 PPT 格式适合公众号发布2. 初稿展示：各组展示 “学校介绍 PPT”，全班提出修改建议 2 重点：PPT 制作、组间协作难点：多组协作顺畅（如设计组与发布组沟通不足）活动：互评 “PPT 作品”，提出 “文字简化、图片调整” 等建议；记录修改点 18 12.29-1.4 跨学科主题学习（六）1. 各组修改：根据建议优化 PPT（如缩短文案、调整配色）2. 发布组：将 PPT 转为 “公众号图文”，发布到 “班级公众号”跨学科主题学习（七）1. 成果分享：在多媒体教室展示 “学校介绍公众号文章”，邀请其他班级同学观看2. 反馈收集：发放 “满意度问卷”（内容、形式、技术应用） 2 重点：成果优化、发布与分享难点：公众号格式转换（如 PPT 图片插入公众号后模糊）活动：统计问卷结果，讨论 “进一步优化的方向”；评选 “最佳协作组”“最佳创意组” 19 1.5-1.11 全册综合复习（一）1. 专题复习：互联网认知（第一单元）、网络探究（第二单元）2. 专项练习：“互联网发展阶段”“局域网搭建步骤”“TCP/IP 协议”全册综合复习（二）1. 专题复习：资源应用（第三单元）、跨学科主题2. 专项练习：“搜索引擎技巧”“文件管理”“资源发布流程” 2 重点：全册专题复习、专项练习难点：跨学科知识的整合（如信息科技与语文、美术的结合）活动：小组互助复习薄弱专题；完成 “综合复习卷（一）” 20 1.12-1.18 全册综合复习（三）1. 错题重做：选取 “第一、二、三单元” 的典型错题，分组讲解2. 实操强化：重点练习 “局域网搭建”“资源搜索与编辑”全册模拟测试（一）1. 测试内容：理论（选择、简答）+ 实操（搭建简单局域网、搜索指定资源）2. 试卷评讲：分析高频易错点（如 IP 地址格式、搜索引擎高级技巧） 2 重点：错题讲解、模拟测试难点：实操题的故障排查（如局域网无法联网）活动：分组讲解错题，教师补充；订正测试错题，总结 “实操易错点” 21 1.19-1.25 全册模拟测试（二）1. 测试内容：理论（跨学科主题、信息伦理）+ 实操（文件管理、公众号编辑）2. 试卷评讲：分析 “跨学科协作”“信息鉴别” 等难点全册综合复习（四）1. 学生自评：填写 “学期学习清单”（掌握的技能、薄弱点）2. 教师总结：全册知识框架梳理，强调 “技术应用与社会责任结合” 2 重点：模拟测试评讲、学习总结难点：跨学科知识的综合应用活动：分享 “学习清单”；教师点评 “学期进步”；绘制 “全册知识框架图” 22 1.26-2.1 学期总结与成果展示1. 成果回顾：展示 “互联网时间轴”“校园网络分布图”“学校介绍公众号” 等优秀作品2. 表彰优秀：颁发 “技术小能手”“协作之星”“创新之星” 奖状寒假任务布置1. 实践任务：用 “搜索引擎查‘家乡的非物质文化遗产’，制作简单介绍 PPT”2. 安全任务：和家长一起 “检查家庭网络安全（如 WiFi 密码强度）” 2 重点：成果展示、寒假任务难点：无活动：学生分享 “学期学习收获”；领取奖状；记录寒假任务，承诺 “安全使用互联网”备注：2 月 1 日前完成所有教学任务，收集学生作品（时间轴、分布图、PPT、公众号文章），完成教学总结与反思；寒假任务开学后第一周提交并展示 学科网（北京）股份有限公司 $$